尊敬的用户:当前博客数据库正进行升级,后台暂时无法访问,前台的评论功能暂时也不能使用,敬请谅解。对此带来的不便深表歉意~
信息加载中...
首页 | 孕娩手记及心得 | 教养经验教训分享 | 早期阅读那些事儿 | 幼儿园那些事儿 | 育儿交流与答疑 | 杂志登录文章 | 学习笔记分享 | 0-1岁教养琐记 | 1-2岁教养琐记 | 2-3岁教养琐记 | 3-4岁教养琐记 | 4-5岁教养琐记 | 5-6岁教养琐记 | 生活小品杂记 | 孕娩手记及心得目录 | 教养经验教训目录 | 早期阅读心得目录 | 孩子入园心得目录 | 成长和教养琐记目录 | 生活小品文章目录 | 转载学习文章 | 6-7岁教养琐记 | 7-8岁教养手记 | 桐桐作品 | 8-9岁教养琐记

家园联系记录之“桐桐两岁5个月成长小结”


家园联系记录之“桐桐两岁5个月成长小结”

 

2009-12-31

桐桐出生于2007729日,现在25个月2天了

 

一、语言发展

1、英语敏感继续增强,主要表现在:

1平时跟她说话,说到什么好玩的词,经常饶有兴致地问我们:“妈妈,这个用英语怎么说啊?”跟我们说话,则越来越喜欢在夹个英语单词进去:妈妈,我的father干什么去了?”“我喜欢这个yellow的!……

2对《机灵狗故事乐园》和《多拉》表现出强烈的兴趣,每次问她要不要听东西时,都点播《机灵狗》,每次允许她看个碟片节目时,都首选《多拉》,而且,听看两个材料的过程中,小家伙表现出让我吃惊的听力水平,比如,有一次应她的要求,随便放《机灵狗》给她听,放到“Gooey Gum”,小家伙就告诉我妈妈,我不喜欢黏糊糊的口香糖放到“Crunchy Carrots”,小家伙就告诉我妈妈,咔嚓咔嚓的胡萝卜!”…..

3)英语游戏成了她的“新宠”,有时候喊着“Run, Bunny Run”中的兔子在屋子里疯跑,一会儿学着边踮着脚走边念念有词“tip-toe, tip-toe, tip-toe……”,一会儿又学着多拉看到怪物的样子喊着“freeze!”立定在那里……

4)幼儿园发的外语教材Honey Kids》,里面的很多单词她都能指认出来,比如hello, hi, goodbye, good morning, happy, step, foot, walk, mommy, daddy等。

2汉语敏感也在逐渐增强,喜欢看幼儿园发的《字宝宝乐园》,平时陪她阅读的时候,也经常饶有兴致地指着上面的字问我怎么念。

3、口语表达能力越来越强,思维所致的地方,就能用语言表达出来,而且会用的书面语言越来越多,一些成语也进入了她的表达,比如“一望无际的大海”、“稀里糊涂”、“摇头晃脑”等。

 

二、智力发展

1、  会唱的儿歌越来越多,只要音乐一响起来,她就喜欢跟着唱,而且经常告诉我们哪些歌是从幼儿园学的,哪些歌是在奶奶家听到的,哪些歌是在妈妈家听的。

2、  仍然喜欢跳舞,听到熟悉的歌就想跳,有时候跳的还有点像样,比如,小星星、小兔子,估计是从幼儿园里学的。

3、记忆力进一步发展,能记起很长时间以前看到的东西,有时候只看过或听过一遍的东西,再看到或听到的时候,也能很好的再认。比如,有些绘本好久没有看过了,她看到封面才能相对精确地讲出绘本的标题。再比如,上文提到的 “Gooey Gum”“Crunchy Carrots”,我只给她听看过一次,听的时候顺便告诉了她意思,没想到再次听的时候,她不仅能识别出来,而且还能讲出意思!

4、阅读爱好继续发展,给她买书的速度甚至跟不上她看书的速度,陪她看书时,能够理解的阅读内容越来越复杂,很长很长的段落和句子也不发憷。

5、再造想象力有所发展,在我们的引导下,能够简单地描述绘本画面的内容。

 

二、非智力因素

1、  虽然所有权意识仍然很强烈,分享的意愿却有所发展。有时候想把她的绘本、玩具送人的时候,如果征求她的意见,大部分时候都会乐意。

2、  “小叛逆”越来越明显,让她往东她往西,让她做这她做那,跟她言此她言彼,几乎是以让爸爸妈妈紧张、无奈为乐。遇到这种情况,我们有时候就利用她的叛逆心理,反着跟她说话,这样更容易达到我们的目的。比如,如果想让她玩篮球架运动运动,就说“这个篮球架是给爸爸玩的,桐桐不能玩”,这样她反而会闹着要玩了。

3、  能听得进一定的道理,执拗行为有所收敛,但真执拗起来,还是很难搞定,有时候我们选择冷处理,有时候选择给她讲道理,有时候选择转移注意力,不过,试验下来,几种方式的效果差不多,大部分时候都是靠她自己“良心发现”。这是这个年龄孩子特有的特点,可能在桐桐身上更加明显一点,可能是我们家庭内部教养方式的宽松差异让她钻了空子,需要我们自己反思和调整。

4、  情感表达能力越来越丰富,会通过撒娇达到目的了。

5、  运动意识有所增强,上下楼梯的时候有时主动要求自己来,偶尔带她去公园时,也能自己走着去玩了。

6、  喜欢室内游戏,经常在屋里跑来跑去,跳上跳下,而且“跳”起来时双脚似乎有点能离开地面。

 

四、饮食健康

1、除了生病期间偶尔哪天食欲不好外,大部分时候都胃口不错,进食习惯也渐渐向好,会主动要求带围兜,大部分时候能坐在小凳子上吃饭,有时候还会主动要求自己吃。

2、近段时间经常便秘,动辄3天左右才大便一次,大便干燥成球,给她多吃粗粮、水果和蔬菜效果也不明显,估计是她喝水少的缘故,小家伙在家里一般不要喝水,在幼儿园似乎好一点,希望老师继续帮我们督促一下。

3、咳嗽反反复复,好了又犯,希望老师继续帮我们忌口,别让她吃甜食、油腻食品和海鲜。等她彻底痊愈一个礼拜后再开禁。

4、养成了睡前泡脚的习惯,能主动喊我们给她泡脚,就是不愿意洗澡洗头甚至洗手洗脸。

发布于2009年12月31日 13:54 | 评论数(37) 阅读数(3851) 2-3岁教养琐记

“吃饭事件”引发的家园沟通


来自桐桐幼儿园的感动

----“吃饭事件”引发的家园沟通

 

2009-12-29

桐桐出生于2007729日,现在25个月了

 

昨天下班回家的路上,突然收到桐桐幼儿园韩老师的短信:

 

“对了,桐桐在幼儿园吃饭食欲是蛮好的,就是现在她不喜欢和小朋友坐在一起吃,就喜欢一个人坐在娃娃家那儿,我上周和您讲她一看见电视就害怕,因为我们宝宝们基本上养成了吃完饭看十几分钟的动画再去睡觉的习惯,我们观察下来,可能是桐桐不想看到电视机所以不和大家坐在一起,要是可以的话,我们一起想想办法让桐桐不要害怕电视。”

 

看了之后,特别为韩老师的敬业和爱心感动,同时也感到这个问题不可小觑,虽然桐桐不爱看电视是我刻意规范的结果,但想到这种行为竟然对她的集体生活和同伴交往造成了影响,还是觉得应该好好配合老师的工作。

 

晚饭后,有意无意地跟桐桐谈起这件事,问她为什么不喜欢和小朋友在一起吃饭,她笑而不答,直接问他是不是害怕什么,比如电视,她点头承认了,再问她害怕电视里的什么,她说喜洋洋和巧虎,哈哈,看来老师的判断是对的,而我需要配合的重点就是如何让她接受电视了。

 

心里略微有数之后,我觉得还需要跟韩老师详细沟通一下,便在晚饭后跟韩老师短信要了方便的固话号码,拨打过去,果然得到了韩老师的耐心回应,在讨论这个事件的过程中,韩老师还给我提供了许多相关细节,听起来这有点让人哭笑不得:

 

小家伙这种因拒斥电视而独自进食的行为,应该说已经有一段时间了,开始的时候,老师还没有发现她二者的因果关系,只是觉得很奇怪:小家伙独自吃完饭之后,就会跑到教室后门口晒太阳,怎么请都不回来,但电视节目(喜洋洋和巧虎的碟片)放完后,小家伙又会嚷嚷着“去睡觉了”跑回来,然后跟大家去睡觉。如此反复了几次之后,老师才断定是惧怕电视的行为导致了她进餐时的离席行为,却不知道怎么才能让她不怕电视,之所以就这个事跟我联系,是因为现在天气冷了,小家伙已经不能通过晒太阳躲开电视了,但为了躲开电视,小家伙就老是藏到教师的拐角处,甚至跑到卫生间里去,老师觉得这样很可怜,去卫生间里请她,执拗的小家伙却死活不肯离开卫生间,让人看了真是心疼,前天园长老师中午来教室时,还在说:“这个小朋友好可怜啊?怎么跑到卫生间里来玩啊?”但得知个中缘由时,也无计可施,不知道该怎么改变这个执拗的小家伙……

 

班级的三个老师觉得这样下去不是办法,否则她的性格发展可能会受到负面影响,昨天一直在讨论解决办法,想来想去,他们想到了一个可能有效的解决方案,就是他们发现接电视的DVD上有USB接口,别的班级曾经用这个接口给小朋友放他们日常生活的照片,他们觉得这个播放内容很亲切,说不定桐桐看到就不害怕了,但还没有尝试,他们也吃不准是否真的会有效,又商量下来,觉得还是跟我沟通一下,希望我在家里也做好疏导工作。

 

好细心的老师啊,为了桐桐的成长,他们竟然花了这么多心思,桐桐能够遇到这样的启蒙老师,真是我们的幸运!在韩老师的启发之下,我又进一步跟桐桐进行了沟通,结果最后达成的意见是:如果电视里放的是《巴迪节拍英语》或《巧虎》,她就不害怕了,就会和小朋友一起吃饭,当然放照片的建议她也是接受的。

 

小家伙的“承诺”让我看到了希望是曙光,今天一早,便迫不及待地跟韩老师发了个短信:

 

“韩老师,还是要感谢您昨天为桐桐花的心思,挂下电话后我继续跟小家伙进行了沟通,小家伙说希望电视里放《巴迪节拍英语》或《巧虎》(两个她非常喜欢的英语碟片,放照片她也接受),不知道这个建议操作起来是否妥当?如果您觉得可行的话,我就买个相关的盘片给您带过去?如果这样会让其他小朋友不开心,就算了呵呵,真是让你们费心了。”

 

很快就收到了韩老师的回信:

 

“好呀,您试着和宝宝一起选片子,让宝宝带来和小朋友一起看,可能她就会高兴点了。”

 

得到了韩老师的肯定答复,特别高兴,正在偷空买《巴迪节拍英语》,希望真的能解决问题吧!

 

再次谢谢桐桐班级的老师,你们对桐桐的关爱让我感动!

 

发布于2009年12月30日 13:13 | 评论数(46) 阅读数(3552) 幼儿园那些事儿

谈谈桐桐的外语敏感


谈谈桐桐的外语敏感

 

2009-12-29

桐桐出生于2007729日,现在25个月了

 

之所以想到这个话题,主要是最近屡屡受宝贝桐桐的触动,因为小家伙似乎对外语越来越敏感了,平时跟她说话,说到什么好玩的词,经常饶有兴致地问我们:

“妈妈,这个用英语怎么说啊?”

跟我们说话,则越来越喜欢在夹个英语单词进去:

妈妈,我的father干什么去了?

我喜欢这个yellow的!”……

 

对《机灵狗故事乐园》和《多拉》表现出强烈的兴趣,每次问她要不要听东西时,都点播《机灵狗》,每次允许她看个碟片节目时,都首选《多拉》,而且,听看两个材料的过程中,小家伙表现出让我吃惊的听力水平,比如,有一次应她的要求,随便放《机灵狗》给她听,放到“Gooey Gum”,小家伙就告诉我“妈妈,我不喜欢黏糊糊的口香糖”,放到“Crunchy Carrots”,小家伙就告诉我“妈妈,咔嚓咔嚓的胡萝卜!”..真是说的我一愣一愣的,因为这些东西,小家伙还没有正儿八经地学过呢,只是在听的时候,我有意无意地在她面前翻译了一下,没想到她竟然能听出来,而且知道他们的意思!

 

英语游戏成了她的“新宠”,有时候喊着“Run, Bunny Run”中的兔子在屋子里疯跑,一会儿学着边踮着脚走边念念有词“tip-toe, tip-toe, tip-toe……”,一会儿又学着多拉看到怪物的样子喊着“freeze!”立定在那里……

 

书面语言的学习能力也让我们吃惊,小家伙所在的幼儿园发过一套外语教材《Honey Kids》,平时老师就用这个教他们唱英文歌之类的,顺带也教他们一些常用的单词,有一次跟小家伙看这套书,竟然发现里面的很多单词她都能指认出来,比如hello, hi, goodbye, good morning, happy, step, foot, walk, mommy, daddy等,真是让人惊喜啊。

 

桐桐在日常生活中的上述表现,让我进一步领教了孩子的语言学习能力,怪不得《早期教育与天才》中的卡尔维特、斯特娜他们很小就开始接受多种语言的教育!想想自己曾经非常反对让孩子接受外语教育,真是有点庆幸后来的转变(详见《如何对孩子实施双语教育?》等博文),否则,还真是错过了23岁这个外语培养外语敏感的好时期呢。

 

只是我不知道桐桐的表现是特例,还是这个月龄的孩子都会拥有的一种能力,故特地撰文跟大家交流一下这个问题,顺便盘点一下桐桐外语敏感的发展历程。

 

1、大约才两三个月大时,有一次桐桐哭闹,桐桐爸手足无措之际,把刻好盘备用的一个外语故事碟片放给她听,还真怪了,听到外语故事的桐桐突然不哭了,让我非常吃惊,为什么从未接触过外语故事的她会这么敏感呢?出于好奇,在以后的好多天里,每次她哭起来我都放那个外语故事给她,试验的结果让我大跌眼镜,90%以上的次数,桐桐听到那个外语故事会马上止住哭声,真是奇怪,思索个中原因时,我想很可能小家伙可能对外语有种敏感,而这种敏感,可能来源于无意识的胎教:怀桐桐的时候,我正在努力地准备博士学位论文,由于做的是比较研究,每次都需要翻阅大量的外文资料,休息的时候,我则喜欢看美国大片,而且都是原版的,纯英文!大约小家伙在娘胎里看多了、听多了,便生就了这个外语敏感吧!

 

2、后来那个故事碟片不知道丢到那里去了,出于对音乐的早期教育价值的推崇,我们经常给她放音乐听,而且挑选的是中外经典儿歌,从此这些经常给她播放的音乐中,自然有一部分就是外文的,由于给小家伙放这些儿歌,只是为了给她个音乐熏陶,而且放音乐的时候,她似乎没怎么用心听过,照玩不误,并不曾对这些音乐在外语敏感方面的教育效果有什么期望,但后来让我惊喜的事情却发生了,开口说话之后,小家伙竟然渐渐能唱出《twinkle twinkle little star》,还能随着其他几首外文歌曲哼个一句半句,真是“无心插柳柳成荫”啊!这个意外收获让我开始思索是否有必要对她介入外语教育,但由于那个时期还受孙瑞雪老师“语言敏感期不要急于学外语”的影响,就没有采取行动。

 

3、看了冯德全教授的早教革命之后(详见《冯教授<早教革命>学习有感》),原来的“消极外语教育”观被颠覆,开始“名言正顺”地给桐桐听看外语材料,先后让她接触过《巴迪节拍英语》、《机灵狗故事乐园》、《多拉》等教材,但没有正儿八经的教学过程,只是在她想看想听的时候把材料呈现给她,除了机灵狗之外,基本上没有讲解,当然更没有强迫,而且目的极其简单,就是巩固她的外语敏感,而不是让她背多少单词学多少句子,结果这些“教育行动”受到桐桐的极大欢迎,进入外语世界的小家伙不仅非常乐学爱学,而且表现出一种类似“天赋”的吸收能力(详见博文《双语宝宝初养成?》),让我震惊。看来,孩子的潜能,真是开发了才知道!

 

现在,宝贝在外语学习之路上似乎已经快乐地入门,而且一直在享受着整个过程,这个状态真好,虽然她不可能像笑笑那样成为“双语小天才”,但我还是很满意当前的结果,因为我本来的心愿,就是让宝贝形成快乐的外语敏感!

 

 

发布于2009年12月29日 13:42 | 评论数(26) 阅读数(2769) 教养经验教训分享

一个让人放心的幼儿园


一个让人放心的幼儿园

----“家长开放日”观摩有感

 

2009-12-28

桐桐出生于2007729日,现在24个月29天了

 

按:过来的这个圣诞节,有幸陪宝贝一起经历了半天幼儿园生活,感慨颇多,适逢桐桐班级的韩老师要求写篇心得,遂成此文。

 

过来的这个圣诞节,我有幸陪孩子体验了小龙鱼幼儿园的教学及节日活动,收获满满,感慨颇多…..

 

一、最辛苦的职业

 

我的本科专业是幼儿教育,但只在幼儿园带过一段时间中班就考研了,我的同学中,有几个仍在从事幼儿教育工作,有了孩子之后,我开始分外羡慕他们的工作,认为自己当幼儿老师带孩子肯定更加便利,但一起聊天时他们却无奈地感叹:幼儿园的老师虽然相对专业,却没有时间带自己的孩子,因为工作太累了!当时听他们这样说的时候,我对他们的辛苦还没有多少概念,这次有幸观摩了桐桐班级的幼儿园生活后,终于有了深刻的体会:幼儿园的老师的确太辛苦了! 

    我们两个人甚至四个人带一个孩子还累的不得了,她们却平均每个人要照看好几个孩子,而且由于这个年龄段的孩子自制力较差,情绪和行为的随意性较强,“突发事件”随时都可能发生,这个哭闹那个捣乱的场景司空见惯,但他们必须在妥善应付这一切的同时保证教学活动的顺利进行,太不容易了!更让我感动的是,所观摩的樱桃班的三个老师在带孩子的过程中表现出莫大的智慧和耐心,带孩子小便、给孩子擦鼻涕、处理呕吐物、慰抚哭闹孩子、处理他们的争端,有条不紊,不怕脏,不怕累,看着他们马不停蹄的身影,想想自家宝贝在班里受到的妥帖照顾,真是既心疼他们的辛苦付出,又为宝贝桐桐有幸际遇这么好的启蒙老师欣慰!

 

二、让人震惊的成长结果

 

如果没有亲历亲闻,如果没有纵向、横向的比较,用“震惊”来形容小龙鱼的教育结果肯定有夸张之嫌,但在这里我非常愿意使用这个词,因为我亲眼看到了这样的结果。

 

先用宝贝桐桐的例子来说说孩子的行为习惯养成吧,因为这是我送孩子入园最期待得到改善的一个方面,虽然早从桐桐入园后的行为变化中感到了小龙鱼的力量,却没有想到开放日能够观摩到如此具体的场景:课间休息的时候,宝贝桐桐竟然轻车熟路地去柜子里找到了自己的水杯,然后独立地打开热水器接水,又跑到小凳子上咕咚咕咚地喝完了,据说,平时她还会在洗手后找到自己的小毛巾擦手,真是不可思议的变化啊,看的我简直不敢相信自己的眼睛,回家之后我给桐桐爸说,他也惊的一愣一愣的,看来,只要引导有方,孩子的潜力真是无穷的,相比幼儿园,我们的“包办式”的家庭教养方式倒是太落后了,值得反思!

 

再说孩子的认知发展结果,也有点让我吃惊,桐桐入园后,回家后除了经常给我们说唱学来的儿歌、跳舞蹈动作,有时候还拿着发的“字宝宝乐园”和“Honey Hids”给我们“念”,经常表演的我们心花怒放,还以为是自己的孩子聪明学的快,这次观摩了所在樱桃班的教学才知道,每个孩子都可以读出老师教过的生字,讲出学过的单词、说唱桐桐会的儿歌古诗…..再想到前段时间接桐桐时叶老师展示给我的自制教具,更加由衷地佩服他们的敬业和教育智慧,回家后电话给桐桐二姨,谈到桐桐和所在班级的小朋友的“双语”发展结果,桐桐二姨听的真是羡慕极了,感叹幼儿园之间的教育质量差别真大,她带孩子上的幼儿园,识字兴趣班、舞蹈班、外语班年年都报,上到现在,孩子都大班了,却平均100元都买不来一个“字词”!

 

另外还在圣诞主题活动、教学成果展示中看到许多方面的发展结果,比如手工、比如孩子的外语听说能力、比如孩子的社会性发展等等,无不令我感叹,限于篇幅就不一一列举了,总之,“震惊”就一个字!

 

三、一个“用心”的幼儿园

 

这次开放日的观摩,还有一个突出的感受就是小龙鱼真的很“用心”,不仅体现在教学活动中的责任感、教师环境的布置上,而且体现在孩子日常生活的每一个细节,其中让我印象尤为深刻的就是自助餐的设计和圣诞礼物的发放上。

在没有看到小龙鱼的自助餐之前,我已经很满意幼儿园提前一周在网站上公布餐点菜谱、每天在大厅里陈列当天菜谱的半成品原料的做法,想不到这次观摩,还有幸见到了一月一次的自助餐菜肴,但最让我感动的不是菜肴的精美,而是制作过程的用心。据园长老师介绍,这些菜肴在制作过程中,为了把菜肴做的更吸引孩子,更有利于孩子发育,不仅考虑了色香味,而且考虑了各种营养素的搭配,比如,有一款菜肴叫九米饭,就是用九种米放在菠萝里蒸出来的,这样,成品的饭既有菠萝的果香,又有五谷杂粮的粗细、色彩搭配,很是吸引孩子,还有一种菜肴叫卡通点心,是幼儿园在电视广告上看到之后,觉得孩子肯定喜欢前去订购的,由于这种点心有五种不同的卡通图案,为了让每个孩子都吃到自己喜欢的卡通点心,订购之前特地把五种样品拿到班级里征求每个小朋友的意见,然后分别统计每种卡通点心订购的数量,果然如此,从桐桐拿到的卡通点心中,我坚信幼儿园的确在背后做了大量工作,因为桐桐拿到的是紫色的海宝,紫色是她最喜欢的颜色,海宝是她最喜欢的图案,如果没有个性化的意见征询,桐桐怎会得到这个最爱!

圣诞礼物的发放也充满了人情味,满满一个大礼包,每个小朋友都有份,这还不是让孩子开心的关键所在,更用心的细节在于:发放什么礼物,事先都征求了孩子的意见,先让孩子说出最喜欢什么,当发现大多数孩子都喜欢抱枕时,才把礼物的主角确定为抱枕!

 

细节决定成败,我想这就是小龙鱼幼儿园之所以让人放心的秘密所在吧!

发布于2009年12月29日 08:53 | 评论数(27) 阅读数(4118) 幼儿园那些事儿

陪孩子经历成长痛


陪孩子经历成长痛

----兼记桐桐在“家长开放日”的表现

 

2009-12-28

桐桐出生于2007729日,现在24个月29天了

 

上周初,桐桐爸告诉我,这个圣诞节是桐桐幼儿园的家长开放日,让我陪孩子入园,当时便习惯性地给提醒自己:不要期望值太高,内向、不喜人多嘈杂的宝贝桐桐很可能会当众给我出难题。事实果如这个心理预期,在这半天的开放时间里,桐桐果然是“极尽折腾”……

 

那天,本来就有点拒斥入园的小家伙,进教室后发现突然冒出来许多家长,显然有些不知所措,抱住我再也不愿意下来了,老师塞给她喜欢吃的“奥利奥”都哄不住,好不容易把她放下来了,上课后却分外不配合,大多数小朋友都神采奕奕地跟着老师做教学游戏了,小家伙还哼哼唧唧没有从委屈的情绪中解脱出来,坐在小椅子上,不住地回头看看背后的妈妈,生怕妈妈溜走似地,老师出示“大苹果树”让小朋友“摘苹果”,每个摘下苹果读出后面生字的小朋友都引来妈妈骄傲的微笑,唯独桐桐,不仅一直委屈地瘪着嘴,对于老师让她去摘苹果的召唤也置若罔闻,站在她身后的我,知道内向的小家伙之所以表现反常,肯定是平时乖巧的她在幼儿园积累了许多心理压力(可怜的小家伙,虽然不那么喜欢上幼儿园,但她知道自己应该做什么,所以每次还是不情愿地入园,然后尽量好的表现),今天的在园环境又有了变化,“旧恩怨”和“新挑战”的交织让她有点不堪重负,而今天妈妈的在场给了她安全感,使她觉得终于可以无所顾忌地发泄所致。由于理解,便不会在乎她的“糟糕”表现与活跃的小朋友形成了多么鲜明的对比,相反,我尽量让回头的她看到我轻松的微笑表情,以便缓解她的焦虑。倒是老师点过意不去了,趁拿教具的时候过来跟我说,桐桐平时不是这个样子的,早就比入园之初好多了,平时在幼儿园很开心的。我连忙反过来安慰老师说,不要紧的,我知道桐桐已经掌握了全部的学习内容,只是她是个慢热型的孩子,突然变化的陌生环境会让她感到紧张,她需要时间来适应。是的,我相信,桐桐会在一段时间的“犹疑”之后找到平时的状态。

 

只是这个“热身”过程来的有点漫长,一树的“字谜苹果”都摘完了,几首唐诗读完了,N首儿歌唱完了,桐桐还是眼圈红红的不肯配合,接下来上场的韩老师一招呼她,小家伙更是平添了几多泪水,以至于本来她十分喜欢的英语游戏也没有任何反应,后来的拔萝卜游戏里,因为老师让她拔萝卜,小家伙竟然逆反地哭了起来,鼻涕泡都哭出来了,惹的前来观摩的妈妈们哈哈大笑,此时,我开始庆幸幸亏没有让其他家人陪她来,否则,凭我日常的了解,爱面子的家人肯定觉得脸上挂不住了,一挂不住,就可能逼她上场,甚至为了开脱自己而说孩子的不是,而这是对付“慢热型”孩子的大忌。深谙桐桐的内向的我,却一直都坚信,或许就在下一个环节,桐桐就战胜了自己。

 

果然,大约20多分钟之后,课间休息的洗手、喝水时间,桐桐的状态逐渐恢复了,她开始熟练地找自己的小杯子、自己接水、喝水,接下来的手工游戏里,小家伙便像换了一个人似地,给巧虎粘上眼睛,便主动地走进了场地中央,拉起小朋友的手跳起了舞。

 

接下来的户外活动时间,小家伙的表现还算也不错,很认真地活动、做操,只是不大懂得跟其他小朋友互动,大约平时小家伙的“特立独行”本来就比较引人注意,活动期间,竟然有园长和另一位管理人员对我说桐桐已经进步多了。我感到欣慰。

 

谁知乐极生悲,活动完毕大家进教室时,小家伙又开始闹了,因为她想继续在外面活动,不想进教室,于是一边喊着“我不要回家”一边大哭,强行把她抱到教室之后更是哭的涕泪滂沱,班上的徐老师告诉我小家伙有时候就是这样的,到外面就不想进来,有时候下学了还不想回家真是个让人捉摸不透的小屁孩啊,担心她的哭闹会影响教学,我不得不要求主动回避(因为小家伙在我面前容易“耍亲”),正好园方要求家长到二楼观看圣诞节的节目表演,我便火速告退,到了二楼往下看时,果然小家伙很快就不哭了,只是一直躲在其他小朋友的背后,既不热衷看精彩的圣诞节节目,也不搭理其他小朋友,整个节目过程都是如此。

 

节目完毕,园方邀请家长去参观教学成果,半小时左右下来之后,其他在门口偷看他们吃饭的妈妈告诉我,桐桐又开始哭闹了,后来老师让家长进去之后,老师说桐桐本来平时吃饭很好,今天都被我们的到来给搞坏了,这次哭闹肯定是因为看到了外面的我(冤枉啊,怕桐桐看到我我一直都离他们班远远的),还好,这些行为表现都在我的意料之中,所以不会因此感到尴尬,只是怕影响其他小朋友的情绪我还是早早把她领回了家(老师说接下来没有活动了,可以回家了。)

 

这个开放日,小家伙的表现可谓是跌宕起伏,而我有幸陪她经历了整个过程,感慨颇多….

 

桐桐的“拙劣”表现,有她先天神经类型的原因,也有我们后天教养不当的原因,当然还可能有月龄的原因。先天的,可能遗传于生性内敛、不喜喧闹、灵活性较差的我,后天的,则是作为上班族的我不能按照自己意愿经常带她出去交往的结果,月龄的,可能是桐桐是班里最小的两、三个小朋友之一,而孩子年龄越小,不同月龄之间的差别越大,我注意到,另外一个比桐桐还小一点的小朋友是从头哭到尾。就当前的行为表现而言,我更倾向于认为先天负主要责任,固有的神经类型决定了她是个慢热型的孩子,面对陌生的、嘈杂的环境,她往往需要更多的时间来适应,而且思维和行为在不同场景之间转换的灵活性较差,后天的努力虽然有助于改变这一点,但这需要过程,而且可能是个很漫长的过程,就像农村长大的我,虽然从小到大从来不缺玩伴,但因为生性内向,直到初中毕业之前,家里来了客人,都不敢跟人家说话,直到工作之前,都不敢当众主动表达自己的观点,直到现在,都难以在大庭广众之下即兴发言……虽然我一直在努力,事实上也在一步步改善,但这是个多么漫长的过程啊,我亦如此,怎能要求一个两岁的孩子一夜之间完成突变?从这个意义上说,我觉得两岁宝贝这些不尽如人意的表现都是正常的,她还是那么幼小,小的还没有多少机会经历能够颠覆她先天神经类型的过程!

 

当然,从内心深处来说,尽管深知内向自有谨慎沉稳之长处,还是非常希望桐桐成为一个能言善辩、在公众场合游刃有余的人,这样就不至于像我一样整天“茶壶里煮饺子”,但期待的同时我也清醒地认识到,千里之行,始于足下,理性的心态应该是接受孩子当前的起点,然后帮助她向着期待的方向成长(最重要的是帮她坦然地接纳当前的自己,让她认识到,可以因为性格因素埋没自己的部分才能,却不应该因此自卑)。然而,成长的结果是令人欣慰的,但过程却充满痛苦,因为对于桐桐来说,要完成从内敛向开放的转变,她需要经历千百个不那么喜欢的“嘈杂”场合,需要千百次地突破自己的心理舒适域,直至从厌恶“嘈杂”到习惯“嘈杂”,而且这期间的很多努力只是通向美好结果之前的“量”的积累,没有具有可见度的结果,就像这个家长开放日,突然变出来的“陌生”场合只能成为有助于她突破心理舒适域的 “场景”,而不会是她展示努力成果的舞台(她早就轻松地掌握了课堂教学的所有内容,却因为胆怯不敢当众展示)。这个时候,作为妈妈的我需要做的,就是等待,支持加等待,让孩子感到我的信任,让孩子在可能的失败面前找到情感的支撑,这样,她才能无所惧怕,轻装上阵。

 

是的,我向往美好的成长结果,但我更重视宝贝蜕变的过程,这才是他生命体验中最具体、最丰富的成长经历,虽然充满了痛苦,却是她建构自信和自尊的基础,舍此她的心理发育将少了一笔很大的依托,从这个意义上说,我愿意陪她一起去经历,不怕当众难堪,也不怕她最终没有达到理想的结果,只要她能坦然地接受当前的自己,不会因为难以尽情展现自己的才情而自卑,就足矣!

 

 

发布于2009年12月28日 14:35 | 评论数(56) 阅读数(6438) 教养经验教训分享

    1 2 3 4 5     尾页  页码:1/5


版权所有 © 2017 Ci123.com 育儿博客 向育儿网举报 网络110报警服务