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正文

音频的魔力

音频的魔力

 

按:三年前写的,写这篇文章的初衷,主要是因为感慨很多家长热衷通过碟片之类的媒介给很小的孩子早教(特别是三岁以前的),不排除这是一种生动的教育形式,很有利于孩子吸收知识,但副作用也是很明显的,那就是对孩子的视力、专注力、学习习惯、思维积极性的培养损伤很大,经由听觉的音频虽然不会有这些弊端,却不是那么受重视,实际上,孩子的感官是需要全方位发展的,作为智力开发渠道的听觉同样需要关注,调动孩子的多元感官,更有助于全方位的开发孩子的智力呵。

桐桐的早教,主要是通过音频进行的,多年实践下来,孩子的整个接受过程是自然、随机、快乐的,结果也是出乎我预料的呵。

 

桐桐刚出生不久,好友带着女儿依依来看我们,没想到她们刚到不久,刚满三岁的依依就把我给震动了一下:小小的她,竟然随身带了一本白纸黑字的童话书,坐在沙发上津津有味的念起来,虽然语速比较慢,其流畅程度却不输刚读小学的孩子!一个小屁孩儿竟然可以认识这么多字,真是把我吓了一大跳,忙好奇地问好友她是怎么教的,结果好友一脸茫然地看着我说:

“我也不知道啊,但我想可能跟她出生后一直听磁带有关系。”

然后好友就告诉我,依依出生后不久,她就给她买了一本配着磁带的故事书,有空就放给依依听,没想到小家伙非常喜欢,听到就满脸愉悦的样子,于是好友就天天给她重复播放,结果,播放到小家伙两岁左右的时候,奇迹出现了-----有一天,依依突然拿起那本书,一个字一个字的指着上面的字念起来,而且,让好友吃惊的是,小家伙竟然从头念到尾,一字不落,把好友听的大跌眼镜!惊喜之余,好友也意识到可能依依只是在“背书歌”,经常听那盘磁带的她,只是把内容背下来了而已,未必真的认识上面的字。于是,好友虽然郑重地表扬了孩子,却没怎么把这件事放在心上。

然而,事情的发展却出乎好友的预料,从此依依竟然对那本小书发生了兴趣,心血来潮了就拿过来看,有时候还会一个人打开录音机,坐在床上捧着书听,而且经常能非常专注地听一个多小时,听完还喜欢反复读那本书,读的津津有味。再后来,小家伙开始对周围的生字感兴趣了,动不动就问妈妈这个念什么,那个念什么,妈妈告诉她之后,小家伙的记忆也出奇地好,几乎是过耳不忘,以至于到了三岁左右,就能拿着小人书自己读了!

其实,更感意外的是我,那个时候我初为人母,还没怎么开始涉猎早教知识,多年前学习的幼儿教育教材中,也不曾专门讲过孩子听音频的事情,不知道听觉竟然可以充当如此强大的智力开发渠道,对好友描述的因果有点将信将疑,但强烈的好奇心让我来不及去文献中“调查研究”,就迫不及待地让老公下载了一些音频,主要是英文的经典儿歌,当时我的想法是,就当是给女儿创造一个英文环境吧,经常给她放着听听,看看到底会出现什么结果。

从此,桐桐清醒的时光,这些音频就经常在我们客厅里回荡了,说来也怪,原以为还是个小毛头的桐桐并不会有什么反应,却不想小家伙听的时候,偶尔会非常安静,难道她还没出生的时候,拼命做比较研究论文的我无意中对她进行了英文胎教,音频的播放让她有了重温子宫生活的感觉?无从得知。

一岁多的时候,桐桐先后学会了说话和走路,家里的大厅成为她主要的活动场所,我们给她买了大面积的坐垫,这样她就可以在大厅的地板上自由地玩,通常这个时候,我就会打开音频播放,似乎桐桐也习惯了这个安排,如果哪天玩的时候没有音频出现,反而会好奇地朝我放音频的电脑旁张望,这说明伴随她长大的音频已经成为她生活秩序感的一部分,这个发现让我感到惊喜,因为我不打算给桐桐怎么看碟片之类当前比较流行的多媒体早教素材,怕伤她的眼睛,也怕她养成被动思维的习惯,但经由听觉的早教却不会出现这个问题,而且,孩子的感官是需要全方位刺激的,纯听觉方面的输入经常被家长忽视,谁说听觉不是一种值得开发的功能呢?

意识到这一点后,我更加用心地给桐桐播放音频素材,但也就是播放而已,从来没有在意她是否听过,或者吸收了多少,因为播放的初衷,我并没有期待一定会出现什么神奇的结果,只要她愿意让我播放我就给她播放下去,至于这些音频能否让她产生某方面出众的能力,那不是我最关心的。

谁知,无心插柳柳成荫,就在我习惯性地播放到第二年的时候,奇迹出现了,两岁左右的小家伙开始喜欢学着唱歌,无师自通的第一首歌竟然是经常听的英文字母歌!这可纯粹是“自学成才”啊!

两岁生日刚过几天,桐桐进了幼儿园托班,幼儿园里有英语课程,大约是从小习惯了这种语言环境的原因,小家伙对英语一直兴趣盎然。回家后经常主动问我电脑里播放的这个词那个词是什么意思,原来她已经不仅能听出单个的单词,而且能模仿出很地道的发音来!我们随口告诉她具体单词的意思后,小家伙大多数都能记下。

大约三岁多的时候,有一次桐桐二姨带着瑶瑶姐姐来看她,小家伙和瑶瑶姐姐在大厅里过家家,边上照旧放着英文音频,二姨听着听着,忽然好奇地问:“桐桐,你到底听没听到电脑里播放的什么呀?”没想到小家伙头也不回地玩着手里的积木说:“刚才念的是cookie,曲奇的意思!”二姨大惊,没想到小家伙看似在那里玩,其实小耳朵都听进去了,二姨的发现也让我感到惊喜,禁不住将信将疑地和二姨又问了她几个片断,小家伙果然又挑出几个熟悉的单词来。

更让二姨大跌眼镜的还在后面,带单词和句子的《机灵狗故事乐园》播完后,接下来播放的是桐桐原来经常听的英文经典儿歌,二姨就问她:“你天天听,会唱吗?”“会的呀!”小家伙胸有成竹地说,说着就跟着正在播放的那首《Row, Row, Row your boat》唱起来,竟然跟着唱了好长一段!惊喜的我们两个大人狠狠地把她夸赞了一番!

又过了一段时间,桐桐听的音频里,开始多了经典的长篇英文故事。说实话,给她播放这些东西时,我并没有指望她能听懂什么,只是觉得里面的英国口音地道的实在让人爱不自禁,就迫不及待地放给她听了。有一天,电脑里正播放着这个东西,我忽然想换成相对简单的《机灵狗故事乐园》,没想到刚换过来,那边正在画画的桐桐开始叫了,“我就要听刚才那个嘛!”“那么长的故事,你能听懂?”我禁不住好奇,问她。“我都能听懂的!”小家伙不谦虚地说,我知道她肯定在说大话,就顺口问她:“那你听懂什么了?”“刚才放的是《小红帽》呀!”啊!小家伙还真的说对了,刚才就是放的《小红帽》!我愈加好奇了,连忙追问“对啊,对啊,你是怎么听出来是《小红帽》的?”“你听呀,里面有redwolfgrandmother,还有littlebed嘛!”小家伙一口气说出几个关键词,哈,原来是这样听懂的,不过这样的答案已经很让人满意了!

过来的这几个月,桐桐所听的音频又有了新变化,变化是从一部叫《长袜子皮皮》的长篇小说开始的。一个朋友发来了这个音频,想到还没怎么给桐桐播放中文版的东西,就试着给她播放了一下,没想到小家伙一听就喜欢上了,而且不是一般的喜欢,天天点播这个,不知道听了多少遍之后,有一次去社区图书馆,竟然发现了纸质的同名著作,几乎没有什么插图的大部头,密密麻麻的白纸小黑字,估计连小学生看了都发怵的那种,桐桐竟然欢喜异常,给她借回家后,小家伙白天在大厅里听,晚上就缠着我陪读,读了一遍还不过瘾,要求读第二遍,但读第二遍的时候,小家伙经常心血来潮给我“念”,这时我才发现,多日来频繁听讲这部故事的她,很多段落都已经滚瓜烂熟,不仅如此,整个篇章结构也已经烂熟于心,随便说出哪个章节的标题,他都能顺着说出来接下来该讲什么了…..这可是连成人都做不到的啊!像我,天天跟她一起听,不过就记住了几个好玩的情节,她却吸收了这么多东西,孩子的吸收能力是何其强大!这让我进一步意识到,有意无意对孩子进行听觉方面的输入,还真会在不经意间收获意外的惊喜!

最近还发生了一件好玩的事情,小雪阿姨送给桐桐“玛蒂娜的故事”系列绘本,加上配套的贴纸,整套有70多本的,谁知拿给桐桐看的时候,小家伙并不是多感冒,这可把我急坏了,如此昂贵的礼物,如果不看,岂不是辜负了小雪阿姨的一片心意?再说,这套来自国外的经典的确十分值得一读!急中生智,我忽然想起小家伙经由音频爱上《长袜子皮皮》这本书的故事,连忙找到小雪阿姨早就发过来的玛蒂娜故事音频给她播放,哈,果如预期,小家伙很快就爱上了这套音频,开始照例问妈妈能不能看到相关的书,妈妈不失时机地把那套宝贝读物拿出来,小家伙果然开始大爱,天天要看,一遍一遍地重复看,几十本书,每本平均至少看了五六遍才被新买来的绘本转移了注意力!

 

 

友情提示:再好的音频,也不能代替妈妈的声音哦,音频的播放不能代替亲子共读。音频的播放,要注意音量和播放时间的长短,音量不要太大,也不要全天候地对孩子狂轰滥炸,以免损伤孩子的听力。


本文标签: 音频

    发布于2015年07月04日 15:07 | 评论数(3) 阅读数(667)

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评论

星空1998226QQ 发表于2016-01-05 17:13:06

我都已经九岁了,嘞,哈哈哈哈!
木木 117.28.190.*** 发表于2015-07-09 20:24:56

桐妈,能不能把你的音频分享一下,谢谢
☆桐桐妈☆ 回复:

您好,谢谢您的信任,我现在已经不保存音频了,就用喜马拉雅给孩子听呵。

lily-99 218.205.147.*** 发表于2015-07-06 16:51:07

学习了,虽然我家已经快6岁了,但还是天天睡前让她听听音频!

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