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如何对孩子进行安全教育?


如何对孩子进行安全教育?

 

注:本文系应《聪明宝宝》之邀写成的命题作文,相关观点整理自相关博文,发表于20137期,谢谢编辑的辛苦劳动!

 

交通事故、拐卖儿童、火灾、地震……随着越来越多的人为或自然灾难屡见报端,关乎孩子生存技能和健康成长的安全教育日益受到重视,如何教孩子学会避免安全隐患、在灾难面前自保、自救,正成为家长必须面对的问题。有的家长为了给孩子提供尽量安全的成长环境,最大限度地清除了家里的危险因素,在可能存在安全隐患的角角落落做足了防护工作,其良苦用心值得效仿,尤其是对于尚无自保意识和能力的低幼儿来说,这是十分必要的,可以最大限度地避免不该发生的遗憾。然而,环境的防护工作并非解决问题的关键所在,最根本的解决办法,还需安全教育配合,只有扎实的安全教育,才能让孩子养成主动注意安全的意识,并具备防护知识,否则,孩子离开了刻意防护的环境,到了自然的环境,还是容易出错。那么,如何对孩子进行安全教育呢?下面我就结合针对女儿桐桐的教育实践,谈谈自己的认识。

 

一、重视日常生活中的随机教育

安全教育是生活技能教育的一个方面,具有很强的实践性,很难抽象的进行,而日常生活中具有安全隐患或已经酿成后果的随机事件就是最好的载体,因为幼儿的思维具有具体形象性,而随机教育抓取的事例往往具有情境性、直观性,更容易被幼儿所理解和接受,从而使得教育努力事半功倍。所以,家长在日常教养过程中,不妨脑子里绷根弦,遇到适合教育的场景自然引入安全教育。比如,孩子不小心摸索到插座周围、因为好奇外面的世界而蹬椅子爬上了阳台等相关行为出现时,都是随机进行安全教育的好时机。只是需要注意的是,由于随机教育通常需要以语言沟通为主,对于低幼孩子来说,教育过程中的沟通和表达方式非常重要:

1、尽量使用肯定句,因为小孩子的理解能力有限,听话时往往不大会转换句式,你跟她说不做什么,她理解的却可能是要做什么。举个例子,我们对孩子说“不要走得太快”时,由于孩子的信息加工能力有限,“听”到的往往是“走的快”这个中心词。比如,原来桐桐拿尖东西时老是走的很快,而我“不要走这么快”的提醒通常不管用,有一次我便把句式换成了“宝宝,拿剪刀的时候,走路一定要轻轻的”,没想到立竿见影,小家伙听了,立马就收敛了脚下的步态,唱着“走路轻轻轻轻”往沙发走去了!

2、最好配合肢体表情。因为对于习惯动作思维的低幼儿特别是婴儿来说,有时候我们的话还是十分抽象的,如果不够严肃,或者没有相应的动作配合上来,他们就可能搞不清大人的行为意图,下次还是不知道该怎么做。比如幼小的孩子好奇地去摸电源的插孔,如果我们仅仅说一句“不要摸那么东西”,他可能并不明白你要让他做什么,如果你说着就把她的小手拿开,可能她就知道我们的意思了。

3、避免唤醒孩子逞强意识的教育内容。有一次桐桐不知天高地厚爬到了阳台的梯子上,背朝外坐着,非常危险,把她弄下来后,爸爸对她进行教育时,却说了“你平时不是挺胆小的吗?怎么突然胆子这么大了?”“爬这么高,你不害怕吗?”之类的话,吓的我赶紧制止这种说教,并明确告诉桐桐,这不叫勇敢。否则,孩子会以为那是胆大之举,很容易被激发着继续逞强的。

4、后果非常可怕的时候,可以第一时间严厉责备,以便孩子意识到事情的严重性,但事情本身不是很严重、或者孩子本身初衷良好、自己已经心怀愧疚时,不宜苛责孩子。比如,孩子不小心打翻了牛奶,且已经意识到自己的错误时,家长就不宜在责备孩子,否则,孩子在负性情绪体验之下,很难再听进去家长的道理。冷静地与孩子一起出点子想办法如何避免下次打翻更容易让孩子接受。

如果说理不易达到目的,在确保不会发生人身伤害的情况下,可以让孩子适当尝试后果。比如,如果孩子老忍不住去够桌子上的汤汤水水,就不妨拿比较热的杯子让孩子碰碰,告诉她碰到手上就是这种感觉,孩子在有了这种体验之后就能加深印象了。

 

二、借助相关主题绘本和动画片

生活中的随机教育虽然效果更好,却有着一定局限性,孩子自身经历之外的安全教育可能就此“漏网”,比如,雷电天气的户外安全问题、火灾中的逃生办法等。这时候,相关的主题绘本和动画教材就派上了用场,比如《妈妈,别为我担心》、“玩美成长幼儿安全绘本系列”、《汤姆走丢了》、《不懂安全的大灰狼》等,都是经由生动形象的故事或图片传播安全知识的,《不懂安全的大灰狼》还配了安全教育的动画片,更加生动形象。这仅可以让孩子在喜闻乐见的教育形式中获得感性的安全知识,还可以给他们树立模仿的榜样。比如,《妈妈,别为我担心》中开篇就是妈妈在厨房里做饭时不能乱凑热闹的安全教育,作者在画了许多不能乱动的东西之后,还在角落里画了一个卡通小猪乖乖坐在外间等妈妈上菜的图片,桐桐非常喜欢,记忆特别深,以后她再跑到厨房跟我闹腾的时候,只要我说一句“妈妈做饭的时候,小猪是怎么做的呢?”小家伙就心领神会地做个鬼脸离开了。

 

三、引入情景体验教育

在方便易行或条件许可的情况下,家长还不妨给孩子创造一些情景模拟的安全教育体验机会。可以通过以下三种渠道进行:

1、实验游戏。比如,不能通过凸透镜看太阳是一个非常重要的安全常识,防患于未然起见,家长可以带孩子做用凸透镜聚焦太阳光燃烧纸片的游戏。以便让孩子认识到透过凸透镜用肉眼看太阳的危害。

2、情景模拟游戏。比如,在教孩子不跟陌生人走的常识之后,为了巩固孩子的认知,家长不妨扮演陌生人,跟孩子玩相关的游戏。

3、灾难逃生演习。对于那些非常专业的逃生技能,必要的实战演戏将十分有利于孩子实践相关技能,从而更容易在真实场景下迁移,但在家里逼真设置这类场景可能有一定困难,在条件许可的条件下,家长也可以带孩子去专业的教育机构去参与。

 

总之,对于孩子的成长来说,安全教育是比常规的文化知识技能教育更值得重视的领域,关乎孩子的生存质量,家长一定要加以重视,妥善利用各种渠道传授相关的知识,防患于未然。

 

发布于2013年06月29日 08:51 | 评论数(4) 阅读数(3464) 教养经验教训分享

慎给孩子提供IPAD


慎给孩子提供IPAD

 

按:因为今天有网友问到我如何看待电子产品的,特地找出了这篇博文分享自己的观点,本文系受《完美孕妇》之邀写的专栏稿,已上刊,此系原文,谢谢编辑的辛苦劳动!

(需要明确的是,我本人对IPAD的态度,比这里写的还要保守,没给桐桐玩过这类东西呵)

 

时下,随着IPAD日渐风行,很多家长开始将其作为早教工具,忙起来甚至会拿Ipad作为孩子的“电子保姆”,使得Ipad在早教中的合理使用成为不可回避的话题。那么,如何看待这种这种现象的利与弊呢?家长应该如何扬长避短?使用时又该注意什么?怎样防止孩子过分迷恋IPAD呢?下面就谈谈这个问题。

 

一、辩证看待IPAD的利与弊

IPAD作为现代的电子产品,在运用于早教领域时,不仅有携带和操作方便这一特点,从教育学角度来说,其优势也是显而易见的,因为它的画面生动形象,便于把抽象的知识具体化,也有一定的互动性,符合宝宝的学习偏好,有利于宝宝理解与吸收,同时寓教于乐,在调动宝宝的学习兴趣方面值得推崇,可以说,其符合孩子年龄特点的设计在一定程度能让早教的效果事半功倍。

然而,从从医学和心理发展角度来说,Ipad的弊端也是显而易见的:首先,iPad屏亮度高,孩子的瞳孔需不断进行收缩来适应变化,很容易造成近视。这对于视网膜还在发育的孩子来说,更是值得注意。其次,孩子玩Ipad的过程往往是一个人机互动过程,不需要太多的口头语言交流,这种情况极易给孩子的语言发展带来障碍。对于那些放手给孩子玩Ipad的家长来说,由于缺少亲子互动,也容易让亲子关系的发展受到损伤。另外,Ipad几近完美的声像设计让宝宝失去了主动学习的必要性,长期下去,很容易让孩子失去自主思考的机会,影响学习能力的发展。

 

二、怎样正确使用ipad 

既然IPAD的使用利弊参半,家长在带孩子的过程中,应该如何看待这种先进的“早教工具”呢?我个人认为:

首先,从使用的年龄来看,两岁之前的孩子,由于视网膜发育最为重要的阶段,是不推荐使用Ipad的。即使是两岁之后的孩子,最好也不要轻易使用,万不得已给孩子使用的时候,也要注意限制时间,保守起见,一天不超过两次,每次15分钟比较合适,最长也不要超过30分钟,以免引起视觉疲劳,引发近视。使用过程中,亮度调节的调节也很重要,最好给孩子调节出相对电子产品的光稍弱一些的背景光,同时注意视距适中,坐姿端正,以防近视和脊柱变形。

其次,鉴于Ipad对视力的不良影响,能通过纸质材料或直接经验(比如,绘本的选购、参观游览、亲子游戏等)获得的学习和发展,最好轻易不要借助Ipad来实现,这样也可以避免造成孩子对电子媒介的依赖性。

再次,不得已给孩子玩IPAD时,所选择的早教游戏要内容健康、设计科学、适合孩子的年龄特点,以便最大限度地发挥其效能。对于3岁前的孩子来说,日常生活中难以直接经验的认知游戏(如南极的景象、热带雨林的动物等)、拼图、走迷宫之类的益智游戏,不便于通过自然惩罚或者真实的后果演示呈现的安全教育题材游戏、好玩的行为习惯养成主题游戏等可以适当给孩子提供一下。

最后,虽然Ipad具有一定的教育功能,但家长不宜让其承担主要的早教任务,亲子之间的互动、适当的户外活动时间对于孩子的身心发展价值是IPAD不能替代的。事实上,多给孩子提供丰富的亲子活动和户外活动,也是防止孩子对Ipad上瘾的好办法。避免孩子迷恋IPAD的另一个注意事项就是,家长最好不要当着孩子的面表现出对IPAD的狂热,以免孩子建立对IPAD的好感而产生向往,孩子是很通过“观察学习”而迷恋父母所钟爱的东西的,有的家长喜欢带孩子的时候拿着IPAD开小差,无形中就容易让吸引家长的这个“宝贝”产生好奇和玩弄的欲望。

 

总之,Ipad作为越来越普及的家用电子产品,适当开发其教育功能是可以考虑的,不可回避的,但使用过程中一定要注意扬长避短,操作正确,既要避免孩子对其上瘾,家长也不要过于依赖其教育功能。

 

发布于2013年06月20日 18:37 | 评论数(15) 阅读数(2191) 教养经验教训分享

0-6岁宝宝心理养育要点


 

0-6岁宝宝心理养育要点

 

    按:本文系应《家庭&育儿》杂志吴老师之邀写成的命题作文,发表于2013年第6期,此系原文,谢谢吴老师的编辑劳动!

 

一、给孩子无微不至的爱,帮他建立对他人对外界的安全感

生命之初的前三年,特别是第一年,是孩子建立对他人对世界的安全感的关键期。生命早期的这段时光,如果父母能够给孩子无微不至的关怀,孩子就会觉得他人和世界是可以信赖的,今后就容易建立对他人和世界的安全感,反过来,如果孩子的需求总是得不到满足,或者被错误地解读,孩子就可能认为,世界和他人是不可信的,不利于他今后发展信任他人和外界的品质。

在这个过程中,母亲的作用十分重要,因为母婴之间的天然情感链接,经由哺乳、带睡等亲密的抚养行为,孩子更容易与母亲之间建立牢固的亲子依恋,这种良好的亲子关系会让孩子感到温暖和支撑,进而把母亲作为探索世界和与他人互动的基础,他们对他人对世界的安全感,也就进一步得到了巩固。所以,孩子出生之后,母亲如果有条件,最好能亲自带孩子,不要把孩子交给其他人抚养,其他人教养的再用心,也难以完全代替母亲之于孩子早期成长的价值。

 

二、帮孩子积累自信,增强他内心的力量

一个内心力量强大的孩子,不会轻易受到外界影响,更容易专注于自我和外部的探索,如果家长在日常教养过程中能够做到随时注意提升孩子对自己的信心,则孩子更容易成为内心强大的孩子。

帮孩子积累内在的力量,一个最基本的要求,就是让孩子建立对自身能力的信心,这就要求家长学会放手,能让孩子自己做的事情,就不要再包办代替,因为孩子对自己能力的信心,是从独立完成一件又一件事情的行为后果中体验出来的,哪怕看起来是穿衣吃饭这类平常的小事,如果孩子能独立搞定,也是一个体验自身力量的机会。舍此,再多“你真棒“的口头表扬,都难以唤醒孩子的自信。

同理,孩子不求助,就不主动过去帮忙,哪怕孩子吃饭吃的满桌子都是,系鞋带系的很慢,都没关系,这是孩子熟练掌握一项技能前必经的一个过程,如果不能理解孩子正在经历的这个过程,动辄好心地过去包办代替,其实是告诉孩子:你不行,你需要帮助。长此以往,孩子怎能相信自己的能力?

 

三、逐渐去除特殊待遇,帮孩子正常社会化

孩子一岁之前,再怎么“宠”都不为过,因为这个时期的孩子,需要的是一个“完美教养者”,但随着月龄的增长,最好逐渐去除给孩子的特殊待遇,因为,孩子虽然弱小、金贵,但从整个家庭的结构来看,却仍然是个普通的家庭成员,如果一直生活的特殊关照之下,长此以往,很容易让他们获得这样一种意识:这个世界上,唯我独尊。

果真如此,则孩子虽然成长的衣食无忧,身体健康也许不会出什么问题,但就他们的社会化进程而言,却可能受到一定影响,因为正常的社会化,需要一个正常的成长环境,如果长期生活在这样的“温柔富贵乡”,则他们的生存环境就不自然了,也很难接触正常的社会规范,不利于培养他的社会适应能力。

所以,明智的做法,应该是摆正孩子的位置,把他当成一个普通的家庭成员,有什么样的经济基础,就提供什么物质水平的教养条件;有适合他年龄的家庭义务,就放手让她承担;不合理的要求坦然拒绝,即使要求是合理的,也不过分满足,量力而行,适可而止,让孩子有机会经历正常家庭成员的困顿与惊喜。这样,孩子走出家门后,所面对的社会生活环境和家庭生活环境才不至于有太大的落差。

 

四、培养孩子良好的情绪惯性,引导孩子调控自己的情绪

愉快的情绪是孩子身心健康的一个重要侧面,从小帮孩子形成良好的情绪惯性非常重要。良好的情绪源于宽松的教养环境和情感需求的充分满足,所以,家长在教养过程中,应善于帮孩子创造宽容的心理环境,善于解读他们的内心需求,让孩子在需求得到及时的满足。一个内心需求得到充分满足的孩子,她的内心是平静的,情绪是平稳的。

然而,由于生活中总会有这样那样不以意志为转移的事件,受到影响的孩子,总是难免有或轻或重的负性情绪反应,比如生气、悲伤、恐惧等等,有的家长看到孩子有负性情绪就急于压制,甚至不允许孩子表达自己的负性情绪,这是非常不明智的做法,不仅容易影响亲子之间的充分沟通,也十分不利于孩子学习情绪管理,事实上,每一次负性情绪的表达,对于家长来说都是引导孩子学习恰当表达和调控情绪的契机,子出现负性情绪的时候,家长可以主动询问情况,一起来解决孩子面临的问题,如果无力和孩子一起消除负性情绪,就接纳孩子的负性情绪,引导他们通过合理的方式表达出来,比如画出自己的愤怒、生气前数10个数缓和情绪、通过写日记、户外活动等转移情绪等等。日常生活中,家长还可以注意用恰当的方式表达自己的情绪,为孩子做出榜样。

 

五、培养孩子的专注力,为学习生活打下基础

专注力指的是把注意力较长时间集中在某一活动上的能力,它对于孩子的智力活动特别重要,因为只有先注意到一定事物,才可能进一步去观察、记忆和思考,如果专注力不发展,则孩子的生活和学习都会受到影响。

培养孩子的专注力,家长至少要注意如下几点:1、孩子对于感兴趣的事物,总是能投入更多的心思。培养孩子广泛的兴趣有助于他们对尽可能多的事物保持良好的专注力。2、经常长时间给孩子看电视碟片,对发展孩子的专注力有害无益。因为看电视碟片时,吸引孩子的是瞬息万变的画面,如果孩子习惯了这种不断变换的视觉对象,就很难对那些相对静止的学习活动保持专注了;3、给孩子专注于某一活动的机会,不轻易打扰孩子。比如,孩子在画画或玩积木等活动时,不要一会儿问孩子喝不喝水、一会儿问孩子吃不吃水果之类的,让孩子在专注的活动中形成专注的习惯。

 

六、保护孩子好奇心与探索欲,让孩子体验探究的快乐

孩子天然对外部的世界充满好奇,从几个月进入口手敏感期开始,他们便开始了对这个世界的主动探索,从最初的用嘴巴感受到手事物的不同材质、硬度和形状,到喜欢爬上爬下、钻进钻出的空间敏感,他们在探索中体验着发现的快乐,也满足着日益膨胀的好奇心,可以说,一个允许自由探索的教养环境,就是他们早期幸福经验的一部分。所以,一个懂得保护孩子好奇心和探索欲的家长,不会为了免于“善后”的麻烦而限制孩子的手脚,相反,她会给孩子提供没有安全隐患的自由探索空间,让孩子放飞好奇的翅膀,在里面纵横驰骋,不怕孩子弄湿衣服、也不怕孩子把新买的玩具拆的七零八散,因为,成人的“麻烦”在于此,孩子的快乐也在于此。

随着活动范围的越来越大,孩子在不断接触新事物的过程中,“小问号”也变得越来越多,从不断追问的“是什么”到苦心冥想的“为什么”,小家伙越来越喜欢“打破沙锅问到底”,问的家长难以招架,甚至不胜其烦,这也是考验家长耐心和智慧的时候,明智的家长,不仅不会终止孩子的提问,还会在与孩子一起寻找答案的同时,鼓励孩子进行更深层次的探究,郑重分享他们的“研究”成果,让孩子建立对探究的积极态度定势。

 

 

 

发布于2013年06月18日 13:25 | 评论数(9) 阅读数(2079) 教养经验教训分享

吵出来的教育契机


 

吵出来的教育契机

 (3岁以上)

 

大约是职业习惯,回家后总是情不自禁地打开电脑,哪怕并不需要用来写文章。给桐桐播放故事的录放机坏掉之后,开电脑更是顺理成章,因为要随时要应小家伙的要求在上面播放东西。与此同时,妈妈用电脑的时间却越来越少,更多的时间,都是在其他房间做家务、看书或者陪小家伙,偶尔只是趁往电脑上倒照片或者小家伙到卫生间去洗澡时才偷空到电脑上发个微博什么的。但几乎每天,都是睡前才把电脑关上。

 

没想到此举让小家伙很不感冒,这是昨天晚上妈妈才知道的。

 

睡觉前,小家伙对妈妈说:张老师说了,让妈妈毕业典礼时的时候参加时装模特表演。妈妈一听就乐了,跟小家伙解释说肯定是她听错了,时装表演只挑选了几个高个子的妈妈,像妈妈这样的五短身材是没法上台表演这个的。说道这里,妈妈还故意提醒睡觉经常很晚的小家伙:“如果你现在老是这么晚睡觉,长大也像妈妈一样这么矮,一辈子没时装表演的机会。”没想到小家伙马上来了一句:“不时装表演不要紧,那我告诉张老师,妈妈只会打电脑,回家就打电脑,让你跳个电脑舞!”

 

听到这句话,妈妈冤枉的头都大了,不知道她为什么会有这么一个印象-----明明小家伙在场的时候妈妈基本不用电脑写东西了呀,实在要写的话,都是趁她睡觉早起写的。再说,那个电脑每天都要用来给她大声播放背景音频,这么吵,妈妈想写也写不成啊!之所以如此委屈,是因为妈妈最不希望给她留一个“电脑妈妈”的印象,没想到却偏偏被戴了这么一个帽子,有点莫名其妙。想到这里,禁不住声音高了八度:“桐桐,话不是随便说的!妈妈有没有只用电脑不管你的时候?电脑不是用来给你播放音频的么?要不咱们以后不开电脑了,你也不要听音频了!”小家伙一下子变得有点不好意思,妈妈还是余怒未消,到外间去关灯了。

 

关灯的当儿,妈妈突然觉得自己很过分,也许孩子只是随口开个玩笑而已,干嘛这么当真呢,再说,电脑的确是睡前都是开着的状态,孩子的话也不是一点都不着边。如果孩子提个意见就反应这么激烈,以后自己万一有了什么做的不对的地方,孩子还敢提?

 

越想越后悔,再回到卧室后,妈妈的语气也禁不住软了下来,对小家伙说:“刚才妈妈想了,回家就开电脑的习惯的确不好,以后妈妈不开电脑了,你来监督妈妈好不好?”说着又转向回家就玩电脑的爸爸:“听见没?你也不要开了,对孩子影响不好!”爸爸瓮声瓮气地答应了。妈妈又转而对桐桐强调:“记住哦,以后你要做好监督工作,谁开电脑,你就管谁!”桐桐见妈妈不生气了,瞬间放松下来,高兴地说:“嗯,如果我睡一觉把这件事给忘记了,你要提醒我哦”。

 

妈妈没有就此打住,反过来对桐桐说:“不过,妈妈不开电脑有一个条件哦,那就是桐桐早点睡,当然妈妈也会陪你的,我希望我们的作息时间能够调整到8点上床。”桐桐听了,竟然没有反对,而是很乖的说:“好呀,以后我回家就先弹琴,然后洗澡,就准备睡觉!”妈妈大喜,因为她的睡眠一直是妈妈纠结的问题,爸爸在这一点上也不配合,现在趁这个机会提出要求被接受,一下子让妈妈看到了希望!赶紧转身对爸爸说:“听到了没?以后要八点上床,不准再玩电脑了!”爸爸又答应了。

 

妈妈很满意这个沟通结果,又有点抱歉地对桐桐说:“桐桐,今天你做的很对,妈妈有做的不对的地方,你要随时提出来,这样妈妈才能知道自己错在什么地方,才能改好。妈妈想做一个能听进去批评,善于改正错误的人,希望你也一样哦,你做错了什么,愿意让妈妈给你指出来吗?”“愿意!”小家伙开心地说。又一个小小的进步,小家伙原本可是经常听不得批评的呵。

 

“以后我们家里,谁发现对方有缺点,都可以指出来,不管大人小孩,只要说的对,就要听。你说的对,爸爸妈妈是大人,也要听你的;爸爸妈妈是大人,说的不对,你也不要听。我们只听正确的话,不看是谁说的!”,妈妈接着说,这些话,是说给边上的爸爸听的。因为这家伙总是仗着自己是大人,听不得孩子的意见,还老是用“听大人的话”来规范孩子。桐桐非常赞同妈妈这句话,强调说:“嗯,以后爸爸说的不对,我也不听的!你们做的不对,也要听我的!”呵,就要这个结果。

 

为了落实好昨天晚上的约定,今天一早小家伙起床后妈妈又跟她合计了一番如何在把上床睡觉时间提早到八点后安排好自己的时间,比如,可以15分钟用来弹琴,15分钟用来洗澡,30-60分钟用来做喜欢做的事情等等,小家伙都有点蠢蠢欲动了,后来妈妈又跟爸爸商量着怎么把坏掉的播放机修好,这样就不用开电脑给小家伙放音频了,爸爸倒也配合。

 

期待新的作息时间安排和晚间生活!

 

 

发布于2013年06月11日 14:31 | 评论数(16) 阅读数(2084) 5-6岁教养琐记

那场特殊的“高考”+【回忆高考】


 

回忆我的“高考”

 

     严格意义上说,我并未经历过真正的高考,因为我是从师范考入大学的,并未经历过高中的三年寒窗,考试的时间、程序和试卷的内容亦跟他们差别很大,可以说少了许多“硝烟”气息,其紧张程度难以和正规的高考相比,但现在想起来,依然觉得印象深刻。

 

我是九十年代初读的中专师范,那个时候,中专还特别难考,因为考上中专就可以把农业户口转成非农业户口、吃国家公粮、成国家干部了,这对于很多农村家庭来说,特别充满诱惑力。我不知道那个时候的城市孩子是否经历过这样一种现象,但在我们农村,“小中专”绝对炙手可热,很多家长都希望孩子先抱个“中专”的铁饭碗,读书期间就有生活费可领,而不是再去高中交三年学费挤高考的独木桥,以至于那个年代,“中专”远远热过前途更广的高中,考试更是要难的多,许多同学为了考个中专,都直接放弃了高中的考试,不惜年复一年地复课,甚至历经“八年抗战”,当时班里的很多老复课生,考上中专时已经30岁左右了……

 

中专中的师范,又尤其难考,不知道其他地方是否如此,至少在我们那里,当时的师范必得每个乡镇的第一名才有机会去上(零志愿录取,只要报了,又考个第一,就可以上),也正可能因为难考,师范生就比其他中专多了一个福利,那就是每年有1%的考大学名额。

 

我中考时糊里糊涂地报了个不适合自己的师范,又一不小心考了个第一,理所当然地被师范录取了去,一度很恐慌,因为我笨嘴拙舌,人前讲话都吓的两腿发抖,绝对不是站三尺讲台的料,但路是自己选择的,只能迎难而上。为了补偿自己愚笨的短板,以免将来成了人师误人子弟,师范三年的努力程度是有口皆碑的:每天早晨几乎是第一个起床去操场锻炼身体;“三字一话”的基本功丝毫不敢懈怠;美术方面的特长自觉而精心的培养;文化课学习起来心无旁笃……天道酬勤,因为努力,几乎每次都是取得班级第一名、年级前三名的成绩。

 

但那个时候,尽管已经听说有1%的考大学名额,却迟迟不敢打这个算盘,因为当时被迫放弃高中考中专,就是因为家庭条件实在不济(经济拮据的初中期间曾经两次辍学,妹妹也被迫辍学了),如果再考大学,还要多交几年学费,这一定是父母最担心的结果。但每每想起那个几乎触手可及的考大学机会,又特别不甘心,觉得不上大学,真是一辈子的遗憾。为此经常纠结的觉都睡不好,甚至暗自流泪。最终,拗不过心中的大学梦,也出于对毕业后直接做老师的恐慌,我还是决定考考试试,用一个老师鼓励我的话说:考上可以不上,不考却可能一辈子遗憾。

 

有了考大学的想法后没敢怎么跟父母沟通,但我从此开始了刻苦的准备,一些老师出于对我的爱护,也非常帮忙,帮我找历年的考试试卷让我熟悉题型,当然我也没有让他们失望,当时年级有四个班,给了两个名额,决定考试机会的前夕,对毕业班进行预选,有意向的都可以报名参加,忘记多个人报名了,只记得一个教室里都快坐满了,看的我很紧张,但考试结果出来,我考了个第一名,如愿争取到了一个名额。

 

因为师范生只能定向考,不像高中的选择面那么广,当时的两个名额中,有一个是省师大,学前教育系,一个是本地的师大,历史系,我预选考了个第一,学校就让我先挑选学校,我那个时候还不了解学前教育,但觉得省师大在省城,应该更好,就选了省师大的学前教育专业。

 

又过了一段时间,通知我去地市正式高考,那个时候我还没去过地市,又不愿意给家人里说,就跟同学借了几十元钱,一个人硬着头皮去了地市,那个时候我还极少坐公交车,还没见过红绿灯,到了地市之后,就像刘姥姥进了大观园,不知道朝那里走,也没有住旅馆的经验,不知道住在那里,后来急中生智,想起好友芬就在卫校,神差鬼使,就想办法打听到了卫校,直接去找她了,正巧她还在学校,就收容了我,考试期间在那里住了三天,她天天用自行车带我去考试,跟着她,还第一次吃了汤圆,第一次经历了“红灯停”的交通体验。现在想起来都对芬充满了感激。

 

考完之后,坐车从地市回来,经过一个初中老师家,我就下车,打算把好消息报告给一直关心我的两个老师,谁知刚下车天上就下起了冰雹,像鸡蛋那么大,朝老师家跑的时候,正遇上师母顶着一个盆子往家跑,我傻乎乎地冒着冰雹去帮师母拿盆子,师母把盆子交给我后,抱着头往家跑,跑到家我才知道,师母拿着盆子是防止冰雹砸到头上的……

 

正规考试结果出来,我顺利考取,接到消息的那一刹,激动的心情不知道如何表达,亦不知道父母会作何感想,等到周末,有点兴奋、又有点忐忑地回家跟父母去报告这个消息,骑了大约60里路的自行车回到家时,母亲正在灶上烧火,我放下自行车就迫不及待地告诉母亲考上大学了,母亲听的忘记了往灶里填柴火,本能又吃惊地做出反应:“啊?要交多少钱啊???”母亲这一问,我的兴奋也被拉到了现实,这时邻居家的一个嫂嫂过来借东西,刚刚听说这件事的父亲跟嫂嫂说了这件事,嫂嫂大喜到:“哎呀,大叔,这么好的事情,你还不快递到当街去喊两嗓子啊!”父亲这才意识到真是件好事,就出门去了,过了一会儿,父亲回来了,背后跟了好多个乡亲,都来道喜…….呵,那个年代,大学生在我们那里还真稀罕。

 

从家里返校后,我也一度发愁上这个大学要不要交钱,班长知道了,就在班里对我说:“小飞,咱们班出你这个大学生是多骄傲的事情,钱的事情你不要发愁,到时候咱们同学都工作了,一个人一个月给你10块钱,就是400!别愁!”后来我带着老师和亲戚资助的学费去了省城读书,还真有同学给我寄钱过去……..

 

 

 

发布于2013年06月07日 18:39 | 评论数(22) 阅读数(1617) 生活小品杂记

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