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“我会撒出淡黄色的尿”


“我会撒出淡黄色的尿”

 

2010-11-6

桐桐出生于2007729日,现在33个月8天了

 

 

桐桐说快板

 

    陪桐桐看《音乐哆来咪》的时候,看到乐器山东快板,桐桐问我怎么用的时候,我就学着电视上见到的样子给她叨叨了几句。桐桐听的很高兴,不一会儿,桐桐爸到房间里来了,桐桐就给她唱快板:

“浪里格朗,浪里格朗,房欲飞就是我的娘”

 

我替你们拍照吧!

今天带桐桐去陆家嘴绿地公园玩,我和桐桐爸帮她拍了许多照片,小家伙非常配合地摆着各种pose,表情自然而甜美,越看越讨人喜欢。

跟爸爸妈妈分别拍照的时候,小家伙还非常亲昵地吻着爸爸或妈妈的脸颊留影,激动的爸爸满脸堆笑。

给她拍了一通后,小家伙看到公园里的长椅,突然提议:

“爸爸妈妈,我替你们拍照吧!”

我们很为小家伙的贴心惊喜,连忙冒着被摔坏的危险把相机给了她,并告诉她简单的拍照要领:等爸爸妈妈“进”了那个显示的框框,就可以按那个圆按钮了。小家伙似懂非懂地接过相机,先后给我们拍了几张,拿过来一看,惊讶的我们目瞪口呆,除了一张没有拍好外,其余几张竟然比爸爸拍的还好,无论是画面布局还是清晰度!

得到夸奖的小家伙也非常开心,可惜乐极生悲,给我们相机的时候,相机掉在地上,摔坏了,用了还不到一年的新相机,有点心疼,考虑到小家伙不是故意的,就没有责备她,但提醒了她以后要注意点。

 

I can hear a bird

 

上午在陆家嘴绿地玩的时候,小家伙突然听到一声鸟叫,立马激动的对我说:

I can hear a bird!”

 

我会撒出淡黄色的尿

 

桐桐今天非常乖,喝了好多我给她煮的冰糖梨水,一边喝一边得意地对我说:

“妈妈,我喝下去这么多水,一定可以撒出淡黄色的尿!”

哈哈,自从她得知淡黄色的尿是最健康的眼色之后,就非常关注自己小便的眼色了。

 

把你熏晕了

 

今天,桐桐做了一件非常漂亮的事情,我激动的要亲她一下,小家伙竟然要求我亲她的小嘴,我怕她养成跟别人对着嘴巴亲吻的习惯,就告诉她嘴上有哇呀,对着亲会传染细菌的。小家伙不再坚持,就让我亲她的小鼻子。我亲了一下,下家伙就开始幸灾乐祸:

“哈哈,我的鼻子很臭的,肯定把你熏晕啦!”

 

笑话妈妈

 

最近我有点丢三落四,昨天出门迷路三次,今天出去的时候又忘记把手机带在身边了,桐桐知道了,笑话我:

“哈哈,妈妈真是小傻瓜,糊涂蛋一个!”

 

我自己会走的!

 

桐桐爸去图书馆还书的时候,桐桐也要去,桐桐爸说:

“你不要去了,爸爸抱着你太累了!”也难怪,小家伙出门时老爱撒娇让爸爸妈妈抱,没想到这次小家伙马上安慰爸爸说:

“我自己会走路的!”

图书馆的吸引力真大!

 

※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※

记功簿:

桐桐打电话,越来越会跟对方互动了,真棒!

 

发布于2010年11月06日 18:39 | 评论数(15) 阅读数(2514) 3-4岁教养琐记

培养孩子的安全意识


培养孩子的安全意识

 

    按:本文系应《孩子》编辑戴老师邀稿而成,成文于2010521日,发表于2010年第12期。谢谢戴老师的编辑劳动!

     

“妈妈,你不要离岸边太近,会掉下去的!”在公园里,我刚要走进湖边,女儿桐桐就朝我叫了起来。

“爸爸,你那样睡觉要掉下去的,万一摔坏了,就可能见不到妈妈和桐桐了!”看到爸爸睡的很靠外,桐桐担心地提醒她。

“妈妈,那个小哥哥那样做是不对的,会扎到别人的”,见到路边陌生的小哥哥拿着“宝剑”在同伴面前耍来耍去,桐桐便开始评头论足。

…….

眼看着不到三岁的桐桐越来越频繁地说出类似的话语,不由地为自己的安全教育成效感到欣慰,下面就分享一下自己在这方面的心得:

 

一、相关场景中的随机教育

孩子天然喜欢到处探索,自我保护意识却很差,在东摸西爬的过程中,他们将不可避免地触及很多安全风险,比如,不小心摸索到插座周围、因为好奇外面的世界而蹬椅子爬上了阳台等等。这就需要我们随机、及时地进行制止并予以相应的教育,这不仅是防范当下风险的必要之举,还可以帮孩子把场景和道理结合起来进行理解,从而形成深刻印象。只是需要提醒的是,对于比较低幼的孩子来说,可以注意一下教育的表达方式:

1)尽量使用肯定句,因为小孩子的理解能力有限,听话时往往不大会转换句式,你跟她说不做什么,她理解的却可能是要做什么。举个例子,我们对孩子说“不要走得太快”时,由于孩子的信息加工能力有限,“听”到的往往是“走的快”这个中心词。比如,原来桐桐拿尖东西时老是走的很快,而我“不要走这么快”的提醒通常不管用,有一次我便把句式换成了“宝宝,拿剪刀的时候,走路一定要轻轻的”,没想到立竿见影,小家伙听了,立马就收敛了脚下的步态,唱着“走路轻轻轻轻”往沙发走去了!

2)最好配合肢体表情。因为对于习惯动作思维的低幼儿特别是婴儿来说,有时候我们的话还是十分抽象的,如果没有相应的动作配合上来,他们有时候不知道该做什么。比如幼小的孩子好奇地去摸电源的插孔,如果我们仅仅说一句“不要摸那么东西”,他可能并不明白你要让他做什么,如果你说着就把她的小手拿开,可能她就知道我们的意思了。

3)如果说理不易达到目的,在确保不会发生人身伤害的情况下,可以让孩子适当尝试后果。比如,如果孩子老忍不住去够桌子上的汤汤水水,就不妨拿比较热的杯子让孩子碰碰,告诉她碰到手上就是这种感觉,孩子在有了这种体验之后就能加深印象了。

 

二、主题绘本帮大忙

生活中的随机教育虽然有效,却有着一定局限性:一,由于孩子自身经历的局限性,它只能涉及一部分安全教育场景,更多不那么常见的安全风险则可能就此“漏网”;二,由于安全教育一般通过说理进行,孩子常常因难以看到直观的后果而不会产生深刻印象。幸运的是,在陪桐桐阅读的过程中,我发现当前市面上存在很多相关的主题绘本,比如《妈妈,别为我担心》、“玩美成长幼儿安全绘本系列”、《汤姆走丢了》等等,对弥补日常随机教育的不足大有裨益,因为,这些生动形象的绘本故事或图片,不仅可以让孩子在喜闻乐见的教育形式中获得感性的安全知识,还可以给他们树立模仿的榜样。比如,《妈妈,别为我担心》中开篇就是妈妈在厨房里做饭时不能乱凑热闹的安全教育,作者在画了许多不能乱动的东西之后,还在角落里画了一个卡通小猪乖乖坐在外间等妈妈上菜的图片,桐桐非常喜欢,记忆特别深,以后她再跑到厨房跟我闹腾的时候,只要我说一句“妈妈做饭的时候,小猪是怎么做的呢?”小家伙就心领神会地做个鬼脸离开了。“完美成长幼儿绘本”的交通安全里,有个关于斑马线的教育,桐桐也记得非常清楚,有一次出去玩,过十字路口时桐桐爸没有走斑马线,桐桐就大声对爸爸说“要走斑马线才安全!”

 

三、提高判断力是根本

提高孩子对安全行为的判断力有助于他们建立内在的自觉,从而在相应情景出现在自己身上时增强自控力。为了达到这个目的,日常生活中看到关涉安全的行为,我就会随时提醒桐桐作出评价,比如“小姐姐这样做对不对呢?”、“跑的这么快,容易发生什么危险呢?”、“拿着铅笔应该怎么走路才对呢?”…..久而久之,在不断的实时评价中,桐桐渐渐发展出安全行为的判断力,这为我的随机教育进一步打下了基础,日常生活中她自己再出现类似的行为是,只要我反问一句“这样做对不对呢?”小家伙就经常不好意思地修正了自己的行为。

   

    四、安全教育不等于过分保护

安全教育是为了提高孩子的安全意识,而不是把孩子过度保护起来,之所以特别这样提醒,是因为现实生活中经常发现家长会不经意走了极端:出于对孩子的怜惜和保护,不敢或不舍得放手让孩子去独立行动,比如,怕孩子摔着碰着,迟迟不敢放手让孩子自己走;孩子好奇地左看作看的时候,不时地在旁边提醒:“危险!”、“不要动!”殊不知,这种小心翼翼的呵护,无形中等于提醒孩子:这个世界很危险!在这个“危险世界”成长的孩子,极有可能变得畏手畏脚,失去率真的本性。从这个意义上说,安全教育也有“界限”,那就是不妨碍孩子的正常探索。与其被动地对孩子进行这样那样的提醒,不如细心地剔除孩子身边的安全隐患,为孩子提供一个安全的活动空间。比如,在家里,凡是不希望孩子摸到或碰到的东西,就收理好,凡是暴露在外面的,就应该是孩子可以碰到的。如此,便可避免了时时处处的紧张提醒,给孩子徒增压力。

 

 

发布于2010年11月04日 11:33 | 评论数(25) 阅读数(3486) 教养经验教训分享

“不能嘲笑别人”


“不能嘲笑别人”

 

2010-11-4

桐桐出生于2007729日,现在33个月6天了

 

不能嘲笑别人

 

桐桐看到我的面膜,又嘻嘻地鼓动我说:

“妈妈,你快做面膜吧。”

“哼,不做了,上次做的时候,你和爸爸老是捣乱,弄的我皱纹都出来了。”我心有余恨,禁不住再次控诉。

没有吧,我没有捣乱,是爸爸他在嘲笑你,她这样做是不对的,不能嘲笑别人”。小家伙一脸无辜地指着爸爸说。

哈哈,过来几个月她总是这样,道理讲的头头是道,不过,那都是针对别人,她自己永远是对的。

 

长大就可以做妈妈了

 

桐桐整天盼望长大,有时候吃的东西多了,就会兴冲冲地跑到二姨送的身高贴那里量身高,非常急切地期待妈妈夸她又长高了。

“为什么你这么喜欢长大呢?”我问她。

“因为长大就可以做妈妈了!”

 

因为我长大了

 

最近天气骤然变冷,不知道是小床被子太薄的缘故,还是突然留恋起爸爸妈妈的怀抱来,桐桐听完睡前故事就会“自觉地”猴到我们大床上去睡觉,对她说这是爸爸妈妈的床,她应该睡到小床上去,小家伙则振振有词:

“我已经长大了,可以睡大床了!”然后继续赖着不走。

 

我还是个小毛头呢

 

桐桐上楼梯,非要爸爸抱抱,爸爸让她自己走,不抱她,小家伙到家就跟我告状:

“妈妈,爸爸不抱我上楼梯,我还是个小毛头呢!”

 

Jingle bell

 

睡前的亲子活动时间,我给桐桐打开了《标准英语分级读物》的背景录音,就陪她做起游戏来。录音里放到“I hear a bell”的时候,桐桐突然停下当下的活动,对我说:

“嘿嘿,bellJingle bell, Jingle bell, Jingle on the way……..

 

大狗功

 

脱下外套后,桐桐还不愿意睡觉,为了表明自己还有事做,就撅着屁股在床上像青蛙一样跳来跳去,嘴里还叨叨着:

“你们看我的表演好吧?”

“哦,你这是什么节目呀?蛤蟆功?”

“不是的,是大狗功!”

 

告状迷

 

上幼儿园之后,桐桐渐渐学会了告状,动辄跟我告状爸爸的不是,或者跟爸爸告状我的不是。更夸张的是,有时候她为了让我去教训爸爸,还故意让爸爸犯错误。

比如,昨天晚上,小家伙就拿起她的小书包,对爸爸说:

“爸爸,我们来玩抢书包的游戏吧”

爸爸遵命照办,手刚抓住书包,小家伙就把收松开了,布娃娃自然落到了爸爸手里。然后我就听到了小家伙的告状声:

“妈妈,爸爸又抢我的书包了,你快过去教训教训他!”

我只好走过去,严肃地对爸爸说:

“抢别人的东西对不对呀?记住,以后不能抢别人的东西的!”

桐桐这才心满意足地玩起别的东西来了。

不知道别的孩子是否也会有类似行为,在没有弄清楚是否比较普遍的行为之前(因为相对普遍的行为背后可能隐含着某种正常心理发展的密码),我只好采取照顾桐桐的表演热情,假戏真做,趁“教训”爸爸的机会,让她明白一些道理,比如“不能抢别人的东西”、“妈妈烧饭的时候不能靠近”、“不吃蔬菜容易便秘”等。

 

※※※※※※※※※※※※※※※※

记功簿:

1、涂色、剪纸的本领越来越高,涂的均匀,剪的图形越来越复杂,昨天,竟然自己把小人的轮廓剪的很漂亮,一边剪还一边说“我最喜欢做手工了。”

2、一件忘记记录的本领:早就会拼好几块的拼图了!

3、桐桐画的小人,虽然结构还不是很合理,但表情已经看起来非常生动了,有点漫画的感觉,真好!

 

发布于2010年11月04日 06:30 | 评论数(27) 阅读数(3128) 3-4岁教养琐记

桐桐“小书架”(12)


桐桐“小书架”之十二

 

2010-11-3

桐桐出生于2007729日,现在33个月5天了

 

一、塔木德童话(10本)

一套让人惊喜的读物,原以为这种不大听说的童话没什么看头,买回来才发现很棒很棒,甚至可以说,要比格林、安徒生童话好,后者里面充满了嫌贫爱富的王子公主的故事和魔咒、暴力之类的恐怖情节,而塔木德童话则字里行间闪烁着真、善、美,每个故事都充满创意,一口气陪桐桐读完9本后,小家伙还欲罢不能,可惜最后一本被我忘记在办公室了。

读了这套读物,忽然明白了犹太人的智慧何来?原来,他们是在这类童话的滋养下成长的哦!

 

二、“河狸丛书”系列(20本)

法国引进的,一套内容非常别致的经典读物,即使像我这样的成人读了,都感觉回味悠长,意犹未尽,也难怪,这可是一套寄寓了法国新教育运动观的读物哦!

丛书的名字也很有意思,就像它的介绍一样,“这一套书之所以选择用‘河狸’这个动物形象为丛书标志,是因为‘河狸’具有勤劳、坚韧、不屈不挠、集体协作以及积极适应环境的品质,既追求自由生活,又讲求纪律和秩序,长幼之间充满慈爱和关怀。我们也希望我们的孩子能够像‘河狸’一样勇敢、独立、自由,对生命充满责任、尊重和珍爱。”

我相信,这套书可以陪伴宝贝桐桐更多的时间,并让他从别具一格的故事中体验到“河狸”的人格魅力!

注:文字稍多,3岁以上的孩子读这本书可能更合适。

 

三、幼儿枕边新童谣(4-5岁)

跟天妈团购时看着便宜就买了,没想到拿到手的是意外惊喜,里面的每首童谣都特别精致、美好,不像那种粗制滥造的顺口溜,而是充满了童真、知识性和思想性。桐桐特别喜欢,一口气让我陪她读完了整本,还要重来。原以为这个年龄的孩子就不喜欢这种小儿科的东西了,这本书颠覆了我的偏见。

这套书是分年龄段的,我买的这本,是4-5岁的,应该还有更小宝宝适用的。

 

四、标准英语分级读物·儿童卷(第一级)

邻居早就送来了,因为它的名字没有什么引人之处,一直没有拿给桐桐看,昨天收拾书橱的时候打开听了听,喜出望外,没想到竟然是一个超级适合孩子的入门读物,而且,听起来要比《机灵狗》有趣,又比《国际地理儿童百科》简单,桐桐非常喜欢,虽然到现在只听了一本,但小家伙一下子就记下来了,次日重复听的时候,听到里面的各种声音,就知道对我说:“train”,”I hear a baby!”

 

附:相关博文

(一)绘本清单类:

1桐桐妈育儿读物清单(宝宝篇)

2桐桐妈育儿读物清单(宝宝篇续)

3桐桐小书架清单(3

4桐桐小书架清单(4

5【晒读本】桐桐小书架及购买心得

6【晒读本】唐诗启蒙读物及选用心得

7大手牵小手系列读物推荐

8黑熊变白熊

9宝宝读本选购及使用心得

10一套不错的生命教育读物

11假如你想生二胎……

12桐桐“小书架”之七

13 桐桐妈育儿读物清单(妈妈篇3

14绘本选购参考清单(50本)

15桐妈育儿读物清单之期刊篇

16桐桐妈育儿读物清单(4

(二)桐桐与阅读类

经验类:

l如何培养孩子的阅读习惯

l对话阅读习惯的培养

l关于培养孩子阅读兴趣的简单对话

l阅读,让孩子的成长更快乐!

l给宝宝讲故事的技巧

l也说古诗诵读

l在悦读中收获、成长

l绘本选购的几点心得

l早期阅读困惑交流篇(1

l早期阅读困惑交流篇(2

 

叙事类

l爱看书的你

l桐桐爱上阅读

l“止哭万灵药”

l晨读

l我家有个“小书虫”

l移花接木,举一反三

l书虫轶事

l可怜的小书虫

l大手牵小手后遗症 

l看本书就不疼了

l 桐桐小书架之八

l桐桐小书架之九

l桐桐小书架之十

l桐桐小书架之十一

 

发布于2010年11月03日 07:09 | 评论数(21) 阅读数(4375) 早期阅读那些事儿

如何引导宝贝的“购物欲望”?


如何引导宝贝的“购物欲望”?

 

:本文系《亲子》杂志思思编辑邀请写成的“亲子1+1”专栏稿,已经发表于2010年第11期,案例系杂志提供,此为原文,谢谢思思的编辑劳动!

 

孩子一天一天的长大,有了自己的爱好、主见、坚持。我这个做妈妈的无论在思想上、行动上也要跟随步伐,希望和孩子达成共鸣,还要做到有有收获、有帮助。

正如昨日去超市,孩子一进入口,便看到悬挂在桌子下方的小汽车,“这是甲壳虫”,“我要小汽车”。家里有N辆了,我上前一步分散他的注意力,“你不是要帮妈妈买醋吗?”便领着他走开了,但来到玩具专柜还是停住了脚步。看了一遍,发现货架上有橡皮泥,我想这个可以锻炼孩子的小手肌肉,还有动手能力,便大方地说“一丞可以选一盒橡皮泥”。现在想想是自己给了孩子要东西的权利吗?

我们选好了东西,等到门口结账时,小汽车又被他看到了,重复起自己的要求来。我说 “一丞有橡皮泥了”可他根本不理会,便哭了起来,当时真不知道怎么办,我说“那你自己选择,只能要一样东西,要橡皮泥,还是小车?”他回答“小车。”“那我们要把橡皮泥放下啊。” “好!”他立马转身跑向柜子,把橡皮泥放下,回来拿到了甲壳虫小汽车,就在这时,非分之想又产生了,“还要红色的小汽车”。“不行,一丞已经有一辆了。”

这次是“小火山”爆发,大哭起来,周围人的目光跟随其后,这让我想起自己去商店常看到的一幕,现在也发生在自己身上。投降?还是坚持?只有坚持。这只是刚刚开始,如果妥协,以后会有更多的要求。

“妈妈知道一丞也喜欢红色的小汽车,你可以轻轻的摸一摸,小汽车也很喜欢一丞啊!”这一招果然奏效,哭声慢慢地停止了,小手轻轻地摸一摸,“不要了,可以轻轻地摸一摸”。“我们一起和小汽车再见好吗”,我说。孩子高兴地和它挥挥手再见!

当时我不知道孩子心里想什么,但给我敲了警钟,就一个星期的时间,同样去超市,他开始要求满足自己的欲望了,等下次遇见同样的事,我该怎样应付?这次是因为孩子有一辆汽车,放弃了要买第二辆的要求,要是没有呢?我该怎么办?

 

 

桐妈点评:

一丞妈妈的尴尬,估计是大多数妈妈都会遇到的难题,但也没有必要因噎废食,孩子迟早要接触超市、面对各种物质诱惑的,这是他们正常社会化的一部分,所以,我们应该在给孩子机会的同时,想办法让他们的购物欲望得到合理的引导,让超市变成他们理财意识和自制力的演练场,并在这个过程中体验被尊重的乐趣。为了达到后面这个良好愿望,最大限度地减少闹场尴尬的发生,妈妈们不妨做好如下工作:

 

一、事先和孩子约定规则,唤醒孩子的理财意识

为了避免孩子到了超市随便要这要那的情况发生,在进入超市之前,妈妈不妨根据现有的消费实力和孩子做个“君子协定”,就孩子进入超市后可以支配的消费额度进行约定,如果事先不跟孩子进行约定,到了超市,看到孩子要这要那时才临时约束孩子,就容易使得孩子面临即时的诱惑难以听进去妈妈的意见。

具体的约定,可以采取允许孩子花多少钱的形式,也可以采取允许孩子买几件东西的形式,比如,或者让孩子选择花10元钱,或者让他们选择买一件东西之类的,或者兼作规定。一般来说,对于比较低龄的孩子,就他们可以购买的个数做约定相对容易,对于大一点的孩子,则可以给他们消费限额,让他们在这个额度之内自由布局消费结构。为了鼓励孩子遵守约定,最大限度避免闹场的不快,还可以附带约定一些奖惩措施,比如,如果孩子连续N次遵守了约定,就可以在第N+1次多买一件东西作为奖励,反之,如果孩子不遵守约定,下次就不再带她去超市或去了超市也不能买东西等等,对于家里有年岁钱储蓄罐的孩子,还可以采取回家后用储蓄罐里面的钱来补偿透支的消费的办法。

值得注意的是,进行事先的约定时,一定要让孩子参与决策的过程,耐心倾听他们的需求,然后在这个基础上根据自身的经济实力“谈判”最终的消费限额,当他们要求过高时,可以借此引导他们考虑一下父母的经济条件,如果不能做到,父母就可以提出减少带他们去超市的次数,让他们自己权衡。一般来说,在这个阶段,由于尚未面对真实的商品诱惑,孩子也比较容易听进去道理的,而且,一旦孩子参与了决策,最终的结果就往往是他们能够接受的,这样,后面执行起来也就相对容易。否则,孩子总是被单方面约束的一方,也不利于培养他们的理财意识。

 

二、尊重孩子的意愿,在孩子在自由的选择中建立对规则的积极态度定势

一旦有了孩子的消费定额,父母就应该充分尊重孩子的兴趣,不要轻易干预孩子的抉择了,在这个环节,非常容易出现的一个问题是,有时候孩子选择了什么东西之后,妈妈们通常会从功利角度考虑这件东西的价值而对孩子指手画脚,应该说,一丞妈妈一开始的时候,就不小心犯了这样的错误,因为感觉橡皮泥的教育价值高而无视了孩子对小汽车的兴趣,实际上,对于孩子而言,他只有先喜欢上一个东西才能充分体验其中的教育功能,如果孩子本身不喜欢橡皮泥,则给她买再多她可能没有兴致去玩,其教育价值自然也无从发挥了,再说,孩子收集自己喜欢的小汽车,本身也是一个拓展兴趣爱好的过程,也不是没有教育价值的。

孩子的选择权得到充分尊重之后,就更容易因为积极的情绪体验而建立对“君子协定”的积极态度定势,有助于他们积极地执行之。

当然,尊重孩子的意愿不等于完全放任不管,当孩子的选择发生的消费超出了事先的约定时,父母就不妨在一旁提醒一下,引导他们合理支配自己的消费愿望,这对那些消费限额性质的约定来说尤为必要。

 

三、将规则坚持到底,增强孩子的自控力

一旦和孩子进行了事先的约定,就要遵守到底,当孩子超出了“君子协定”的范围时,就要给予限制或者启动惩罚机制,不能因为孩子缠磨或哭闹而妥协,当然,话虽这样说,真正面对闹场的孩子时,妈妈们可能还是很发憷,这个时候可以如下几种选择:

1、如果周围没有多少人受到影响,或者其他人根本不介意孩子的哭闹,就实行“冷处理”,让孩子因自讨没趣而收场。如果周围聚集着太多的人,甚至出现了闲言碎语或其他形式的干预,就不妨把孩子带离现场,到一个不会妨碍别人的地方去“冷处理”或倾听她的哭声,对孩子的需求表示理解,同时给她讲清为什么不能这样做的道理,直至孩子平息下来再重返超市。这种做法听起来有点“狠心”,但这是孩子成长过程中必要的代价,几次抗争无效后,他们就会渐渐意识到规则的约束,从而变得自觉遵守了。

2、想办法转移孩子的注意力,让孩子在不知不觉中放弃购买愿望,像案例中的一丞妈妈就做的非常好,在一丞对红色小汽车发生了兴趣时,她没有直接否定一丞的愿望,而是在共鸣一丞购买意愿的基础上巧妙地转移了一丞的注意力,值得效仿。

3、如果前两种办法搞不定,当下满足孩子的要求也无妨,但同时一定要跟孩子明确,这意味着要启动惩罚机制,比如,下次不能再来超市,或者下次再来时不能买东西,或者回家后要用自己的压岁钱补偿透支的部分等等。

总之,这个处理冲突的过程,不管是当下狠心的“冷处理”还是宽容的事后处理,其目的都要明确,即让孩子懂得遵守约定的必要性和违反约定的后果,以便达到增强他们自控力的目的。

 

 

发布于2010年11月02日 06:36 | 评论数(16) 阅读数(2548) 教养经验教训分享

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