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爱上幼儿园的宝贝


爱上幼儿园的宝贝

 

 

    2010-4-15

桐桐出生于2007729日,现在28个月18天了

 

早晨送桐桐入园回来,心里一直荡漾着满满的感动,索性偷空做个记录。

 

由于单位离家远,通常早晨出发时宝贝还没有醒,接送她上幼儿园的任务就落在了桐桐爸身上,不过,偶尔有时间,比如哪天在家里办公时,或者寒暑假期间不必上班时,我也会争取接送小家伙,欣慰的是,尽管这样的次数不多,却几乎每次都有机会享受宝贝带来的惊喜,比如今天…….

 

早晨送宝贝入园时,尽管小家伙早就没有了入园之初的痛苦表情,相反却一脸向往的样子,还是忍不住问她是否需要妈妈送进教室,之所以主动征求她的意见,是因为凭我以前送她入园的的“经验”,如何顺利把小家伙送到老师跟前常常让我破费脑筋:最初小家伙到幼儿园门口就会哭哭啼啼不要进去,再后来就是把她带到教室门口就抓住我不要进去,再后来基本上把她送到门口就请不自愿地进去了,过来这个寒假有所进步,愿意去幼儿园了,但仍然需要我送到教室门口……

 

基于寒假期间的这个预期,而我送园时小家伙总是容易“耍亲”,所以这次我以为小家伙肯定会借机要求我送她进教室的,没想到得到的答案却出乎意料:小家伙说“我要自己走进去”!难道太阳要从北边出来了?我有点不敢相信自己的耳朵,直到来到幼儿园,才蓦然发现小家伙的改变:

 

由于有点才迟到,到幼儿园时外面已经没有什么小朋友,只有门卫师傅和班车师傅在门口站着,看到两个爷爷的宝贝桐桐,竟然主动跟他们打起了招呼,一声甜甜的“爷爷好”把两个师傅乐的眉开眼笑,争着要把桐桐接进幼儿园,谁知似乎有意在兑现诺言的桐桐微笑着拒绝了他们的怀抱,坚持要自己走进教室,我把装奶瓶之类的袋子递给她,她便一手拿过袋子,回头跟我笑眯眯地说了声“再见”,就像个小学生一样朝教室走了过去,倒是开班车的爷爷不大放心,小家伙一手拿着奶瓶袋上台阶时,一直在她旁边张着胳膊拦护着,生怕小家伙摔下来,小家伙却胸有成竹,一口气走上几个台阶,进了门厅,站在大门口的我有一会儿便无法看到小家伙的踪影,很快又看到叶老师从教室里出来,惊喜地欢迎着自己走到门口的桐桐…….

 

看到这一幕,我的心里突然暖暖的,谁会想到,半年前还哭闹着不肯入园的宝贝,就这样长大了?内心深处对刚过两岁就早早送她入园的隐约愧疚,似乎也在这一刻疏散开来………..

 

宝贝,真棒!!!

 

 

记功簿:

1、前几天,宝贝从幼儿园拿回了她的第二个奖状----超级英语宝宝奖。

2、卫生习惯越来越好,知道吃东西之前要洗手,一般很配合。平时看到垃圾桶旁边有散落的垃圾,有时会主动收拾进去,自己制造了垃圾,则会主动扔进垃圾桶。

附:其他相关文章:

1、桐桐入园适应期全纪录系列

2、谈谈幼儿园选择的几个要点

3、不可不说的“入园焦虑”

4、孩子入园,不等于家长卸任

5、孩子入园,早点也无妨!

6、从“哭闹虫”到“乖宝宝”

7、陪孩子经历成长痛

8、好老师,与是否送礼无关

 

 

 

 

 

 

 

发布于2010年04月15日 14:42 | 评论数(12) 阅读数(2915) 幼儿园那些事儿

请把她的“手套”拿开


请把她的“手套”拿开

----兼记桐桐“咬人”行为的教训

 

2010-4-13

桐桐出生于2007729日,现在28个月16天了

 

桐桐上幼儿园后,偶有几次听到老师反映,小家伙在幼儿园有“咬人”行为,惊讶之余,便开始重视这个问题。

 

就像我在《解读孩子的“咬人”行为》一文中所指出的,孩子喜欢咬人,不排除有长牙、口腔敏感期没有充分发展、交往技能不足、探究别人的表情、无聊或宣泄情绪等几个原因。当拿这些原因去关照桐桐的行为时,我觉得交往技能不足、宣泄情绪这两个原因可能占了很大比例,但为什么她总是采取咬的方式而非打、踢等其他攻击方式呢?难道小时候她的口腔敏感期发展的不够充分?

 

这样跟自己发问的时候,一时间我的内心很不愿意承认这个可能----总不至于我是个如此糟糕的妈妈吧?偏偏当了妈妈之后记忆力越来越差,追溯小家伙的“过往”时怎么也想不起小家伙口腔敏感期的样子了。

 

无巧不成书,前几天偷空整理桐桐小时候的照片和录像时,赫然发现小家伙出生几天之后,口腔探索的欲望就已如期而至,小小的她躺在床上,费力地把小手往嘴巴里送,然而,被她视若珍宝的小手,却被特制的“婴儿手套”给套住了,正在给她录像的爸爸,则一边叫着“嘎龌龊”一边用力拉开她送到嘴边的小手……

 

此时我的记忆方被拉到两年多前的育儿时光,同时也忽然想起,有一段日子,小家伙的确是带着防止吃手的“手套”的,貌似直到很多天之后,楼下的邻居提醒我们给孩子戴手套容易影响大脑发育时,才给她摘下来…..

 

但那个时候满脑子想着如何写完博士论文的我(其实主修幼儿教育期间老师好像讲过不能阻止孩子吃手的,只是那个时候还没有口腔敏感期的概念,但一时间我竟然给忘记了),尚没有关注到孩子的敏感期,邻居的提醒,我们也只领会了浅表的意思----戴手套影响大脑发育,却不知其所以然。于是,摘掉手套后,我们仍然在有意无意地制止桐桐的吃手行为,直到桐桐两个多月时,我学幼儿教育专业时的同宿舍姐妹小六来看我们,发现我制止桐桐吃手,就立马提醒我:五姐,如果你现在不让她吃手,长大了她会喜欢咬人的!

 

虽然将信将疑,我还是一下子听了进去,从此对桐桐的吃手行为有点视而不见了,只是桐桐爸和其他家人不大相信,依旧怕小家伙把细菌吃进去,老是禁不住阻止桐桐的吃手行为…..

 

桐桐大约7个月左右的时候,我们请到了住家保姆,桐桐外婆也再度来帮忙,我终于可以偷空看更多育儿资料了,很快我就发现了口腔敏感期的概念和育儿要点,此时,我方才知道,口腔敏感期是孩子心理发展过程中必然要经历的一个发展阶段,在这个期间,口腔就是孩子感知事物、获得表象、探索世界甚至获得精神愉悦的一个工具,不仅如此,在运用口腔的过程中,孩子还通过口、齿、唇的运动锻炼了咀嚼功能,并为语言的发展打下基础。原来,尊重孩子“吃手”(或吃其他东西)的权利,意义是如此之大!

 

既有的研究还同时告诉我,但凡可谓之“敏感期”的行为,就是一种必然要出现的心理发展阶段,即使当时被一时制止,也必将在今后的成长过程中获得补偿,是为敏感期的滞后反应,而且,这种反应可能会以“病态”的表现呈现出来,比如,吃手、咬人等等。

 

忽然想起母亲讲起的我小时候的事情:我开始口腔探索的时候,母亲怕我吃手不卫生,就用蚊帐布给我缝了一个手套戴上,吃手行为被一时制止,但大约56岁的时候,我出现了强烈的“滞后反应”,特别喜欢把整个小手放进嘴巴里,来回转呀转的,似乎要把手上的脏东西都吸进去才过瘾,至今我还记得当时吃手的味道,觉得好甜好甜啊,当然还记得爷爷对我的嘲笑和训斥……另外,我不得不承认的是,大约婴儿期没有从口腔敏感期获得充分的肌肉运动锻炼,长大后我一度发音很混乱,现在虽然有所改善,却仍然谈不上清晰。

 

看来,敏感期这东西,的确是势不可挡的,逆之,则要付出成长的代价,顺之,则虽然一时感觉别扭,却可赢得孩子心理的健康发展。

 

说到这些教训,不禁想在这里郑重提醒大家:当孩子进入口腔敏感期时,无论她吃手的频率多么频繁,无论她是多么喜欢往嘴巴里送东西,都由着她来吧,别让我们杞人忧天的制止,让孩子付出成长的代价!

 

只是遗憾的是,如今的婴儿用品市场,潜力可谓已经被商家挖掘殆尽了,像小手套这样的的东西,几乎是随处可以买到,据说还被宣传的意义重大,怕细菌吃进嘴巴的孩子妈妈们,有几个能经得起商家的诱导呢?

 

不过,说再说回来,即使我们已经做好了口腔敏感期的准备,由于其他家人的不支持,也未必能保证孩子口腔探索的权利,特别是在家有老人的情况下,既有的观念常常让他们认为:孩子小时候吃手,长大后也会习惯性吃手的。虽然事实情况是:该吃手的时候,不让孩子吃手才会会致使他长大后喜欢吃手甚至咬人!

 

当然,还会有一些妈妈,在对细菌的恐惧面前,对制止孩子的口腔探索心存侥幸,认为在自己孩子这里不会有什么大碍,也许真的会有例外情况发生,但仍想在这里多嘴唠叨一下的是:把孩子的小手或入口的玩具弄的尽量干净些,细菌感染的可能就不像所担心的那么严重。况且,就像我在《别人给的东西吃不吃?》一文中谈到的一样,并不是所有的细菌都对人体有害,即使是有害的细菌,也只是在孩子抵抗力较差的时候入侵体内,而适当的接触细菌,反而有助于增强抵抗力,因为人的机体有个自适应的过程。在无菌环境下成长的宝宝,反而对细菌没有抵抗力。如果可以接受这个道理,则大可不必拿着压制孩子的口腔敏感期冒险!

 

 

发布于2010年04月13日 14:02 | 评论数(17) 阅读数(1721) 教养经验教训分享

也说孩子的“遗弃感”


也来说说孩子的“遗弃感”

(此文被《为了孩子》收录,有修改)

 

2010-4-12

桐桐出生于2007729日,现在28个月15天了

 

 

第一次“发现”孩子的遗弃感,是在看《孩子,把你的手给我》这本经典的时候,著作的开篇部分,作者举了这样一个例子:

 

有一个孩子,忽然问他爸爸当地到底有多少孩子被遗弃,他爸爸查了一些资料后,告诉他一个确切的数字,没想到孩子还是继续追问,另一个地方有多少孩子被遗弃,此时爸爸方才明白,原来孩子关注的不是数字,而是被遗弃这个事实本身,于是他郑重地告诉孩子,爸爸永远也不会遗弃他,如果他有担心,一定要随时告诉爸爸,爸爸会让她放心。

 

没想到平素飞扬跋扈的孩子会如此脆弱,从此我开始关注这个话题。更没有想到的是,那次“际遇”之后的不久,桐桐也开始就同类问题向我发问了:

 

几乎每次陪她看绘本时,看到图片上只有一个小动物时,小家伙都会不由自主地问:

“她的妈妈到哪里去了?”

“她的爸爸呢?”

……

带桐桐出去玩,看到一个人走路的小朋友,桐桐也总会有意无意地问:

“她的妈妈呢?”

“她的爸爸呢?”

…….

 

虽然小家伙问及这些的时候,总是跟我在一起的,所以她的脸上并没有多少恐慌的表情,但她的困惑告诉我:内心深处的他,认为孩子应该永远和爸爸妈妈在一起的,一旦被剥离的,孩子便可能被遗弃…..

 

桐桐的表现让我进一步确认了遗弃感的存在,再往前反思的时候,我蓦然发现,在我没有关注这个话题之前,桐桐的关于“被遗弃”的担心就实实在在地存在那里了,主要表现为:

 

1、很小的时候,就开始粘妈妈,妈妈离开一步,就哭闹不安,虽然随着客体永久性的建立和安全感的巩固,逐渐长大后的桐桐即使离开妈妈也能自主玩耍了,但每每看到妈妈时激动的样子,还是让我觉察到了她重获妈妈爱抚的兴奋。

 

2、年龄稍大一点后,总是有意无意地讨好妈妈,比如说些“妈妈我最喜欢你了”、“妈妈我爱你”之类的暖心话、亲亲妈妈的脸蛋、跟妈妈发发嗲、表示一下对妈妈的关心、替妈妈做点事情、做出妈妈期待的其他行为,等等,即使对于她当面经常“疏离”的爸爸,也是私下里十分关心,比如,每次醒来后一眼看不到爸爸,就会问“爸爸去哪里了?”爸爸出差期间也会经常问爸爸的去向。

 

3、爸爸妈妈吵架的时候,她会非常紧张,想着办法讨我们欢心,撮合我们,又一次和桐桐爸吵的很凶,甚至我不知深浅地喊道“离婚”,吓的桐桐惊惧地抱住我:“我要和妈妈过!”

 

4、上述对绘本故事中小动物的关切更是内心焦虑的投射。

 

我相信,在“被遗弃感”这件事上,桐桐并不是特例,因为年幼体弱的孩子,出于生存的本能,天然有一种依附成人的需要,在正常状态下,孩子似乎就那么不知珍惜地折腾着大人,一旦密切被成人关照的感觉受到挑战,孩子潜意识中关于“被遗弃”的担心就可能瞬间浮出水面,并不必然是偶有“遗弃感”的孩子安全感就不强,即使那种安全感很强的孩子,潜意识中也可能存在这种感觉,只是在没有被唤醒的时候,这种感觉经常被掩盖了而已,可以这么说,孩子的“被遗弃感”应该是一种本能,一种生存本能,随时可能在自己的安全感受到挑战时出来作怪…..

 

那么,孩子的“遗弃感”最容易在什么情况下浮出水面呢?

 

1、频繁给孩子更换抚养人。由于父母没空或者不愿意亲自带孩子,而大家庭的其他成员又无法提供固定的帮助,致使孩子被在不同的抚养人之间“推来攘去”,难以与任何一个抚养人形成牢固的依恋关系,孩子便很容易获得一种“被遗弃”的错觉,认为自己不可爱,大家都不喜欢自己。

 

2、父母吵架时。因为这个时候不仅是孩子容易被忽视,他们关于家庭的亲密感也被破坏的时候,对于未知的恐惧将唤醒被遗弃的恐惧。

 

3、父母缺乏足够的耐心,因急于达到某个教育目的而说一些伤人的话时。比如“你再不听话就不要你了”、“你再这样我就叫警察叔叔把你抓走”之类的,当孩子的安全感被破坏的时候,被遗弃感就瞬间占了上风。

 

4、父母不开心时不善于控制自己的情绪,经常让孩子看到自己不高兴的样子,孩子就可能“引咎自责”,担心自己是“罪恶”的源头而被遗弃。

 

5、一些突发事件,比如孩子被要求跟父母分床、突然有了小弟弟或小妹妹等等,被遗弃的感觉也会突然袭来。

 

遗弃感对孩子意味着什么呢?虽然对于大多数孩子来说,被遗弃感只是在特殊情景下瞬间掠过的忧虑,积累的次数多了,或者持续的时间长了,也可能引发这样那样的心理健康问题,会让孩子感到自己不那么可爱而自卑、悲观,或者变得孤僻,或者容易对人形成病态的依恋,所以,防患于未然和及时补救变得尤为重要。根据我从相关资料中得到的启发和我个人的感觉,我认为以下几种做法很值得考虑:

 

1、尽量让孩子在固定的抚养人看护之下成长,优先选择父母或爷爷奶奶外公外婆,如果大家庭的成员不能满足需求,给孩子请保姆时一定要明确要求对方至少要带满孩子几年。韩国儿童心理学家申宜真为自己的孩子找保姆时,要求保姆跟她签三年的合同。同时,工作再忙再累,她也会抽空带孩子睡觉或外出游玩。

 

2、日常生活中,及时对孩子的情感需求做出反应,即使不想满足某些不合理的需求,也要给孩子一个说法,这样,孩子才会感到父母的心思一直在她身上。

 

3、给孩子营造温馨的家庭环境,尽量避免上述原因分析中提到的可能引发遗弃感的特殊情景。比如,夫妻吵架、言语伤害、情绪暴力等,以免孩子积累消极的情感体验。

 

4、遇到一些不可避免的突发事件时,比如分床、生更小的宝宝,一定要事先跟孩子做好沟通,当孩子出现了预期的焦虑时,更是要及时关爱,加倍给孩子爱抚,让孩子确信自己的爱。

 

5、每天固定一个“天使时间”(我在“今天,你摇摇马了吗?”、“职场妈妈如何打造高质量的亲子时光”等博文中专门有叙述。)让孩子在感受父母无条件之爱的同时释放可能的忧虑。

 

主要参考资料:

1专家提醒:被遗弃感会重创孩子的心灵

2在育儿过程中防止孩子产生的五种感觉

 

 

 

 

 

 

发布于2010年04月12日 10:58 | 评论数(34) 阅读数(2748) 教养经验教训分享

“我跟爸爸友好”


“我跟爸爸友好”

 

2010-4-12

桐桐出生于2007729日,现在28个月15天了

 

 

“我跟爸爸友好”

 

桐桐平时喜欢欺负爸爸,动辄支使爸爸为她服务,爸爸想跟她要好一下,却总被她赶开。

昨天晚上见我用开水烫两盒酸奶,桐桐馋的不得了,眼巴巴地看着酸奶问我:

“妈妈,这个酸奶是给谁吃的呀?”

“一盒给妈妈,一盒给乖宝宝吃”

“我就是乖宝宝,我跟爸爸很友好!”小家伙大言不惭之后,还真拿出实际行动,跑到爸爸跟前蹭啊蹭的,跟爸爸发嗲,乐的爸爸嘴巴都合不拢了…….

 

Rollrollroll the boat

 

推拿的时候,给桐桐放小爱因斯坦的《动物探险》,出来一个小动物划船的画面,桐桐问我:

“妈妈,你看他们在做什么呀?”

“你说呢?”我故意反问她

“他们在Rowrowrow the boat”,哈哈,还把儿歌里的句子给用上了,真聪明!

 

“给我画个bear

 

桐桐拿画笔在画板上涂鸦,看见爸爸在旁边,就立马发出“邀请”:

“爸爸,你给我画个bear,小熊”

我惊喜,不知道小家伙什么时候学会这个单词了,趁机表扬了她。

睡觉之前的卧谈会上,再次提起这件事,我有意无意地问了她一些有关动物的单词,比如老虎、狗、猴子、大象、小猫、鱼、狮子等,没想到小家伙竟然都会了,孩子真是偷学大师!

 

 

发布于2010年04月12日 08:20 | 评论数(14) 阅读数(1771) 2-3岁教养琐记

桐桐“小书架”及购买心得


桐桐“小书架”及购买心得

 

2010-4-10

桐桐出生于2007729日,现在28个月13天了

 

虽然已经接连在前面几篇相关博文中(见附后链接)整理了桐桐的小书架清单,还是感觉自己晒绘本的速度跟不上桐桐阅读的速度,再来把最近看过的整理一次,顺便谈几点购买心得。

 

一、婴幼儿画刊(16本,2岁半以上适用)

这些期刊是上次买过刊的时候无意发现的,孤陋寡闻,原来我并没有听说过它的名字,但看着便宜就买了,2716本,几乎是最近买过的最便宜的过刊了。买回来以后却感到意外的惊喜,原来,这套东东并不比《嘟嘟熊》、《婴儿画报》之类的常见绘本及《哈哈画报》这样自称高端的绘本差,甚至,我觉得,还要好一点,不亏是四川少年儿童出版社的产品,它的教育内容非常丰富,涵盖了行为习惯、语言发展、生活常识、国学经典等等许多方面,而且性价比非常高,上半月的刊物送爸爸妈妈文摘,下半月的刊物送一个光盘。

只是需要提醒一下的是,相对于《嘟》和《婴》,这套绘本的图文布局相对复杂,桐桐现在28个多月,看起来还比较喜欢,对更小的小朋友来说,看起来可能会有点吃力。

 

二、创意阅读系列(10本,1岁半以上适用)

最近跟天妈团购的,据说是某教育研究项目的产品,买回来以后,没有感觉出“创意”在哪里,但桐桐非常喜欢,大概是因为非常薄而且文字非常少吧,一会儿就可以看完一本,很容易给人成就感,不过,我个人阅读了之后,感觉有的故事内容还是有点深意的,就是不知道孩子能不能“参悟”出来呵呵。

我想,一岁半以上的孩子应该喜欢读,本来这么少的文字,更小的孩子应该也适合的,但它的图画布局相对不如《嘟嘟熊》那样的低龄读物简洁,故自认为起始年龄可以设为1岁半。

 

三、记忆的瓶子(感恩教育,两岁半以上适用)

就像绝大多数国外原创绘本一样,这本书充满了夸张的想象力,竟至于看得我有点匪夷所思(也许我真的“老”了),但不得不承认的是,作者把温暖的生命记忆与那么多瓶子联系在一起的做法还是很有创意的,桐桐似乎也很喜欢。

 

四、爷爷变成了幽灵(生命教育,两岁半以上适用)

一本关于生命与死亡教育的国外原创绘本,尽管看的我有点毛骨悚然,特别是艾斯本和变成幽灵的爷爷到处游荡时,我都怀疑这个绘本是不是有点太离谱了,桐桐却非常喜欢,而且原本胆小的她一点也没有害怕的意思,有点看不懂,不知道作者为什么把死亡写的这么玄乎,呵呵,后来跟精于心理分析的同事讨论这个问题,同事说,可能作者通过让孩子跟幽灵在一起这个温情的方式来说明即使亲爱的人死了,我们仍然可以另一种方式跟我们在一起。觉得很有道理。

 

五、那时候大家都戴帽子(哲学启蒙,两岁以上适用)

据推广人的介绍,这是一位大师级人物的作品,但陪桐桐读完,除了感觉到了独具匠心的表达方式和那个年代的生活图景之外,我竟然无从发现“哲学启蒙”的影子,不过,感觉自己还是很喜欢这本书,每次读着它都像穿越了时空隧道一样新奇,竟至于我觉得它更像传统文化教育读物哈哈,不知道同样还算喜欢这本书的桐桐会是怎样一种感觉。

 

六、我要大蜥蜴(亲子沟通,两岁半以上适用)

一个非常独特的国外原创绘本,描写的是一个想养大蜥蜴的聪明男孩如何通过书信说服妈妈的故事,无独有偶,她智慧的妈妈同样精通沟通艺术,在一来二往的简短信件交流中,两个人都达到了目的,男孩子如愿得到了宠物蜥蜴,妈妈则借以让孩子的行为习惯做出了改进…….无论是文字形式和内容都别具一格。

更令人惊喜的是,全文的内容,可以窥见《如何说,孩子才肯听》中所示的沟通艺术的影子,无论对于大点的孩子还是妈妈,都应该有所启发吧。

 

七、大嘴狗(人际交往,两岁半以上适用)

一个嘴巴很大而极为善良、内秀的狗,因为长相奇特而不受欢迎,直到他遇到一个热爱动物的小男孩,才有个一个家,只是小男孩的妈妈不肯接受,直到他用自己的才华打动了她……真是像极了世间的人际交往,当我们不可免俗地以貌取人时,也许就失去了像大嘴狗这样的朋友吧,所幸的是,还有一个群体,比我们更善于发现世间的美丽-----那就是孩子!

桐桐很喜欢,但我不是很喜欢上面的文字风格,歪歪扭扭的太不适合孩子认知了,我的意思是-----假如足够大的孩子想自己阅读的话!

 

以上是最近陪桐桐看过的绘本中还算值得一提的几种。需要说明的是:(1)上面关于适合阅读的年龄段的判断是我基于桐桐的阅读能力给出的,桐桐应该属于阅读能力中上的孩子。(2)虽然桐桐喜欢上述国外原创绘本,并不表示小家伙已经能够吃透其中的内蕴,我想,更多的时候,桐桐只是把她作为一个故事来听的吧,至于其中的内涵,我个人估计,小家伙一定还没有体味到,事实上,如果不是故事后面附了梅子涵等绘本推广人的解读,我自己也有点读不懂。从这个意义上说,这些绘本似乎买早了,不过,杨忠老师的话让我心安理得,杨忠老师有句话的大意是:“优秀的绘本,阅读对象只有下限而没有上限,不同年龄的人阅读,会有不一样的收获”,既然孩子多大都可以读的东西,早买几天又何妨呢?

 

顺便再谈谈几点选购心得:

 

1、不知道是否有点崇洋媚外,陪孩子读了许多绘本之后,对于国内外的绘本有个整体感觉,那就是两类绘本的层次真是不一样,一般而言,大部分国外绘本构思都比较奇特、想象力非常丰富、思想性特别强,即使像我们这样的成人看了,也特别有收获,国内的绘本则要第一个层次,感觉大多数都在认知或行为习惯养成方面做文章,虽然教育性特别强,但总是仍然感觉少了一些纯粹的东西呵呵。不过,这并不是说我会舍弃国内绘本去买国外原创的,一来这不现实,二来我觉得二者互补一下也蛮好的哈哈,思想性的东西,就交给国外绘本,教育性的东西,就由国内绘本来完成吧。

 

2、尽管每次购买绘本时都精挑细选,仿佛听别人的建议和查看相关评论,买回家后还是会不可避免地发现有些孩子并不喜欢,有点小可惜,由此我想,最理想的购买方式应该是亲自带孩子去书店挑选----只可惜这样有点贵。尚处于工薪阶层的我还消费不起这种模式,更多的时候还是被迫从网上购买,特别是团购,幸运的是,整体而言,我发现团购的绘本,质量都相对高端一点,这可能是因为团购绘本的选择本身已经参考了很多妈妈的建议吧。

 

3、期刊类的绘本,我一般选择购买过刊,一来这样价格不止便宜一点点,二来期刊的新旧程度与质量并没有明显相关,甚至我觉得,越是前些年的期刊,做的还越用心呢,最典型的是《嘟嘟熊》,订阅了2009年的之后,才发现新版的嘟嘟熊跟2008年之前的简直没法比!

 

附:与本文相关的其他文章:

 

一、绘本清单类:

1桐桐妈育儿读物清单(宝宝篇)

2桐桐妈育儿读物清单(宝宝篇续)

3桐桐小书架清单(3

4桐桐小书架清单(4

 

二、桐桐与阅读类

经验类:

l如何培养孩子的阅读习惯

l对话阅读习惯的培养

l关于培养孩子阅读兴趣的简单对话

l阅读,让孩子的成长更快乐!

l给宝宝讲故事的技巧

 叙事类:

l爱看书的你

l桐桐爱上阅读

l“止哭万灵药”

l晨读

l我家有个“小书虫”

l移花接木,举一反三

l书虫轶事

l可怜的小书虫

 

发布于2010年04月10日 16:06 | 评论数(32) 阅读数(13232) 早期阅读那些事儿

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