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桐桐“小书架”(36)


桐桐“小书架”(36

   

2011-12-27

桐桐出生于2007年月29日,现在44个月28天了

 

最近借的新书不少,有从少儿图书馆借的,有从社区图书馆借的,有从融融妈推荐的青番茄图书网借的呵呵。把感觉比较好的列举如下:

 

一、《春节是红色的……》,上海远东出版社

这是昨天社区图书馆的管理员老师推荐的四本之一,借的时候一看是原创的有点犹豫,没想到借回家一看,真的好惊喜,竟然是我到目前为止见过的最好的传统节日文化读物,从头到尾讲的是我国传统的节日,但一点也不枯燥,作者用诗一样渲染着各个节日的色彩,看的我都入了迷,当然也长了许多见识……喜欢,真的喜欢!

 

二、《红樱桃》,上海远东出版社

三、《风滚草》,上海远东出版社

四、《大麦》,上海远东出版社

也是社区图书馆管理员老师推荐的,与那个《春节是红色的….》是同一原创品牌,但不是同一系列,这三本是“宝贝,妈妈爱你”系列。正如她的系列名字所昭示的一样,这套书写的是宝贝与妈妈之间的故事,只是发生在植物之间,实质性的内容是植物如何传播种子的知识,但作者把他们写成了美丽的童话,字里行间充满了自然的温情与母性,真的是很难得的生命教育读物……..

 

五、《小医生》,海燕出版社

六、《我不想午睡》,海燕出版社

从青番茄图书网借的,都是法国引进的“阿波林的小世界”系列,写的都是极其简单的幼儿的日常生活细节,页面布局清晰,字少图多,每页只有一句话,非常适合两岁以下的孩子阅读,这个年龄的孩子,就喜欢这些跟生活经验非常接近又没有复杂情节的读物呵呵。但好的图书是没有年龄上限的,桐桐同样喜欢哦,都看过好几遍了!

 

六、《我的圣诞老人呢?》,南海出版社

七、《我还不想睡觉呢》,南海出版社

从青番茄图书网借的,日本引进的“小猫当当”系列,据说在日本是非常畅销的经典,的确很讨人喜欢,画面形象生动可爱,文字也很有意思,适合2岁左右的低幼宝宝阅读,当然,桐桐也非常喜欢!

 

八、《妈妈的小裤裤》,少年儿童出版社

也是日本引进的,充满想象力和孩童的幽默感,虽然没什么情节,内容也比较单薄,更适合低幼儿阅读,但看了让人忍俊不禁呵呵,很有创意,我和桐桐都喜欢。

 

九、《老师,我为什么要上学?》,湖北美术出版社

法国引进的,讲的是一个孩子上学第一天的困惑,但老师最后的回答很有深意,虽然孩子不那么认同,但我很受触动,桐桐也很喜欢呵呵。

 

十、《米歇尔和小莱尼》

东方娃娃绘本做的,不知原来推荐过没有,这次重读,竟然发现是册很棒的故事性科普读物,看了对蝙蝠多了好多细节性的了解!

 

十一、《一个关于睡觉的故事》

海豚绘本花园中的一本,内容和情节都非常简单,估计一岁多的孩子就可以读给他们听,但即使成人看了,也非常长知识。

 

十二、《马丁和他的三个妹妹》

更像一个童话故事,充满巫术的色彩,主题应该是爱与分享呵呵。不那么符合成人的思维逻辑,但很容易让孩子喜欢。

 

发布于2011年12月28日 07:08 | 评论数(14) 阅读数(1889) 早期阅读那些事儿

说说我的“育儿经”


说说我的“育儿经”

 

 

     注:近日没时间打理博客,上一篇发表的文章。本文成文于20118月,发表于《亲子》杂志2012年第1期,有删减,此系原文。另,最近邮箱里有很多邮件没空回复,容我慢慢来,发邮件的家长见谅哦:)

 

因为顶了一个“教育学博士”的光环,我常常被年轻妈妈误以为游刃有余的育儿高手,实际上这是一种误解,与孩子每一天的相处中,其实我都心怀敬畏、如履薄冰,自然界的力量是何其伟大,它让一个生命从无到有,而且赋予他们那么丰富的精神内涵…….我常常想,如果我们因为教养的失当异化了孩子本性所指的方向,那真是一种罪恶。

 

宝贝桐桐出生在20077月出生之后,为了更好地协助她成长,初为人母的我便在神圣的使命感之下,开始了不敢懈怠的教养之旅:尽可能地做着各种知识准备,细心捕捉着她每天的发展变化,忠实地记录着她的成长轨迹,不间断地总结着各种经验教训…..几年下来,所做的育儿博客,竟然积累了近200万字的博文,因了一定的专业基础,在这个分享的过程中,我也有了更多跟其他年轻家长交流的机会,感慨颇多。

 

下面我就基于自己的教养经验以及耳闻目睹的当前早期教养中的一些容易困惑年轻家长的误区,分享几点心得:

 

一、自己的孩子自己带,这是良好教养的基础

时下,随着早教日益受到重视,越来越多的家长开始重视孩子的智力投资,甚至达到了不惜成本的程度,相对而言,良好的亲子关系则没有得到应有的关注,把孩子的生活部分或完全交给祖辈打理的现象十分普遍,有的家长,甚至在孩子生下来之后,就没有带孩子睡过觉,甚至没哺过乳,每每看到这种现象,我都觉得十分遗憾。因为从心理学角度讲,良好的亲子关系对于一个孩子的成长来说太重要了,它是孩子建立对这个世界的安全感的基础,也是孩子的心智情感顺利向前发展的保障,否则,很难想象,一个无法与至亲的父母建立良好关系的孩子,她的成长能够快乐无阻。就父母的教养行为本身而言,亲子关系也是那么不可或缺,因为孩子最听话的、最亲的,永远都是那个她认为最爱她的人、带她睡觉的那个人,这在三岁之后,血缘关系在亲子关系中的重要性不那么明显的时候,影响将更为深远。

我带桐桐在附近公园玩的时候,经常看到一个年轻保姆带着一个孩子玩,偶然一次聊天,才知道孩子的妈妈虽然是全职太太,但因为贪恋自由的生活,孩子生下来就完全交给了保姆,吃住都是保姆负责的,妈妈只会给孩子买些玩具和早教服务,结果,孩子跟保姆的关系就一直比较好,而孩子跟他的妈妈关系如何呢?有一次,保姆带他玩打电话的游戏,让他给老师打电话,给爷爷打电话,这个孩子都能还算流畅地扮演自己的角色,轮到给妈妈的打电话的时候,这个孩子竟然语塞了,不知道该跟妈妈说些什么……..看到这个情景,我感到非常难过,为这个孩子,也为孩子的妈妈。

因为深知良好亲子关系的重要性,桐桐出生之后,我就一直坚持自己带孩子,即使在需要同时兼顾读博、工作、家务和孩子的时候,也不曾动摇过这一信念,还克服很多困难,给了孩子19个月的母乳喂养,这些心力的投入让我付出了很多代价,但看到桐桐日益由一个高度敏感的孩子成长为颇具安全感、阳光开朗的孩子,我觉得所有的付出都是值得的。

 

二、尊重孩子独特的先天神经类型,让孩子有机会做她自己

孩子生而具有不同的神经类型,这就是心理学术语中的“气质”,托马斯和切斯把婴儿的气质类型分为三种,分别是容易型、困难型和迟缓型。其中,“容易型”的孩子易于适应环境,生活习惯规律,情绪愉快,喜欢探索,善于交往,容易获得周围人的关怀和喜爱,但这种类型的孩子,大约只占到了40%的比例。“困难型”的孩子跟容易型的孩子基本相反,难以适应环境,生活无节律,负性情绪多,对新异刺激反应消极,不那么容易讨人喜欢,这种类型的孩子,大约占10%左右。“迟缓性”的孩子属于典型的“慢半拍”的那种,适应环境慢、思维和行动也比较慢,大约占新生儿的15%左右。其余35%属于混合型的孩子。

由此可见,孩子的很多行为和反应模式,是受制于先天的遗传基础的,无论是活泼开朗还是安静文弱,都跟父母的遗传基因有着很大关系,而且,气质类型并没有绝对的好坏之分,而是各有利弊,跟后天的成就也没有必然的因果关系,所以,明智的父母,会尊重孩子的这种个体差异,因势利导,扬长补短,而不是这山望着那山高,按照自己期待的方向打造孩子。

很多跟我交流的家长看到桐桐的发展还不错,都以为桐桐生来就是那种很容易教养的孩子,其实不然,应该说,桐桐诞生之初,应该是那种“困难”和“迟缓”混合的类型,生活没规律、胆小、羞怯、对环境的适应比较慢,我深知,这样的孩子虽不是我最期待的那种,但她有她的优点,比如,更容易专注、谨慎、虽然敏感于环境环境,但也更敏感于他人的需求等等。只要给她充分的关爱,不给她太多的压力,善于发现她的闪光点,多给她赏识教育,她一定可以成为最好的自己,按照这样的教养思路,我一直小心翼翼地呵护着她敏感的自尊,尊重她的发展节奏,从不拿她来跟那些开朗外向的孩子攀比,带她出去,即使她因为进入状态较慢而暂时难以融入所处的环境,我也不曾给她什么压力。记得桐桐刚入园半年左右的时间里,幼儿园里开公开课,其他小朋友都表现挺好的,就是桐桐,怯场厉害,去了就哭,哭的鼻涕泡都出来了,也不配合老师上课,真让人尴尬啊,但我知道这个时候逼她、训她都是没用的,只能给她更大的压力。于是我什么也不说,就当什么都没发生一样,厚着脸皮在那里陪她,给她适应的时间,果然,上课一段时间后,小家伙慢慢找到了状态,主动走到小朋友中间游戏了。带她在外面玩也一样,她害怕玩滑梯的时候小朋友太多,我就陪着她现在外场看,直到她自己找到感觉去尝试。很奇怪,虽然从来没有逼桐桐去融入什么场合,一天又一天,桐桐自己却正在变得主动、大方多了,现在再去听她的公开课,或者去幼儿园玩滑梯的时候,小家伙都自然而活跃呢!

 

三、细心捕捉孩子心理发展的敏感期,跟着孩子的感觉走

     孩子的心智技能发展,不是一个匀速前进的过程,而是有着快慢不一的发展节律,总会在某个特定时期,孩子容易对周围的某种环境刺激呈现出特别敏感的反应,这个时期,就是蒙台梭利所谓的“敏感期”,如口手敏感期、书写敏感期、秩序敏感期、动作敏感期等等。

在教养孩子的过程中,如果我们能敏锐地捕捉到孩子的一个个敏感期,并给他们提供尽可能多的支持,让孩子自然地展开她的天赋敏感,则孩子在某些领域的发展,就容易事半功倍,水到渠成。反之,如果我们进行了不当的干涉,孩子某种心智技能的发展,轻则容易事倍功半,重则可能错失发展良机,甚至出现滞后的行为反应。

比如,整个童年期的孩子,都会对水有着一种特殊情结,他们喜欢玩水,看见水就拉不动腿,即使挨了批评也本性难改,是谓“玩水的敏感期”。 为什么会出现这种情形呢?蒙台梭利教育专家孙瑞雪老师曾做过如下解释:“我们还没有出生的时候被包裹在母体的羊水里,人类似乎和水有着不解之缘,人类要生存就离不开水,对水的亲近感似乎与生俱来。玩水也成为孩子们的一大喜好。水能够流动,无色无味,可以是气体,可以是液体,也可以变成固体,有形又无形的捉摸不透的东西,对孩子们充满了诱惑…..,因此,水跟沙所举有的巨大的空间感和流动感,给孩子们创造了巨大的想象空间,成为孩子们最天然的玩具。”从这个意义上说,当孩子痴迷玩水的时候,他只是在自然地展现着作为孩子的本性,并在这个过程中体验着属于他的快乐,不仅如此,在这个玩耍的过程中,孩子还发展着自己的触觉,而一个触觉发展良好的孩子,不容易粘人、怕生、有攻击性、适应性强。

但有的家长不了解孩子的这个特点,也意识不到玩水对于孩子心理发展的意义,看到孩子玩水就头大,甚至因为嫌洗衣服麻烦,就剥夺孩子玩水的机会,这种处理方式,其实很容易让孩子的早期发展会受到一定影响,他们的快乐,也少了很多来源。

处在玩水敏感期的桐桐,就分外喜欢玩水,基于对她天性的尊重,我就经常给她提供各种玩水的机会,在家里尽量放开让她玩,出去也十分配合她的玩水热情:领着她用石子在水面上打几个水漂;丢个石子在水里,让石子溅出一声“咕咚”;找个小树枝,陪她一起“钓鱼”…….虽然有时候会弄的身上一塌糊涂,我却欣慰在心里,每多一次这样的机会,孩子都会多几分快乐啊,我不知道桐桐在这个过程中发展了什么具体的心智技能,也懒得去进行功利的算计,我更在乎的,是整个过程中她那满足的表情,我相信,这是她天性的一部分,我没有权力剥夺。

 

四、在无法确切读懂孩子的情况下,让共情帮我们做出恰当反应

     虽然说“知子莫若母”,孩子之于我们,毕竟是完全不同的两个人,他们的所思所想,我们应该用心体会,然而,有时候,即使我们自认为做了充分的努力,还是不免有读不懂孩子的地方,这不是我们的失败,而是育儿的常态,我们首先不必耿耿于怀,更何况,即使读不懂孩子的心,只要善于共情,我们同样可以做出恰当的反应!

     记得桐桐大约两岁多的时候,她非常喜欢某套绘本,几乎每天都拉着我陪她看,但看到绘本中的某个页面的时候,她又会非常抵制,催着我快点翻过去,甚至连听我讲那一页都不要,我非常纳闷她为什么这么做,因为那个页面极不可怕也不怪异,观察她的表情,也看不到恐惧等消极的反应,不过,尽管想不通,我还是很能体验到她不喜欢那一页的感受,也就尊重了她的意见,每次都自觉地把那页闪过去,桐桐也很开心我这样做,好玩的是,过了一段时间之后,再拿出那套绘本的时候,桐桐就不抵制那个页面了,至今我也不知道为什么会有这种转变,但我很欣慰当初做了尊重桐桐的反应。

一句话,孩子的大脑对我们来说基本就是一个黑箱,我们往往很难确切地知道孩子具体为什么会有这样那样的行为,但我们可以掌控的是自己的反应,那就是尽可能地尊重孩子那些莫名其妙的选择,不强迫她去面对我们所期待的东西,成人觉得习以为常的东西,在孩子眼里可能非常难以接受,我们应该给她调节自己的时间,其实,只要让孩子知道我们能够理解他的感受,则孩子就会多了一份面对的勇气,因为他知道,妈妈是在跟她粘在一起的,会随时基于他的感受呵护他的成长。

 

 

发布于2011年12月27日 12:16 | 评论数(17) 阅读数(2298) 教养经验教训分享

越动越快乐


越动越快乐

 

    按:本文系应《聪明宝宝》编辑总监蔡贞老师之邀写成的命题作文,要求对运动之于情绪的作用发表评论。已经刊于2012年第1期,此系原稿,谢谢蔡老师的编辑劳动!

 

大约十几年前,我刚读中师不久,少女时代特有的情感困扰、对未知生活的惶惑曾经一度让我情绪低迷,自我折磨到不堪忍受之后,我鼓起勇气,给当时的心理老师任老师写了一封信,向他倾诉了内心的苦恼,热心的任老师十分很快给我回信解惑了,只是回信的具体内容现在记不清了,但有一点却一直印象深刻,那就是“乐从动中来”,任老师鼓励我苦闷的时候可以让自己动起来,哪怕漫无目的地在操场上跑几圈,也会在一定程度上缓和不良情绪,将信将疑的我,就按照任老师的建议去做,果然渐渐摆脱了积郁已久的不良情绪,性格慢慢变得阳光而开朗,当然,这种变化,部分程度上也是任老师心理疏导的结果,但我一直认为,任老师建议的运动疗法,一定功不可没,因为,整个情绪恢复期间,我都在坚持运动,甚至就此养成了晨练的习惯,那几年的中师生活时光,也成为我生命中非常快乐的一段记忆…….

 

这就是我个人对运动和快乐性情之间的最初体验,只是那个时候,我并不知道个中原理,不过,非常巧合地是,大约2007年耶鲁大学的研究人员揭示出运动使人快乐的原理之时,我几乎是第一时间注意到了这则报导,长久以来的疑惑也有了答案:原来,大脑基因中有个名叫VGF的东西,会在运动后变得活跃,进而产生强劲的抗抑郁反应,这个解释让我恍然大悟,怪不得,读大学期间,同楼层的体育系同学个个看起来那么阳光快乐!

 

对运动之于性情调节的好感让我对这个话题产生了本能的兴趣,只是,进一步思考这个问题的时候,我觉得对于孩子而言,运动之所以能让孩子变得快乐,除了这个带有普遍性的原理外,还有如下特别的原因:

 

一、运动可以释放孩子的动作和空间探索敏感,让孩子得到心理发展需求的满足,获得愉悦的情绪体验

蒙台梭利教育流派认为,学龄前期的孩子在不断展开其生命历程的过程中,会逐次经历一个个的敏感期,特定敏感期到来之后,孩子的内心会出现一种无法遏止的动力,驱使孩子对他所感兴趣的特定事物,产生尝试或学习的狂热,并在这个过程中得到情感的满足,与运动相关的“动作”或“空间”敏感期就是其中之一。

蒙台梭利的经典著作认为,孩子学会走路之后,就会变得活泼好动,是谓“动作敏感期”,一般出现在0-6岁这个年龄段。国内的蒙台梭利教育专家孙瑞雪女士提出了“空间敏感期”的概念,认为同样在0-6岁这个年龄段,孩子会对空间探索产生浓厚的兴趣,喜欢用身体的运动来感受空间的高度、深度、广度,变得十分多动。不管是孩子进入了蒙台梭利所谓的“动作敏感期”,还是孙瑞雪发现的“空间敏感期”,如果父母能创造条件让孩子充分运动,孩子的运动欲和探索欲就会充分的满足,自然也容易获得愉悦的情绪体验。反之,如果孩子的运动和探索欲望经常受阻,则他们的情感体验也容易受挫。

心理学理论中的“自发使用原理”也对这种现象做出了解释,这个理论认为,孩子的动作技能发展到一定程度之后,就有自发使用这些技能的欲望,变得喜欢上蹿下跳、东摸西爬,甚至给家长带来麻烦,但正是在这样自发运动的过程中,孩子体验着可以支配自身的骨骼和肌肉运动所带来的快感,如果处处受限,则可能变得焦虑不安。

朋友家有个男孩,三岁,特别活泼爱动,有一次他父母带他在一个很空旷的大学校区玩,小家伙见有了运动的场地,激动的一刻也停不下来了,骑自行车、踢皮球、撒欢乱跑…..忙的不亦乐乎,但妈妈考虑到他是过敏体质,怕动的太厉害诱发咳嗽,就让他爸爸抱住他不让他动,小家伙当然不从,只是最后也没有躲过爸爸的“追捕”,被抱在了怀里,这可急坏了他,几乎是气急败坏地,小家伙边哭边打挺,跟爸爸的怀抱进行着剧烈的斗争,最后终于成功地挣脱爸爸的束缚,也几乎是双脚落地的一刹那,小家伙破涕为笑,重新跑着跳着撒起欢来……

 

二、运动发展了孩子的动作技能,让孩子体验到自己的力量和更大空间的自由,这是他们的快乐源之一

孩子出生之后,虽然会在遗传基因的指引下,按照特定的程序,逐步发展出这样那样的大小动作技能,如翻、坐、爬、扔、滚、跳等。但就具体的动作发展而言,爱动与不爱动的孩子,他们的动作技能发展的速度、水平和技能的丰富性差异是很大的,这会对孩子的情绪体验产生积极或消极的影响。

运动促进孩子的动作技能发展,让孩子获得学习新技能的快乐。正所谓“在游泳中才能学会游泳”,运动技能的发展,也通常是在主动或被动的运动中实现的,而新技能的发展,带给孩子的快乐体验往往是成人难以想象的。记得有一次带桐桐去农村外婆家,那里的孩子喜欢在广阔的农田和树林里到处爬上爬下、撒野,桐桐觉得非常好玩,原本不大有机会活动的她也加入了小哥哥小姐姐的队伍,很快就学会了双脚跳,这可不得了,学会这个动作的小家伙几乎是有点迫不及待地跑回家,跳给外公外婆看去了,一边跳还一边让外公外婆给她鼓掌,那得意的神情,就仿佛自己登上了月球一样!

运动提高孩子的动作技能水平,让孩子在技能的比较中积累自信。孩子总是喜欢比较、竞争的,而动作技能领域的发展,就常常是他们有意无意的较量内容之一:李小朋友会单脚跳了,王小朋友却不会,后者心里就可能不那么舒服,反之,如果自己可以在比较中占据竞争优势,则那种得胜者的喜悦是显而易见的。朋友家有个孩子,班里举行跳绳比赛,因为自己平时不大跳,小家伙一度因为报名无望而闷闷不乐,在妈妈的鼓励下,小家伙加强了跳绳锻炼,竞技水平竟然在短时期内得到了大幅度的提高,最终还拿到了名次,她自己也乐的小兔子一样蹦蹦跳。

运动扩大孩子的生活范围,让孩子体验到更多的行动自由,同时也让他们体验着更广阔空间纵横驰骋的惊喜,累积着征服“世界”和战胜弱小感的自信,否则,一个不会奔跑的孩子,难以体验到用脚丈量大地的快乐;一个不会爬楼梯的孩子,难以体验到征服新高度的豪迈;一个不会投掷的孩子,只能对别人在空中划出的美丽弧线望尘莫及……

 

三、运动强健了孩子的身体,让孩子可以把更多的精力关注内部心智的发展,探究广阔的外部世界,实现快乐的成长。

有过教养经验的家长都知道,孩子和老人一样,都是各种疾病的易感人群,而一个经常生病的孩子,其精神状态和情绪体验都常常是差强人意的,难以奢望其快乐的发展。有一次去公园,看到一个年轻的妈妈抱着一个大约两岁的孩子,就非常感慨。这个孩子,据她妈妈说,从小到大经常处于生病状态,几乎每个月都要跑医院,看孩子的样子,也的确是这样,小脸黄巴巴的,眼睑下垂着,一副愁眉苦脸的样子,妈妈就抱着她在滑梯口,小家伙却提不起下去玩闹甚至观看的兴趣,就那么可怜兮兮地赖在妈妈怀里不愿动弹,仿佛这个快乐的世界,跟她没有任何关系。

反过来,一个喜爱运动的孩子又是什么样子呢?因为众所周知的运动与机体免疫力的关系,爱动的孩子对疾病的抵抗力更强,身体更健康,这样,他就不必将过多的精力消耗在对抗疾病及其带来的消极情绪体验上,而是可以将更多的精力用于学习感兴趣的东西,发展内部的心智,探索广阔的外部世界,在这个过程中,他们的成长也更顺畅,更快乐。一个典型的例子,就是农村那些经常在田里撒野、在泥里摸打滚爬的孩子,他们可能没机会像钢筋水泥世界的城市孩子一样经常在教室里上这样那样的兴趣班,但他们在不断的运动中,强健着自己的身体,丰富着大自然带给自己的生命体验,自由地享受着孩提时代特有的动感生活,他们黝黑的脸庞上,也常常写满野趣盎然的快乐。

 

四、群体活动中的同伴交往拓展了孩子的交往范围,提高了孩子的人际交往技能,让孩子体验到同伴交往的快乐!

孩子的活动,通常还会发生在群体情境中,比如玩球、捉迷藏、打雪仗等等,通常都需要其他同伴一起配合游戏,那么,在这样的运动过程中,孩子不仅体验着运动本身的快乐,也在同时进行着同伴交往。

心理学研究表明,这种具有一定群体活动能力的孩子,往往已经进入了人际交往敏感期,他们渴望来自同龄伙伴的友谊,但具体的交往技能则还不是十分发展,很容易发生遇到喜欢哪个小朋友,却不知道如何跟对方互动,或者不知道如何启动交往的情况,运动则可以给他们提供这样一个平台,让他们有机会经由群体活动建立与同伴之间的联系,共同的兴趣让他们更容易建立对彼此的好感,并在这个活动过程中展开越来越深入的交往。也许在这个过程中,他们会发生磕磕碰碰的冲突,但这种冲突往往也是他们学习交往技能的契机,而且,由于这种冲突是发生在彼此感兴趣的情境中,相对也会比较容易解决,这对于孩子提高对自身交往技能的信心大有裨益。其实,通常情况下,更可能出现的情况是,孩子会在群体活动中学习如何团结协作,进而体验到群体生活的快乐,这对于培养他们合群、乐群的心理品质都很有好处。

正处于交往敏感期的女儿桐桐前几天就给我讲了这样一件事:她跟爸爸去一个公园里玩,到了玩沙的地方,原本羞怯内向的她出于对玩沙的强烈兴趣,鼓起勇气凑到一个正在玩沙的小姐姐面前,要求跟她一起玩,因为小姐姐的沙具太诱人了。小姐姐很友好地答应了她,两个小家伙就一起玩了起来,玩着玩着,又有个小弟弟见他们玩的很开心,也要求加入进来,开始的时候,小姐姐不让,但桐桐说她要交“一千万个朋友”,就自作主张地让小弟弟一起参与了,小姐姐也转而接受了小弟弟,又过了一会儿,更多的小朋友参与进来了,大家一起玩的很融洽,除了玩沙,他们还玩吹泡泡的游戏,一个人吹,吹出来了,其他人就一哄而上去捉,开心的不得了,临分头回家时还恋恋不舍,桐桐也很得意,回家后就跟我讲这件事,告诉我她交了很多很多朋友,是“快乐的一天”!

 

由此可见,孩子在其独特的身心发育特点支配下,他们展开运动的动因、运动的表现形式以及运动给他们带来的收益都是与成人有所不同的,他们的运动,自发性更强,趣味性也更强,也更容易从中得到快乐,不仅是活动当下的快乐,还有运动所促进的身心发展带来的更深层次的快乐!

 

 

发布于2011年12月21日 12:29 | 评论数(15) 阅读数(1592) 教养经验教训分享

最美的圣诞


最美的圣诞

 

2011-12-20

桐桐出生于2007年月29日,现在44个月21天了

 

 

前段日子,看到育儿网给圣诞老人写信的提议之后,我鼓励桐桐给圣诞老人写了一封信,没想到小家伙写的非常棒,我激动的把这封信传到了博客上,无非是想秀一下小家伙的智力成果,也没有想太多别的东西。

 

没想到好友童童妈看了之后,却非常有心地给桐桐策划了一个让人惊艳的圣诞大礼:按照桐桐信中的愿望,给小家伙网购了她期待的小兔子,而且还别出心裁地扮成圣诞老人给桐桐写了回信!!!

 

原本想悄悄进行的,但因为不知道快递到哪里,童童妈不得不找我要地址,当童童妈把整个活动计划告诉我时,我惊喜、感动的几乎不知道该说什么了,当然,情深不言谢,我索性坦然地接受了童童妈的馈赠,把桐桐幼儿园的地址告诉了她,之所以给了她幼儿园的地址,是想让桐桐体验一次那种可以接受快递和信件的自豪感,更何况,当老师当众把这些来自圣诞老人的礼物拿给她的时候,那种惊喜和骄傲一定是加倍的!

 

当天晚上回到家,我就迫不及待地跟桐桐宣布圣诞老人给我打电话了,说圣诞老人告诉我他看到了桐桐的信,会给她准备期待的礼物,还会给她回信,听的小家伙两眼放光,不住地问我还要等几天,我说快到圣诞节的时候应该就可以收到了,小家伙还激动的让我给她比划还有几个手指呵呵。

 

从此我和小家伙都开始了满怀期待的日子,盼星星,盼月亮,没想到惊喜于今天从天而降,大约中午,我接到了幼儿园张老师的电话,说收到了桐桐的快递包裹,跟我确认这件事,我连忙告诉张老师这是我的好朋友寄给桐桐的圣诞礼物,张老师一下子就意会了,问我要不要当着大家的面送给桐桐,再给她读读圣诞老人的信,没想到老师想的这么周到,我所期待的,就是这种效果哦,再一次,我感动地把这件事拜托了张老师。

 

然后接下来的几个小时,想象着小家伙接到礼物后开心而惊喜的样子,我自己也激动的心潮澎湃呵呵,心里想着,等小家伙回到家,一定要看看她是什么反应。

 

果然,放学后,小家伙和爸爸上楼时,还没有走到我们楼层,就听到小家伙激动的喊声:“妈妈,妈妈,我收到圣诞老人的礼物了!!!”我连忙装作什么都不知道的样子,把她迎到房间里来,迫不及待的分享她的惊喜,还果真是庞大的惊喜哦,比我想象的还要多还要精致还要漂亮的礼物陆续在我眼前排列开来,还有一个会唱歌的贺卡,贺卡里,则夹着“圣诞老人”长达4页纸的亲笔信!我兴奋地拿过来又给桐桐读了一遍,桐桐的小脸早就开满了幸福的小花!!!

 

待小家伙稍稍平静下来,就开始告诉我,她已经根据圣诞老人在信中的要求,给三个小兔子起了名字,一个叫花骨朵、一个叫小胖,一个叫小瘦哈哈。随后,小家伙又滔滔不绝地给我讲了张老师拿给她礼物的情景,说张老师说这些礼物是圣诞老人趁他们睡觉的时候放到教室里的,是给一个最乖的小朋友的,这个小朋友就叫张小桐……….在小家伙神采飞扬的讲述里,我仿佛看到了内在的力量如何在她的心里潜滋暗长,是啊,对于孩子来说,这何止是一份期待的礼物呢,那种被肯定的自我价值感岂止是破费多少金钱能买来的!

 

桐桐自豪地给我讲述了得到礼物的过程之后,就兴奋地抱着她的礼物满屋子乱串了,一会儿跟花骨朵过家家,一会儿让小瘦骑在她的脖子上满屋子带她兜风,一会儿又把小胖送到卧室幼儿园,一会儿拿着圣诞老人的音乐贺卡反复欣赏,一会儿又跟我们宣布明天要背Dora的书包去幼儿园……..整个房间里都弥散着圣诞老人带给她的快乐…….

 

想到这里,对童童妈精心给桐桐策划的心灵盛宴以及张老师的配合更添了许多感激……

 

 

发布于2011年12月20日 19:22 | 评论数(18) 阅读数(1283) 4-5岁教养琐记

桐桐近10日阅读记录


桐桐近10日阅读记录

 

2011-12-20

桐桐出生于2007年月29日,现在44个月21天了

 

按:给桐桐开始做阅读记录,已经坚持10天。

 

桐桐128日晚上阅读记录:

《我的妈妈真麻烦》、《与邻居亲密相处》2遍。因为爸爸弄电脑,开始阅读时间太晚,读了这些就被爸爸勒令睡觉了,桐桐极度不爽,逼着我又在被窝里给她讲了一遍《与邻居亲密相处》,才情不自愿地睡觉了。

 

桐桐1210日阅读记录:

从少儿图书馆借来6本书,当天下午回家看了四本《我不敢一个人睡觉》、《我想干啥就干啥》、《利勒比找到一个好朋友》、《小鸡赫纳的秘密》,傍晚跟爸爸去了一趟奶奶家,晚上回家继续看剩下的两本《马丁和他的三个妹妹》、《一个关于睡觉的故事》,重看了《我不敢一个人睡觉》。

 

桐桐1211日读书记录:

重读完一本100多页的《我不敢一个人睡觉》之后,就光顾着给陈欣悦和圣诞老人写信了,一直写到睡觉,没顾上看别的。不过,妈妈很纳闷,胆小鬼竟然会喜欢那本不敢一个人睡觉的书,里面的故事可是带呼噜鬼的啊!

 

桐桐1212日晚读书记录:

《马丁和他的三个妹妹》和《我不敢一个人睡》,哈哈,后面这本不知道读了几遍了,不知道为什么桐桐这么喜欢小学生读物。读的妈妈都发怵了,太长了,100多页都是字啊!

 

桐桐1213日晚上的读书记录:

《马丁和他的三个妹妹》和《一本讲述睡觉的书》。因为催着她早睡,没让她继续看。

 

桐桐1214日晚阅读记录:

《马丁和他的三个妹妹》、《一本讲述睡觉的书》、《利勒比找到一个好朋友》和《mommies and babies》,前三本都是重复阅读的,最后一本是英文的,妈妈口语不好,只好换爸爸上阵,可惜爸爸一给孩子读英文书就不自觉地给他讲音标、语法结构什么的,听的妈妈很腻歪呵呵。

 

桐桐1215日晚阅读记录:

《阿笨猫》报纸(2遍)、《马丁和他的三个妹妹》、《小母鸡赫纳的秘密》、《利勒比找到一个好朋友》等。因为急着让她早睡,就劝阻了她的继续阅读。

 

桐桐1216日晚阅读记录:

爸爸陪他看了一遍报纸《阿笨猫》之后,就开始主动给妈妈讲故事,讲了四本书:《利勒比找到一个好朋友》、《桑吉和面包师》、《蓬蓬头教授的万灵药》和《一本讲述睡觉的书》。让妈妈惊喜的是,小家伙讲的时候是一个创造想象的过程,部分是用自己的话表达出来的,真棒!

 

桐桐1217晚阅读记录:

因为下午去了趟东方电视台,折腾的很累,本想让她早点睡觉的,还是被她逼着陪看了两本:《一本讲述睡觉的书》和《小母鸡赫纳的秘密》。

 

桐桐1218日阅读记录:

《马丁和他的三个妹妹》、《利勒比找到一个好朋友》、《小鸡赫纳的秘密》、《一本讲述睡觉的书》、《蓬蓬头教授的万灵药》、《小宝挖宝》、《对待陌生人》、《童谣》等,睡前被我们劝阻,否则还不知道要再看几本呵呵。

 

发布于2011年12月20日 07:12 | 评论数(4) 阅读数(2095) 早期阅读那些事儿

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