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关于学习力的学习心得


关于学习力的学习心得

 

前段时间,在研究兴趣的驱动下,报了一系列学习力、专注力的课程,学着学着,开始焦虑起来,里面讲到的许多问题,竟然女儿桐桐身上都是存在着的,尤其是空间感、视听觉辨别能力和知觉转换能力,一下子变得有点沮丧,回想这些年的养育,很多心思都放在了她的心理建设上,对于学习这类相对功利的东西,一直没怎么上心,一来总觉得自己和她爸爸学业上还算成功,再怎么地她也不会差,爆发只是早晚的事情,二来虽然她基本没怎么考过第一,顶多来个总分第二名,为娘的还是有点满意,不想为了多拿几分就让她死学课本甚至题海战术,宁愿拿这些时间用来户外活动、手工什么的。这样下来,她在学习上一直不算多出众的孩子,甚至可以说有点吊儿郎当,但从未想到会在这方面出现让人担心的问题,然而,一边学习一边对照的时候,问题就那么赤裸裸地被发现了,同时涌上心头的还有对教养疏漏的挫败感,那种感觉,就像当年学习心理咨询时,每次看到量表案例什么的都不由自主地对号入座、然后恐慌的经历。

 

当然恐慌不是办法,行动才是问题的解决之策,于是开始果断跟着老师训练,好在,几经坎坷与反复,小家伙由最初的新奇、期盼,到有点逆反、腻歪,再到妈妈想办法调整后她的重新习惯、乐在其中,一个多月就这样飞速过去了,训练材料做完一批又一批,训练的成效也逐步开始显现,最明显的感觉,就是对学习的积极性增加了,虽然考前还是不会主动复习,但妈妈稍微一提醒,就会投入复习,而且效率很高,专注力也有所提高,玩和学习之间的切换顺畅了,有时候刚刚户外活动回来就能沉在学习中,不像以前那样容易讨价还价,用沙漏计时做作业,25分钟停下,玩5分钟,到了时间很快就能切换到学习状态。写字不容易累了,写的也好看点了。也喜欢利用碎片时间学习了,比如扎小辫子时听英语音频什么的。也许一时还不能在学习成绩上体现出来,但妈妈相信,训练游戏一直做下去,终有一天,小家伙会形成越来越好的学习习惯的。

 

虽然训练还在继续,进步没有止境,但看到信心的妈妈再回头看当初的焦虑时,忽然有点释然呵,知识果然是魔咒,当你解开它的时候,它就不能再继续局限你!

 

因为最近经常在微博里分享学习力的内容和打卡,经常有网友留言咨询,现在就结合这些问题分享一下学习体会和自己的反思:

 

1、因为每个人的感统都不可能是绝对完美的,总会有点学习力的问题,不要太焦虑,即使孩子存在这样那样的问题,也不用太自责,没有绝对完美的孩子,也没有绝对完美的教养,发现了,就是进步。

2、虽然问题比较普遍,但是可以提升的,年龄越小,训练效果越明显呵,桐桐虽然已经到了提升效果只有60-70%”的年龄,还是可以看到效果的,12岁之前,效果都可以预期,12岁之后可能事倍功半,但还是会有效果。

3、学习力的训练也不是什么全新的内容,很多游戏其实我们从小就陪孩子做的,比如迷宫、拼图之类的,只是我们给孩子做的时候,因为脑子里没有学习力养成这个概念,缺少一种自觉意识而已,相对来说就难以有系统、针对性的方案,这类课程,其实就是给家长一种学习力培养的自觉意识,然后给家长一些判断孩子薄弱环节所在的方法和训练对策,同时通过群友和老师的互动给大家一种坚持训练的氛围、释疑解惑、分享资料信息的平台,让操作变得更可持续更容易,反过来说,如果大家有足够的执行力,看了书就能自行判断孩子的问题所在,又有信心坚持带孩子训练半年以上,自己买书看也可以,我是因为看书发现记不住,又没有足够独立的判断力和执行力才上课的。

4、这类学习训练,不是速成的,虽然我在微博上才打卡8天,实际上训练已经开始1个月出头啦。大家千万不要以为训练几天就会有成效,这些成效都是我最近才慢慢感觉出来的;

5、学习力、专注力是密切相关的,但我学的两个课程,是不同的体系,也不是同一个老师教的,我感觉下来,二者是相辅相成的关系,而感统训练则是二者的基础。

时间关系,暂时到这里。

 


发布于2017年06月23日 07:27 | 评论数(1) 阅读数(140) 教养经验教训分享

(私密文章)


该文章已被作者设置为私密文章

发布于2017年04月13日 07:14 | 评论数(5) 阅读数(1078) 教养经验教训分享

孩子有问题,不是他的错


孩子的问题可能并不是他的问题

 

当孩子在我们眼里满是问题的时候,焦虑之余不妨反思一下:

 

1、孩子小的时候,有多少我们看起来很严重的问题,都在随着年龄增长慢慢消失?-----很多问题都是发展性的哦,比如不愿分享自己的东西。然后问问更大孩子的家长,是否他们在孩子这个年龄也有过类似的困惑,如果他们也曾有,现在却改善了,就不妨把问题交给时间。(就像我们看更小的孩子,觉得他们身上的很多问题似曾相识,看到他们妈妈的抱怨忍不住想笑一样);

 

2、有多少问题,是我自己身上也存在着的?如果自己身上也有这些问题,而自己又不接纳,就很容易对孩子的这个问题反应过激,即使这个问题原本不那么严重。如果是这种情况,不妨放宽心,你自己这么大都做不好的事却要求孩子做好太不公平啦。再说,你榜样在先,孩子想不模仿都难。根本的解决的办法,还是先接纳自己,摆平自己。自己能够接受自己的这个问题了,看孩子就心平气和了,如果自己能进一步改正了,要求孩子才理直气壮对吧?如果,你天天玩游戏,却要求孩子不玩,这是很霸权的。除非你自己改正了,没有理由要求孩子不玩的。

 

3、你了解孩子当前年龄的身心发展规律吗?你了解孩子的内心世界吗?你了解亲子沟通的艺术吗?如果答案是否定的,就不要怪孩子问题太多,自己先好好学习发展心理学知识和亲子沟通艺术去。

 

4、孩子的问题,是不是你跟其他孩子比较出来的,比如别人家对孩子画画很好,自己的孩子画的不好等等。如果是这样的话,也检讨一下子自己是不是事事都比别人做得好,如果自己都做不到,有什么理由要求孩子事事都能做好呢?每个孩子都有自己独特的天赋格局,没准她画不好还是你遗传的哪!

 

一句话,很多时候孩子的“问题”,并不是孩子本身有问题,或者孩子天生就有那个“易感性”,而是家长心态、见识、认知高度、发展心理学等育儿知识没有准备到位的结果。这也是我一刻都不敢停止学习的原因,书到用时方恨少,教养更是如此,没有不学而能的家长,只有自己的不断成长,才能引领和推动孩子不断成长。

 

 


发布于2017年03月19日 11:05 | 评论数(3) 阅读数(1448) 教养经验教训分享

关于英语学习材料的相关推荐汇总


关于英语学习材料的相关推荐汇总

 

桐桐开始在线英语学习后,妈妈在轻松见证她的进步的同时(很开心她由此获得了跨越性的进步,虽然才学了三个多月,但现在并不输于周围从小就上辅导班的小伙伴),也有了更多时间对英语学习有了反思,小结几个点:

 

1、英语分级读物的话,小宝宝推荐《机灵狗故事乐园》的ABC级(预备级?忘记了,反正是最初级的那个)和《攀登英语》的最初级;大一点的宝宝,可以看《牛津阅读树》(家长发音好的话可以不用点读笔)、《体验英语》《攀登英语》的适合级别,《美国幼儿英语》也不错。

 

2、动画片的话,我们看下来,感觉低幼宝宝比较适合《天线宝宝》,大一点的宝宝可以看《爱探险的朵拉》《粉红猪小妹》,全英文的哦,不要中英文混杂的。但个人在孩子看视频方面比较保守,桐桐接触动画,基本是小学以后的事情,之前看过,但只是偶尔看一会儿。

 

3、口语的话,趣配音是不错的口语练习平台。强烈推荐。

 

4、辅导班的话,如果有条件,尽量跟英语母语国家的老师学比较好,因为英语学习不仅仅是发音和语调,还有一个英语思维和文化习惯的问题,外教能给孩子综合的感染。但外教不推荐大班上课,大班上课虽然可能相对实惠,但不同孩子的英语水平参差不齐,老师为了照顾整体进度很难提供适合自己孩子的进度安排,而且孩子跟老师一对一有效交流的时间比较少。条件允许的话,一对一最好哦。

 

(此图片是桐桐上的一对一英语的免费试听二维码)

 


发布于2017年03月14日 09:57 | 评论数(2) 阅读数(888) 教养经验教训分享

陪桐桐学英语的一点小体会


陪桐桐学英语的一点小体会

 

陪桐桐跟外教学英语的这三个多月,也是妈妈深入体会英语学习规律的三个多月,收获良多,幸运的是在这个过程中遇到了Traci等极度负责的老师(当然每个老师都很好,只是Traci最近约的多一点),即使在评语中也不忘提醒一些语言学习规律的东西,昨天的提醒有一点让妈妈印象很深,很想在这里扯点自己的相关体会。

 

Traci说,英语中的很多表达规律,只有在跟讲英语的本土人交流才能领悟,对于这一点,妈妈太有感触了:

 

1、桐桐跟外教一对一对话的这三个月,在口语上的进步感觉比以往的几年都多,由于其他环境条件没变,还是和往常一样经常看动画片粉红猪、配音、读读英文绘本,时间关系,这些其他活动甚至比原来频率少了,却取得了更大的进步,对比之下,这个进度速度的差异,起作用的可能就是这个规律;

 

2、跟外教对话才知道,原来从书上看来的一些表达,可能并不是他们常用的,比如,原来我跟桐桐说什么是对的,经常用you are right这个句子,但实际上外教常用的是you are correct.

不由地想起办公室同事在美国回来后讲到的一个插曲,她说孩子有一段时间回家后有什么要求的时候,经常说一个字more(音),开始她不大懂,后来才知道,本土的孩子用这个词表示要什么的意思。还有一些简化的表达,比如说“go where?”"say what"也是他们常用的,而不是我们从课本上看到的“where will you go?”what did you say",当时听她讲感觉有点吃惊,现在很相信这应该是真的。

 

3、学习语言这件事儿,要想说好,口腔肌肉的灵活性非常重要,这种灵活性,是通过多讲多练训练出来的,年龄越小,越容易说的地道(桐桐和我同时听老师讲,两个人从嘴巴里讲出来的发音地道程度迥异就是例子),据一个师妹说,孩子13岁之前是最容易学到地道口语的,过了这个年龄,就事倍功半了。所以,一定要多讲多练,记得当时带桐桐在欧洲旅游时,有那么一段时间,每天说,觉得不是那么难的事情,可是回来后不怎么说了,又说的很吃力的。有时候听别人讲,听出里面的毛病后,很容易觉得自己可以讲的更好,真到拉出来对话的时候,就不是这么回事了。桐桐学习的时候,我坐在旁边,经常可以纠正她的错误,真到小家伙恶作剧地突然把我拖到话筒前跟老师对话的时候,就卡壳了!

 

发布于2017年03月03日 12:40 | 评论数(3) 阅读数(1152) 教养经验教训分享

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