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今天,你“照镜子”了吗?


今天,你“照镜子”了吗?

 

在妈妈和桐桐之间,有一个逐渐成为睡前仪式的设置,那就是“照镜子和感恩”,即,安排三个环节的睡前交流:其一,说说对方今天进步的地方,最好三个以上,其二,说说今天对方需要改进的地方,其三,说出今天值得感恩的至少三件事。

 

桐桐很喜欢这个安排,妈妈亦然。或者说,其实每次娘俩进行这个睡前仪式的时候,妈妈的内心是窃喜的、欣慰的,窃喜的是这个看似常规的仪式背后,其实是妈妈用心进行的教育设置。欣慰的是孩子如此享受这种交流,这样妈妈就可以更轻松地对她的成长进行引导。为什么这么说呢?下面就边嘚瑟这个安排的用意边秀实践下来的效果。

 

先说“今天进步的地方”,其实这个设置的初衷是多元的,首先,妈妈希望借此教孩子习惯看到别人的闪光点,学会用发展的眼光去看待别人,即使一个人再不好,也有值得学习和肯定的行为,再说,每个人每天都在发生变化,今天没有好的地方不意味着明天没有好的地方。其次,如果我们能有这样一双发现的眼睛,那么不仅能看到更多的美好滋养自己的内心,还能慢慢地变得包容一些异己的人。平时妈妈也是这样引导桐桐的,以前的时候,桐桐偶尔会提到班里有个孩子很不讨人喜欢,妈妈在接纳她感受的同时,偶尔也会在她情绪平静时试着问她,“XX同学什么有没有值得我们学习的地方呢?”“妈妈想,一个人不可能只有缺点的,总会有一些优点,想想看,XX同学的优点是什么?”当孩子愿意去发掘“敌人”的闪光点之后,心理上肯定也就多了一份接纳,现在桐桐就和这个孩子成了很好的朋友。当小家伙把这个消息告诉妈妈时,妈妈就按捺不住内心的激动,“所以呢,人都是会变化的,妈妈确信,你们的关系能有现在的状态,跟你能够看到她好的一面有很大关系,真让人骄傲”。最后,看到别人的闪光点很重要,表达出来也很重要,换句话说,这也是一个学习赞美的过程,人际交往需要赞美,没有人会拒绝诚挚的赞美,赞美是良好人缘的润滑剂。妈妈不喜欢吹牛拍马,但一直很佩服那些善于赞美的人,希望能和小家伙努力修炼成这样的人。

 

 “需要改进的地方”这个设置,则越来越让妈妈感动和感慨。因为这个环节其实是一种委婉的批评,但因为换了一种正面的表达方式,接受起来就容易了许多。桐桐不仅很喜欢,每次还很期待。正是在这个设置中,妈妈完成了对桐桐很多行为的矫正和提醒,并欣慰地看到了她无声的改变,当然妈妈从中也受益匪浅,那就是在这样一个开诚布公的交流中,每次都能听到孩子对自己如何进一步努力的期待(平时孩子可是未必敢直接说的哦),这也是一个督促妈妈逐渐完善自己的过程。妈妈相信,同样的话,如果换成剑拔弩张的教训甚至责备,效果一定差了很多。印象最深的就是有一段时间,桐桐很不喜欢复习语文中的字词默写,妈妈因此都跟她产生了正面冲突,却激起了她更强烈的逆反,后来妈妈灵机一动,在这个“需要改进的环节”里委婉地表达了自己这方面的期待,小家伙就开心的接受了,现在默写什么的,就很配合甚至很享受,妈妈当然也毫不吝惜地在“今天进步的地方”表达了自己的惊喜,良性循环就此建立。

 

睡前“感恩”是妈妈自己曾经坚持过很长时间的设置,对于感恩的力量,妈妈一直深有体会,因为感恩不仅会让我们意识到原来生活中充满这么多爱,看到自己被爱的价值,整个心都会慢慢变得温润、柔软起来。因为自己的这个生命体验,妈妈觉得有必要跟桐桐也分享这么美好的东西。当然,把这个设置迁移到与桐桐的睡前交流中来,还有一个考虑,那就是小家伙原来在这方面做得还有待进一步提高。或者说是因为有一次被外教Traci触动了(我微博里有记录):有一次Traci听说爸爸给她专门去学校送作业,就问她你说谢谢了吗?小家伙当然没有意识到也应该对爸爸妈妈为她做的事情心怀感恩,甚至一度视为理所当然的,爸爸妈妈做不到她期待的样子还不开心。除了家人之外,有时候别人送她礼物,也不知道表示感恩。妈妈觉得有必要重视这个问题,就试着引入了这个环节。一开始,小家伙的确想不起来有什么需要感恩的,妈妈就在一边启发她:想想看,今天Traci给你上课,你那么开心,是不是要感恩Traci带来的快乐呢?今天下雨,爸爸身体也不舒服,还坚持送你去学校,是不是也值得感恩呢?…..经妈妈这样一提醒,小家伙果然发现生活中充满了需要感恩的事情,一段时间提醒、实践下来,现在小家伙一讲到这里,就会变得很有话说了,有时候一些看似很小的事情,她都能看到带给自己的美好。对于爸爸妈妈为她做的一切,也不是那么挑剔了,而是愿意用感恩的心看待爸爸妈妈的付出。

 

教育无小节,处处皆学问,妈妈很骄傲自己找到了这样一种轻松快乐的方式,也很感恩小家伙的接纳与配合,忍不住分享出来,希望更多的教养能从中受益。顺便提醒一下的是,这样的安排,如果能够成为全家的睡前仪式最好,可惜我们家爸爸不配合,每次娘俩开启这个环节的交流,爸爸就在旁边不屑地愤愤有词:“切,又开始相互吹捧了!”“有什么进步的?都欠揍,只有爸爸最好!”……桐桐和妈妈才不管他的唠唠叨叨,照旧乐在其中,照旧感恩他为我们做的一切,有的顽固派是需要感化的哈!


发布于2017年04月13日 07:14 | 评论数(6) 阅读数(530) 教养经验教训分享

孩子有问题,不是他的错


孩子的问题可能并不是他的问题

 

当孩子在我们眼里满是问题的时候,焦虑之余不妨反思一下:

 

1、孩子小的时候,有多少我们看起来很严重的问题,都在随着年龄增长慢慢消失?-----很多问题都是发展性的哦,比如不愿分享自己的东西。然后问问更大孩子的家长,是否他们在孩子这个年龄也有过类似的困惑,如果他们也曾有,现在却改善了,就不妨把问题交给时间。(就像我们看更小的孩子,觉得他们身上的很多问题似曾相识,看到他们妈妈的抱怨忍不住想笑一样);

 

2、有多少问题,是我自己身上也存在着的?如果自己身上也有这些问题,而自己又不接纳,就很容易对孩子的这个问题反应过激,即使这个问题原本不那么严重。如果是这种情况,不妨放宽心,你自己这么大都做不好的事却要求孩子做好太不公平啦。再说,你榜样在先,孩子想不模仿都难。根本的解决的办法,还是先接纳自己,摆平自己。自己能够接受自己的这个问题了,看孩子就心平气和了,如果自己能进一步改正了,要求孩子才理直气壮对吧?如果,你天天玩游戏,却要求孩子不玩,这是很霸权的。除非你自己改正了,没有理由要求孩子不玩的。

 

3、你了解孩子当前年龄的身心发展规律吗?你了解孩子的内心世界吗?你了解亲子沟通的艺术吗?如果答案是否定的,就不要怪孩子问题太多,自己先好好学习发展心理学知识和亲子沟通艺术去。

 

4、孩子的问题,是不是你跟其他孩子比较出来的,比如别人家对孩子画画很好,自己的孩子画的不好等等。如果是这样的话,也检讨一下子自己是不是事事都比别人做得好,如果自己都做不到,有什么理由要求孩子事事都能做好呢?每个孩子都有自己独特的天赋格局,没准她画不好还是你遗传的哪!

 

一句话,很多时候孩子的“问题”,并不是孩子本身有问题,或者孩子天生就有那个“易感性”,而是家长心态、见识、认知高度、发展心理学等育儿知识没有准备到位的结果。这也是我一刻都不敢停止学习的原因,书到用时方恨少,教养更是如此,没有不学而能的家长,只有自己的不断成长,才能引领和推动孩子不断成长。

 

 


发布于2017年03月19日 11:05 | 评论数(3) 阅读数(835) 教养经验教训分享

关于英语学习材料的相关推荐汇总


关于英语学习材料的相关推荐汇总

 

桐桐开始在线英语学习后,妈妈在轻松见证她的进步的同时(很开心她由此获得了跨越性的进步,虽然才学了三个多月,但现在并不输于周围从小就上辅导班的小伙伴),也有了更多时间对英语学习有了反思,小结几个点:

 

1、英语分级读物的话,小宝宝推荐《机灵狗故事乐园》的ABC级(预备级?忘记了,反正是最初级的那个)和《攀登英语》的最初级;大一点的宝宝,可以看《牛津阅读树》(家长发音好的话可以不用点读笔)、《体验英语》《攀登英语》的适合级别,《美国幼儿英语》也不错。

 

2、动画片的话,我们看下来,感觉低幼宝宝比较适合《天线宝宝》,大一点的宝宝可以看《爱探险的朵拉》《粉红猪小妹》,全英文的哦,不要中英文混杂的。但个人在孩子看视频方面比较保守,桐桐接触动画,基本是小学以后的事情,之前看过,但只是偶尔看一会儿。

 

3、口语的话,趣配音是不错的口语练习平台。强烈推荐。

 

4、辅导班的话,如果有条件,尽量跟英语母语国家的老师学比较好,因为英语学习不仅仅是发音和语调,还有一个英语思维和文化习惯的问题,外教能给孩子综合的感染。但外教不推荐大班上课,大班上课虽然可能相对实惠,但不同孩子的英语水平参差不齐,老师为了照顾整体进度很难提供适合自己孩子的进度安排,而且孩子跟老师一对一有效交流的时间比较少。条件允许的话,一对一最好哦。

 

(此图片是桐桐上的一对一英语的免费试听二维码)

 


发布于2017年03月14日 09:57 | 评论数(2) 阅读数(558) 教养经验教训分享

陪桐桐学英语的一点小体会


陪桐桐学英语的一点小体会

 

陪桐桐跟外教学英语的这三个多月,也是妈妈深入体会英语学习规律的三个多月,收获良多,幸运的是在这个过程中遇到了Traci等极度负责的老师(当然每个老师都很好,只是Traci最近约的多一点),即使在评语中也不忘提醒一些语言学习规律的东西,昨天的提醒有一点让妈妈印象很深,很想在这里扯点自己的相关体会。

 

Traci说,英语中的很多表达规律,只有在跟讲英语的本土人交流才能领悟,对于这一点,妈妈太有感触了:

 

1、桐桐跟外教一对一对话的这三个月,在口语上的进步感觉比以往的几年都多,由于其他环境条件没变,还是和往常一样经常看动画片粉红猪、配音、读读英文绘本,时间关系,这些其他活动甚至比原来频率少了,却取得了更大的进步,对比之下,这个进度速度的差异,起作用的可能就是这个规律;

 

2、跟外教对话才知道,原来从书上看来的一些表达,可能并不是他们常用的,比如,原来我跟桐桐说什么是对的,经常用you are right这个句子,但实际上外教常用的是you are correct.

不由地想起办公室同事在美国回来后讲到的一个插曲,她说孩子有一段时间回家后有什么要求的时候,经常说一个字more(音),开始她不大懂,后来才知道,本土的孩子用这个词表示要什么的意思。还有一些简化的表达,比如说“go where?”"say what"也是他们常用的,而不是我们从课本上看到的“where will you go?”what did you say",当时听她讲感觉有点吃惊,现在很相信这应该是真的。

 

3、学习语言这件事儿,要想说好,口腔肌肉的灵活性非常重要,这种灵活性,是通过多讲多练训练出来的,年龄越小,越容易说的地道(桐桐和我同时听老师讲,两个人从嘴巴里讲出来的发音地道程度迥异就是例子),据一个师妹说,孩子13岁之前是最容易学到地道口语的,过了这个年龄,就事倍功半了。所以,一定要多讲多练,记得当时带桐桐在欧洲旅游时,有那么一段时间,每天说,觉得不是那么难的事情,可是回来后不怎么说了,又说的很吃力的。有时候听别人讲,听出里面的毛病后,很容易觉得自己可以讲的更好,真到拉出来对话的时候,就不是这么回事了。桐桐学习的时候,我坐在旁边,经常可以纠正她的错误,真到小家伙恶作剧地突然把我拖到话筒前跟老师对话的时候,就卡壳了!

 

发布于2017年03月03日 12:40 | 评论数(3) 阅读数(722) 教养经验教训分享

几点育儿心得


 

几点育儿心得

 

每次遇到朋友请我分享育儿经,我都很为难,因为实在想不出有什么操作性强的东西可以分享,因为桐桐的教育大都是随机进行的,这也是家庭教育的一大特点,要说有什么体会的话,我的体会是:

 

1、最重要的还是父母本身的眼界和素养,父母把自己做好了,上行下效,孩子自然会看在眼里,大多数时候,孩子是看你怎么做,而不是听你怎么说。你的高度就是孩子成长的起点。值得注意的是,这个做好,不是非得事业上做的多成功,更重要的是怎么做好了自己哦,也就是说,能悦纳自己,有做人的品位。

 

2、家庭环境很重要,每个孩子都打着那个家庭的烙印,说的极端一点,一个充满书香气息的家庭跟一个麻将整天哗啦哗啦响的家庭,熏陶出来的孩子肯定不一样的,经济条件可以不好,但家庭环境要有格调。当然最重要的是有爱。

 

3、可以没方案,但要有相对科学的价值取向,价值取向会影响到教育的重点,我的取向是,孩子的健康、性格修养、行为习惯比具体的知识技能学习重要。前面几点好了,知识技能的学习自然不会差,记得当初桐桐上小学,因为没上过辅导班,连字都认识不到几十个,几乎是零起点,后来还是学习不错,靠的就是综合素养的推动。

 

4、不要埋没孩子的潜能,孩子有什么潜能,就尽量给她提供发展的条件,对于孩子没有的潜能,也不要纠结,就像我们不可能全面发展一样,孩子也不可能样样精通。

 

5、做家长也是需要学习的,通过发展心理学等知识的学习,了解了孩子的身心发展规律,辅助孩子成长的过程会事半功倍。


发布于2017年02月09日 09:01 | 评论数(4) 阅读数(1185) 教养经验教训分享

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