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桐言趣语(2)


2009-8-9

桐桐出生于2007729日,现在211天了

 

1、小家伙越来越捣蛋了,老喜欢随口改编现成的东西,昨天下午碟片上唱世上只有妈妈好,被她改成世上只有桐桐好今天早晨陪她看一个关于小狗的册子,看到一只小狗时,又被她改成一只桐桐狗一只爸爸狗下午到另一个房间里找妈妈,便找边唱妈妈在哪里呀妈妈在那里,看到一只飞蛾飞来飞去,以为是苍蝇,一边跑着去捉一边唱苍蝇在哪里呀苍蝇在那里”…

 

2、昨天玩玩具时,翻出来大约半年前她二姨落在这里的塑料剪刀,一边玩一边念叨:“一只绿剪刀,一只蓝剪刀,是阿姨给桐桐买滴-------……

 

3、今天早晨一个人在床上玩棉棒,玩着玩着大声喊我,“妈妈,我让它回家啦!”我过去一看,晕倒,小家伙竟然把棉棒撒了一床,一边往袋袋里收拾一边跟我请功呢,因为最近我在通过让玩具回家的形式训练她归位…..

 

4、下午粘贴挂图时,让她拿着透明胶,没想到调皮的小家伙一下子给我把打开的胶头祢在那里了,害的我重新找头,看的她幸灾乐祸:嘿嘿,桐桐弄的,桐桐坏。

 

5、玩照顾小鸭子的游戏,我说桐桐你就是小鸭子的妈妈,那你应该称呼小鸭子什么呀?小家伙想了想说,叫它“鸭桐桐”

 

6、玩采蘑菇的游戏,将干香菇举在头上,叫着说“哗啦啦啦下雨啦,我要撑着小雨伞回家啦!”

 

 

 

 

发布于2009年08月09日 11:42 | 评论数(19) 阅读数(2365) 2-3岁教养琐记

桐言趣语(1)


桐言趣语(1

 

2009-8-8

桐桐出生于2007729日,现在210天了

 

 

随着语言表达能力的增强,小家伙几乎每天都会说一些有趣的话,可惜好记性不如烂笔头,来不及随时笔录,写的时候经常很多都想不起来了。趁有的还有印象,偷空记几则:

 

1、表姑姑给买了一跳漂亮的小裤子,迫不及待地要穿在身上,穿上之后还得意地说:“嘿嘿,就像小妖怪!”

 

2、似乎对爸爸的小气早有觉察,当爸爸把几乎唯一送给她的玩具海宝拿回家之后,我问她这是谁买的,小家伙不假思索地说:“是妈妈付钱让爸爸买的!”

 

3、从乡下回来,看到我给她买的扭扭车,开心地一屁股坐上去说:“这是妈妈给桐桐买的礼物!”

 

 

发布于2009年08月08日 11:23 | 评论数(23) 阅读数(2847) 2-3岁教养琐记

桐桐2岁10天成长小结


桐桐210天成长小结

 

2009-8-8

桐桐出生于2007729日,现在210天了

 

由于前段时间桐桐不在身边,一个多月没有给她做小结了,今天得空,且将小家伙当前的身心发展水平做个记录,时间有限,想到哪里说那里吧。

 

一、语言发展

1、口语表达能力基本已经没有什么障碍,在家里属于那种“很健谈”的类型,一天到晚小嘴吧唧吧唧说个不停,但到了外面,遇到陌生人则顿现羞涩原形,大部分时间只知道抿嘴笑,应该是宸宸妈说的那种慢热型吧,小家伙只有在熟悉的人面前才“言谈自如”。

 

2、越来越善于自编自唱了,经常根据场景编些歌词来表达思想,比如“有个小娃娃呀,名叫张晓桐…..”、“来了一个小桐桐,嘎嘎嘎嘎笑…….

 

二、认知及智能发展

130以内的数数越来越熟练了,这个跟我的期待有点差别,但考虑到已经中断了一个月的“练习”,我觉得这个结果还不错。

 

2对颜色越来越敏感,平时已经习惯用颜色来表述物体属性,熟练认识的颜色类别已经达到了10个,另有一些似认识非认识的颜色还在巩固之中。对绘画的热情依旧,动不动就跟我们要纸和笔,就地涂鸦,而且图画的内容已经有了主题。

 

3能唱越来越多的儿歌,很多还唱的非常完整,比如《小燕子》、《小星星》、《小鸭子》等等,对原来听过的整盘经典儿童歌曲都表现出良好的跟唱能力,而且唱的时候可以说是载歌载舞,小身子会很有节奏地跟着动。

 

4记忆力之强让我欣慰,从乡下回来后,看到近一个月没有见过的绘本,有时候还能说出其中的细节,比如,看到小熊宝宝绘本之《收起来》里的其中一页,几乎还能复述里面的文字内容,看到东方宝宝杂志赠的那个关于狗的小书,也能复述里面的若干句子。

 

5、回来后给她接着看原来没有看完的百科闪卡,继续的比较顺利,没有表现出什么抗拒行为,不错。

 

6对英语的敏感度有所提高,看到我衣服上的英文字母就说ABCD,把VC糖说成ABC糖,对我给她唱的英文字母歌很感兴趣,学的很卖力。给她听《机灵狗ABC》,也表现出一定程度的配合。

 

三、非智力因素

1自我意识越来越强,每天说“不要”的频率很高,似乎这已经成为她表达不满的一种形式。对所有权的维护意识越来越明显,而且维护的范围似乎就是我在《求求您,请放下口中的刀子》一文中所付的“幼儿所有权公约”中的内容。凡是她认为属于自己的东西,想跟别人分享就分享,不想分享时就会激烈的维护,当然这种维护范围一般限于熟悉的大家庭成员内部,真遇到陌生的小朋友,内向的她也不敢怎么着。

 

2交往能力表现出两个极端,跟熟悉的家庭成员交往,比如小表姐,表现的非常霸道,我想这是在乡下互动模式的一种延续,因为每次两个小家伙争抢东西,她奶奶就帮她出面争取,小表姐的奶奶则会让小表姐让着她,久而久之,在两个人的互动过程中,她就形成了唯我独尊的思维模式,这是我不愿看到的现象,但不好因此去让老人走开。跟陌生的小朋友交往,则表现的很有礼貌,懂得谦让。当然,这都可以理解为内向的结果。如何让她更自如地跟外界的小伙伴交往,是我今后努力的重点,这几天一直在努力引导她扩大交往圈子。

 

3对成人的情绪越来越敏感,特别是我跟她爸爸吵架的时候,小家伙立马就吓的不知所措,拉住我就要我抱住她,而且表现出明显的维护妈妈的偏向。这通常让我很内疚,但看到她爸爸总是破坏我的教养成果又忍不住发火,跟她爸爸的口角,十有八九是因为她的教养问题。

 

4适应性越来越强,虽然最亲的是妈妈,但在我和她爸爸感冒的这段时间,住在自家和奶奶家都很习惯。

 

5对音乐表现出一定的敏感和偏好,听到音乐就乐的跟着节奏起舞,有时还边舞边唱,昨天带她去公园,看到公园里有一些老年人在合唱,竟然要我陪她去听,而且静静地听了三首曲子,大约有十分钟左右的时间吧,听的时候看着那个指挥很入神,那个指挥的确很好,看的我都惊呆了。

 

6、独立性有所增强,喜欢自己动手做事,比如穿鞋子,吃东西。而且动手能力也大有长进,除了能熟练地穿各种鞋子之外,且基本能区分左右脚之外,还会穿脱裤子了,上衣由于大多是套头的,还不会脱,但穿的时候只要帮她套上头,就可以自己穿袖子。

 

7、对代词“我”的掌握越来越熟练,使用频率越来越高,有时候跟她说话的时候,也能把别人口中的“你”换成“我”来回答问题。

 

四、营养健康

1、  在乡下看了老中医之后,吃饭越来越好了,有时候看到她饿了之后狼吞虎咽的样子,真是说不出的高兴,只是在乡下时因为小表姐喜欢吃零食,每天跟着吃很多零食,到现在还不能完全改过来,不过,我就随她去了,孩子总不可能在完美的状态下长大。

 

2、  在乡下时睡眠一度很好,回来后睡眠就不那么理想了,特别是白天,越来越不要睡觉,前天只睡了一个小时,昨天竟然只睡了45分钟。虽然白天晚上加起来时间还可以,但总归希望她白天也能多睡会。

 

3、  体质似乎在增强,近期我和她爸爸感冒,由于我们相对谨慎,小家伙还算表现出一定的免疫力,前几天打了一些喷嚏,流了些清鼻涕,在樊老师的指导下推拿之后,基本没有再发作。希望这次就这样有惊无险地过去吧!

 

 

 

 

 

发布于2009年08月08日 10:30 | 评论数(17) 阅读数(3527) 2-3岁教养琐记

画趣•画意


画趣·画意

 

2009-8-7

桐桐出生于2007729日,现在29天了

 

 

附近的社区公园,有一个难得的好地方----绘画角,供孩子画沙画和液体颜料画,后者是用有吸管式口径的颜料涂在一个铁板上,画完后可以放在微波炉里烤干,过水后就成为一个经久耐用的装饰品了。

 

桐桐自近19个月时第一次在那里画过沙画之后,就对这个绘画角产生了兴趣,几乎每次去这个公园都会主动要求去那里,当然,大部分时候是观摩别人的绘画。

 

自绘沙画

 

有时候小家伙心血来潮的时候,就会主动要求“画画”,每每这时,我便会带她到在绘画角的小店去买沙画,并让她自己挑选模板。

 

画沙画,第一个步骤是用一个尖尖的铁起子把画面上需要涂沙的部位翘下来,这个步骤通常是由我代劳的,之所以这样做,一是因为由于小家伙精细动作还没有发展到这个地步,二是先翘哪个部位很有讲究,小家伙还没有专业到这个水平。(为了让大家对沙画有个感性认识,且借两张网络图片放在这里,图片来源:http://www.baby868.com/historyspecial/zt081014/

 

我把需要涂沙的部位翘下之后,选沙和放沙的工作则是让桐桐独立完成的,因为沙画这东西,锻炼的就是孩子的配色能力,而对于桐桐这样的小家伙而言,选沙还是一个认知颜色的过程,一般来说为了达成这个目的,我一般是把配色放在第二位的,而是刻意让桐桐在每一幅画里用到桌面上所有的颜色,并在选择每一种颜色的过程中问她选的是什么颜色,比如,桐桐用了红色之后,我就让她再选择一种没用过的其他颜色,以此类推,直至小家伙把所有的颜色都用一遍,我惊喜地发现,在这个过程中,小家伙不仅表现出了对颜色的良好记忆力,每次都能挑出尚未用到的颜色,而且这个过程对小家伙的颜色识别能力很有帮助,到昨天为止,所有的沙色中,她已经认识了红、粉红、橙、黄、绿、蓝、紫、黑、白、肉色等,相对不熟悉的两种颜色只剩下灰色和一种混合色,混合色不是独立的色调可以忽略不计,也就是说,现在主要需要巩固的就是灰色了。我很满意这个结果,沙画不贵,5-8元一张,但能借机让桐桐认识或巩固这么多颜色,我还是很欣慰的,物有所值啊,更何况成品画很便于“收藏”!

 

桐桐选完沙之后,配色的过程可以说是由我独立完成的,桐桐只管往上勺沙,具体怎么配,什么地方该用相邻色,什么地方该用对比色,甚至必要时的补色都是由我决定的,之所以这样做,一是因为沙画本来就不是为这个年龄的孩子设计的,太多的专业或精细动作技能要求还远远超过桐桐的能力发展水平,配色是个需要伴随撬画、涂沙等精细动作的过程,如果都放手给桐桐,则很容易让她因为无法胜任而产生挫败感和消极的态度定势。二是因为在这样的配色过程中,桐桐可以借机对配色规律有个感知,这对于发展她的颜色审美能力会有一定好处。当然,这并不是说我的配色水平有多高,事实上,很多情况下,为了尽量用到所有的颜色(服从于颜色认知的目的),我是不能严格遵循配色规律的,再说,我自己也不是专业出身,只是比桐桐稍懂一点而已。只能说每次都在尽量按照舒服的规律配色,但绝对经不起专业检验。三是我可以根据小家伙已经选好的颜色,决定应该把这个颜色涂在那个部位,从而撬动那个部位的粘纸,不会太被动,而且可以避免有的妈妈看到孩子配色太难看或太离谱而指手画脚的情形,孩子的色彩感和我们成人不一样,过多地指划会让孩子的创造性受到拘泥,平时桐桐画画我不会干预她的着色规律的,只是在偶尔的沙画中我想让刻意让她感知一下配色规律,这种“代劳”是一个折衷的选择,等桐桐大一点,我就可以放手让她自己弄了。

 

通过自绘沙画,小家伙不仅享受了颜色认知和作画的过程,还找到了成就感,每次画完画之后她志得意满的表情就是最好的证明!

 

观摩液体颜料画

 

今天又带桐桐去沙画时,不巧没沙了,只剩下一种液体颜料画可以画,由于这种颜料画对技巧的要求甚高,大人又没有可以发挥的代劳余地,只好作罢,幸运的是当时正好有两个小姐姐在那里作画,我们选找了凳子在一个小姐姐身旁坐下观摩。

 

之所以选择这样的观摩方式,我有三个目的,结果都达成的不错,比如:

 

我的目的之一是借机让桐桐指认小姐姐所用的颜色,巩固她的颜色认知能力,于是小姐姐每选择一种颜色,我都悄悄问她那是什么颜色,十有八九她都能答对,唯一一个不确定的就是灰色。而且,在这个过程中,她还学会了“黄绿色”这种过渡色,小姐姐拿到一种非黄非绿的颜色时,她一下子说不出名称来了,一会说黄色,一会儿说绿色,我就借机告诉她那是黄绿色,后来还教她认识了天蓝色,巩固了肉色。

 

我的目的之二是让她观摩小姐姐作画的过程,以便对这类绘画有个感性认识,虽然没有明确跟她言传这一意愿,小家伙还是观察的很认真,惊喜。

 

我的目的之三是借机培养她的专注力和围观的礼仪,比如,观看别人作画不要指手画脚,不要晃桌子,别人需要帮忙的时候,要乐于提供举手之劳。因为小家伙看到时候有时候会禁不住指点“眼睛还没画呢”,有时候还不自觉地用手碰桌子,我都提醒她这样不礼貌,会影响别人画画,小姐姐需要纸巾的时候,我还特意把自己的纸巾给了她,希望会让桐桐看在眼里。

 

意蕴在画外

 

74号去乡下之前,桐桐已经表现出对涂鸦的明显兴趣,且已经学会初步为自己涂画的线条命名,比如河马、饼干之类的。在乡下呆了近一个月,回来后一直在忙着调适她的状态,没再刻意引导过她“乱画”,不过我惊讶地发现,现在小家伙再拿笔乱涂的时候,已经大大超越了下乡前的阶段,能够有主题表述绘画内容了,虽然纸面上还是一堆堆混乱的线条。

 

比如,今天中午小家伙又趴在床上乱画的时候,望着那些看不懂的线条我故意对她说:

 

“哇,桐桐的画又进步了,形象越来越复杂了,这是画的什么呀,能给妈妈讲讲吗?”

“这是桐桐和妈妈,桐桐哭了,眼泪水啪嗒啪嗒地往下掉,要用纸擦一擦”,说着又拿起纸巾给画上的“桐桐”擦起泪来,一下子听的我都有点心疼了,进一步问:

“那桐桐为什么哭啊?”

“桐桐找不到妈妈了”…..

 

不知怎的?听的我难过极了,难道这一个月的乡下生活,让她产生了被妈妈“抛弃”的恐惧?还是画画之前我和她爸爸的口角吓着她了?记得当时小家伙眼睛里写完了惊恐,一把过来拉住我让我抱…….

 

哎,没想到一幅画引起的沟通,让我读懂了更多的东西,孩子画里的东西,果真如李跃儿老师所说,要到画外去找啊!以后一定做到少在宝贝面前吵架!

 

 

 

 

发布于2009年08月07日 22:40 | 评论数(28) 阅读数(3869) 2-3岁教养琐记

求求您,请放下口中的刀子!


求求您,请放下口中的刀子!

 

2009-8-6

桐桐出生于2007729日,现在28天了

 

今天上午,照例按照约定带桐桐去小表姐家,然后跟着小表姐和姑婆婆(小表姐的奶奶)去小区儿童活动室玩。

 

不知道是大人都太忙了还是孩子太少了,这个活动室似乎大部分时间都空荡荡的,我们已经来过三次,每次都是只有小表姐和桐桐在里面疯。

 

不过,今天有点例外,因为两个小家伙正玩的时候,一个小姑娘由奶奶带着进来了,看个头小姑娘年龄和小表姐差不多大,五岁的样子,又过了一会儿,一个小男孩由奶奶带着进来了。

 

先后进来两个小朋友,让我发现了桐桐的另一面----“窝里横”,别看跟小表姐在一起时霸道的不得了,真有陌生小朋友进来了,正玩在兴头上的桐桐就吓傻了,从滑梯上爬下来就往我怀里钻,一脸怯怯的表情,几经安慰之后,小家伙才重新找到原来的自在感觉。另外,虽然跟表姐在一起时依然很霸道(因为小表姐不让着她时姑婆婆就会训小表姐,小家伙就得寸进尺了,虽然我几次为此提醒过姑婆婆,不要老干预孩子的事情,可是善良的姑婆婆觉得桐桐小,应该享受特殊待遇,结果,桐桐便顺着杆直往上爬,我也没办法了),真涉及到两个陌生小朋友时,小家伙就老实的像个乖宝宝了,比如:

 

陌生小姐姐玩起来就把天线宝宝玩具随地乱扔,桐桐就跟在她后面帮她拣,然后双手递给她,没想到小姐姐接过来再扔…..

陌生小哥哥骑了摇摇马之后,把摇摇马弄的很不端正,桐桐竟然就屁颠屁颠地跑过去再把摇摇马扶正,嘴里还嘟囔着“他把摇摇马弄歪了…..

陌生小哥哥姐姐一起玩滑梯时,桐桐也不像仅仅有表姐一起时争抢滑梯了,而是在我的引导下,享受着“排好队,一个接一个”下滑的乐趣,这种状态持续了好几分钟……..

……

看到这一幕,我觉得很欣慰,原来宝贝桐桐跟陌生人交往时还算“良民”一个的。

 

然而,很快就出现一场尴尬的风波:

 

滑梯的卡通图案上,有几个可以旋转下来的杯状旋钮(装饰用的),桐桐看到这个机关之后,正享受着新发现的乐趣,小表姐过来了,要和桐桐一起转着玩,小家伙这个“六月天”立马不干了,一边嚷着“不要姐姐”一边要把她推开,谁知劲头太小姐姐雷打不动,这下可火了,索性就此大哭大闹起来,特别是看到姐姐不仅不走,还把她要转的东西都卸下来之后,更是像受了天大的委屈一样,瓢泼大哭起来,一边哭一边狠狠地嚷着“不要姐姐,不要姐姐…..”(和其他两岁孩子差不多,“不要”是桐桐近期典型的口头禅),尽管姑婆婆已经第一时间帮她从小表姐手里抢过了那两个旋钮,小家伙却依然不依不饶,好像值得她大哭的是“谁动了她的奶酪”这件事,而不是“奶酪”本身,看到她又惊动了姑婆婆,我忙不好意思地把她抱到活动室的空地中央,动之以情晓之以理,希望能平息她的哭闹,谁知劝了好几分钟,小家伙还是苦大仇深一边哭闹不已,于是发生了下面一幕:

 

陌生小姐姐的奶奶围过来了,骑在桐桐前面的摇摇马上(晕,活动室明确规定大人不能骑坐孩子玩具的),陌生小哥哥的奶奶围过来了,两胳膊在胸前抱着把打量着桐桐,然后,两个人开始对着桐桐七嘴八舌:

 

“这小人儿脾气真大…….

“这小人儿太会使性子了…..

“现在的小孩啊,都自私的不得了……..

“就是,惹都惹不起……”

“大人都得听她的……”

“什么东西都只能自己玩………..

……….

 

可怜的桐桐,一边抽泣一边低着头,就像一个接受审判的小囚犯,被两个审讯者虎视眈眈地打量着。

 

我尴尬,无语。似乎那两个人看到我不批评或惩罚桐桐,又一脸鄙夷的神色,我一边蹲下来抱住桐桐的肩膀,一边思忖着应该如何化解这场尴尬。

 

我能跟他们解释,正在建构自我意识的孩子,表现出一定的自我中心意识是正常的,他们需要的是引导而不是你们口中的“帽子”么?想了想,我没说,否则这些自以为是的“过来人”肯定要连我一起狂轰滥炸,这个年龄的部分上海女人,常常自以为掌握着全世界的评判标准。

 

我能拉起桐桐走开,远离这个是非之地么?不能,姑婆婆带我们一起过来,如果我就此带着孩子离开了,她肯定是以为我在生小表姐的气,其实小表姐没有错误,她只是在行使玩乐的自由权利,虽然这种权利被不懂事的桐桐曲解为“入侵”,错在桐桐身上,但这种错又不是我一下子能矫正的,明白交往中的分享与合作不仅需要我的引导,还需要心理成熟的时间。

 

我能按照本能的冲动,让他们闭嘴么?不能,他们是姑婆婆同一小区的,抬头不见低头见的,以后见了面会让姑婆婆尴尬。

 

我什么都不能做,只能默默地蹲下来,陪我可怜的宝贝一道接受“审讯”,同时心里疑惑着:为什么这些人对自家孙子女的不文明行为视而不见,却饶有兴趣地对着别人指手画脚呢?特别是那个骑摇摇马的奶奶,自家孙女少说也得五岁了,竟然连糖都不会剥,奶奶替她剥好后,随后就把糖纸丢在活动室的地板上,奶奶也不捡起来扔垃圾桶,我给她的酸奶,用吸管时随手就把包装吸管的塑料纸扔在地板上,奶奶也不管……有这样指划别人的功夫,为什么不教育一下自家的孩子呢?

 

我什么都不能做,只能默默地承受,这沉默,是一种习惯,也是一种无奈,因为类似的场景经历的太多了,在公园,在家里,在其他公共场所,类似的指划我们常常碰到,如果我像他们一样不把孩子当孩子看,不介意拿成人的标准对他们评头论足,也许我会无关痛痒,但我做不到,我眼里的孩子,就是孩子,他们有自己独特的内心世界、成长节奏和发展规律,在强大的成人世界里,他们弱小,无助甚至自卑,他们需要从成人的理解、鼓励与支持,而不是讽刺、挖苦、过早的定性评价和消极的心理暗示。一些无关痛痒的评头论足,对于他们来说,只是两片嘴皮打个照面的小菜,对于需要从成人那里寻找发展暗示的孩子来说,却可能是莫大的伤害或误导。

 

我什么都不能做,只能默默地祈祷,祈祷曾经的母教社会,或者发达国家现在风行的早教理念,快点吹遍我们身边,让更多的妈妈甚至奶奶外婆拥有更多的早教知识,让这个社会对孩子多一分宽容与理解,让他们的成长环境多一份理性与美好,不被攀比,不被误解,不被非议,只有引导,只有尊重,只有以身作则………

 

注:谢谢大家的安慰和建议,看了特别感动,虽然此刻没时间一一回访感谢,但大家的精神支持和帮助让我感到理解和共鸣,谢谢你们!

今天晚上在网络上发现了那个著名的《幼儿所有权法则》,进一步坚信了桐桐的无辜,一个两岁的孩子,那样维护她的所有权真的很正常。特把这个法则引用如下,希望对大家的亲子互动也有参考价值:

 

如果是我喜欢的,就是我的。

如果东西在我手里,那就是我的。

如果能从你手里夺过来,那东西就是我的。

那东西我刚拿来,就是我的。

如果东西是我的,不管怎样它永远不会看起来是你的。

如果我在搭积木,所有积木都是我的。

只要看来像我的,那就是我的。

如果是我先看到的,那就是我的。

你的玩具放回原处时,它自动变成我的。

如果东西损坏了,那就是你的。

——《亲子》2008年第3

 

 

 

 

 

 

 

发布于2009年08月06日 22:01 | 评论数(87) 阅读数(3709) 教养经验教训分享

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