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赢在起点又如何?


赢在起点又如何?

 

2010-8-31

桐桐出生于2007729日,现在31个月零2天了

 

 

一、追问“天才教育”

 

读《斯托夫人自然教子书》(另有译本为《斯特娜夫人的自然育儿经》,《早期教育与天才》中也重点介绍了她的教子案例),不止一次地被斯托夫人的教育智慧折服,再想到她女儿维尼夫雷特幼小年纪便取得的巨大成功(3岁开始写诗歌和散文,4岁能用世界语创作剧本,5岁能熟练运用8个国家的语言,并出版了两本书),更是在惊叹的同时感到疑惑,不知道这个听起来比卡尔维特还要厉害的超级神童后来怎么样了,按捺不住内心的好奇,上网搜索维尼夫雷特长大后的成就,得到的结果却让人大跌眼镜:无所不能的互联网,竟然只让我在百度知道中发现了微妙的蛛丝马迹:

 

"维尼夫雷特也是如此,虽然她没有当面与母亲决裂,但在母亲去世后的当年,她便选择了逃之夭夭,永远告别了母亲为她安排的命运和生活。这样的选择不难让我们推测,其实在她内心深处,早已与母亲决裂。"

 

老实说,这个发现几乎让我吃惊的有点失语,更何况前面还有句“也是如此”!难道,如果说维尼夫雷特后来销声匿迹了的话,还有其他类似维尼夫雷特的天才殊途同归?我怀着更大的好奇投入了更加细致的搜寻,试图得到更准确的例证,结果却发现了更加骇人听闻的事实:

 

在萧愚老师所写的《卡尔维特真相》里,我不仅发现了维尼夫雷特的命运果如前面描述的那样戏剧化,就连卡尔维特(其父写了《卡尔威特的教育》,和哈佛神童小西迪斯(其父写了《俗物与天才》)竟然也都未能幸免小有成就甚至平庸、悲剧的命运:

 

卡尔威特的父亲在1845年去世。直到父亲去世前,威特也没有公开反对过父亲。对父母的敬畏,是本书主人公的共同特点。在幼年和童年,他们把父母当作榜样一样崇拜,而到了青少年时代,当他们的自我意识觉醒,他们内心深处又往往把父母当作敌人。小塞德兹在童年时无比崇拜父亲、母亲,而在他步入成年,他把父母的说教当成一种酷刑和折磨,而由此带来的怨恨,使他与父母彻底决裂。这种结局恐怕是深爱儿子的父母绝难想象的,而在实际生活中,它普遍得俯拾皆是。

 

1862年,在约翰国王的资助下,卡尔威特出版了《神曲》德文译本,随后又发表了系列评论文章。这个七岁便在德国叱咤风云的神童可谓大器晚成,直到62岁的时候才正式出版了一部为他赢得广泛声誉的作品,这不能不让人感慨:人的一生是一场长跑,抢跑未必能对最后的名次产生什么影响。

 

是萧愚老师为了哗众取宠而断章取义么?我觉得这种可能性很小,一来这些结论是萧愚老师阅读了这些“神童”的生平传记资料而形成的,二来萧愚老师是CCTV《实话实说》策划,曾广泛涉猎普通教育领域,作为公众人物,他的言论应该是负责任的。

 

为了进一步佐证萧愚老师的结论,我又继续查阅了其他资料,非常巧合的是,在手头正在阅读的《发现母亲》这本著作中,王东华老师在谈到神童与天才问题时也写到:

 

“…早期教育可以出神童,可神童是否就一定能成为天才呢!这似乎就不得而知了,起码就木村久一(《早期教育与天才》的作者,笔者注)所推崇的几位来看,除了维特外,其他几位也都没有成为天才,而西迪斯更是成为最著名的神童失败的例子。”(《发现母亲》,P54

 

看来,关于早期神童的命运,基本到这里就可以尘埃落定了,坦白地说,尽管我自己是持“反天才”教育观的(详见博文《无意培养“天才”》),看到这个最终确认的结果,还是有点感到吃惊,虽然我原本就认为神童未必成为天才,而天才的成就未必是跟幸福成正比的,如此鲜明的反差,还是非常出乎我的意料!

 

 

二、早期教养,我们到底应该给孩子什么?

 

由维尼夫雷特们的案例可见,天才的培养,并不是教会孩子几国语言、写多少诗歌、阅读多少书就能解决问题的。当然,从卡尔维特等神童的教育手记来看,他们的父母从小也十分注重培养他们的其他方面的素质,比如好品德、独立性、好习惯等等,但为什么这样全面的教育没有让天才得到可持续发展呢?我想原因可能是如下:虽然这些神童的父母号称重视孩子各个方面的教育,但实际上,针对孩子非智力方面的教育与智力开发的强度相比,是微乎其微的,因为孩子的精力和所能接受信息的容量总是有限的,他自小要学那么多语言,认识那么多字,背诵那么多诗歌,还要写日记什么的,就不可能有太多的精力去进行人际互动,其正常的社会化也就必然受到了影响。而决定一个人成功或命运的,恰恰是她的性格或有助于处理方方面面社会关系的非智力因素!

 

基于上述认识,我更加确信,在孩子的早期教养过程中,那种过分追求让孩子成才、偏重智力开发却忽视孩子其他方面素质养成的做法偏颇的,有可能把孩子引入歧途的,即使能够做到让孩子绝顶聪明,也未必能给她一个成功、幸福的未来!

 

那么,说到这里,问题也就来了,早期教养,我们到底应该给孩子什么,才能保证他们能够获得幸福和可持续发展的资本呢?这也是我教养桐桐过程中经常思索的一个问题,到目前为止,我的认知如下:

 

1、给孩子一个健康的身体,帮他们树立珍惜健康、珍惜生命的意识,养成健康的生活方式。健康是幸福生活的资本,舍此,纵使家财万贯也难以获得幸福体验,恐怕这已经是世人的常识了,而孩子的生命早期,他们所能获得的健康基础又通常关乎他们一生的生活质量,这也是我在教养桐桐时最重视的一点,虽然由于人在职场,很多想法无法付诸实践,致使桐桐的健康状态并没有达到我期待的水平,但我养育思维中的健康之弦却从来不曾放松过,不仅如此,日常生活的随机教育中,对桐桐健康意识的培养更是从不敢马虎,幸运的是,宝贝到目前为止,也一直朝着我期望的方向发展,比如,前天晚上,她就突然对我说,“奶奶今天给我吃米饭的时候,放进去很多水,这样会把我的胃液冲淡的”,虽然小家伙这些话可能是杜撰的,我也不会因此对婆婆有什么误会,但小家伙话里的健康意识还是很让我欣慰的。除此之外,桐桐的安全意识也非常强,有一次桐桐爸用摩托车带着我们出门,经过一个石头的圆球时后轮子不小心装上去了,我伸在外面的脚差点给撞倒,不仅叫了一声,桐桐听到了,就对我说:“妈妈,你坐车的时候,要像我一样,把脚缩起来,这样就不会有危险了。”

相关博文:《说说桐桐的健康教育》、《培养孩子的安全意识》(给一个杂志供稿时写的,如发表后就放到博客里。)

 

2、给孩子一个快乐的心态,并在他们的心里播下快乐的种子,养成达观的性格。轻松育儿,让孩子快乐成长是我的心愿,除了注意给孩子营造快乐的心境之外,我也十分注意培养孩子追求快乐的意识,每天的“快乐之问”就是例证。除了让孩子认识到快乐的价值之外,我也比较注意培养桐桐开朗的性格,应该说这方面还没有看到很好的结果,或者说遗传的力量太大了(我和桐桐爸都不是十分开朗的那种),但我一直在努力拓展桐桐的视野、扩大她的交往圈子、培养她的抗挫折能力,我相信,一个人的眼界有多大,承受力有多大,胸怀就有多大。这是他们“笑看花开花落”的基础。

相关博文:《今天,你过得快乐吗?》

 

3、培养孩子处理人际关系的能力和受人欢迎的行为习惯。我们都是群体生活的一份子,每天都必须面对大量的人际关系,亲人间的、同事间的、同学间的、朋友间的等等,有时候这些关系还错综复杂,考验着我们的应对能力,稍有不顺,就可能影响到我们的幸福感和成功的节奏。可以说,大多数时候,决定我们事业成功和生活幸福的并不仅仅是既有的知识和技能,来自他人的支持、分享更为重要,否则即使我们功成名就,也不过是“高处不胜寒”的孤家寡人,更何况,很多时候我们的成功都不是一帆风顺的,受挫的时候,就需要我们去获得更多必要的资源或者去影响他人的观念,如果没有一定的处理人际关系的能力,这些都是很难达成的。基于这个认识,我一直十分注意培养桐桐的人际交往技能和受人欢迎的行为习惯。虽然现在桐桐的人际交往能力还不是很强,但看到她一点点的进步,我都感到十分欣慰,更让人欣慰的是,尽管桐桐的人际互动能力还比较局限,但在习惯养成方面还是颇有成效的,比如,跟小朋友在一起时,她一般都比较谦让(不争不抢,还会让着别人)、懂得分享(有了好东西舍得拿出来共享)、遵守秩序(懂得排队一个一个来,知道按照规则行事)、讲文明懂礼貌(不乱扔垃圾,不随地吐痰,见面能跟人打招呼)等等,我相信,这是她赢得朋友的基础,即使她的交往技能还有点欠缺,这些良好的行为习惯也会让她受到欢迎。

相关博文:《如何面对孩子的交往冲突》,《2-3岁孩子的交往发展》,《孩子需要交往》等等

 

4、丰富孩子的生活阅历和生命体验,“读万卷书”,更要“行万里路”。孩子即使独立个体,又是社会性的存在,封闭的空间难以让他们实现正常的社会化,他们的心理发展是在丰富的生活体验中展开的:在走近与欣赏大自然的活动中,他们更容易发展出生态伦理意识;在感受不同生活方式的过程中,他们学会了对不同文化的宽容;在生活交往体验中,他们会渐渐明白什么是社会接受的行为;在观摩不同岗位的工作内容时,他们明白了世界上存在不同的职业……基于这个认识,我们一直在努力避免封闭桐桐的生活体验渠道,一有时间就带他走出家门,近看社区的生活百态,远看自然山水、人文艺术或者体验不同的生活方式,博物馆、教堂、异国风情的建筑群、大学校园、动物园、别墅区、农家生活等等,形形色色或景点或非景点的场所都成了我们丰富桐桐生活阅历和生命体验的渠道,整个过程中,桐桐开心的笑脸经常让我们来回奔走的疲惫荡然无存。让我们欣慰的是,桐桐也在不断的体验中学会了爱护花草和动物、友好地对待身边的每一个人,包括乞讨者和打扫马路的阿姨,对不同的生活都有着很好的适应性,无论是条件艰苦的农村还是高楼林立的城市,不论是清秀的南方姑婆婆家还是粗犷的北方外婆家,她都住之泰然。

 

5、培养孩子良好的学习习惯、学习能力、对语言和知识的快乐敏感,为他们乐于学习、轻松学习打下基础。

应该说这是属于智育的部分,在智育方面,当前提的比较多的应该是智力开发,之所以我没有把智力开发作为重点,一是因为它的确不是我早教中多么重要的一部分,二来也是为了跟当前打着智力开发的旗号将重点放在认多少字、背多少诗、会多少单词等上面的做法有所区分,当然,学习习惯和能力的养成都不是抽象的,都是以知识技能的学习为载体的,但由于目的有所不同,桐桐的具体智育过程就有了如下重点:

l培养她良好的阅读习惯。由于个人经历的局限,知识的获得不可能事必躬亲,相当多的知识量都是通过间接的阅读获得的,所以,培养孩子的阅读习惯是帮他们获得间接知识的基础,幸运的是,小家伙自11个多月养成阅读习惯之后,就一直对阅读情有独钟,每天的亲子共读是她最期待的享受,目前已经有了几百本平均每本至少10遍的阅读量,而且兴趣日渐浓厚,阅读面也越来越广。

l培养她的专注的学习习惯。专心致志是我们对桐桐做事的基本要求,为了培养她在这方面的品质,我除了尽量按照《培养孩子的专注力》一文中提到的做法行事外,近期又增加了一个内容,那就是给她准备一个小桌子,要求她玩《逻辑狗》或涂色时都在这个小桌子上进行,以便她养成专注的学习习惯。

l重视知识的积累,但更重视探究知识的过程。我觉得让孩子学会现成的知识不难,难得是让他们掌握获得知识的方法,基于这个认识,我非常注意让桐桐通过探究得出自己的结论,比如,通过让她在水里放不同的物体观察物体的沉浮,让她通过观察种养的植物来了解生长的过程等等,虽然通过这类实践得到的知识有限,但养成孩子的主动探究意识,帮他们积累探究的方法更为重要。

l培养她的观察力、比较能力、推理能力等学习能力。良好的思维能力是学习的有力杠杆,通过日常生活中的有意锻炼和玩一些游戏性质的玩具学具,特别是针对性地摆弄了《逻辑狗》、《东方之星》等,桐桐的相关学习能力得到了很大锻炼。

l培养她对语言的快乐敏感。6岁之前是孩子形成语言敏感的最佳期,这个时期的语言学习事半功倍,虽然我不想就此让孩子去参加语言辅导班之类的学习,但非常注重给桐桐营造外语环境,由于家里经常播放英语歌曲等背景音乐,桐桐的英语敏感来的比较早,现在已经对这门语言有了一定的接受力。除此之外,我还准备了其他语种的儿歌和听力磁带等等,打算在她喜欢的时候随时放给她听。

 

太功利太苛刻,赢在起点又如何?

 

上述一些浅见,便是我对早期教养重点的一些认识及做法,其初衷是避免片面追求智育成果的误区,但不得不补充一下的是,不管路径正确与否,如果早期教养的目的过于功利,或者方法过于苛刻,即使孩子能够取得了表面的成功,或者一时的成功,后面的可持续发展也是很难保证的。

 

之所以又有此感慨,还是受卡尔维特和维尼夫雷特两个案例的触动。因为我在看《卡尔维特的教育》和《斯托夫人自然教子书》时,大量的篇幅都是如何培养孩子的非智力因素的,这些都是看似多么合理的教育路径,合理的我几乎难以把他们跟孩子最终的命运联系起来,可是老卡尔维特和斯托夫人的教育终究还是失败了,他们失败在什么地方呢?在寻找答案时,我发现了如下信息:

 

先说维尼夫雷特的教育吧,应该说其母斯托夫人的教育本身还是十分成功的,因为小维尼夫雷特在销声匿迹之前的确出版了许多作品,且这些作品都是她母亲重点培养的领域,但另一方面,她在其母去世后就选择了隐居,隐居之前丢下了这样一句话,“没有什么事情比把一个早熟儿童树为榜样,并预言他会在任何时间,所有方面都出类拔萃更加可怕的事情了。”由此可见,作为天才的维尼夫雷特曾经面临很大压力,而这种压力,部分就来源于她的母亲,因为她的母亲在教育成功后,就成立了出版公司,开发了一系列的教育产品,四处演讲推销自己的各种书籍、教具,而女儿维尼夫雷特,则成为她的“形象代言人”,自然,为了维持母亲的教育效果,维尼夫雷特必然得马不停蹄地出成果,殚精竭虑的结果,或许就是对现有生活方式的厌弃……

 

卡尔维特也有点惨,他虽然从小就学富五车,知识广博,7岁时就已经出人头地,但由于没有发展出相对特长的领域,直到18岁之前都不知道自己的兴趣在哪里,留学意大利之后才发现自己对但丁研究很感兴趣。但在父亲的反对下,却一直难以投入其中,父亲死后,他才敢向这个研究方向转移,但直到62岁才出版了为他赢得赞誉的作品,究其原因,有研究者分析道:

 

……而老卡尔·威特则不同,他的教学方法强调知识的广度,根基不深但面面俱到,很容易达到让人惊叹的效果。由于他的目的是让小威特吸引富豪们的眼球,这种的做法也许就那时而言有其高明之处,而对今天的家长来说,借鉴这种教学方法需慎之又慎,除非你就是想让自己的孩子放卫星,出名,做秀。

 

由此可见,虽然老卡尔维特和斯托夫人都很有教育智慧,教育路径也基本可取,但由于被功利左右,或者对孩子过于苛刻,以自己的意志代替孩子的意志,终究还是给了孩子很大压力或者窒息了孩子更好的发展机会。以至于孩子的长远发展动力受到了很大影响。

 

这个教训给我们的启示是,如果早期教养的目的仅仅是为了造就一个为自己撑门面的“神童”,则我们的注意力就很容易集中在那些可见度较高的短期成果之上,而对孩子的长远发展缺乏设计,如果再耐不住寂寞,稍有成功就急着作秀,过早地把孩子置于公众目光之下,则最终受害的还是孩子!这也是我为什么无意培养神童,无意刻意让桐桐剖头露面的考虑之一!

 

最后不得不说明的是,写这篇思考性的文字,本意不是反对《卡尔维特的教育》、《斯托夫人自然教子书》等经典著作,事实上,我仍然会参考里面的许多培养非智力因素的做法培养桐桐,毕竟里面有很多合理的成分,而且至今都闪耀着智慧的光辉!

 

 

发布于2010年08月31日 19:20 | 评论数(54) 阅读数(4276) 教养经验教训分享

洗刷习惯初养成


洗刷习惯初养成

 

2010-8-30

桐桐出生于2007729日,现在31个月零1天了

 

应该说,进入幼儿园后,桐桐早就在老师的指导下养成了洗刷的习惯,包括进幼儿园后先在门口的小水龙头上洗手、饭前洗手等等,但像大多数孩子一样,小家伙在家里的洗刷习惯却一直不怎么好,该洗刷时老是找理由抗拒,经常发生不洗手不洗脸就吃东西或出门去幼儿园的情况,刷牙更是有一搭无一搭,反思这种落差时,我觉得家里的教育不力应该负主要责任,趁暑假在家,决定加强一下小家伙这方面的习惯养成。

 

为什么桐桐在家里老是拒斥洗刷事宜呢,我觉得除了主观上有我们教育不力的责任之外,客观上肯定也有原因,说不定是什么环节让桐桐感觉不舒服,让她难以体验到洗刷的乐趣了。可是具体在什么地方出了问题呢?为了搞清楚这其中的玄机,我特意在送桐桐入园时进行了观察。结果发现了三个值得注意的地方:

 

1、在幼儿园的小水龙头上洗手的时候,由于桐桐人比水龙头高的多,即使是抬手洗脸的时候,水也从来不会因逆流而灌倒袖子里去,而家里的水龙头由于是给大人设计的,虽然考虑到这一点后我们会尽量抱着她蹲到水斗的台子上洗,但这个姿势极不舒服。

2、幼儿园里同时给孩子备了洗手液和香皂,我发现桐桐洗手的时候总是迫不及待地用肥皂,而且用的非常兴奋,小手在上面搓啊搓的,搓出许多泡泡,高兴的一脸满足,想到经常陪她在绘本里看到搓肥皂泡的页面,我忽然明白了她的肥皂情结所在。再想想家里是没有提供肥皂的,虽然她在家里能接受洗手液,但她力气小,自己揿不出来,必须我们帮忙才行,即使揿到了手上,也很难搓出像肥皂那样的泡泡来,大概就感觉洗刷的乐趣少了大半吧。

3、幼儿园里有三个小水龙头,通常总是有小朋友在那里洗,而孩子都有从众心理,桐桐喜欢随大流也就在情理之中了。

 

发现了这几个细节之后,在家要求桐桐洗手时,我便在方式上做了如下变通:

1、在水龙头旁边准备了一个小凳子,让桐桐站到凳子上去洗,果然,这样一来,桐桐就比水龙头高出许多,不再会发生顺胳膊逆流的事情了,只是桐桐还是不大会用小手洗脸,洗的时候通常只是用手指象征性地抹几下,为了找到一个能有效帮她洗脸又能让她接受的办法,我拿出一个软软的洗脸毛巾,让小家伙用水弄湿以后,再用小手拧干,然后用来抹小脸,从上到下抹下来后,再提醒她左边抹一下,右边抹一下,小家伙果然非常享受玩弄毛巾的乐趣,洗脸问题终于解决!

2、专门给桐桐准备了一块香皂,让她洗手的时候用,可把小家伙给高兴坏了,原本抗拒洗手的她有时候还主动要去洗手呢。

3、陪小家伙一起洗刷,这让小家伙非常开心,在边洗边跟我聊的过程中,小家伙不仅顺利完成了洗手洗脸,还经常会主动提出来刷牙,特别是跟我学会漱口之后,更是平添了对刷牙过程的好感,让我惊喜的是,小家伙刷完牙之后,还会主动把牙刷牙缸收拾的工工整整,摆牙刷的时候,如果看到我放的不正还会帮我放周正呢!

 

如此做了几天之后,小家伙果真渐渐养成了洗刷的习惯,每天早晨起床后,穿好衣服小完便,就跟着我去厨房间洗刷了,让我欣慰的是,小家伙还把这个过程做的特别认真,比如,往小凳子上站的时候,小家伙不仅会尽量遵守我的要求往小凳子中间站,还会把自己的小鞋子摆放的整整齐齐;用水的时候,还会特地提醒我水龙头不要开的太大,以免浪费水,不仅手心手背都会洗,指缝里也会洗的干干净净的,搓肥皂的当儿,还会特地把水龙头关掉以节约用水;刷牙的时候,则会把牙膏、牙刷、牙缸都事先冲洗干净再用,用完又会妥善收纳,真是个超级乖宝宝啊!

 

看来,孩子不喜欢什么事情,总会有理由的,而干预成功的关键,有时候就在于是否做好了细节文章,只要我们有心,办法总比问题多!

 

 

发布于2010年08月30日 13:05 | 评论数(28) 阅读数(2947) 3-4岁教养琐记

“到那个时候”


“到那个时候”

 

 

2010-8-30

桐桐出生于2007729日,现在31个月零1天了

 

 

桐桐不知什么时候起学会了捣浆糊,遇到不愿意做的事情,就绕着圈子打马虎眼,“到那个时候”常常成为她的挡箭牌。

 

比如,桐桐爸看到桐桐在那里调皮,希望她乖一点,就对她说:

“桐桐,你能不能听话一点呀?”

“恩,能”,桐桐“听话”地说,一边照样捣鬼。

“那你什么时候才能听话呀”,桐桐爸问。

“到那个时候”,小家伙嬉皮笑脸。

“那个时候是什么时候呀?”桐桐爸非常纳闷。

“就是乖的时候,嘻嘻”,小家伙嬉笑着,桐桐爸无语。

 

再比如,小家伙晚上睡觉时,老是赖着要睡我们的大床,我对她说:

“桐桐你能不能到你的小床上去睡呀”

“行的”,小家伙答应着,却赖在我们中间不动弹。

“那你什么时候过去呀?”我问她。

“到那个时候”桐桐又开始绕圈子。

“那个时候是哪个时候呀?”我追问。

“等我变小的时候!”桐桐嬉笑着。

晕!

 

发布于2010年08月30日 06:47 | 评论数(17) 阅读数(1824) 3-4岁教养琐记

关于《爱出一个好宝贝》的正确描述


关于《爱出一个好宝贝》的正确描述

 

承蒙大家的支持,拙作《爱出一个好宝贝》上市之后,一直在热销状态,基本每天都会在卓越网、当当网上榜,昨天已经排到卓越网的家庭教育类第10名。但非常苦闷的是,网上关于这本书的描述一直是错误百出,虽然我已经写过一篇《拙作<爱出一个好宝贝>简介》来澄清,也通过出版方跟网络上的书商进行了交涉,但书商一直按兵不动,让我不知道该说什么。

今天适逢“当啷123幼儿图书商城”上架《爱出一个好宝贝》(19.00元,见左侧链接,上有这本书的正文扫描),对方在向我咨询正确商品信息时,由于站内信不便发送这么长的文字,遂整理成博文如下,以便其编录,也供大家参考吧。

 

 

内容简介

《爱出一个好宝贝》系教育学博士桐桐妈基于3年来的育儿经验打造的优秀作品,在这本兼具理性与母爱的心血之作里,教育学博士桐桐妈以自己的专业性和亲身经验来告诉你,应该树立什么样的育儿心态,如何接纳孩子,如何理解孩子的心理和行为,如何完善发展孩子的智商和情商,如何解决日常生活中的种种常见而重要的问题,如何面对“可怕的两岁”,如何面对棘手的入园问题……

科学证明,孩子3岁前受到的教育将决定他的一生,这时期的孩子具有很大的发展潜力。如果能够找到解读孩子心理的密码,就能让孩子快乐健康成长,激发孩子的潜能,为未来的发展打下坚实的基础。希望每个父母看这本书,试着去了解孩子,做一个好爸爸好妈妈。

 

编辑推荐

在当前这个早期教育和家庭教育日益受到重视的时代,越来越多的家长开始注重加强自身的育儿知识修养,面对市面上林林种种的育儿读物,如何做出适合自己的选择,显得非常重要。《爱出一个好宝贝---一个教育学博士的育儿手记》所呈现给您的,便是一本不可多得的育儿读物:

1.本书作者桐桐是教育学博士,在职教育学博士后,曾经主修幼儿教育,广泛涉猎家庭教育,理论基础丰厚。
    2.
作者坚持亲自带孩子,将自己的教育理念在孩子身上进行验证,并坚持随时记录自己的育儿心得,到目前为止已经形成120多万的育儿手记,本书便是在这个基础上形成的。
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本书获得众多育儿媒体和众多家长的联名推荐。

 

海报:

 

媒体推荐

《爱出一个好宝贝》是一本非常实用的育儿书,其中的育儿经验对于初为人母或者面临育儿困惑的妈妈来说,是非常值得借鉴的。这些内容都是经过桐妈亲验的,相信会让更多的父母受用,共同去体验快乐的育儿过程。

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桐桐妈的文章总能将深刻的育儿理念用生动形象的语言如闲聊一样娓娓道来,在轻松的氛围中用一个个鲜活的事例跟妈妈们分享育儿的智慧和快乐!

——《家庭&育儿》编辑部副主任  吴明翠

 

    一切为了孩子,为了孩子的一切,桐桐妈用她的身体力行,给我们画出了一幅父母成长的心灵地图,让我们知道:做父母,可以很轻松,但不可以很偷懒。

    ——《Enbaby恩比育儿》执行主编殷姿

   

读了这本书,父母会少些烦恼,孩子会多些快乐。作者用一个研究者和母亲的角色,把理论和实践相结合,用心地记录下自己育女心得的点点滴滴,很可贵。相信广大读者朋友会与这本书一起成长,做一个智慧的母亲!

                                    ------《莫愁家教与成才》编辑  朱璐

 

这本书,是桐妈育儿博客的精华,每一篇,都是她俯下身子声去聆听孩子的心声,然后结合自己的专业知识、早教理念所打造出来的。这绝对是一本妈妈必备的育儿书,跟着桐桐妈,你的育儿不再烦躁,你的宝贝一定也是最棒的哦!

    ——《育儿网》编辑李家熙熙

 

桐妈通过文章传递了以爱为根本的教育理念,把正确的育儿认识、儿童的心理发展过程以及早教知识一一展现出来,让很多妈妈掌握了正确的育儿知识,从而培养了一个个人格完整、聪明可爱的宝宝。

——国际早期教育协会中国总部主任  王朝斌

 

无论您是否读过《好妈妈胜过好老师》,都要读读这本书。作者把育儿的方法讲得很清楚、很明白,把婴幼儿的心理分析得非常透彻,可操作性强,不仅值得做妈妈的看,而且全家人都应该看。

——深圳网友菲菲妈

作者简介

桐桐妈,教育学博士,现供职于某著名教育研究机构,在职博士后,曾经主修幼儿教育,一直有着深厚的早期教育和家庭教育情结,爱女桐桐诞生之后,在把她当课题研究的同时,刻苦涉猎幼儿心理、教育理论和护理知识,学习、工作、育儿之间隙坚持撰文分享自己的早期教育和幼儿护理知识,现已形成120万余字的育儿博客,受邀为《为了孩子》、《亲子》、《孩子》、《家庭育儿》、《莫愁.家教与成才》等著名婴幼教育杂志供稿,上刊文章50余篇。

 

目录

 

推荐序 初识桐桐妈

我读桐桐妈

自 序 为了内心的承诺

 

第一章  我的育儿观

今天,你过得快乐吗?/ 3

育儿应是一个轻松的旅程 / 6

早教有道,自然为先 / 10

粗养·细教·大爱 / 14

三类知识让妈妈更称职 / 19

爱孩子,就给他适度的自由 / 22

早教不是万能的! / 25

无意培养“天才” / 29

 

第二章  接纳孩子

倾听孩子的“脾气” / 35

善待孩子的“坏心眼儿” / 39

为了孩子,请您更美好! / 43

接纳孩子的负性情绪 / 47

没有问题孩子 / 51

陪孩子经历成长痛 / 54

 

第三章  走进孩子的内心世界

吃醋原是‘嫉妒心’作怪 / 61

“一岁半现象”及处理心得 / 65

解读孩子的说谎行为 / 68

“口是心非”的孩子 / 72

家有“尿娃娃” / 76

让人尴尬的“小人精” / 78

“重复”的乐趣 / 81

有趣的执著 / 85

“争抢”中的玄机 / 89

若隐若现的同情心 / 92

 

 

第四章   情智并重,培养优秀宝贝

儿歌——不可忽视的早教素材 / 97

识字,无需负担 / 101

且玩且学:桐桐的随机早教 / 104

培养孩子的好习惯 / 107

培养孩子的分类意识 / 111

培养孩子的安全感 / 114

培养孩子的语言能力 / 118

我家有个“小书虫” / 122

让孩子爱上家务劳动 / 127

鼓励孩子表达感受 / 132

如何对孩子实施外语教育 / 137

想象力比知识更重要! / 141

当宝贝爱上涂鸦…… / 144

自创家庭“探险”游戏 / 147

“数”教育启蒙小记 / 151

 

第五章  小细节,大文章

让孩子爱上洗澡的“浴盆”游戏 / 159

不可忽视的“再见”环节 / 162

远离“奥特曼” / 165

莫忽视“过家家”的教育价值 / 168

让孩子听话的“学问” / 172

尊重孩子的所有权 / 176

给孩子自主玩耍的时间 / 179

关于玩具的那些事儿 / 182

 

第六章   直面“可怕的两岁”

别把“多动”当“多动症”! / 189

悄然而至的“问号期” 193

“有限民主”,让孩子正常社会化 / 196

给咬人的孩子开几副“药” / 200

淘气有因,沉着应对 / 204

搞定无理取闹的孩子 / 208

 

第七章  关于入园这件事儿

孩子入园,你准备好了吗? / 215

孩子入园,早点儿也无妨! / 220

谈谈选择幼儿园的几个要点 / 223

不可不说的“入园焦虑” / 228

入园初期,轻松搞定五大烦恼 / 234

孩子入园,不等于家长卸任 / 239

 

附录一  桐妈答疑案例精选

孩子为什么“不可教”? / 245

早教真的无用吗? / 248

孩子太黏人怎么办? / 251

孩子爱打人怎么办? / 256

孩子不会交往怎么办? / 259

孩子性子慢怎么办? / 262

该不该向生病的宝宝妥协? / 265

 

附录二   妈妈感言

让孩子成为孩子本身 / 268

具体可感,实操性强 / 269

近水楼台先得月 / 270

亦师亦友的桐桐妈 / 271

爱,给你一个好宝贝 / 272

一本客观又充满爱的育儿手记 / 273

心存大爱培养宝宝 / 274

爱出一个好宝贝 / 275

最幸运的事 / 276

 

后 记 那些值得感谢的人

 

序言

 

自序 为了内心的承诺

     1996-2000年,我在山东师范大学读本科,主修的是学前教育(幼儿教育)专业,但那时我还青春年少,对孩子没有多少感性认识,每每学起专业的课程,都有点隔雾看花之感,但内心深处,又感觉分外喜欢这个领域,于是我暗下决心,等我长大有了孩子,一定要像老前辈陈鹤琴先生一样,坚持给孩子记日记,用心地体悟他们的成长。

 

遗憾的是,那个时候,学前教育本科专业在国内尚属新生事务,处境非常尴尬,这给我们的顺利就业带来了极大困难:去幼儿园,有能歌善舞的幼儿师范毕业生竞争;去幼儿师范教书,这块市场又接近饱和;去师大教书,学历又不够高……以至于毕业前夕,迫于就业压力我们大部分都选择了跨专业考研,我也在这种形势下考入复旦大学,攻读另一相关专业的硕士学位,2003年在某著名教育研究机构参加工作之后,又于2005年开始了华东师范大学在职读博之旅。

 

只是没想到的是,原本计划2008年毕业之后再要孩子的我,读博期间便遭遇了美丽的意外:20061019日,我的宝贝女儿桐桐不期然走进了我的生活,奇怪的是,尽管在这之前对孕育充满了种种美好的设想和预期,而宝贝的突然到来,似乎让我来不及做任何准备,短暂的恐慌之后,我的心却一下子被浓浓的母性给笼罩了,很快我就拿起了笔,开始兑现本科期间的心愿,笔录宝贝的孕育日记,后来一个偶然的机会,我又幸遇了育儿网,从此开始了关于女儿桐桐的博客之旅:孕期日记、诞生日记、成长日记……虽然需要兼顾工作、读书和家务的生活一度紧上加紧、难上加难,为了内心那个承诺,我还是在尽量坚持着,就这样,博客成了我忙碌生活的一部分,与此同时,我也欣慰地发现,多年前所接受的幼儿教育滋养、这些年从事教育研究形成的专业敏感、被女儿催生的那份浓浓母性给了我取之不尽的热情和灵感,在竭力提取原有知识储备的同时,我开始广泛涉猎家庭教育著作(和幼儿护理知识),市面上耳熟能详的读物陆续被我请上书架,日积月累,我竟然欣喜而惭愧地发现,整个本科期间我读的幼儿教育著作,似乎都不如这几年读的多,如果不是陆续送人的话,估计读过的东西都要占到半面墙的书橱了!

 

对女儿行为的细致观察、如饥似渴的知识输入、不间断的研究思考和基于博客的交流也给我带来了丰厚的汇报,那就是,给女儿做的博客,理论的含金量越来越高,经验分享类的博文越来越多,前来约我写稿的杂志也越来越多……这期间聪儿爷爷的勉励与期待,又让我更添了一份分享的责任与传播早教知识的使命感,让我不敢懈怠,倍加用心地经营着这个兼有感性成长记录和理性育儿思考的博客,这个行动也得到了广大博友的响应,这些善良热情的妈妈,不计汇报地给我鼓励、给我支持、不计较我的疏于回访,让我感动而愈生分享动力……

 

虽然桐桐妈育儿手记的影响据说越来越大,但去年6月份,突然有出版机构跟我联系出版的时候,我还是有点不敢相信自己的眼睛,因为我开博写作之初,只是想着忠实地记录宝贝桐桐的生活和我的育儿心得,没有想到这么高贵的结果,但这个无心插柳的不期回报还是让我很感动,决心认真对待这件事,于是有意无意地博客上透露了一下出版的可能性,没想到很多妈妈都为之叫好,这让我愈加感到自己肩负的期望之大,更加不敢马虎。

 

后来,承蒙更多出版机构的厚爱,我又先后收到了几个出版邀请,只是我自知自己水平有限,不敢一下子出版太多文字,只能选择其中一个出版机构,再从当前已近百万的博文精挑细选、反复增删,整理出这部自己还算满意的书稿,如果您读了果真会有所收获,则我不胜欣慰!

 

桐妈育儿观

1.自然育儿,随机施教,在粗养细教大爱中捕捉教养的快乐。

2.尊重孩子的发展权,给他在问题中成长的机会,坦然陪孩子经历成长痛。

3.世上没有两片完全相同的树叶。每个孩子的成长都蕴含着无数可能,成功的教养就是帮孩子把他的可能变成现实。

4.不让自己的无知浪费孩子的潜能,但不刻意培养天才,让孩子成为他自己,比让孩子成为天才更难!

5.孩子不是等待我们规范的小大人,不是光宗耀祖的资本,不是延续未竟心愿的工具,而是有着独特生命体验的个体,他们有权利成为他们自己。

6.教养没有程序化的方案,不作茧自缚,不杞人忧天,适合自己的就是最好的,育儿应是一个轻松的旅程。

7.早教不是万能的,理论也不是万灵药,但没有早教和理论是万万不能的!

8.宁可欠孩子一打证书,也不剥夺他应有的生命体验!

9.没有养不好的孩子,只有不称职的父母,育儿是一门艺术,需要父母长期学习、终身修炼!

10.明智的父母善于把自己清零,不预设教养蓝图,而是想办法跟上孩子成长的脚步!


发布于2010年08月28日 18:33 | 评论数(30) 阅读数(2501) 教养经验教训分享

废纸盒“变脸”记


废纸盒“变脸”记

 

2010-8-27

桐桐出生于2007729日,现在3岁零30天了

 

 

昨天晚上,收拾废旧包装物的时候,发现一个卡纸做的小纸盒,浑白色,上面什么图案也没有,大喜,不正是可以拿来让桐桐在上面涂画么?

 

拿给桐桐后,小家伙果然非常高兴,当下就跟我要了彩笔,要把她打扮的漂亮一些,于是当下就蹲在床上涂画起来,看她认真的样子,我禁不住夸她:

 

“呀,这个盒子怎么穿了个这么漂亮的衣服啊?谁给她穿的?”

“是我,我给她穿了个漂亮衣服”,小家伙得意地说。

“恩,桐桐是我们家的装饰工程师”,我随口给她封了个头衔,小家伙更是志得意满,愈加卖力地涂画着,有时还主动要求我给她拍照。

 

小家伙显然十分珍惜这个打扮纸盒子的机会,两面都涂完之后,似乎还不过瘾,连侧面都给涂上了颜色,涂完之后,看起来还真像一件艺术品呢。

 

看着小家伙对自己的劳动成果爱不释手的样子,我灵机一动,有了个更好的主意,这个纸壳的造型,真像一个小手提包的模子啊,于是借机对桐桐说:

 

“宝宝,这个壳子真漂亮,要不我们把它做成手提包吧!”

 

桐桐一听,愈加兴奋,立马就要我帮她找材料,我照办,很快就找到两段等长的布条,前几天刚从衣服上剪下来的,没舍得扔,看来多收藏些废旧物品还是有好处的。

 

桐桐拿到布条也非常高兴,我们便一起想办法用剪刀在纸壳两侧分别锉了两个洞,把布条穿进去,两端各打个结,弄好之后,果然很有小包的样子。

 

这下桐桐可开心坏了,当下就提着小包到处找东西往里放,什么小扣子呀,橡皮泥模型啊之类的,很快就塞的满满的,还意犹未尽,兴奋地对我说:

 

“恩,明天我要把她带到幼儿园去,跟老师和小朋友分享!”

 

哈哈,真是个乖宝宝,连忙给小家伙一个大大的拥抱作为奖励,眼看都9点了,小家伙还拿着小包不舍得睡觉,我连忙鼓动她给小包找个地方睡觉,小家伙终于同意把小包挂在门把手上休息,临去挂时又发现一个喜糖盒上的蝴蝶结,我们又顺便把蝴蝶结粘到了小包上,看起来更漂亮了!

 

 

 

 

发布于2010年08月27日 13:49 | 评论数(40) 阅读数(2681) 3-4岁教养琐记

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