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“桐妈说阅读”微信公众号开通啦!


     

“桐妈说阅读”微信公众号开通啦!


     爱极了儿童阅读领域,禁不住开通了这个公众号,专门分享陪读及研究心得,希望每天都能有时间记录自己的点滴思考、陪孩子读过的书以及值得推荐的读物,期待关注,感恩支持,让我们一起在阅读中成长,同时给孩子一个充满书香味儿的童年。




发布于2016年09月03日 07:30 | 评论数(2) 阅读数(1335) 早期阅读那些事儿

如何看待阅读与作文水平的关系?


如何看待阅读与作文水平的关系?

2016713日星期三“6-12岁群”微课文字整理)

 

俗话说:“读书破万卷,下笔如有神”,自古以来,阅读量与写作水平的关系就被紧紧捆绑在一起,前人的这些告诫也让许多家长将阅读奉为帮孩子提高作文水平的圣经,但也有一些家长朋友很发愁地跟我交流:我家孩子读书很多的,为什么作文还是写不好呢?

 

这些说法让我开始思考一个问题:阅读量和作文水平到底是什么关系呢?因为心怀这个困惑,阅读相关专著的时候就对这个问题多了一份留心。下面就跟大家分享一下对这个问题的最新认知。

 

  1. 一、大量的阅读肯定是写好作文的前提

这也是吉姆.崔利斯先生在其经典阅读专著《朗读手册》中特别谈到的主张,我个人非常认同,道理很简单,不妨拿买白菜做一个类比,我们买白菜的时候,总想买性价比最高的,但对于一个没大去过菜场的上来说,做到这一点是很难的,因为她没见过各种各样的白菜,对它的价格也不熟悉,自然很难选出性价比较高的!阅读于作文也是这样,如果孩子没怎么读过书,就可能对于写出来的文章应该是什么样子的没大概念,如果没有大量阅读过,就没机会见过各种水平的作品,自然也就不知道什么文章写出来才是好的。用心理学的话说,就是脑子里没有关于好文章的图式,自然就难以写好。

关于阅读对于孩子写作的影响,我先讲一个我女儿的小例子。我的女儿桐桐从小读的书很多,写作文基本没怎么见她发憷过,也许写的作文不是最好的,但经常能一气呵成,而且经常是相对独立完成的。前天她写一篇命题作文《二十年以后的我》,等我回到家的时候她已经写完了,我拿过来她的草稿一看,改动的地方很少,说明是一口气写完的,内容也很有想象力,讲的是那个时候已经成了探险家的她历尽艰辛去打牛魔王的故事,按说写的挺好的,但这么童话的语言显然不符合考试的要求,我就劝她最好不要写成童话的样子,写现实生活中的事情最好,小家伙倒是很谦虚,又写了一稿,这次写的是诱捕一头怪鹿的事情,也挺流畅挺有逻辑的,但我担心捕杀动物不大符合学校要求的伦理,又忍不住建议她重新口述,很快她又口述了一篇洞穴探险的,显然这个是很符合考试要求的,这篇文章就到此为止了,但昨天她回家后告诉我,考试的时候她又在洞穴探险的内容上加了一些东西,说在探险过程中发现了一些奇怪的动物,还报告给了政府。我很高兴她随时都在丰富的写作内容,立马表达了自己的赞赏。

从这么一个小例子中大家可能已经听出来了,桐桐这篇《二十年以后的我》的作文,第一稿关于牛魔王的,受《西游记》和其他探险小说的影响很大的,第二稿关于诱捕怪鹿的,受《哈尔罗杰历险记》的影响很大的,第三稿是直接取材于我们端午节的户外探险活动,跟阅读关系不大,但到了第四稿的时候,《哈尔罗杰历险记》里面的情节又开始影响大了。这就是阅读的力量,他会让一个孩子不知不觉受某种文风、题材、构思和内容的影响,在不断的再造组合中摸索出属于自己的风格。

 

  1. 二、要想提高作文水平,读什么非常重要

有一次在嘉兴教师进修学校做讲座,课间一位老师跟我交流了一件事。说他四年级的儿子作文写的应该说很好的,但她希望儿子还能更进一步,就经常建议他儿子读一些文学书,可是他儿子对文学书并不感兴趣,读的最多的还是科普书,这让她非常发愁,不知道怎么才能提高她儿子的作文水平。

听她讲了这些后,我发现她进入了一个常见的认知误区,那就是读文学类的读物才能帮助孩子提高写作水平,其他读物的作用不大的,是不是真的这样呢?其实不是的,对于越小的孩子来说,越不是这样,因为小孩子的生活阅历和经验都还不丰富,对于他们的写作来说,最缺的是说什么,而不是怎么说,所以,要提高他们的作文水平,最主要的是先让他们肚里有东西,对生活有理解力,然后才是怎么把肚里的东西表达出来。说到这里,我再举个我的女儿桐桐的例子,我的女儿桐桐写作总体上还可以,但不是所有的命题作文都能写好,有的作文,她不仅写起来吃力,也得不到高分,有的作文,她一气呵成,还写的特别生动。又一次我拿着一篇关于操场活动的作文问她:为什么你会写的这么好呢?小家伙说:“因为我有体验啊,这些活动我们都玩了的。”从这个小例子大家可以看出来,孩子有东西可写对于写出来的水平来说是多么重要。

怎么才能让孩子肚里有东西呢?科普类的读物其实非常重要,因为这是帮孩子积累生活素材、理解世界、增加阅历的,这个观点也不是我的原创,当初我也是从童喜喜老师的专著中看到的,童喜喜老师是一个儿童作家,她主张让孩子多读科普读物的做法其实也是经验之谈,关于读科普读物,她还有一个建议,那就是重点放在两类上,一类是距离现实生活比较远但奇妙有趣的自然知识,比如海底世界、灭绝的恐龙等,一种是特别贴近孩子现实生活的知识,比如介绍孩子身边的花草树木、猫猫狗狗等。后面这种经常被家长忽视,其实却是孩子观察身边世界时最为急需的指导。她还举了一个例子。一个孩子在科普上了解到有的蝉要在地下埋藏17年才会有机会出土、蜕变,在夏天的枝头歌唱,非常感动,就用拟人的手法,用第一人称很快写出了一篇作文。

 

  1. 三、不要刻意去积累词汇和表达方式,阅读中的积累更有效

有的家长为了提高孩子的作文水平,给孩子买了一些好词好句的书帮孩子积累,对于这种做法,我是持保留意见的。虽然这样的书会产生一定的效果,但一定不是效果最明显的,因为这样的记忆是孤零零的,没有跟运用的场景建立连接,真到需要用到这些词汇和表达方式的场景,很难条件反射般地提取出来,就像我们记住了一个人的名字,却没有把这个名字跟她的面孔结合起来,真到看到了这个的面孔,就不一定能跟她的名字对上号一样!

所以,我们要想孩子提高自己的作文表达能力,最好不要直接去给她看好词好句书,通过大量的阅读文章去积累更有效,而且,由于文章是有情节的,孩子读起来也会觉得更有意思,不容易反感。

 

  1. 四、作文范文的选择和运用要谨慎

有的家长为了提高孩子的写作能力,采取的是让孩子读范文的做法,应该说这种方法不是一点用也没有,但我个人觉得运用最好谨慎一点,毕竟作文一般都是同龄人写的,水平再高也高不到哪里去,如果一定要用范文,给大家一点建议,这个建议也不是我的原创,而是童喜喜老师从一个特级老师那里借鉴过来的。

1、范文一定要选质量好的。

2、给孩子提供的范文,最好是高一个年级的水平。

3、可以让孩子抄范文,但不是全抄,而是选择自己最薄弱的方面抄,比如,不会写说明文的孩子,抄些说明文,不大会描写景物的孩子,抄别人的景物描写。

 

  1. 五、从阅读到写作,给孩子一个缓冲的时间

有的家长为了提高孩子的写作能力,很小就让孩子练笔,如果孩子喜欢这样做,应该说是很好的,但如果孩子不喜欢的话,最好不要逼着孩子过早尝试甚至把写作当成任务强加给她,否则很可能让孩子逆反。

那么,当孩子不愿意去写的时候家长应该怎么做呢?多让她提供阅读的条件,只要她愿意读,写作就早晚跟上去,吉姆.崔利斯先生就说过:“写作成绩最好的学生,并不是那些每天写作最多的人,而是那些平时就将阅读作为消遣,家长有许多读物,并常写随笔的学生”他还引用雅各布.巴赞提出的观点说,“写作和说话都是一种模仿的经验,耳朵听到的和眼睛看到的文字,会变成我们说出来的话货写出来的文章。”

当然,有的家长依然会着急孩子不愿意动笔,特别是学校里有作文要求的时候,这个时候,可以怎么做呢,不妨先让孩子尝试说作文,孩子口述,妈妈帮她记录,大家如果尝试过这种方法可能会有所体会,即使不会写作文的孩子,口述作文来也不大费力的,而且一般会比较长,孩子说的作文,一般很有成就感的,对写作文的信心也就大了很多。

 

互动环节:

妈妈A:我家孩子今年二年级升三年级,喜欢阅读,阅读量也蛮大的,但是写作文写的不好,觉得没话写,写的也干巴巴的,逻辑顺序也有点错乱。本来我不着急,但是二年级开始学校有小作文,孩子写不好就有点着急了

桐桐妈:因为今天我们讲的是阅读与作文的关系,其他影响作文的因素我就没讲,除了阅读外,生活体验也很重要,就像我在第二点里讲的,有体验的东西,孩子写出来会更流畅,肚里有货非常重要,读了一定的书还不能写好作文的孩子,可以注意丰富孩子的生命体验,同时加强科普读物的阅读试试呵。

随便再说一句,桐桐的作文虽然谈不上多好,但她不发憷写作文,经常一气呵成,跟她的生活体验丰富也很有关系,她的生活体验算得上比较丰富的孩子,因为我没有选择补课,而是经常带她去不同的地方、参加各种活动、甚至很难得的探险活动等,我发现她有了什么生活体验,就很容易写进作文里。就像今年寒假,带她去广西越南玩了一个多礼拜,她每天都情不自禁地写图文日记。

妈妈E:科普读物推荐几套@桐桐妈

桐桐妈:我觉得《昆虫记》《可怕的科学》《西顿动物故事》《沈石溪动物小说》等经典读物都很好的呵。最近我给桐桐买了一套刘先平的自然科学画本和杨红樱的动物画本呵。

小一点的孩子,也可以看拼音版的《令孩子惊喜的科学童话》系列,写的很不错的。国内原创的《宝贝,妈妈爱你》系列也很不错,关于植物的。

妈妈B:丰富的生活不仅对作文很重要呢可是不是每个爸爸妈妈都有时间能陪孩子参加太多的活动啊这确实很头疼

桐桐妈:这个就是价值取向的较量了呵。时间用在哪里,是跟着价值取向走的哦。而且,丰富生命体验不一定要专门时间的呵,有时候日常生活中就可以。比如,让孩子做自己力所能及的事情,也是一种生活体验呢呵。比如,桐桐学会做简单的饭菜,就在两篇作文里写到了做饭的事情,一气呵成呵。

 

妈妈C:我家宝二升三,书是看了不少,最近让她练习写写读后感发现她不会概括的将书的关键内容,总是啰哩啰嗦几乎把整本书讲下来了,请问如何引导呢?

桐桐妈:我个人是不主张让孩子写读后感的,我接受的是斯蒂芬.克拉生他们的自由阅读理念呵。尤其是这么小的孩子,让她写读后感很容易把她吓怕呵。如果一定要让孩子深入阅读,可以鼓励孩子给这本书的作者写封信,或者给最喜欢的主人公写封信呵。

推荐您阅读《阅读的力量》这本书,里面讲的是自由阅读的理念呵。不过,这本书可读性不是很强,有的人读不下去呵。

关于自由阅读理念,也可以参考我最近在微博里分享的关于阅读焦虑的链接。

 

妈妈D:桐桐是多大开始记日记的?我们应该怎么引导孩子有兴趣的记日记呢?

桐桐妈:桐桐没有固定的记日记的习惯呵,我没有要求她记过日记,我观察了一下,她记日记都是因为当天有了很新奇的体验,或者刚买了一本很漂亮的日记本。内外加外在的自然刺激,而不是我要求的结果呵,我也没要求她记过。

妈妈D:谢谢@桐桐妈看来很多事情我们家长都要看似“无为”不强制不设定标准更多的是要提供孩子资源并保护他们的积极性。

桐桐妈:有时候,无为就是有为,少做就是多做,多做就是少做呵。

妈妈H:关于写日记我有很不愉悦的体验,一年级过后我要求我女儿天天写日记,最后日记写出来完全没有质量不说,让她内心很反感写日记了。每天写都是一句话,今天到哪里明天又到哪里。

 

妈妈F:谢谢老师,我最近一直在思考这个问题,我家孩子也是二升三,只是她虽然喜欢阅读,但是大多都是看漫画与笑话,我面对这种情况束手无策,老师有点什么好建议或者经验之谈不?

桐桐妈:可以参考我博客中关于如何提升孩子阅读品味、扩大阅读范围的博文呵,好像我在这里也分享过微课。

http://blog.ci123.com/mylittleangel/entry/1655940


发布于2016年07月13日 21:13 | 评论数(7) 阅读数(1633) 早期阅读那些事儿

孩子爱看漫画书怎么办?


孩子爱看漫画书怎么办?

(微课分享文字整理)

 

注:前天在6-12岁阅读群里分享了关于漫画书的话题,有错过的朋友让我分享一下所讲的内容,下面是我整理的文字版。

 

大家晚上好,今天跟大家分享一个很有争议的话题,就是如何看待孩子爱看漫画书这件事儿,相信很多家长,包括曾经的我,看到孩子迷上漫画书以后,都是一种非常无奈的态度,担心这种“快餐阅读”会影响孩子的阅读能力,转移孩子对文字书的兴趣,甚至让孩子受到低俗的影响。应该说,这样的担心是有一定道理的,如果孩子只看漫画书,或者所选择的漫画书品位不高,的确让人很难乐观起来。

 

那么,漫画是不是一无是处呢?其实也不是的,著名阅读专家吉姆.对里斯先生就曾经在经典著作《朗读手册》中专门谈过这个话题,用大量的研究结论及亲身体验为漫画书“平反”,我个人在陪女儿桐桐读漫画书的过程中,也慢慢地发现,漫画书的影响,并不是我们担心的那么恶劣,甚至,在某种程度上,漫画书对孩子的成长是有积极影响的。下面是我结合相关专著的阅读和个人陪读体会形成的一些最新认知:

 

1、读漫画书也是一种阅读能力训练

吉姆.崔利斯先生在《朗读手册》中谈到一个观点:童年期爱看漫画的人,长大以后往往会变成阅读能力较强的读者。为了说明这个观点,他还列举了这样一组调查数据:来自32个国家的20余万名儿童参加一项阅读能力评估考试,结果芬兰儿童的阅读分数最高。而芬兰的9岁儿童最普遍的消遣书籍是漫画书,59%的芬兰儿童几乎每天都看一本。另一项研究结果显示,各年级里几乎所有优等生看的漫画书都比成绩差的学生多。

基于这个认知,吉姆.崔利斯先生甚至指出:如果你的孩子阅读能力低,那就让他们看漫画书。如果孩子表现出兴趣,就给他们看更多的漫画书。

对于这一点,我个人也越来越有体会,因为我个人是很讨厌看漫画书的,看的特别少,有一阵子,我偶尔陪桐桐看《幻想数学大战》,竟然发现自己很难看懂,因为漫画书和文字不同,它的跳跃性很强,我非常不善于在漫画之间进行逻辑连接,读的非常吃力。桐桐就没有这个障碍,平时她读漫画书读的比较多,非常习惯这种阅读,不仅看的很快,而且看的很懂。

 

2、漫画书未必会影响孩子读纯文字书的兴趣

以我的女儿桐桐为例,桐桐是个非常喜欢看漫画书的孩子,如果手头有喜欢的漫画书,她肯定会优先选择漫画书的。我也一度担心这样会影响她阅读文字书的兴趣,但观察下来,还好,虽然喜欢漫画书,但手头没有的时候,她依然会读文字书,甚至很厚的文字书。

 

3、漫画书未必会影响孩子的写作能力

有的家长担心孩子经常看漫画书的话,写作能力会受到影响,我个人观察下来,这也不是必然的,我的女儿桐桐很喜欢看漫画书,可是她的写作能力却很不错,至少比小时候不看漫画书的我强。

再看一下吉姆.崔利斯先生在《朗读手册》中的讲到的案例。吉姆.崔利斯先生本人小时候拥有的漫画书是全社区最多的,这并没有影响他成为阅读领域的经典著作专家。美国当代小说家约翰.厄普代克小时候拥有的漫画书数量也是社区里最多的。

 

4、漫画书可以带给孩子在绘画创作方面的积极影响

我相信经常看我的微博的朋友已经看过我这个观点,这也是我从女儿桐桐身上观察到的。我的女儿桐桐从小就喜欢画画,但除了在幼儿园和社区学校学过一点外,并没有参加专业的绘画培训班,但这并没有妨碍她对绘画的兴趣,她尤其喜欢画漫画,平时有什么情绪或者遇到什么新鲜事,或者经历了什么好玩的体验,都喜欢在纸上画出来,有时候还给自己的漫画配上文字,形成非常棒的图文日记,这些漫画的画风,我个人观察下来,就很受漫画书的影响。可以说,漫画书就是她的绘画学校。

 

刚才谈的是我个人对于漫画书的最新认知,经常追踪我微博的朋友可以看出来,现在的认知比之前积极了很多,但这并不是说,我主张孩子对漫画书来者不拒。由于当前的漫画书市场良莠不齐、鱼龙混杂,家长的适当把关还是很重要的。但是,如果孩子已经从同伴或其他渠道那里接触到了低俗的漫画书,也没有必要大呼小叫地去阻止他阅读,越阻止他越好奇。如果担心孩子受到不良影响,可以用更高品位的书去影响她,孩子看的多了,自然就比较出什么是好书的。说道这里,再分享一个小插曲。著名绘本插画家科奇保罗先生来上海的时候,我曾经对他有一个访谈,他自己就讲到,小时候的她非常喜欢漫画书,这正是她的母亲十分反对的,但并没有因此制止他去看,而是提供了更多的好书去影响他,他看着看着就不知不觉地放弃了漫画书。

 

至于还有一些朋友希望尽快引导痴迷漫画的孩子更快地将兴趣拓展到更广泛的形式和题材上去,可以参考我写过的一篇文章,因为时间关系我没精力仔细讲了。

 

最后,回答大家留言中提到的问题。(选编)

 

  1. 一、漫画书推荐。

有朋友让我推荐漫画书,女儿桐桐看过的漫画书中,我印象比较不错的是这么几套。

1、“三毛流浪记”系列(4本)

2、《丁丁历险记》系列(22本)

3、父与子全集

4、《我的第一本科学漫画书百问百答》系列(8本)

5、《幻想数学大战》(20本)

6、《冒险岛数学奇遇记》(35本)

7、《我的第一本历史探险漫画书:寻宝记》系列(20本)

8、《新时期少年科普知识动漫百科全书》系列(10本)

 

二、《丁丁历险记》等漫画书里有些“天打雷劈”之类的暴力语言怎么办?

个人觉得,孩子的成长环境,最好不要强求纯粹,孩子即使不看漫画书,出门或跟别人相处的时候,也可能会接触各种不良的影响,比如说脏话、随地吐痰的习惯等,完全帮她屏蔽掉是不可能的,而且,未必孩子看到了听到了就一定会学着做,做家长的,最好不要预设这些负面的结果,否则,我们的心思聚焦什么,孩子越容易在哪方面出问题。但可以通过正面的示范,是非判断的引导进行防范。

 

三、怎样过渡到纯文字的阅读?

不要急,图画不能满足孩子的心理发展需求了,孩子会自然转向纯文字书的,孩子的发展节奏不是跟着家长的期待走的,学会等待很重要。如果想引导的话,可以先给孩子看一些比较薄的带有很多彩图、故事幽默好玩的拼音或排版比较舒服的读物,并逐步减少插图的量。有朋友让我推荐桥梁书,国外引进的我觉得新蕾国际大奖小说还不错,分年级的。国内的郑渊洁、孙幼军先生的拼音读物桐桐看的比较多。

 


发布于2016年05月13日 06:35 | 评论数(3) 阅读数(2219) 早期阅读那些事儿

绘本中的“生命起源”


绘本中的“生命起源”

 


(英)艾伦 著;李小强 译.《小威向前冲》.贵州人民出版社,2008-10-1

 

桐桐大约三岁左右开始对我从哪里来”这个问题发生兴趣,为了在避免尴尬的情况下科学地回答这个问题,我打算采取运用相关主题绘本跟她互动的形式,为了做足准备,上网请求过来人推荐,结果大家几乎不约而同地推荐了《小威向前冲》,从此便对这本书产生了印象。但因为手头的其他读物暂时满足了要求,附近的图书馆也没有借到,就没有马上给小家伙买来看。

桐桐五岁多的时候,带她去小秀阿姨家去玩,无意间竟然从小书架上发现了这本,异常惊喜,连忙拿下来陪小家伙看,一页页翻下去,竟然有种强烈的相见恨晚的感觉,原来,对于那么多家长感觉难以启齿的问题,这本书竟然可以讲的那么科学、通俗、幽默、贴近孩子的生活经验又适合他们的理解力,既让孩子在哈哈大笑的愉悦中澄清自己的困惑,又不至于让家长脸红心跳:

 

小威是一个小精子,住在布朗先生的肚子里,他与精子王国的其他小精子一样,白天要去学校上学,他的数学不是很好,上课回答问题时经常闹笑话,但他的游泳技术很棒,而且很喜欢游泳,经常刻苦练习。

游泳比赛就要开始了,冠军的奖品是布朗太太美丽的卵子,小威为了赢得比赛,愈加刻苦地练习,比赛那天晚上,老师在布朗先生和布朗太太最相爱的时候,发出了“准备出发”的命令,小威就奋力冲了出去,最终第一个游到终点,顺利得到了奖品卵子。

小威得到卵子后,布朗太太的肚子慢慢变大了起来,最后生出了一个叫小娜的女宝宝,小娜也和小威一样喜欢游泳,是游泳的高手,只是很可惜的是,他的数学不怎么好…..

 

非常欣赏这个故事,它用那么生动的形式再现了孩子关心的问题答案,而且整个故事那么富有内蕴:一个生命的诞生,不仅是小精子和卵子结合的过程,而且是爸爸妈妈相爱的结果。这样,孩子对生命来源的最初体验,就非常自然地与爱结合在了一起。

经由这样一个故事,家长还可以很轻易地让孩子明白:那个变成你的小精子,曾经是最棒的那一个,还在妈妈肚子里的时候,你就战胜了几十亿个竞争对手,取到了人生的第一个胜利,来到了这个美丽的世界。这是多么值得庆贺的事情!当时我这样说给桐桐听的时候,都激动地用手做出V字形,“耶”“耶”地叫着跳了起来,一脸的自信与骄傲!

故事结尾中小娜与小威的相似也很容易引发孩子的思考,让他们对遗传现象提出自己的疑问,这也给家长与孩子进一步关于遗传话题的互动提供了良好契机,有心的家长可以在这个环节给孩子更多积极的暗示。当时女儿桐桐看完故事就禁不住问“小威哪里去了?”,“为什么小娜和小威那么像?”……在回答她问题的时候,我就告诉他:小威可以理解成一种遗传基因,每个孩子都会从爸爸妈妈那里遗传一些东西,就像你遗传了爸爸的聪明和妈妈的勤奋一样,爸爸妈妈很多优秀的特质都会出现在你的身上,比如,爸爸的“小威”数学和英语很好,很会游泳,做事很调理,妈妈的“小威”语文很好,很会写东西,记忆力很强等等。桐桐听到自己有这么多好的遗传基因,非常激动,说:“怪不得我的记忆力、英语这么好!可是,为什么爸爸的小威数学好、游泳好,我的数学还不够好,也不会游泳呀?”这正是妈妈希望跟她探讨的问题,就趁机告诉她:“有哪方面的遗传基因不等于自然地会在那方面表现好哦,那只是说明你比别人多很多好的可能,要真正在那方面表现好,也得自己努力才行,就像小威很擅长游泳,但他也是经过刻苦练习才赢得游泳比赛冠军的呀!”桐桐豁然开朗,表示明白,并对自己的努力充满了信心!

很有意思的是,因了关于故事结尾的这个互动,妈妈从此和桐桐形成了一个“共识”,那就是用小威来指代遗传基因。此后每当小家伙对自己某方面的能力没有信心的时候,妈妈就会找出相应的小威来激励她。比如,桐桐上小学后,有一段时间体育老师要求跳绳,小家伙因为跳的不好,很没信心,妈妈就鼓励她说:“妈妈的小威可是很会跳绳的哦,别忘了妈妈一分钟可以跳120个呢,你只是还缺乏练习而已”。桐桐听了,很受鼓舞,更加努力地练习,后来还成了其他小朋友的小老师!

 

其他相关绘本:

1、(韩)许银美 著,(韩)金善淑 绘,宗黎娟 译.圆圆的肚脐.电子工业出版社,2007-12-1


 推荐理由:虽然这本书名看似跟生命的起源没有直接关系,但在了解关于肚脐知识的过程中,妈妈可以帮宝宝进一步了解关于生命的常识:

肚脐是我们出生前用脐带跟妈妈连接的地方,医生用剪刀把它扎起来剪断后就慢慢成为这样的痕迹。但不是所有的生物都有肚脐,卵生的小鸡、小鱼、乌龟之类的小动物就没有,从妈妈肚子里生出来的哺乳动物宝宝却会有这个东西,包括生活在海里的鲸鱼。

值得一提的是,生动直观地呈现了关于肚脐的知识之后,作者笔下的肚脐超越了生物学的意义,成为爱的证明:“每个小朋友都长的不一样,肚脐的形状也各不相同,有长长的肚脐,圆圆的肚脐,往里凹的肚脐,还有往外凸的肚脐,但是,不管长成什么样,肚脐都是我们的证明……证明我们既不是从天上掉下来的,也不是从地里冒出来的,更不是从蛋里钻出来的…….它证明,我们每个小朋友都是从妈妈肚子里生出来的,它是我们每个人的证书,是妈妈对我们的爱的最好的纪念。”

2、(韩)闵秀贤 文,(韩)李珠润 图,陈爱丽 译.肚脐,你好吗?浙江教育出版社,出版时间:2010-6-1


推荐理由:日本引进的畅销书《可爱的身体》系列中的一本,与刚才那本《圆圆的肚脐》一样,这本书可以帮孩子在了解肚脐知识的过程中了解宝宝出生前以及出生的情景。

3、闵秀贤,李珠润陈爱丽 著.菲菲出生了.浙江教育出版社,2010-06-01


推荐理由:用非常简洁的语言对孩子进行关于如何出生的教育,表达很适合孩子的理解力。

4、(韩)许银实 著,(韩)金东秀 绘,宗黎娟 译.呱呱坠地.电子工业出版社


推荐理由:这本书不仅讲到宝宝的出生方式,还讲到了兔子、袋鼠、长颈鹿、刺猬、猴子、北极熊、海豹等动物宝宝的出生,有助于孩子在生命起源这个问题上拓展自己的视野。

5、〔美〕南希蒂尔曼 著,王轶美 译.你出生的那个晚上.南海出版社.2010-3-1


推荐理由:这本与刚才几本科普性质的绘本不同,它是用散文题材谱写的生命颂歌,旨在表达这样的主题:每一个孩子都是独一无二的,都是上天赐予我们的珍贵而神圣的礼物。绘本的字里行间洋溢着新生命带来的温暖,非常适合亲子共读。

 


发布于2015年11月25日 19:35 | 评论数(5) 阅读数(2846) 早期阅读那些事儿

3-7岁孩子适合的读物推荐


3-7岁孩子适合的读物推荐

 

注:因为近期老有朋友要求推荐具体年龄的书目,昨天粗略整理的,年龄分段不是很严格哦,从桐桐读过的书中选出来的一部分,是按比桐桐的阅读水平稍低的感觉推荐的年龄段。再次提醒,不同孩子的阅读水平不一样,偏好也不一样,仅供参考。

 

一、34读物推荐

l  (英)艾伦 著;李小强 译.小威向前冲.贵州人民出版社,2008年版

l  (韩)徐银美等著,“新生命科学绘本”系列,电子工业出版社,2007年版

l   (英) 里奇 著;(英) 乔治 绘,暖房子 译.鸭子说“不可以”,晨光出版社(当当书友会),2013-1-1

l  (德)克里丝塔·肯普特 文,(德)弗劳克·韦尔丁 图,刘海颖 译.兔子先生的麻烦,湖北美术出版社,2009-2-1

l  (美)罗曼 著,柯倩华 译.我的兔子朋友.河北教育出版社,2009-12-10

l  冰波.青蛙龙的大烦恼.湖南少儿出版社,2012-01-01

l  (日)神泽利子 编;(日)神泽利子 文;(日)西卷茅子 绘;米雅 译. 阿立会穿裤子了.明天出版社,2008-12-1

l  (日)七尾纯小林雅子 文,(日)今井弓子 等图,(日)猿渡静子 译.谁是蛀虫的朋友?南海出版社,2010-1-1

l  柯岩 著,朱丹丹倪靖 绘.小熊拔牙.中国少年儿童出版社,2011-5-1

l  伊东宽 著,蒲蒲兰 译.鲁拉鲁先生的院子.21世纪出版社,2009年版

l  (英)M.克里斯蒂娜·巴特勒|译者:暖房子|绘画:(英)蒂娜·麦克诺顿.月亮是谁的. 晨光出版社,2013-01-01

l  [美]黛比·赫尔曼Debbie Herman)著,(美)贝利 绘,童心 译.卡拉的三明治.化学工业出版社,2012-1-1

l   [美] 英格·迈尔 著,[美] 詹妮弗·坎顿 绘,孙燕译. 心灵成长儿童绘本(第2辑)(套装共3册).化学工业出版社.2013-5-1

l  (英)唐纳森 文,(德)舍夫勒 图,任溶深 译.城市里最漂亮的巨人.外语教学与研究出版社,2005-5-1

l  (美)辛迪斯凯尔斯译者:任溶溶. 没事干的小狗. 二十一世纪出版社,2013年1月1日

二、45读物推荐

l  (英)华林 文/图,漪然 译.“好奇的小猫”系列.北京少年儿童出版社,2010-5-1

l  刘武惠著.《宝贝,妈妈爱你》系列,上海远东出版社,2011年8月版

l  张晋霖.四个月亮,湖南少儿出版社,2011年01月

l  沈石溪 著,张光宇 绘.沈石溪动物绘本系列,新蕾出版社,2012-1-1

l  [英]安德烈 著,[英]帕克-里斯 绘,麦豆兰童 译.长颈鹿不会跳舞.北京科学技术出版社,2012-4-1

l  (英)金普顿 文,(英)比尔肖 图,任溶溶 译.袋鼠宝宝小羊羔.湖南少儿出版社,2009-7-1

l  (英)福尔曼 编绘,榆树 译.小恐龙.中国电力出版社,2010-1-1

l  比利时马伊雷 著,(比利时菲利普·萨朗比耶 绘,殷芹 译.不起眼的小象.上海人民美术出版社,2004-5-1

l  (英)爱德华兹 编文,(英)林德门特榆树 译.我爱当河马.中国电力出版社,2010-5-1

l  (英)唐纳森 文,(德)舍夫勒 图,任溶溶 译.小海螺和大鲸鱼,外语教学与研究出版社,2005-5-1

l  石晏如  赖马 绘.变色龙不变色.福建少年儿童出版社,2012-07-01

l  (日)宫西达也 编绘,蒲蒲兰 等译.你看起来好像很好吃.21世纪出版社,2013-8-1

l  (美)史塔克 编绘,孙晴峰 译.老鼠牙医---地嗖头.明天出版社,2011年版。

l  (美)克雷文 著,(美)柏斯玛 绘,刘敏 译.不要随便摸我,青岛出版社,2010-12-22

l  (加)波莱特·布尔乔亚 著,(加)布伦达·克拉克 绘,白鸥 绘. “小乌龟富兰克林”系列.接力出版社,2010年版

l  (美)斯坦·博丹,(美)简·博丹 绘著,张德启陈娟杜爱香 等译.受人冷落,新疆青少年出版社,2004-1-1

三、5-6岁读物推荐

l  [德] 鲁斯曼·安娜  王从兵 译,[德],伊丽莎白·克吕格 绘.牙齿大街的新鲜事.北京科学技术出版社,2011-06-11

l  (德)安娜.肚子里有个火车站.北京科学技术出版社,2011-06-01

l  (德)克里斯汀·杜达 文,(德)朱丽叶·佛瑞瑟 图,贾如 译,红狐狸和小鸭子,湖北美术出版社,2010-4-1

l  (美)泽恩斯 文,(英)保罗 图,范晓星 译,桑吉和面包师,少年儿童出版社

l  (法)缇森,(法)泰勒 著,谢逢蓓 译.“巴巴爸爸”系列.接力出版社,2010-1-1

l  (英)布坎南 等编绘,任溶溶 等译.“神奇小老鼠”系列,接力出版社,2008-6-1

l  [日] 加古里子 著.乌鸦面包店,南海出版社,2011-4-1

l  (美)卡罗琳·克里米 文,(美)约翰·曼德斯 图,任溶溶 译.海盗兔子小亨利.湖北美术出版社,2009-8-1

l  [比]布赫基农.大野狼和兔子魔术师,新疆青少年出版社,2011-1-1

l  (韩)木理 编著,李明淑 译.“塔木德童话”系列,北京科学技术出版社,2006-1-1

l  张剑鸣 译 [美] 威廉·史塔克 绘.驴小弟变石头,明天出版社,2013-7-1

l   [美]婉达·盖格/文·图彭懿 译.100万只猫.南海出版社,2010-8-1

l  (美)琼·穆特 著,阿甲 译.石头汤.南海出版社,2013-6-1

l  (日)木村裕一 文,(日)秦好史郎 图,朱自强 译.摇摇晃晃的桥,湖北美术出版社

l  [美] 约翰·罗科 文/图,任溶溶 译.停电以后,贵州人民出版社,2013-6-1

l  (美)邦廷,(美)希姆勒 编绘,刘清彦 译.小鲁的池塘,河北教育出版社,2010-2-1

l  (美)陆可铎 著,(美)马第尼斯 绘,丘慧文郭恩惠,译.你很特别经典套装.HarperCollins UK,2011-2-21

l   (日)大塚勇三 改编, (日)赤羽末吉 绘, 猿渡静子译.苏和的白马.新星出版社,2013-5-1

l  绘本中华故事.传统节日系列,商务印书馆国际有限公司,2013-2-1

l  汉声杂志社 著.最美最美的中国童话,江苏美术出版社,2014-1-1

l  余丽琼 文,朱成梁 绘.团圆.明天出版社,2008年版

l  尚晓娜 著.小朋友上学啦套装.南海出版社,2011-6-1

 

四、6-7岁读物推荐

l  (德)约特克 著,曾齐 译. 蹦蹦和跳跳的故事(全10册).贵州人民出版社,2008年版

l  (美)伯纳德·韦伯 文·图漆仰平 译.鳄鱼莱莱.新星出版社,2012-3-1

l   [美]博尼特 著,苏海泉 译.拉便便好疼.化学工业出版社,2012-6-1

l  (美)博丹Berenstain,S.),(美)博丹Berenstain,J.) 原著;孙志芳 等译.舞台怕不怕.新疆青少年出版社,2008-9-1

l  (韩)宇利友利 等著,令孩子惊奇的科学童话,北京科学技术出版社,2008-6-1

l  (韩)高苏珊娜 编著,(韩)金成荣 绘,李明淑 译.法布尔昆虫记.北京科学技术出版社,2006-1-1

l  【美】乔安娜柯尔 著 [美]布鲁斯·迪根/图:新版神奇校车第一辑,贵州人民出版社,2011年1月版

l  【加】西顿 原著,【日】前川康南 编,【日】石田武雄,清水胜 绘,岳远坤,邱博 译.西顿动物故事集.2013-1-1

l  (法)约贝尔 著,(法)梅尔勒 绘,曹杨 译.嘟嘟的秘密约会,辽宁教育出版社,2011-6-1

l  [法]让布吕诺夫Jean de Brunhoff) 著.“大象巴巴的故事”系列,华东师范大学出版社,2013-5-1

l  (美)邦廷 著,(美)希姆勒 绘,刘清彦 译.最重要的事,河北教育出版社,2011-7-1

l  (美)斯图尔特 文,(美)斯莫尔 图,郭思惠 译.小恩的秘密花园.河北教育出版社,2007-11-1

l  (美)马丁MartinJ.B.)文,(美)阿扎里安Azarian,M.) 图,柯倩华 译.雪花人.河北教育出版社,2007-11-1

l  (奥)欧普吉诺斯 著,赖雅静 译.这片草地真美丽,河北教育出版社,2010-7-1

l  (美)维吉尼亚伯顿 著 ,阿甲 译.小房子,南海出版社,2013-7-1

l  (美)邦廷,(美)希姆勒 著,刘清彦 译.开往远方的列车.河北教育出版社,2010-2-1

l  (美)唐纳德·霍尔 文,(美)芭芭拉·库尼 图,匡咏梅 译.赶牛车的人.南海出版社,2012-2-1

l  (意)卡洛·科洛迪 著;刘秀娟 译《木偶奇遇记》,中国少年儿童出版社

l  郑渊洁著:皮皮鲁总动员系列,彩色精编注音版,21世纪出版社

 

 

 


发布于2015年09月04日 10:53 | 评论数(4) 阅读数(2855) 早期阅读那些事儿

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