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“丑陋现象”中的教育契机


美与丑的困惑

 

 

按:本文是应《家庭·育儿》杂志编辑吴老师写的半命题作文,要求如下:

 

最近想做一期大意是“给宝宝播下一颗童话的种子”的专题策划,主要是想从小让宝宝有一个美好的心灵,从教育、生活创意、阅读等方面着手,让宝宝感受生活美。其中想请你写一篇“美与丑的困惑”,内容是针对生活中宝宝可能会遇到的一些“丑陋”情形,比如打斗、抢夺等等,爸妈该如何向宝宝解释,如何应对。形式是:

场景一:案例描述

妈妈应对:

场景二:……

列举4-6个比较普遍或者爸妈觉得比较“棘手”的丑陋场景。字数在2000字左右,410日截稿。你看行不行?

   

看了之后,感觉这个话题很有意义,便结合自己平时教育桐桐的案例写了一篇,并在文后谈了几点心得。今天被吴老师告知已经发表于第6期,遂将原文粘贴如下,希望有参考价值。再次感谢吴老师的编辑工作!

 

 

孩子的模仿能力很强,辨别是非的能力却相对较差,因此,日常的教养过程中,他们往往更适合接受正面的示范和引导,但另一方面,由于小家伙们并非生活在真空里,他们也不可避免地要接触一些丑陋的生活场景,遇到这种情况,我们不要过分紧张焦虑,不如就地加以智慧的利用,借机对孩子进行公共秩序、交往技能、传统美德、卫生习惯等方面的教育。

下面我就结合自己带女儿桐桐的经验,举几个常见的例子:

 

场景一:随地吐痰

案例描述:

几乎每次带桐桐出去,都会看到这样那样的人随地吐上一口,更为糟糕的是,有一次带桐桐去公园,小家伙看到一株韭菜兰特别漂亮,打算让小家伙用小手摸一摸的时候,竟赫然发现翠绿的韭菜兰上挂着一条浓痰,真是让人无比恶心。

妈妈应对:

遇到这种情景,我会趁机问桐桐有什么感觉,由于表达能力的局限,有时候桐桐并不能一下子给出具体描述,但可以看出她并不喜欢眼前的场景,我便紧接着这样给她分析随地吐痰的不良影响:

随地吐痰不仅会把原本干净漂亮的东西弄的脏脏的,而且容易让里面的细菌(桐桐很小就知道细菌的概念,有时候我还形象地用“哇呀”来指称,在桐桐比较喜欢的一个故事里,细菌的名字叫“哇呀”)趁机跑到空气里,到处乱飞,甚至飞到我们的嘴巴里,让我们生病。所以,随地吐痰是一种让人不舒服的行为,我们不要这样做。

 

场景二:排队“夹塞”

案例描述:

有一次带桐桐去买包子,到了摊位前发现排了长长的队,我便带着桐桐自觉地排到队末,不一会儿,身后又排下去一段队伍,我趁机对桐桐说,“你看,买东西时也要像小熊宝宝他们滑滑梯一样,一个接一个,这样大家买的才开心。”谁知刚说完不多久,就过来一个中年妇女,试图夹进我们前面队伍里,被后面的人拒绝之后,又嬉皮笑脸地恳求队伍里的其他人代买,再次遭到拒绝…..

妈妈应对:

中年妇女的行为给我提供了恰当的反面教材,我趁机提醒桐桐:不按秩序排队的行为很不受人欢迎,如果每个人都像这个阿姨一样,遇到排队的情景强硬夹塞,整个买东西的人群就可能乱成一团,甚至发生很多不愉快,那些没有力气或者像妈妈这样带着宝贝不方便的人,就可能迟迟买不到桐桐爱吃的包子。讲完这些“道理”后,我故意问桐桐:“我们要不要像那个阿姨一样,插到队伍前面去?”桐桐态度坚决地摇摇头,还加了一句“那样做是不对的!”

 

场景三:争抢座位

场景描述:

几乎每次带桐桐乘公交或地铁,都会看到一些不懂尊老爱幼的负面行为,偶尔还会看到很夸张的情况:年轻力壮的小伙子占着“老弱病残孕”的座位,却对眼前的老人视而不见…..

妈妈应对:

遇到这种情况,除了自己严格遵守公共秩序、文明乘车、给桐桐做好示范之外,我还会结合桐桐平时读过的相关绘本故事,让她说说这种只顾自己抢座位坐的行为对不对,等桐桐做出正确判断之后,我就更进一步,趁机给她讲应该给老人、小孩等行动不便者让座的道理,并告诉她公交车或地铁上总会有几个颜色鲜艳或者带有标识的座位,是专门为这些人提供的,年轻力壮的人抢这些特别座位是更加不对的,有时候我还特意问她如果座位旁边站着老爷爷应该怎么办,小家伙一般能给出“要把座位让给老爷爷”这样的答案,每每都乐的我使劲表扬她一下,得到鼓励的小家伙更是兴奋不已。争抢座位的情景就这样成了桐桐的随机教材。

 

场景四:街头打骂

场景描述:

我们住在临街的小区,楼下的马路旁经常有小贩摆摊设点,因讨价还价、缺斤少两之类的矛盾引发的争吵时有耳闻,有一次抱着桐桐朝窗外看,就正好碰到一起吵架的,叫骂声不绝于耳,而且有拳脚相向之势,引来很多人围观…..

妈妈应对:

看到桐桐困惑甚至惊惧的眼神,我连忙把桐桐抱开,并坦然地告诉她,楼下那那两个人,一定是发生了什么矛盾,着急之下,就吵起来了,其实,他们也不是非吵不可的,而且,一旦吵起来,两个人的情绪就都激动了成那个样子,不仅对问题的解决没什么帮助,还可能会引发更大的矛盾冲突,甚至导致人身伤害。话再说回来,如果他们一开始就不急不躁、心平气和地想办法来解决问题,也许事情就不会变的这么糟糕,甚至和和气气地把矛盾给消化掉了。

讲了这个“大道理”之后,怕桐桐听不懂,我又拿她在幼儿园和小朋友交往的例子继续说事:如果你看到别的小朋友玩巧虎玩具,也想玩,该怎么办?能不能过去抢过来?小家伙想了想说,不能抢,在我的引导下,小家伙还想出了更好的办法,比如,可以过去跟她说“我可以一起玩吗?”或者拿其他玩具跟她交换等等。

 

在引导桐桐正确面对类似场景的过程中,我有如下体会:

带孩子遇到“丑陋”场景时,父母一定要及时明确自己的立场,让孩子认识到那类行为是不对的,但教育过程中最好不要讲空洞的大道理,否则孩子可能理解不了,即使能理解字面的意思,道德评价意识尚未充分发展的他们也难以跟自己的行为指向联系起来,相反,如果我们把眼前行为的负面影响具体地描述给孩子,引导他们结合自己的生活经验和情感体验来考虑问题,则可以唤起孩子的情感体验和是非意识,从而影响他们的行为。

当然,有时候孩子可能会困惑,为什么妈妈告诉我这样不可以,还会有那么多人这样做呢?如果孩子提出这类问题,我们不妨像下面这样跟他们解释:

l 这些人不像宝贝一样懂得这个道理(宝贝得知这个事实后一定特别得意,可以借机对孩子的懂事进行表扬);

l这些人懂得道理,却管不住自己的行为(可以借机引导孩子做个能管住自己的人)

l这些人以为这样做不会有人看见,事实上路过的人,包括宝贝都可以看到,所以,这种想法是很傻的(大点的孩子看过“掩耳盗铃”的故事,还可以借题发挥,劝孩子不要自欺欺人)。

 

发布于2010年05月31日 11:01 | 评论数(33) 阅读数(2896) 教养经验教训分享

“骂一次就不骂了”


“骂一次就不骂了”

 

2010-5-31

桐桐出生于2007729日,现在210个月2天了

 

“骂一次就不骂了”

 

桐桐喜欢跟我们讨价还价,常用的句式是“一次就….”,比如:

都快九点了还不睡觉,哄她睡觉,她不想睡,就说要先看几本书,由于看书要占用很多时间,怕她因此睡的太晚,不想让她看,小家伙就讨价说:

“我看一本就不看了!”

有时候看到什么好吃的,要吃,让她洗完手再吃,小家伙就可怜兮兮地说:

“我吃一个就去洗手”

…….

当讨价还价成了习惯,便出现了这样的笑话:

桐桐爸正在沙发上看报纸,桐桐在旁边吃着她爱吃的小圆饼,不一会儿,突然找我告状:

“妈妈,我要你训爸爸一顿,他偷吃我的小圆饼。”

由于桐桐爸坐在那里根本没有动过,我断定这是小家伙由于担心小圆饼被偷吃而撒谎,没有怪他,也没有因此责怪桐桐爸,就说了句:

“宝宝,我们是相亲相爱的一家人,不打不骂不分开!”

“我让妈妈骂一次就不骂了!”小家伙坚持认为爸爸该骂。

我只好转移话题,对她说:

“哦,看来,桐桐的小饼饼太好吃了,连爸爸都想吃呢!”

又回头“骂”桐桐爸:

“爸爸要记住了,以后想吃桐桐的东西,一定要先说句‘桐桐,我可以吃一口么?’,不能偷吃哦!”

 

保护妈妈

 

大概孩子天然同情弱者,桐桐也不例外,在我和爸爸的关系上,非常保护我。

有一次我私自买了个手机,桐桐爸非常心疼,在卧室里吵我叨叨,被桐桐看见了,我转到大厅里后,桐桐就跟了出来,对着正走向阳台的桐桐爸说:

“哼,爸爸又欺负妈妈了,我一定要踢他一顿!”

说着就跟上去抱住爸爸的腿,小脚乱蹬,弄的桐桐爸忍俊不禁。

昨天晚上睡觉前,桐桐爸要打开卧室门通风,我是虚寒体质,很怕冷,禁不住咳嗽了一下,桐桐看见了,就嚷爸爸:

“哼,你要是再打开卧室门,弄的妈妈咳嗽,我就把你的衣服给你剪坏!”

 

跟爸爸妈妈一起不在家

 

单位要去西山搞活动,出发前两天,我跟桐桐商量这件事:

“桐桐,妈妈要去苏州旅游,住一个晚上,可以么?”

“可以!”桐桐爽快地回答。

“那你会不会想妈妈?”我自作多情地问。

“不会的!”桐桐很干脆,虽然有点失落,还是为宝贝牢固的安全感高兴。

“如果妈妈不在家,你跟谁睡觉呢?”我继续问。

“跟爸爸”,小家伙懂事地回答。

“如果爸爸不在家呢?”我开始跟她开玩笑。

“跟妈妈”,小家伙总能找到依靠。

“如果爸爸妈妈都不在家呢?”我逗她。

“那我就跟爸爸妈妈一起不在家!”哈哈,脑子转的真快!

 

 

她明天就会想念我的

 

周末,妹妹带着外甥女瑶瑶来玩,桐桐非常喜欢表姐姐姐,两个人玩的不亦乐乎。瑶瑶表姐要回去的时候,桐桐却没有挽留。我提醒她:

“瑶瑶姐姐回去就没人和你玩了哦~

“她明天就会想念我的!”小家伙头也不抬地回答。

 

生个tropical birds、

桐桐看baby爱因斯坦的时候,喜欢里面的tropical birds,前几天晚上睡觉前,又说起这个鸟,突然对我说:

妈妈,我想让你给我生个tropical birds

没想到我这个妈妈这么万能,前段时间就被她要求生孙悟空,现在又要给她生tropical birds了!

桐桐爸提醒她:

“小鸟是从蛋里生出来的!”

小家伙的注意力随之被转移,钻到我衣服下面,贴着我的肚子,小脚乱蹬,对爸爸说:

“就这样生出来的!”

 

 

 

发布于2010年05月31日 08:02 | 评论数(12) 阅读数(2116) 2-3岁教养琐记

说说桐桐的健康教育


说说桐桐的健康教育

 

2010-5-26

桐桐出生于2007729日,现在29个月27天了

 

 

“爸爸,吃饭的时候不能说说笑笑的,不然就会像红袋鼠一样,卡在喉咙里!”

“妈妈,你光着脚太冷了,要穿上袜子的,要不会着凉的!”

“爸爸,你不要老看电视,会伤眼睛的!”

“妈妈,这个东西太凉啦,我吃了会咳嗽的!”

“爸爸,你便秘的话,我给你推拿一下!”

“妈妈,你的腿这么疼,要艾灸一下的!”

“妈妈,那个小朋友做的不对,棒棒糖是垃圾食品,吃了会蛀牙的!”

……..

类似的话,几乎每天都会不时地从桐桐嘴巴里蹦出来,让我惊喜,更让我欣慰,怎么会想到,不知不觉中,小家伙竟然树立了这么“牢固”的健康意识!

 

再回顾这个意识的养成之路,不由惊叹孩子的学习能力,更感叹成人有意无意的引导之重要。

 

下面就分享一下在这方面的随机教育之路。

 

一、学习环境的创设

自从意识到健康对于个人生命质量的重要性,我便成了一个极为关注养生保健的人,为了丰富这方面的知识,各种读物、碟片和保健工具陆续被我弄回家来,由于业余就是跟桐桐在一起的亲子时光,以至于桐桐自记事起,便经常有机会看到我艾灸、拔罐、推拿、看相关讲解碟片和读物,有时候小家伙还喜欢拿着我的塑料人体模型、拔罐器、刮痧板之类东西玩,我非常乐意看到小家伙在这方面不断增强的兴趣,有时候还刻意为她接受这种熏陶提供方便,比如,发现了她对经络图的兴趣之后,我就特别让她帮忙在家里的墙上贴了两张经络图,小家伙可开心呢!

不知道是否这些潜移默化的影响起了作用,小家伙似乎一直对中医有关的东西情有独钟,不仅一度爱拔罐器胜过玩具,而且看到我看中医之类的碟片就拉不动腿,有时我就索性让她一起看看!

 

二、绿色疗法的直接影响

为了实现让小家伙低药物成长的心愿,桐桐出生后不久我就开始学习小儿推拿,后来又有幸拜樊大夫为师,除此之外,我还摸索着用艾灸保健治病,这样,桐桐生病期间甚至日常的保健我就可以通过推拿甚至艾灸解决问题了,在一次次的“绿色治疗”实践中,小家伙不仅对这类绿色疗法有了切身的体验,而且形成了中医治病的“思维”,以至于每次我和桐桐爸有什么地方不舒服时,小家伙除了嚷着要给我们打针外,还经常动手要给我们推拿或艾灸,有时候还像模像样呢!

 

三、发挥随机言论的影响力

孩子虽然判断力差,却十分善于模仿,对事物的偏好容易受到父母态度的感染,利用孩子的这个特点,我十分注意日常生活中的“行为示范”,如,遇到对身体有好处的东西,就一边兴致盎然地吃,一边故意做着正面的评论,如“恩,真不错,吃了会长的更漂亮的”、“这个东西好,吃了就不便秘啦”等等,有时候还真能就此吊起桐桐的胃口,忍不住跑过来让我们给她来一点。遇到对身体不好的东西,不仅自己不吃,也尽量不往家买,在外面看到煎炸食品、棒棒糖、冰淇淋等不适合她吃的东西时,还会趁机做负面评论:“哎呀,怎么还有人吃这种垃圾食品啊,又难吃,又容易引发咳嗽!”、“你看那个小哥哥,狂吃棒棒糖,这样下去虫子要钻进嘴巴里咬掉牙齿的”等等,以此唤起桐桐对那类食品的负面感受,事实证明这招很有效,类似的重复评论多了,桐桐再看到这类吃食,有时候就会自觉地对我们说“妈妈,那是垃圾食品,不能吃的”,即使偶尔控制不住,也会先看看我,再试探性地问问我能不能吃,如果我反过来问她一句“你说垃圾食品能不能吃呢?”小家伙就自知要求“无理”,不坚持了,当然,也不是每次她提出要求我都会挡回去,在别人家里做客或者当着其他人的免时,如果小家伙正在兴头上,或者身边的小朋友都在吃,我也会偶尔默许她吃一点,还好,似乎小家伙不曾上瘾过。

此外,只要条件允许,我经常当着桐桐的面拣菜洗菜,甚至让她一道参与帮忙,然后一边操作一边随口念叨:“这是胡萝卜,富含胡萝卜素,吃了会增强免疫力的”、“土豆皮对身体有害,不能吃”、“吃西红柿的时候,最好把皮在热水里烫一下”等等,我想,终有一天,桐桐会把这类健康常识内化到心里去。

同理,遇到涉及健康行为习惯的事情,我也会随机做出点评,或者让桐桐做出点评,比如“爸爸洗完澡不马上穿衣服对不对呀?”、“小熊整天看电视对不对呀?”、“小妹妹不洗手就吃东西对不对呀?”以此引导她学习正面行为,规避负面行为。

 

四、绘本儿歌来帮忙

在健康行为习惯的养成方面,我发现绘本和儿歌中也存在丰富的教育题材,比如,《婴儿画报》中就有许多健康习惯的故事,比如乐乐爱喝水的故事、悠悠爱喝饮料导致便秘的故事、悠悠不洗手肚子疼的故事等等,非常有助于孩子在喜闻乐见的故事中习得健康的生活习惯。还有一些儿歌,比如“小板凳,坐坐好,一口一口吃个饱”、“ 大白米饭;豆腐鸡蛋;青菜肉汤;喷香喷香;我来装只大老虎;啊呜一口都吃光”等等,都是十分好的习惯养成教材!

 

五、借助老师的力量

偶尔我也有搞不定的时候,比如,桐桐一度不喜欢洗澡洗手,吃饭时也喜欢乱跑乱动,遇到这类棘手问题,有时我就跟老师沟通,借助他们的力量来解决问题,因为这个时期的孩子对老师非常敬畏,几乎是言听计从,比如,原本拒斥理发的桐桐能够乖乖配合理发,就是得益于老师的帮助!

 

始终认为,对健康的关注是生命教育的核心内容之一,而桐桐的健康是我最关心的事,保健意识的养成则是达成其目标的根本,很庆幸桐桐的健康意识已经初步养成,特撰此文,与大家交流心得。

 

 

发布于2010年05月26日 14:19 | 评论数(44) 阅读数(2442) 教养经验教训分享

爱她,就走到她心里去吧!


爱她,就走到她心里去吧!

---从微妙的父女关系说开去

(此文被《为了孩子》收录,待发)

 

2010-5-25

桐桐出生于2007729日,现在29个月26天了

 

 

在我目力所及的生活圈子里,桐桐爸可以称的上名副其实的“超级奶爸”:下班后第一时间赶回家照顾女儿,给女儿洗衣服换尿片冲奶粉无所不干;夜里桐桐只要一有动静,就咕噜爬起来看看有什么情况发生;桐桐入园后,由于我上班离家远,上班出门早下班回来晚,接送桐桐的担子几乎都落在他身上,他却无怨无悔乐此不彼……

 

按说,如此耐心细腻的老爸应该非常得女儿欢心才对,事实却让我有点看不懂,对于这样宠爱她的老爸,桐桐一直有点“爱恨交加”:

 

早晨起来一眼看不见爸爸,就忍不住问我“爸爸去哪里了?”对女儿的呼唤极度敏锐的爸爸瞬间出现之后,小家伙却着急地摆摆手:“我不要爸爸,我要爸爸去上班!”

 

晚上睡觉,有时候桐桐爸往桐桐旁边的枕头上一躺,桐桐就开始叫唤了:“我不要爸爸,我要爸爸走!”桐桐爸遵命爬到那头去睡,小家伙就开始伸橄榄枝了:“我要爸爸过来!”

 

夜里吃奶粉,我要起来给她冲,不让,点名要爸爸冲,我说“爸爸太辛苦了,妈妈来吧”,还是不让,桐桐爸刚刚冲好,小家伙就立马摆手让爸爸离她远点了,嘴里还说着“不要爸爸!”

 

有一次在复旦玩,我和桐桐爸生闷气,就带桐桐打车去海洋馆,按说这是桐桐盼望已久的,要很高兴才对,谁知小家伙看到爸爸没有跟着上车,怎么也不要去,一个劲儿嚷“爸爸怎么不来呢,我要爸爸也去”,可是真要爸爸陪他玩的时候,他又不要爸爸了…….

 

类似的矛盾场景经常发生,是什么原因让他们的关系如此微妙?我一直在思索这个问题,却百思不得其解。

 

前几天单位的午间工作坊主题是《关注儿童的早期教育》,主讲的胡老师是搞家庭教育的同事,我便抓住这个机会跟她讨教。胡老师听了我对上述几个场景的描述之后,问了我一个问题:“是不是桐桐爸爸在生活方面对桐桐的照顾很多?”我点头称是,并把开头提到的情形给胡老师反馈了一下,胡老师接着问我:“是不是平时爸爸对她的心理关注很少?”没想到胡老师会想到这个问题,桐桐爸对桐桐心理发育的粗枝大叶是我一直耿耿于怀的,忙确认了这个事实,胡老师解释说,之所以孩子对爸爸的感情这么矛盾,应该是因为爸爸对她生活上的照顾特别多,让她心存依赖,但另一方面,她从爸爸那里需要的心理支持却无法得到,难免又产生拒斥心理…….

 

原来是这样,胡老师的分析让我恍然大悟,本来我还为桐桐爸打抱不平呢,觉得她对桐桐这么好小家伙还不领情太委屈他了,看来,我真是低估孩子的心理需求了,对他们来说,也许物质生活上的优越真的算不上什么,作为一个不善表达的孩子,他们更多地需要心理上的理解和支撑,桐桐爸是怎么做的呢?下面放几个片段:

 

桐桐爸在地垫上有透明胶带粘撕坏的地图,桐桐看见了,兴奋地地爬过去:

“爸爸,我来帮你剪(胶带)!”

没想到桐桐爸吓的连连说:

“别,别,谢谢你、谢谢你啦!”一副“拜托,别来捣乱!”的语气。

桐桐却坚持要帮爸爸剪,也难怪,最近她对用剪刀很感兴趣,又特别喜欢帮大人做事,于是我说:

“你就让孩子帮你剪剪嘛!”

“她会剪吗?光帮倒忙!越帮越忙!”桐桐爸嘟囔着,我索性装做什么都不知道,过去对桐桐说:

“宝宝,帮爸爸剪一剪吧”。

桐桐有点犹豫,但还是忍不住拿起了剪刀,帮爸爸剪起来。

 

给桐桐推拿的时候,为了让她老实点,我就打开电脑给她放碟片《朵拉》,结果小家伙一件我开电脑就嚷着看那集《baby dino》,我欣然应允,给她打开了这个最爱。

谁知桐桐爸经过我们身边时,一看又是放的《baby dino》,一下子气的不得了,愤愤地对着他们嚷:

“都看了几遍了,还看这个!”

的确这个已经看了好几遍了,但喜欢重复是孩子们的特点,尊重他们选择的自主权,有什么不好呢?于是我说:

“孩子说要看这个嘛!”

“她要看你就给她看啊,都看了这么多遍了,烦吧?”说着就上去给我们关了,要换另一个没看过的。

桐桐也不愿意了,气的大哭大闹,拒绝看爸爸新换的那个,直到爸爸重新给她换成《baby dino》才平息..

 

桐桐在沙发那里画画,我在其他地方忙活,桐桐爸在沙发上看报纸。

“爸爸,你看我画了一个海浪!”一会儿,桐桐兴高采烈地喊着爸爸,想请爸爸分享她创作的快乐。

看报纸的桐桐爸却头也不抬地说:

“嗷----真好看!”

又过了一会儿,桐桐又喊:

“爸爸,你看,我画了一个小蜜蜂”

忙着看报纸的桐桐爸,这次索性什么动静都没有。

这是父女俩在一起时最常见的场景…….

 

尽管多次就这类事件提醒桐桐爸,桐桐爸却依然故我,用有点理论性的东西给他分析,有时候还被他风言风语“懂死啦,人家都不懂!”,多次这样碰壁之后,我也学会了睁一只眼闭一只眼,只是我没有想到,这类事件,不仅我耿耿于怀,小家伙也有她自己的判断,并学会了用“爱”投票。

 

看来,孩子对成人之“爱”的判断要远比我们想象的“老到”,他们固然需要生活上的关心,但心理上的理解与支持对他们来说来的更为重要,所以,爱她,就走到她心里去吧,否则,浅表的付出再多,都难以得到期待的“回报”!

 

 

发布于2010年05月25日 14:26 | 评论数(66) 阅读数(4168) 教养经验教训分享

一个简单的手工游戏


一个简单的手工游戏

 

2010-5-24

桐桐出生于2007729日,现在29个月25天了

 

 

昨天午睡前陪桐桐看绘本《汤姆的小妹妹》,里面讲到汤姆和爸爸给小妹妹装饰婴儿房时做了很多吊环,突然心血来潮,午睡起床后陪桐桐做起这个手工,没想到做得非常圆满,感觉值得推荐,特此博文。

 

先说一下制作过程,我示范了几次之后,基本都是桐桐一个人完成的哦。

 

一、把纸裁成条

由于只是习作,我没舍得拿邻居送的彩纸,而是用的广告纸,剪裁的时候,主要是桐桐操刀,但我帮她拿着纸,尽量不干扰她的动作,不过也会偶尔在偏离直线太厉害的时候偷偷帮她矫正一下方向,以免剪出来太难看让她没自信。

 

二、涂胶水

在纸条的一端涂上胶水,这是小家伙最喜欢的游戏。

 

三、套圈并粘贴

第一个圈圈直接粘好,以后的每个纸条要穿进这个圈圈里再粘,以便粘出来的圈圈能一环套一环。

 

四、装饰

把粘好的圈圈在想装饰的地方挂起来,因为家里其他地方粘的不方便,我就帮桐桐吊在蚊帐里,虽然由于用的材料不好,看上去乌不拉几的,小家伙还是非常开心,反复说那是桐桐做的,得意之情溢于言表。

 

愈加觉得这是个很有意思的游戏,特别是过年过节的时候,让孩子这样帮着装饰一下,既可发展他们的精细动作,培养审美意识,还可以增强了他们变革环境的自信,一举多得呢!

 

 

 

发布于2010年05月24日 12:56 | 评论数(16) 阅读数(6563) 教养经验教训分享

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