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中国有用展开感受统合练习存在的疑问


    中国孤独症孩童早期干涉中感受统合练习屡遭诟病,乃至被认为是无效的。造成这种误解的首要原因是目前国内感受统合练习存在以下疑问。

    一是专业人员缺少,通常经过几周乃至几天的实务培训,了解感受统合设备的根本操作方法,即可上岗,对感受统合练习的生理和心思根底了解甚少,很难依据孤独症孩童个别区别和当下体现及时调整练习内容。

    二是练习项目屈指可数,通常是设备说明书上的根本操作方法,如滑滑梯、滑滑板、站立平衡台、平衡台上传接球、跳蹦蹦床、俯卧大笼球等。

    三是程式化练习形式,练习过于呆板,且难以顾及个别区别性。练习人员依照练习计划表上的项目次序展开练习项目,每天练习项目的类型、展开次序、继续时长简直不变,继续数月乃至数年。孤独症孩童本来就简略构成呆板的行动形式,这样程序化的练习形式,尽管可进步感受统合练习功率,但不利于其习惯环境的改变。

    四是练习统合水平低或仅仅是单一感受功用的练习。触及两个或两个以上感受体系间的结合练习较少,在练习中参加认知、言语和音乐等内容的归纳练习项目更少,使练习统合水平缺乏,练习过于约束。

    五是练习强度缺乏。练习强度依据个别感受统合失调类型和程度而定,与单次练习影响强度和练习的继续时间呈正比。

    实践中,练习人员常因常识和经历的约束难以较为精确地把握孤独症孩童感受统合失调程度,更难以依据个别状况规划合适强度的练习项目并灵敏应对和处理练习中的突发事件。练习强度缺乏,类似于临床医学的药物剂量缺乏,本来应当是每天3颗药物的剂量,实际上每天只吃了半颗,当然会大大影响药效。

发布于2019年07月19日 08:03 | 评论数(2) 阅读数(213) 我的文章

合理评判孩子的自个前进很主要


    早在20多年前,英国的教学家和语言研讨家戈登威尔士就劝诫他的读者千万不要将成果等同于前进。

     衡量成果总是在一群年岁相仿的孩子中进行。因此会造成对发展缓慢的孩子的成见,而所谓的发展缓慢的孩子即是指在同龄人中成果较低者。但现实上并不是说一个学习成果一向在班级垫底的学生获得的前进就比同班里一向处于第一名方位的同学的前进小。假如一向在与同龄人进行成果比照中处于较差的方位,包含孩子自个就会以为他缺少学习才能,因此就会停止尽力,也就无法完成其实有才能完成的前进。

     可是,假如给孩子足够的时刻来尽力前进,结果是孩子终究会获得成功。莉莉,一个5岁的小女子。她干事有条不紊,喜欢玩拼字游戏,而且对字母一声响之间的联系十分入神。这种对字母和声响的痴迷让她可以写出构造精巧的故事,运用独出心裁的拼写办法,而且故事的主题也是包含她自个在内的许多小孩子所感兴趣的。在她孩童园快结业的时分,也即是她6岁的时分,莉莉在阅览方面却仍然磕磕巴巴。

     她所具有的强悍的拼音窍门实际上阻止了她阅览才能的培育,因为她一向都在痛苦地宣告每个单词的发音。在学前班结业升入小学一年级的那个暑假,因为没有了学习的压力,她度过了一段轻松的韶光,也恰是在这段时刻内,莉莉如同遽然“开了窍”。她上了一年级,可是在首次家长会举行前,她遽然向母亲宣告,“您晓得我通晓数学,也晓得我喜欢写作,可是我打赌你必定不晓得我如今是咱们班阅览成果最佳的人!”现实确实如此。假如学前班结业时对莉莉的阅览了解水平进行评价的话,她在一年级时分也许就被分到了阅览“初级”组,那么她也就不也许在这么短的时刻内获得如此大的前进。

发布于2019年07月12日 10:16 | 评论数(2) 阅读数(118) 我的文章

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