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不同年龄阶段常见的阅读困惑


不同年龄阶段常见的阅读困惑 

按:近日应邀在育儿网做了关于早期阅读的专题答疑,为了让更多的朋友看到,摘录一些问题放在博客里跟大家分享。

本次整合的是各个年龄段常见的小问题,答案也是微型的,希望能有参考价值。

 

6个月的宝宝该给他读什么类型的读物,哪个时间段最合适呢

这个年龄的宝宝,可以读儿歌给她听,参见我给HanHanMaMa816的回复,至于哪个时间段,我觉得没有必要那么机械地固定,让孩子的状态做主吧,孩子喜欢听的时候就可以。

 

我们家宝宝现在11个月大,比较好动坐不定,给他看纸质的书他就喜欢撕,看布袋书他又没耐性,请教现在可以给他看什么书?还有想问问现在晚上需不需要开始给宝宝读枕边故事了呢?

这个时期的孩子还处在口手敏感期,喜欢撕书也是正常的,可以提供布书等不易撕破的书给她,没耐心看不要紧,爱玩也行,这是这个年龄孩子阅读兴趣的独特表达方式。可以给她看的书,我在前面几篇相关博文中已经提到过了,麻烦您翻翻看看好不好?至于是否需要给孩子读枕边故事,让孩子的状态做主吧,孩子喜欢就读,不喜欢就不要强求。

 

13个月宝宝,每次都会给他看有图片的书,他基本上都是看两眼然后就开始撕书,扔到地上了,怎么办?

孩子可能对您提供的图书不感兴趣呵呵,尝试给他换换书试试?换字少图多、布局清晰、一页一图的那类。

 

我宝宝现在快周岁啦,给她讲书,她一定要自己拿,并且还折书,坐也坐不长,怎样给宝宝讲书呢?

这个时候的孩子还处在口手敏感期,喜欢自己动手是正常的,孩子要自己拿就给她拿吧,拿累了就还给你了,这个时候再阅读也不迟。或者,如果一阅读孩子就抢过去,就让她玩,您另拿一本给她读试试。如果无论怎么样孩子都要玩不让读,那就陪孩子一起玩吧,孩子可能还不在阅读的状态。

这个时期的孩子坐不长也是很正常的,跟他们的身心发育特点有关。

 

大概宝宝10个月的时候,我就买了婴儿画报,读给他听,可是他屁股坐下没一分钟就离开了,无论我怎么哄都不愿意再看,而是把书拿走,撕掉。现在16个月了,给他看巧虎的dvd,其他朋友家的宝宝都是专心致志的看,我家也只是看个几分钟就跑掉了。请问这样的宝宝要如何培训他看书的兴趣

如果您已经做过培养阅读习惯的努力孩子还是喜欢玩,那可能孩子就是运动型的那种学习类型,不必过于担心,孩子生而具有不同的学习偏好,未必视觉型的才是最好的;或者,调整一下自己培养阅读习惯的方式试试?比如,让孩子自己去选喜欢的阅读材料,确保阅读环境中没有其他干扰因素、尊重孩子独特的阅读方式等等,我博客中有许多相关博文,建议您翻看一下。

另外,个人不建议给这么小的孩子看碟片,经常看碟片的孩子,更不容易坐下来读书。详见我的相关博文。

 

我女儿两岁两个月了。我觉得孩子这时候是拓展孩子相像力的时期,但是我不知道究竟应该拿着书读给她听,还是撇开书讲故事给她听更好一些。拿着书,我的目的是想让她熟悉一些字,撇开书就是单纯的听故事。桐桐妈,您认为宝宝需要从现在开始看书吗?

您好,这个时期的孩子,可以开始看书了,事实上,只要孩子喜欢,不到一岁就可以给孩子看书了!

陪孩子读书的时候,拿着书读给她听更好,因为学前期的孩子是通过插画进行阅读的,而且由于他们的表象不够丰富,离开插画的支撑可能难以理解词语的意思,看图的过程本身就是发展想象力的过程。我个人不建议以识字为目的的早期阅读,当然,这并不是说,识字不可以成为早期阅读的副产品,比如,如果孩子喜欢,您可以给她指读,让他在阅读中自然识字,但不宜把识字作为主要任务,否则就违背了您希望孩子拓展想象力的初衷。

 

我宝宝下个月就满三岁了。书对于她来说,刚刚新买的时候表现得很喜欢,也会一页页的翻看。但过了一天或两天,她就会把书,一页页的撕下来。很不爱护图书的。说了她很多次叫她不要这样,她还是不听。想问问,怎样能让她不撕书,爱护书,喜欢书呢?

孩子爱撕书,可以采取如下干预方式:

1、明确性为界限:孩子撕的时候,抓住孩子的手,告诉孩子,“书是用来看的,不是用来撕的”,让孩子明确行为的界限;

2、寻找替代方案:给孩子广告纸之类的材料让她撕,甚至一起跟孩子做撕纸游戏,在这个过程中,也可以告诉孩子,以后想撕的时候跟妈妈要广告纸;

3、避免唤醒撕的欲望:如果孩子每次都是刚买来喜欢,过一两天就撕的话,那么,已经看过的书就暂时不要拿给他了,以免唤醒她撕的欲望。

4、正面强化引导:孩子有爱护图书行为时,及时给予表扬鼓励,正面引导孩子的行为。

 

我家宝贝3周岁半了,所有给宝贝买了各种方面的书籍。故事书,英语书,汉字书,诗词书,国学书。希望宝贝能全面发展。 但是宝贝只对故事书感兴趣,特别是有关大灰狼的篇章。其次是英语书。对于诗词和国学不感兴趣。 不知道怎样找到宝贝的兴趣点?

孩子对读物的偏好,跟特定年龄的心理发展特点有关,也跟孩子的具体偏好有关,孩子不喜欢的话,说明您提供的读物不合她的胃口,没有研究表明这个年龄的孩子一定对英语、诗词和国学感兴趣,建议尊重孩子的选择,孩子对阅读材料的偏好,不是跟着父母的期待走的,而是跟着自己的感觉走的。

 

您好!我们家孩子有时候只要是看电视或着放早教碟片她都会很认真的看和听可是不能长期给她看有什么办法可以让孩子喜欢阅读呢?谢谢您!

其实我不建议孩子看太多电视和碟片,孩子看影视碟片时,基本是一种被动接受状态,不利于发展思维的主动性和养成积极的学习习惯。而且,正在看电视或碟片的孩子,非常容易给成人“专注”的错觉,实际上这种专注却是一种“表象”,因为此时吸引他们的是瞬息万变的画面,而非常规节奏的行为活动,如果孩子习惯了这种不断变换的视觉对象,就很难对那些相对静止的图书保持专注了。也就是说,长时间给孩子看电视碟片,其实对培养他们的阅读习惯有害无益。建议多给孩子提供一些丰富的亲子活动,转移他对影视碟片的兴趣,同时给孩子买一些以她喜欢的电视或碟片节目中的形象为主人公的绘本,让她经由这些形象把对影视碟片的兴趣迁移到阅读上来,并及时给予鼓励强化,让孩子一点点爱上阅读。

 

女儿三周岁多,不太愿意听大人读故事书给她听,总喜欢指着其中的图片问"这是什么",问完就要翻页,而且喜欢反复问.怎么办?

跟着孩子的感觉走吧呵呵,毕竟书是读给他们听的。如果孩子喜欢互动,就停下来跟她互动,孩子翻页,就跟着她往前翻,孩子喜欢反复问,一方面这是他们需要多次重复才能进去记忆的年龄特点决定的,另一方面也可能孩子喜欢反复体验那样的互动带给她的感觉,没关系的,孩子的阅读往往不是按部就班的,尊重他们的阅读习惯往往更有助于维持他们的阅读兴趣。如果担心这样不好,可以带孩子自己去选她喜欢的书,试试这样她还会不会有非常规的阅读方式。

关于孩子不喜欢听故事,可以参考我的博文《孩子不爱听故事怎么办?》。

 

我家男宝宝,43个月了。两岁多上幼儿园至今,已积攒大堆的课本,每晚睡觉之前,一定要将这些课本全部翻一遍后才肯睡觉。但对课本之外的书籍不大感兴趣(汽车之类的书籍除外)。请问该如何引导孩子读书?读什么样的书?

让孩子跟着您去书店亲自选书试试?可能您目前提供的阅读材料她不感兴趣而已,像汽车类她感兴趣的不是很喜欢么?

读什么样的书?推荐以同伴交往为主题的读物和品格养成和情商教育类读物,前者可以在让父母了解孩子交往世界的同时,帮父母就交往技能的发展跟孩子互动。如《弗朗西斯和好朋友》、《小霸王富兰克林》、《猪爱上鸡》、《利勒比找到一个好朋友》、《兔子蹦蹦和青蛙跳跳》系列等都是帮父母了解孩子或引导孩子如何拥有自信、悦纳自我、宽容待人、和谐地与别人相处的优秀读物。后者《两只羊的故事》、《鲁拉鲁先生的院子》、《小乌龟富兰克林》系列、《小兔波力品格养成》系列、《河狸丛书》等。

 

最近我儿喜欢看书,但都是看他同学些看的书,回家后就要求我给他买同样的书?可是我更想让他自己有自己的主见,不要别的同学看什么书,他也跟着看同样的书。

对于您担心孩子跟别人买一样的书就是没主见的说法,我觉得有点牵强,只要孩子模仿别人买来的书他也喜欢看,就不要过分担心。

 

女儿上大班了,老师说让她看图讲故事,只能讲表面的,不能讲的更深入一点,我该怎么训练她呢?

先从孩子感兴趣、接近他日常生活经验的看图说话开始训练,也就是说,先调动孩子讲的欲望,让孩子从讲得出来的看图说话中体验到成就感,然后再一步步鼓励深入呵呵。

 

 

发布于2012年03月30日 06:21 | 评论数(5) 阅读数(2942) 早期阅读那些事儿

周合老师早期阅读讲座的一些要点


周合老师早期阅读讲座的一些要点

 

2011-3-28

桐桐出生于2007729日,现在47个月28天了

 

今天桐桐幼儿园请早期阅读专家周合老师给我们这些家长做了讲座,关于早期阅读的,因为一直有早期阅读情结,认真倾听并做了笔记,有一些要点很有启发,备忘和分享如下,希望没有曲解周老师的意思哦:

 

1、阅读能力是学习能力的基础。周老师举她在英国求学的儿子的例子说,在英国读书,老师每周可以布置7本书的阅读量,也不告诉学生怎么读,直接就这些书进行考试,他儿子由于出众的阅读能力,毕业时32门功课全A,考上著名的商学院之后,用了一学期就修完了整个硕士期间的课程。

(可能是时间关系,周老师只讲了这一点,我个人陪桐桐阅读的体验式,早期阅读的好处怎么说都不为过,我在自己即将出版的早期阅读著作《“小书虫”是这样炼成的》里开篇就谈了这些体会,博客里也写过几篇相关博文。)

 

2、九岁前是孩子学习阅读的时期,九岁后是通过阅读进行学习的时期。所以,要培养学前期的孩子对阅读的兴趣、良好的阅读习惯和一定的阅读能力,但学前儿童没有系统学习知识的义务哦!

(赞同,我也认为,早期阅读首先在于她的娱乐性,而非教育性,重要的是如何帮孩子维持对阅读的兴趣,让他们从中获得精神愉悦,而非学了多少具体的知识!)

 

3、早期阅读不仅仅包括书本的阅读,还包括符号的阅读,父母要随机引导孩子认识周围的符号,比如门牌号码、商店标识、包装纸的说明书等等。最好能够达到小班的孩子能关注符号、中班能辨识周围的符号、大班能创造符号。

(歪打正着,呵呵,我出门就经常引导桐桐留心各种符号,只是包装说明书没有过多尝试,以后继续努力!)

 

4、儿歌对于孩子的早期阅读很重要,因为人类学习语言是从语音开始的,没有经过音韵的熏陶,文字的掌握也不会很牢固。不要急于让孩子学习文字,到了大班之后,孩子自然会对文字产生兴趣,这个时候,可以教孩子认但不要教孩子写,因为孩子手部的小肌肉尚未发育好。

(赞同!我个人也十分注重儿歌,多次写过相关博文,在早期阅读专著里,还在0-2岁的年龄段做了重点推荐!)

 

5、口头表达能力的关键期在中班,一定要注意引导中班的孩子发展口头语言,可以通过复述故事、讲故事等形式进行。一个口头语言发展良好的孩子,一定有个聪明的脑瓜,而且将来在社会上不大会埋没自己。

 

6、培养孩子的阅读兴趣,首先要给足够多的选择,在她的生活环境中摆上随手就可以拿到的书。

(深以为然!我在早期阅读专著中就特别强调了这一点!很庆幸与周老师的观点不谋而合)。

 

7、睡前阅读很重要,因为孩子白天接受的信息量大,注意力容易分散,而睡前的孩子处在一个浅眠期,可以经由阅读建立大量单词的存储系统,以后更容易提取这些信息。如果小时候每天给孩子读15-30分钟,收益将事半功倍。

 

8、孩子12岁之前,千万不要把他们放在对立面阅读,也不要让她端坐在小桌子前听读,这个时候的孩子,适合同向阅读,当孩子靠在妈妈怀里的时候,可以感受到妈妈心跳的频率和妈妈独有的体味,产生一种安全感,而且不会有什么压力。

(再一次与周老师的观点不谋而合!我在自己的早期阅读著作里也反复强调了亲子共读在建立孩子对阅读的积极情感体验、密切亲子关系和安全感建构方面的积极意义。)

 

9、基于符号在早期阅读中的重要意义,建议在家里布置一些符号濡染孩子,比如字母表之类的挂图。这些符号将会慢慢进入孩子的印象系统,待到一定的年龄,自然能反应出来。

(相信这一点大家都做了,我们家就贴满了这样的东西,但听了周老师的提醒,更添了一份自觉。)

 

10、学前期的孩子不要急于让他们写字,如果他们想写,可以把面粉放在盘子里让他们在上面划,这样写起来比较容易,不会影响小手肌肉的发育。这是周老师从法国学来的经验。

(有创意!每次听说有的孩子上小班中班就被迫用手写字就特别难受,违反身心发育规律的做法啊!)

 

11、可以把孩子的生活照片辑录成图画书,让孩子“看图说话”。

(周老师可能不是这个意思,但我觉得这样做很好,记得前几天在育儿网的早期阅读专题答疑中,有个家长就问我孩子不善于看图说话怎么办,我就建议从接近她生活经验的图片开始“训练”,唤醒孩子想说的愿望太重要了!如果眼前的画面是自己的生活经历,孩子还能不愿意讲?)

 

12、鼓励孩子给图书的作者写信。鼓励孩子自己编讲故事,家长记录下来之后做成书的样子,增加孩子的成就感。

(支持支持!我就经常鼓励桐桐写信,非常好的帮孩子思考和锻炼表达能力的手段!桐桐也喜欢自制书,我博客里就秀过几本。这个过程太能给孩子成就感了!)

 

13、将孩子读书或讨论的情景拍照或录像,再拿给他们看时就是很好的激励。

(我也给桐桐保存了这样的记录呵呵。)

(附:新作《从“零”开始做父母》终于上市了,当当的效率真高,编辑原来告诉我可能要到周末才能上市的,没想到今天就看到上架了!开心!分享一下!http://product.dangdang.com/product.aspx?product_id=22636764

 

发布于2012年03月28日 22:24 | 评论数(15) 阅读数(2594) 早期阅读那些事儿

关于“自主阅读”的育儿交流


关于“自主阅读”的育儿交流

 

按:近日应邀在育儿网做了关于早期阅读的专题答疑,为了让更多的朋友看到,摘录一些问题放在博客里跟大家分享。

本次整合的是关于自主阅读的话题。

 

1、孩子什么时候才能自主阅读?

桐桐妈,你好!!一直关注你的博客,优优从1岁多开始看书,到现在5岁了,这么长时间了,方方面面的书都有,她也喜欢看,只是她都要求我给她讲,讲20遍都不烦,按理说她这么长时间的积累,应该会自主阅读了,为什么还是不会呢?是我的方面不对,还是应该讲的时候顺便让她学习认字呢?我也知道,我应该慢慢的等着她长大,可还是觉得她看了近千本的书,应该。。。现在我觉得她只认识近百个字???我应该怎么样陪她阅读呢?我办了绘本馆的借书证,每天晚上都会陪她看绘本的!!

孩子的自主阅读是需要一定条件的。比如,认识一定数量的的字或者通过读图进行阅读;没有母亲的参与也可以从阅读中获得情感满足;体验到自主阅读的成就感等等。如果这些条件尚未具备,就不能指望孩子跟着您的期待走。所以,我个人的建议是等待。

当然,如果您不同意我的观点,也可以自行检查一下孩子是否具备了独立阅读的能力准备或愿望:给孩子一本他和喜欢的简单读物,比如两三岁时读过的,上面的字他基本都能认识的,看他有没有独立阅读的愿望,如果没有,说明他更珍惜的是和妈妈共读这件事本身,他需要亲子共读带来的情感满足,这个时候,就要给孩子时间,如果孩子拿过来这类读物就可以独立阅读了,则可以趁机表扬她的进步,让她建立对独立阅读的积极情感体验,焕发她进一步独立阅读的兴趣。

桐桐快5岁了,也不认字,我也没有给她指读过,因为不并不急于让她独立阅读。当然如果您的孩子喜欢,您可以通过指读的方式增加她的识字量。另外,关于如何陪5岁的孩子阅读,可以参考我刚才给linyunrui的回复。

 

2、孩子明明可以自主阅读为何偏要父母讲读?

桐桐妈妈,一直看着你的博客过来的。我家孩子已经6岁多了,其实他现在基本上都可以自主阅读的,但是每次都喜欢要父母讲读给他听,到底是什么原因呢?

因为亲子共读带给孩子的亲情体验是自主阅读难以代替的,孩子希望您亲子共读,说明她对您的陪伴还有情感需求呵呵。

 

3、孩子6岁多了还是要大人读故事给他听怎么办?

孩子6岁多了,也认识不少字了,可还是要大人读故事给他听,就是不喜欢自己看,怎么才能培养孩子独自专心阅读的能力呢?

我觉得这个问题有个假设,那就是独立阅读是比亲子共读更值得推崇的阅读习惯,孩子识字了,就该让她自己去读书了。事实上,虽然后者是更高阅读水平的象征,前者也并不是有必要果断抛弃的。这就涉及到早期阅读的功能,一般而言,常规的认识都是从孩子的个体发展甚至功利的角度去理解早期阅读功能的,比如,可以帮助孩子发展语言能力、获取知识、发展想象力、培养良好的行为习惯等等,事实上,根据松居直等专业人士的提法,早期阅读首先在于她的娱乐功能,它是一种相对独立的获得精神愉悦的途径,至于心智发展等技术层面的收益,都是可替代性非常强的,因为孩子的所有活动都是探索世界发展心智的过程,语言、习惯、想象力的发展等水平的发展也可以通过其他方式,比如听音频、随机教育等方式获得。如此看来,阅读的不可替代性,更多的在于阅读本身带来的精神享受!而且,家长参与孩子早期阅读的过程本身还是密切亲子关系、带给孩子安全感和良好情感体验的过程,这种密切亲子关系的契机,也是独立阅读难以企及的!

绕了这么一个大圈子,我想表达的一个意思是:既然早期阅读本身主要是为了愉悦孩子,而且兼具获得情感满足的意义,那么最好尊重孩子阅读习惯的选择,如果孩子识字了希望大人的参与,那说明她更珍惜的是亲子共读的温馨时光,或者还无从从独立阅读中获得成就感,这个时候,家长可以鼓励她独立阅读行为的每一个进步,让孩子建立对独立阅读的积极情感反应,但如果鼓励也无效的话,也不要强求,不妨还是尊重孩子的选择,亲自陪读,但在这个过程中,可以适当穿插一些有助于培养孩子独立阅读能力的技巧,比如,以相对自然的方式增加她的识字量、引入你读一句我读一句的游戏方式、故意读到最精彩的地方停下来去做事,吸引孩子独立读下去探究结果的好奇心等等。接下来家长需要做的,也就是等待孩子发现独立阅读兴趣的那一天啦。

 

4、孩子为什么不愿意独立阅读?

您好,又要您辛苦了。孩子上一年级,认识的字很多了,完全可以简单的独自阅读,可就是总依赖大人读给她听,不喜欢自己看下去。但对漫画却很痴迷,看过《父与子》《朱德庸漫画》《阿衰的故事》等,有时间就看,常常自己笑出声来,您说我的孩子这种阅读兴趣需要干涉改变吗,还是怎样在此基础上积极引导下呢?

您好,对于学龄期的孩子不愿意独立阅读的原因,可以做如下几个方面的排查工作:

1、是否孩子的识字量已经有助于她在阅读行为中获得成就感?如果没有的话,孩子就可能会因为挫败感而失去独立阅读的兴趣。

2、是否提供了适合孩子识字水平的阅读材料,且这些材料足以吸引她急于独立阅读下去?如果不是,可以考虑让孩子自己选择喜欢的阅读材料试试。

3、孩子孩子在独立阅读过程中是否得到了科学的引导?比如,是否及时鼓励了她的点滴进步?是否干涉过多?等等

如果能排除了上面三个原因,就不要过于担心,可能孩子需要的只是时间,我看您已经提到,孩子对漫画故事还是很感兴趣的,喜欢独立阅读这类读物是吧?我觉得可以让孩子这样独立阅读下去,这是培养他独立阅读习惯的良好载体,待孩子的独立阅读习惯巩固了,再随时穿插着提供更多有品味的读物,这样,孩子也会在比较中做出取舍,明白哪些读物更值得阅读。国际插画大师保罗先生就油锅这样的亲身经历,他小时候曾一度迷恋漫画书,这是母亲最为反对的垃圾读物,但后来母亲还是尊重了他的兴趣,同时提供更好的书对他进行熏陶,渐渐地,他也就主动放弃了漫画书。

 

 

 

发布于2012年03月28日 06:50 | 评论数(6) 阅读数(2172) 早期阅读那些事儿

五岁孩子适合看什么书?


五岁孩子适合看什么书?

 

按:近日应邀在育儿网做了关于早期阅读的专题答疑,为了让更多的朋友看到,摘录一些问题放在博客里跟大家分享。

 

女儿五岁了,可否推荐一些适合这个年龄看的书?

由于特殊原因,我只有周末有时间陪女儿,她们跟桐桐差不多大,但是由于平时我没时间陪她们,导致阅读能力还是不太好,虽然她们喜欢看书,但是都是一些在我看来比较幼稚的书,比如看什么喜羊羊之类的,而且就是看看图画,翻了两遍就不看了。我想知道这个年龄段的孩子看些什么书好呢??

 

按照桐桐的水平,4-6岁的孩子可以看的书可以包括如下类型:

 

1、篇幅较长的经典故事类绘本。如《红狐狸和小鸭子》、《蓬蓬头教授的万灵药》、《苏和的白马》、《神奇小老鼠》系列、《巴巴爸爸》系列等。

 

2、童话、寓言、成语故事类读物。如《安徒生童话》、《格林童话》、《伊索寓言》等可以给这一时期的孩子阅读了。

 

3、哲学启蒙类读物。《一片树叶落下来》、《风中的树叶》、《风到哪里去了》、《石头汤》、《摇摇晃晃的桥》、《驴小弟变石头》、《100万只猫》等。

 

4、职业启蒙教育类读物。推荐北京科学技术出版社2007年出版的《小朋友的职业体验》系列(20本)。

 

5、数概念培养类读物。如《阶梯数学》系列、《生活数学游戏》系列等。

6、科普类读物。如《小小少年·科普文学馆》系列、《神奇的生命》丛书、《聪聪科学绘本》丛书等。

 

7、有助于建立自我认同感的读物,如《不起眼的小象》、《袋鼠宝宝小羊羔》、《小不点》、《我爱当河马》和《小恐龙》等。

 

8、介于绘本和纯文字之间的“桥梁书”类读物。如《长袜子皮皮》等。

 

因为不知道孩子的阅读水平到底在什么状态,这是我按照桐桐的阅读发展水平推荐的,仅供您参考呵呵。

 

发布于2012年03月27日 07:03 | 评论数(26) 阅读数(40276) 早期阅读那些事儿

1-2岁孩子适合看什么书?


1-2岁孩子适合看什么书?

 

按:近日应邀在育儿网做了关于早期阅读的专题答疑,为了让更多的朋友看到,摘录一些问题放在博客里跟大家分享。

 

我女儿一周半该看些什么书呢?

给孩子选择读物,除了考虑年龄因素之外,还要考虑孩子的阅读水平,在不了解孩子更多信息的情况下,我难以推荐他一定能看得懂的书。但我刚才基于桐桐的水平给蓓蕾妈妈回复时推荐过一些5岁的读物,您可以参考一下。

 

一岁半的读物选购我的建议如下:

1、既有一定教育性,又有立体性的玩具书很讨这个年龄孩子的喜欢,整个阅读过程会让他们充满发现的惊喜和自己动手的快乐。桐桐小时候,就特别喜欢21世纪出版社2009年出版的《噼哩啪啦》绘本系列。根据王甘女士的推荐,21世纪出版社2008年出版的《挖孔认知绘本》系列、明天出版社2008年出版的《好饿的毛毛虫》等也很不错。

 

2、附带手指操的儿歌也比较适合这个年龄的孩子。虽然这个时期的孩子可能达不到自如说唱儿歌的水平,但里面配备的手指动作既可以迎合他们爱动小手指的特点,又可以发展手部精细动作,更有利于亲子互动。当母亲把小家伙揽在怀里,一边念儿歌一边带着她做手指游戏时,那种愉悦的亲情体验会深深地烙印在孩子幼小的心灵。可惜桐桐小时候,这类读物还不是很流行,我没有专门给她准备,但经常陪她看的各类画刊里偶尔会有相关内容,比如《都市家教·婴儿智力画刊》中就经常会有手指游戏童谣栏目。最近关注相关读物时,发现近两年此类读物已经开始陆续出现,其中江西高校出版社2010年出版的《认物手指谣》(附光盘)和新世纪出版社2010年出版社的《手指谣》(全三册)销量比较靠前,就插图而言,《认物手指谣》更为清晰,容易模仿。

 

3、以生活习惯为主题的童书可以发挥一定的教育作用。这个时期的孩子,已经开始有自己的主张,喜欢动手、模仿,渐渐地养成了自己的生活习惯。比如,喜欢自己动手吃饭,不喜欢洗头洗澡,一些相关的绘本,可以对他们生活习惯的培养产生引导作用。如接力出版社2009年引进的《婴儿游戏绘本》系列,涉及了孩子的许多良好生活习惯,也非常有利于亲子进行互动,我就多次拿这套绘本来引导桐桐的行为。前面提到的《小熊宝宝绘本》系列和《小猫当当》系列对于引导孩子的行为习惯也很有帮助。

 

4、由于这一时期孩子已经对事物有所偏好,给他提供的书,还可以围绕她的兴趣爱好来。桐桐在这个年龄段,很喜欢动物,我就给她提供了许多动物主题的书,如北京科学技术出版社2010年从法国引进的《永田爷爷的动物观察日记》系列、广州出版社2007年从法国引进的《床边动物故事》系列等,内容浅显易懂,她很喜欢。

 

 

 

发布于2012年03月26日 06:46 | 评论数(11) 阅读数(17295) 早期阅读那些事儿

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