尊敬的用户:当前博客数据库正进行升级,后台暂时无法访问,前台的评论功能暂时也不能使用,敬请谅解。对此带来的不便深表歉意~
信息加载中...
首页 | 孕娩手记及心得 | 教养经验教训分享 | 早期阅读那些事儿 | 幼儿园那些事儿 | 育儿交流与答疑 | 杂志登录文章 | 学习笔记分享 | 0-1岁教养琐记 | 1-2岁教养琐记 | 2-3岁教养琐记 | 3-4岁教养琐记 | 4-5岁教养琐记 | 5-6岁教养琐记 | 生活小品杂记 | 孕娩手记及心得目录 | 教养经验教训目录 | 早期阅读心得目录 | 孩子入园心得目录 | 成长和教养琐记目录 | 生活小品文章目录 | 转载学习文章 | 6-7岁教养琐记 | 7-8岁教养手记 | 桐桐作品 | 8-9岁教养琐记

立体书


立体书

 

前天妈妈修改早期阅读书稿翻出了家里的一些立体书和绘本,小家伙看到了,昨天饶有兴趣地重读起来,尤其是立体书,依然读和玩的乐此不疲,尤其是《我们的身体》和《各种各样》系列(这类立体书原本就适合大点的宝宝看)。

 

想想真是非常有意思的事情,对于立体书,妈妈个人经历了一个由排斥到接纳到喜爱的过程,因为立体书比较贵,又是精装,一开始很排斥,后来给乐乐趣讲课时拿到一些赠书,原以为桐桐这个年龄已经不会喜欢这类有点玩具性质的书,没想到人家一见钟情,非常喜欢,妈妈仔细观察后才发现,立体书真的有它独特的吸引力,不仅可以更好地呈现一些事物的变化,而且翻页的过程不仅可以锻炼孩子的精细动作,还可以给孩子发现的的惊喜,像藏猫猫一样的感觉,此外还十分便于亲子互动,桐桐这么大了,看的时候还会饶有兴趣地演示给妈妈看的。

 

从这个意义上,妈妈突然有种感觉,其实对于培养孩子的阅读兴趣来说,立体书是一种非常值得尝试的存在,因为它最好地体验了早期阅读的娱乐性这一价值,让孩子在玩的同时体验到阅读的快乐,进而增强孩子对阅读的积极情绪体验。对于大一点的孩子来说,也是一种充满教育爱的玩具,而且翻看的过程还可以更直观地感觉和体验里面要表达的内容,尤其是科普性质的立体书。


发布于2017年03月24日 07:16 | 评论数(2) 阅读数(471) 早期阅读那些事儿

再聊自主阅读与亲子共读


再聊自主阅读与亲子共读

 

桐桐妈,早上好!抱歉打扰您,我有一个关于阅读的问题想请教您。1、我记得您曾经给过我建议,对于小学阶段的孩子,家长可以陪伴孩子一起阅读。我的问题是:家长的这个“陪伴”具体能做些什么呢?比如讨论书中的故事情节,说说读后的感想,还有吗?我产生这个问题主要是因为最近发现,孩子自己拿着书读的时候非常专注,我能感到他沉浸其中,很享受。但是,如果是和我一起读,读完会讨论,有时候我会和他交流想法,他表现得反而有点敷衍,似乎是在不情愿地完成任务。所以,我在反思,是不是我的陪伴方式需要改进呢?

 

小学阶段以后,陪读只是一种辅助呢。孩子自己看书的时候,不用去打扰。1、陪读有个介入的时机:孩子看的书品味不高时,利用陪读给孩子读一些有品位的书,比如古诗词、经典小说呢。2、英文陪读,适合非常薄的小册子,一会儿就可以读完一本的,要在孩子读的意犹未尽的时候停下来。3、阅读不必提问或写阅读笔记。如果想让孩子精读,就布置简单而具体的任务,比如,看完这本书,能不能把你最喜欢的那段话摘抄下来?同时给孩子提供精美的阅读笔记本,淘宝有卖。

 

第二个问题是,当孩子自主阅读的时候,我观察到,有时候图文并茂的书,孩子会非常开心地在那里只看图画;有时候则是极快速的浏览,急于想知道情节,所以往往看一本童书,比如之前您赠我的《明天会有好运气》,那他会欲罢不能的一口气读完,然后,就没有然后了。类似这样不求甚解的自主阅读,我可以给他一些建议吗?还是说这个年龄段的孩子,还是以鼓励和发展他的阅读兴趣为主,不要过多干预呢?

 

1、孩子还喜欢阅读带图的书,说明她还有这个心理需求,等图片不能满足她的心理需求了,自然就喜欢文字书啦。2、孩子阅读快不是毛病,没关系,精读通常只是一种传统情结,不适合当今的信息爆炸时代呢。孩子喜欢的书,自然会一遍遍重读的,重读的过程也是精读的一种。3、对于这个年龄的孩子来说,兴趣更重要呢。吉姆.崔利斯先生是主张自由阅读的。我也是基本不干预。如果干预,就像我刚才提到的,从给孩子提具体而简单的要求开始。可以试试,但不要强求结果。

 

太感谢啦,亲:)非常感谢您耐心细致地为我答疑解惑,原本焦虑的我,一下子松了一口气:)谢谢!今日受益良多

 

别客气呀,感兴趣的话你可以读读《阅读的力量》,里面就是我讲的这些观点,就是这本书都是学术研究文献的集成,可读性不是很强。美国的斯蒂芬.克拉生写的那本呵。

 

好哒,谢谢推荐,亲,回头我去读书馆借来学习一下:)

 

关于如何陪孩子聊书,你还可以借《打造儿童阅读环境》这本,英国的钱伯斯写的,这本书有两篇,第二篇是讲的如何跟孩子聊书呵。


发布于2017年02月24日 09:53 | 评论数(5) 阅读数(1216) 早期阅读那些事儿

另类书


另类书

 

今天从图书馆直接去吃饭,妈妈因为手里抱着一大叠书稿什么的没方便带书出来,就用借书证临时在图书馆借书打算等上菜的时候给桐桐看,小家伙自己选了一本花花绿绿的所谓心理测试书,妈妈原本一看到这种另类的书就火大,但想到开卷有益,也没说什么。

 

借到书的小家伙竟然喜欢的不得了,走路都忍不住看,道了饭店,还是眼不离书,服务员上来的面都放凉了,还舍不得放下手里的书,一边看一边跟妈妈分享她测出来的各个侧面的结果,一口气看完才开始吃饭。

 

    看到小家伙享受这本书的状态,妈妈忽然意识到,或许她已经到了一个渴望了解自己的年龄,这类书提供的各种心理测试正好满足她的这个心理需要,而且从她分享给妈妈的测试结论来看,正面的居多,可以想象,实际上小家伙从中汲取的是比较积极的自我暗示,这样想想,偶尔看看这类书也没啥呵。



发布于2016年12月11日 16:51 | 评论数(1) 阅读数(859) 早期阅读那些事儿

桐桐的英语学习之路


桐桐的英语学习之路

 

上次群里的微课上,有朋友让我谈谈孩子学英语的经验,因为桐桐的英语水平虽然相对于我的付出让我很惊喜,但跟别的小朋友比起来肯定谈不上特别出挑,我也就没有想过跟别人系统谈这个话题的事,这个朋友一问,一时间竟然有点蒙,就头上一句脚上一句讲了一些大体的点,想到哪里说哪里,前言不搭后语的,过后想来,很零散很不全面,有点惭愧,今天得空,索性做个全面的梳理。需要提醒的是,下面提到的各个分段是我的一个逻辑处理,彼此之间没有明显的分野,也没有绝对的年龄界限,而且,仅仅是桐桐学习过程的客观描述,不构成普遍的建议哦。

 

一、纯输入阶段:音频播放磨耳朵

和许多家长,我对于英语学习,一直有种“未完成情结”,那就是虽然书面语言不错,但口语很烂,是几乎不敢怎么开口的那种水平,因为自己这个短板,就特别期待桐桐长大后能讲一口流利的英语,以至于她出生后还很小的时候,我就经常有意无意地给她播放一些音频,播放的内容一开始没什么选择,仅仅是一些英文信息的输入而已,为的是让她接触一下英文环境,后来为了让输入的信息更适合她的年龄特点,就更多地播放英文儿歌,但不是有意识地让她去听,而是在她做游戏的时候当背景音,有时候她只顾忙手里的游戏,貌似也没有在听,但过后她的反应表明,她还是听进去的,因为有一次她一边搭积木一边听英文儿歌,二姨突然问她知不知道里面播放的什么,她竟然能说出关键词,这个反应让我很惊喜。

但好景不长,随着中文绘本阅读量的增加,小家伙对中文的东西越来越感兴趣,后来如果让她选择播放什么音频,她就选择中文故事了,英文音频的播放渐渐停止。

 

二、有意识学习阶段:使用分级读物

桐桐大约两三岁的时候,受做英语教师的哈哈妈等好友的影响,开始给她购买正儿八经的英文读物,先后买过《机灵狗故事乐园》(预备级)《巴迪节拍英语》《国家地理百科》,邻居还送过《wee sing》《标准美国英语》(好像是这个名字,忘记了,但有一段时间桐桐很喜欢这个),此外还有一两本零散的英双语绘本,但那个时候还处于摸索阶段,给她买的英文绘本都是中英文在同一个页面的,后来才听说这样对孩子的英文学习不好。现在给她买英文绘本,就买只带英文或者英文和中文分开设置的了。

最初买或获赠的几套读物中,利用率最高的是《机灵狗故事乐园》,有一段时间,桐桐每天都让我给她播放着配套音频陪她看,那个时候还不知道喜马拉雅,或者喜马拉雅还没有出来,播放CD我嫌麻烦,有时候自己就懒得给陪她看听了,大约这一停顿,小家伙的兴趣也转移到其他方面去了,好长一段时间,都没有再看过英文读物。连听都不怎么主动选择听了,可以说上幼儿园之后的好几年里,家里播放的背景音频都不再是英文的,而是她要求的中文故事。

但我对英文读物的关注并没有停止过,多方面关注和取经之后,我将购买的重点锁定在了分级读物,因为这类读物都有从易到难的级别设置,可以循序渐进,后来先后买过或借过的分级读物包括《培生儿童英语》《体验英语》《斯凯瑞系列》《儿童英语听说绘本》《安妮鲜花系列》《开心小读者系列》《神奇书屋》《牛津树系列》《I CAN read系列》《乔伊.考利英语俱乐部系列》等(想到哪里记哪里,不分先后哦),还有好几种,之所以没有一一列出来,是因为桐桐近期才开始对朗读英文绘本萌发兴趣,这些读物买回来的比较早,有的还没有打开过,桐桐已经拆开读过的有《培生儿童英语》《体验英语》《儿童英语听说绘本》《斯凯瑞系列》《牛津树系列》《I CAN read系列》《乔伊.考利英语俱乐部系列》《神奇书屋》《儿童英语听说绘本》《开心小读者系列》中的若干分册或比较基础的级别,当然,《牛津树》比较例外,是1-9级全读完,第10级也读了一部分的,这个接下来会具体讲到,不再赘述。

桐桐看过的这些读物中,应该说都是不错的,但《I CAN read系列》打开后发现的中英文在同一个页面上的,我不是很喜欢这种设置,《神奇书屋》和《开心小读者》的三级对我们来说有点难,估计低一点的级别更容易读懂,但还没有尝试。建议大家如果购买的话,最好先从最基础的级别买起,这样孩子比较容易读得懂,可以帮他们建立英文阅读的自信。

 

三、兴趣萌发阶段:点读笔你好!

桐桐进入小学之后,虽然中文阅读量很大,但英文阅读一直没有正儿八经地起步,我个人因为英语口语不好,也没有勇气带她阅读,很长一段时间里,英文阅读成了空白。这种状态让我一度感到很焦虑,但只能恨自己口语不好不能陪读,否则亲子共读是很好地激发孩子某个领域兴趣的设置。(实际上如果孩子在同时接触家长不那么规范的发音的同时还能接触正规发音,并不是很有影响,但我个人体验下来,口语不好的家长自己本身会很发憷带孩子阅读)

转折发生在桐桐大约三年级的时候,昆明的丁丁妈在一个群里组织《牛津树》的团购,因为丁丁妈是学心理的,她的孩子培养的很好,英语方面很出众,而《牛津树》又是很多人跟我推荐过的,当当网等常去的网络书商那里又一直搜不到,见她组织团购,我如获至宝,出手就买了当时团购的1-9级全套!

更让我感恩的设置则在点读笔上面,这次同时团购的,还有配套的点读笔,对于点读笔这个东西,我原本是很排斥的,觉得再好的声音也不如妈妈的声音,家里虽然有一个读国学的,却没怎么给桐桐用过,这次又见可以点读英文的点读笔,突然有点受触动,反正自己口语不好,何不试试呢?恩,就死马当活马医吧,反正不差这一点钱,于是当下就同时团购了这个新式武器。

点读笔和牛津树买回来之后,没想到奇迹出现了,桐桐不仅非常喜欢牛津树的内容,而且非常喜欢点读笔这个东东,很长一段时间,几乎天天都要我陪她用点读笔读牛津树,1-9套竟然全部读完!这可是桐桐主动、完整地读过的第一套分级读物,而且她对英文阅读的兴趣一下子被激发出来,我都激动的不知道如何是好!

于是决定趁热打铁,继续购买10-12级的牛津树,再加上微博分享时不断有网友跟我咨询购买事宜,为了自己买的时候能便宜点,也为了顺便给大家便宜点,不善沟通的我找到了原来团购的买家,也跟她谈团购的事情,没想到还真谈成了,于是开心地第一个下单买了10-12级。

然而,收到10-12级之后,我却有点小失望,因为难度简直是骤然加大,原来薄薄的小册子一下子变成了比较厚的故事,以至于我陪读的吃力不已,虽然桐桐深受故事情节吸引,但我要承担翻译工作,很累,陪读了几本后自己就首先放弃了。

好在,此时桐桐的英文阅读兴趣已经被激发出来,从此英文绘本阅读越来越成为常态,我就趁机我原来买过的上面提到的那些分级读物拿出来,有空就陪读,她自己也经常主动读,到现在英文阅读的习惯就巩固了下来。美中不足的是,由于时间有限,中文阅读反而少了。

 

四、欲罢不能阶段:感恩《粉红猪小妹》

特别要在这里重点说一下粉红猪小妹。因为对于这套动画片及相应的配套读物,真是和对牛津树和点读笔一样感恩。

应该说粉红猪小妹这套动画片,桐桐很小的时候我就听说过,一一妈等朋友还专门跟我们分享过视频,但我对孩子看电视动画一直持保守态度,小时候基本没怎么让桐桐看过视频的东西,甚至都没有给她下载过。桐桐因为从小很少接触动画电视什么的,对这类东西也没啥兴趣。

再一次,转折发生在近一年前,当时我们跟哈哈妈用罗塞塔石碑学习英语(再次感谢哈哈妈让我们接触这个,桐桐一度学的很开心,只是后来装罗塞塔石碑的电脑坏了,而这东西安装很麻烦,换了电脑就没再装,桐桐的学习这样一中断,兴趣竟然被浇灭了,听说其他坚持到底的孩子现在都很棒,我们也只好安慰自己殊途同归了),学习期间哈哈妈为了让孩子有更多接触英文的机会,分享了全套的粉红猪小妹视频,罗塞塔石碑坏掉的电脑坏掉之后,我就开始给桐桐播放这个,没想到桐桐一下子喜欢上了,天天嚷着要看,我自己也特别喜欢,能播放时就每天给她播放,这样看着看着,惊喜竟然出现了,小家伙脱口而出的英文句子越来越多,很多都是从粉红猪小妹里面移植过来的!惊喜之余,我更是任由小家伙天天看了,有一段时间,小家伙会早晨吃饭时看一会儿,偶尔晚上回来也看一会儿。不过,现在有了趣配音,晚上看的时间就少了。

说起趣配音还是要感谢哈哈妈的推荐,虽然当时她推荐的时候我们并没有马上下载使用,在我的概念里,配音是很难的事情呢。但后来微博上几次有朋友跟我推荐之后,我心动了,给桐桐下载了一个,没想到小家伙非常喜欢,因为里面有粉红猪小妹,因为喜欢,竟然天天晚上回来配,每天至少配一个,有时候也会配好多个,到现在为止,一天也没有中断过,已经配了100多个,因为配音也是朗读、跟读的过程,小家伙的口语能力进一步提高。

但老是看动画或者配音我也担心会影响桐桐的视力,一度想给桐桐买配套的纸质书,但当当等网上没找到,从大V店买了一套,但跟动画片不配套,一度放弃了这个尝试。然而,没想到的是,巧合在这里又出现了!前段时间,我又去找卖牛津树和点读笔的买家,打算给桐桐充实一下英文读物,同时兑现对一些网友的承诺,谈一下《小猪和小象》的团购,没想到进去之后,竟然发现他们有跟动画配套的粉红猪小妹,而且是点读版,一下子变得好激动,当下便把谈团购的注意改成了这个,而且很快谈妥,当下,又是第一个下单购买了!

买到之后,我和桐桐都非常喜欢,桐桐不仅自己要读,还一度读在了喜马拉雅的小电台里,我也没想到她会读的这么开心,欣慰!

 

五、自然输出阶段:朗读加一对一外教

牛津树激发出了英文阅读兴趣,趣配音和粉红猪小妹更是让桐桐养成了朗读和跟读的习惯,桐桐的英语学习虽然起步较晚,却在以让我欣慰的速度突飞猛进,虽然在考试成绩上还看不大出来,但口语交际能力却一天天进步。

就在这个时候,我们又接到了几家在线一对一英语外教的试听电话,原本我很烦这种推销的,也不想花那么多钱去上课,但现在接到这种电话的时候,神差鬼使,竟然答应他们试试,于是,果断预约试听,没想到这一试听,桐桐喜欢的不得了,特别享受跟外教对话的过程,我便决定给她报名,经过多方咨询,最后在对师资、教材、性价比等各个因素的比较之下,又咨询了一下在学朋友们的口碑,最后选择了在VIPkid学习。从此,一对一的外教课成了桐桐英文学习的一部分,每次课前,都快乐地期待,认真预习、开心互动、及时做课后作业,乐在其中!

期待桐桐的英文学习,就这样快乐着,进步着吧!

 

 

 


发布于2016年12月10日 18:43 | 评论数(9) 阅读数(1786) 早期阅读那些事儿

“桐妈说阅读”微信公众号开通啦!


     

“桐妈说阅读”微信公众号开通啦!


     爱极了儿童阅读领域,禁不住开通了这个公众号,专门分享陪读及研究心得,希望每天都能有时间记录自己的点滴思考、陪孩子读过的书以及值得推荐的读物,期待关注,感恩支持,让我们一起在阅读中成长,同时给孩子一个充满书香味儿的童年。




发布于2016年09月03日 07:30 | 评论数(2) 阅读数(1044) 早期阅读那些事儿

    1 2 3 4 5 6  >>    尾页  页码:1/33


版权所有 © 2017 Ci123.com 育儿博客 向育儿网举报 网络110报警服务