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发布于2009年08月30日 20:04 | 评论数(43) 阅读数(4784) 早期阅读那些事儿

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发布于2009年08月30日 18:49 | 评论数(35) 阅读数(8591) 早期阅读那些事儿

解读两岁孩子的行为(四)


解读两岁孩子的行为(四)

----家有“尿娃娃”

(注:此文被《为了孩子》2010年1A收录)

 

2009-8-30

桐桐出生于2007729日,现在21个月1天了

 

上一分钟,桐桐还在床上玩的好好的,下一分钟表情就开始不对头了,随着小家伙的眼神往下一看,God,脚下的床席子已经是一片小水洼,更令人哭笑不得的是,看到小水洼的宝贝忽然兴奋用小脚丫在上面“啪啪”地踩了起来,一边踩一边兴奋地叫着:

 

“这是我的小水塘!……

 

看着一床狼籍和即兴“戏尿”的小淘气,真是差点晕过去!

 

桐妈解析:

如果不是事先了解了这个年龄段的孩子心理有所了解,我一定很容易在哭笑不得的同时产生如下怀疑:这孩子怎么不知道脏净呢?甚至,我还可能狠狠地把孩子批评一顿,因为她的尿床让人怀疑有故意成分,而且把好好的床席子搞的一团糟!

 

然而,事先的发展心理常识让我在这件事情上扮演了比较宽容的角色,因为这些常识告诉我:

 

1、尽管大小便在成人眼里看起来是很脏的东西,在孩子眼里,它们却和日常用的杯子、玩具一样差不多,一点也不脏,所以他们会理直气壮地跟心爱的宠物分享自己的便便,甚至玩弄自己的小便,也正因为此,他们即使能在成人的训练下养成到马桶排便的习惯,却很难做到不会违规----偶尔在床上或地板上乱撒尿---对于他们来说,随地撒泡尿实在没有什么值得大惊小怪的,又不是什么脏东西嘛!要想让他们做到无一例外地去马桶排尿,还需要等到他们更精细地区分脏与干净了才行。了解了这一点,在宝贝偶尔随地小便时我们就会更加宽容。

 

2、虽然两岁是比较适合训练排便习惯的时期,在这个时期开始训练孩子排便事半功倍,很容易出现效果,但也应该看到,对于孩子来说,学习排便的过程跟学习其他事情相同,难免会不小心忘记,或是努力做却没做好,另外,对于这个时期的孩子来说,让他们控制小便远远不如大便容易,所以有的孩子可以做到每次大便时都告诉父母,小便则做不到,对此当父母的应该多一点耐心。

 

3、另外,孩子入园后,也可能会发生生活技能的倒退行为,比如,本来已经养成了排便习惯的孩子,忽然变得爱随地撒尿了,遇到这种情况最好不要紧张,他们只不过在释放自己的焦虑或者想借机引起成人的关注。等入园焦虑渐渐消失,这类行为自然会越来越少。桐桐就有这种表现。

附:本系列其他文章

1解读两岁孩子的行为(一)

2解读两岁孩子的行为(二)

3解读两岁孩子的行为(三)

 

 

 

 

发布于2009年08月30日 17:24 | 评论数(20) 阅读数(4371) 教养经验教训分享

桐桐两岁1个月成长小结


桐桐两岁1个月成长小结

 

2009-8-30

桐桐出生于2007729日,现在21个月1天了

 

趁宝贝去奶奶家了,赶快写篇博文小结一下小家伙近期的发育情况,时间紧迫,想到哪里说那里,有些要点的表述来不及斟酌了,大家不要见笑哦!

 

一、语言能力

1自我意识的发展在对其他事物的指称中暴露无遗,大约这个年龄的孩子对周围世界的关注是以自己的经验与感受为表参照的,所以很多时候桐桐对事物的职称让我们哭笑不得,比如,因为她自己叫桐桐,就以为所有的宝宝都叫桐桐,于是就是了“鸭桐桐”、“狗桐桐”、“乌龟桐桐”、“青蛙桐桐”等。另一方面,由于对所有权的日益敏感,很多日常用品的指称都被她打上了所有权的标签,比如,“我要穿爸爸衣服”、“我要喝妈妈杯子”、“桐桐的鞋真漂亮”等等。很是可爱。

 

2、  语言词汇更加丰富,而且出现了许多书面语,比如“懒惰”、“终于”、“原来”、“万一”、“名堂”之类的,这让我有点惊喜,因为这些似乎都是从绘本上看来的,让我进一步见识了阅读对于语言发展的价值。

 

3、  语言表达的逻辑性进一步增强,比如,前几天对我说“爸爸不能来帮我们开门了,因为他太辛苦了”,昨天又对我说“**姐姐坏,把我们家弄的这么脏”。看来,小家伙至少已经对因果关系的表达有所涉及。

 

二、智力发展

1、  想象力越来越丰富,表演能力越来越强,日益频繁的“哑剧表演”性质的过家家游戏就是一个证明,很多时候宝贝都在应景进行着此类表演,许多动作、情节表演的惟妙惟肖、颇有创意。

 

2、  从乡下回来之后阅读热情一度淡化,因为怀疑是不是图书断档的缘故,故团购了一批书给她,果然看到新书的宝贝阅读兴趣复燃,原来小家伙对读物的要求高了呢,原有的那两大整理箱读了N遍的书已经不能满足她的要求了,而且小家伙现在的阅读能力也有所提高,能够接受文字比较多的读物了。

 

3、对颜色的敏感进一步增强,吃喝拉撒用品都喜欢用颜色来表达了。

 

4、数概念进一步发展,不仅上下楼梯喜欢数数,而且经常用数量来表示眼前的物体,比如“两个”、“三个”、“许多”等等,当然,小家伙未必知道两个或三个的具体概念,只是喜欢表达而已。

 

5、  对汉字进一步敏感,出门就喜欢指认商店标牌,对于小人书上的标题,也特别感兴趣。

 

三、动作技能

1、  大动作技能进一步发展,主要表现在:(1)喜欢爬楼梯,应该说这是一种补偿吧,因为这方面的技能一度落后,一岁多了还爬不好,后来能爬了,就喜欢做这类别的小朋友都玩过的东西了。(2)跑着走、走着跑,总之很享受速度的力量,有时候还能双脚跳离地面,有时候会倒退着往后走。(3)会在床上翻跟头了。

 

2、  精细动作进一步发展,比如,虽然原来就会钓鱼,现在却钓的越来越快了,轻车熟路的。

 

3、  生活技能进一步提高,穿鞋袜很熟练,裤子偶尔会穿脱,裙子偶尔也能穿上。

 

四、非智力因素

1、有时候表现出良好的卫生习惯和秩序感。比如,从地板上到地垫上或床上,从来不忘记脱鞋,反之,则不忘记穿鞋,有时候玩起来高频率地来来回回上下,穿脱起鞋子来也不厌其烦。

 

2、  入园之后表现出一定的适应性,而且入园后的生活习惯似乎有所改善,比如,有时候吃饭时就主动坐到一个小凳子上,虽然由于焦虑回家后一度故意尿湿裤子,近两天焦虑缓和后已经改过来了。现在不仅在幼儿园不尿裤子,在家里也很少尿裤子了。

 

3、  交往能力虽然不是很强,但一直在进步,现在是状态是喜欢交往,能够在妈妈的建议下练习交往技能,大部分时间能跟小伙伴玩到一起。只是有点窝里横,跟熟悉的小表姐在一起很霸道,遇到陌生的小朋友又有点手足无措。

 

4、  能相对熟练地使用“我”了,这说明小家伙的自我意识在朝着更加高级的方向发展,相对棘手的一方面是自我中心意识似乎更强了,对所有权的主张更加强烈,甚至有时在幼儿园里都不允许小朋友碰她的东西,奶奶对此似乎觉得有点脸面上过不去,说别的小朋友不是这个样子的,我觉得倒没有必要这么担心,因为据老师说桐桐在班里属于语言发育很好的,正所谓语言是思维的外壳,可能那些还不懂的护东西的小朋友由于语言还没发展的很好,自我意识的发展还没有达到对所有权很敏感的程度吧。我相信桐桐这个“自私”阶段会过去的。

 

五、饮食健康

1、胃口尚可,只是初入园在幼儿园吃的不好,回家后一般会补回来。

2、曾经便秘,经过推拿和适当多让她吃粗粮蔬菜之后基本好转,现在1-2天一次,基本便便时不再痛苦。

3、入园后在幼儿园不大喜欢睡觉,回家后睡眠也一度受到影响,但正在渐渐好转。

4、前段时间我和她爸爸感冒表现出一定的抵抗力,但昨天晚上突然变冷似乎有点受凉,希望有惊无险吧。

5、从乡下回来一段时间后便开始能一觉睡到天亮了,只是很不老实,动来动去的,疑似上火,因为有时有眼屎,小便偶尔也有点黄。

发布于2009年08月30日 13:41 | 评论数(17) 阅读数(2972) 2-3岁教养琐记

被修复的入园焦虑?(第二个周末)


被修复的入园焦虑?

--桐桐入园适应期全纪录(第二个周末)

 

2009-8-30

宝贝桐桐生于2007-7-29,今天21个月1天了

 

 

睡眠带来的转折?

说来也奇怪,自从礼拜四晚上桐桐爸配合孩子早睡,孩子得以连续睡了十一个半小时之后,礼拜五的入园就一反近日来的异常情绪,变得容易多了,虽然还是不舍,却有了比较正常的表现,还被老师奖励了“小裙子”(贴在额头上的各种奖励标志)。

更让我惊喜的是,晚上小家伙不知怎的自己主动提起了幼儿园(最近怕她逆反,我一直尽量避免在她面前提这几个字),一边在床上蹦蹦跳跳,嘴巴里一边说着“叶老师真好啊,叶老师真好啊”,说着又跟玩具多拉做起了幼儿园的游戏,还拉我当他们的老师,我一边兴奋地参与着,一边啧啧地表示羡慕:“宝宝,原来幼儿园这么好玩,妈妈好羡慕你啊,妈妈也想跟你去幼儿园上学,可以吗?”小家伙听了很得意,小眼睛斜视着我:“不可以!”一副只有自己才有资格入园的样子!

 

恢复常态的周末

昨天是桐桐入园后的第二个周末,与上个周末那个神态蔫蔫、像膏药一样贴在妈妈身上的桐桐相比,宝贝的这个周末显然有点阳光明媚,不仅不再粘妈妈,而且跟小表姐玩起来也分外合作了,在很多需要交往技能的环节,都能根据我的建议跟小表姐说“妞妞姐姐,我能玩一下你这个玩具吗?”之类有助于发起交往的语言。

 

期间还发生一件很有意思的事情:在复旦的食堂里,两个小家伙一起玩的时候,小表姐说了一句“桐桐是只小猫咪”,没想到桐桐马上回了一句“妞妞姐姐是猪”。听起来有点粗俗的话,却让我感到了她的思维是多么正常的活跃,之所以没有担心桐桐是在骂人,是因为小家伙自从知道自己是属猪的之后,就喜欢了小猪,所以这个词在她嘴巴里吐出来,显然是没有恶意的,更何况她的表情是那么友好!

 

下午回家后,宝贝吃从复旦食堂买回来的虎皮卷,吃着吃着,把面包掰成两半的她忽然举起弯弯的那块对我说“我做了一个月亮”,又拿起那个圆圆的芯子对我说“这个是太阳”。

 

总之,这个周末,宝贝似乎已经忘记了入园的“伤痛”,恢复到了原来的活泼状态,开心啊,希望这就是入园焦虑正在缓释的标记吧!

 

反思与挑战

昨天看《如何说,孩子才肯听,如果听,孩子才肯说》这本书,又一次领略到共情的魅力,反思桐桐入园焦虑这件事的时候,我也很惭愧地发现,大部分时候跟她谈起这件事我都在讲道理,而忘记了跟她的共情,哎,真是一个不聪明的妈妈,只好提醒自己,以后要做到这一点,或许孩子的入园焦虑会缩短一点!

 

明天又是礼拜一了,对于家有入园宝宝的我来说又是一个挑战,一来在家里呆了两天,礼拜一很容易成为入园焦虑的第三波,二来这个礼拜一或许新生小朋友就集体入园了,这样叶老师就不能把更多精力放在桐桐身上,不知道小家伙是否能够适应这种冷落?再者,到时候新入园的小朋友哇哇乱哭,富于内心体验的桐桐很有可能被感染而跟着哭。三来明天单位主办海峡两岸研讨会,我要7点钟赶到遥远的会场帮做会务,估计要六点就打的出发了,孩子可能今天晚上需要送到奶奶家去住。四来昨天晚上天气很凉,桐桐爸为了自己凉快又开穿堂风,今天早晨起来就发现宝贝精神不对头,担心她感冒起来,刚才宝贝跟着她爸爸去奶奶家吃饭,一会儿她爸爸回来后竟然没有把她带过来,说她精神不对头扔在奶奶家了,晕!有点担心,但不好意思去跟婆婆把小宝贝讨回来,否则婆婆肯定认为我信不过她带孩子的本领了。

 

老天保佑我的宝贝今天好好的,过会接回来后一定要加强护理,争取让宝贝明天以饱满的状态入园!

 

桐妈教训:

在处理孩子入园焦虑这件事上,千万不要忘记跟孩子共情。比如,如果孩子说“我要去奶奶家,不要去幼儿园”,我们可以马上接过来说“哦,妈妈知道了,宝宝不想上幼儿园。”之类的,不要担心这样的共情会让孩子得寸进尺,孩子只有在自己的感受被接受的情况下才能进行正常的理性思考,甚至启动分析解决问题的思维机制。强烈推荐各位妈妈读读《如何说,孩子才肯听,如果听,孩子才肯说》这本书。

 

 

 

 

发布于2009年08月30日 09:53 | 评论数(10) 阅读数(3461) 幼儿园那些事儿

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