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这一天“活色生香”


    吼吼,我也成了标题党?

    懂事之:作业完成看电视

    今天回到家的时候,丁还在自己屋写作业,其实作业也不算多,只是他边玩边写,自然慢些。到吃饭的时候,还没写完,原说要写完再吃的,一转眼又变了,说是累了正好休息一下。饭毕,蹭到电视跟前,嘴里念叨“魔力发明秀该开始了”,查看我们的反应,我笑:“先写作业吧,写完如果早还可以看,如果太晚了,那就明天点播来看。”

    很轻松就同意了,欣慰,他知道自己该做什么。

    懂事之:还了拣到的橡皮

    破旧如丁丁用的橡皮一样,上面扎满了孔(丁丁的铅笔都是这样扎秃的),但丁丁拣到了,问周围小朋友,大家都说没丢,小伙子就装在自己文具盒了,东西虽小,但不是自己的不能要,这是原则,昨天跟丁丁再三交待,让他还给老师或者直接放在讲台上.

    今天,还了。

    懂事之:作业的标准

    老师说,要把写得不标准的擦掉重写,最好是让家长来擦,我开始擦。一个两个三个。。。才擦了几个,就觉得差不多了,在我眼里,其它写得挺好呵。丁丁自己看看,不满意了,这个,还有这个。。。。小手点点点,又挑出数个,我边擦边赞:“小伙子你标准比老妈要高啊!”

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    阅读:先选喜欢的

    昨天买回来的阅读书,小伙子首选其中《神奇的钓鱼竿》,里面几乎都是关于动物的,兴趣是最好的老师,不用说,就会追着我读,而且一篇不够,要两篇三篇,完了还要再“饶一篇”。

    原本,课外的阅读书,都是注音版的,要孩子自己来念,可他初学,还不入门,拼词都费劲,成句的话拼起来,意思也许就十万八千里了,我是这样想的,如果他识字量增大,能自主阅读的时候,遇到不认识的字,肯定谁也不用说,他自己就会看拼音去猜了,而现在放眼望去,全是不认识的,让他自己读,压力太大,反而会让他厌了。所以我只让他拼读其中很小的一段,或者开头,或者结尾,开头和结尾都太长的话,就只读其中一句,阅读悦读嘛,没负担,轻松,开心才会读得热情。

    拼读:最喜欢玩卡片游戏

    这些天都是他主动拿卡片出来要求玩的,还自定规则,每对声母韵母,可以有三次血量(真跟游戏一样),也就是三次机会,如果他三次都拼错,才允许被我吃掉。。。。哈哈,严重不平等条约啊!不过,不如此,他怎会兴趣如此浓厚,“老姜”才是大赢家。

    铅笔是这样用坏的

    写拼音的时候,我出去了一会,在写“ui",等我回来的时候,看到小伙子两手按着铅笔,费劲地向下压,还转来转去,凑过去一看,晕,“i”上面的点感情就是这样写成的,难怪每天放学笔盒里没有一支有尖的铅笔呢,正自想着,果然,“啪”一声,这支也断了。。。。不待我说什么,小伙子先不好意思了,抬头看着我,弱弱地说了句:“妈妈,这个点擦了重写吧。”

    其实这之前,我就很搞笑地问过他:“铅笔怎么没尖了?扎橡皮还是戳桌子弄断的?”我早就看到他的橡皮已经粉身碎骨,桌子靠近身体的部分戳出一个个小黑点。。。。他当时否认,我虽没说什么,心里可是认为他只是爱面子,不想说而已,哪知道人家真开发出新的破坏法了呢,呵呵。

    班里的一个意外

    写作业的时候,丁停下来,要给我讲他们班里发生的一件意外事情,讲之前,告诫我:“不要笑!”强调是意外,当然不能笑。

    两个同学打架,一个孩子拿铅笔把另一个孩子的耳后给划了很深的口子,校医务室都处理不了,送到市里的医院了。

    再多的说教也比不上眼前的例子,看得出来,我说铅笔只用做学习的工具,他听进去了。

    关于爱:很重要的一个问题

    陪睡。十几分钟沉静后,在我以为小伙子睡着了时,他突然爆出一句:“妈妈!”我没吱声,之前说过该睡觉了,道过晚安后就什么话也不说了,我在坚持。

    小伙子:“妈妈,我必须问一个很重要的问题!”这句话严肃得由不得我不回:“什么问题?”

    小伙子:“妈妈,你和爸爸谈恋爱的时候,都是怎么说话的?”看我有点不明白,小伙子解释道:“就是你爱LDM的时候,你怎么跟他说的呢?”小伙子问了这么久远年代的问题,把我带回到甜蜜的过去:“那时候没有手机,爸爸妈妈就写信写字条,告诉对方我爱你,当面的时候也会说‘我爱你宝贝’之类的哈。”

    我有点奇怪:“你怎么会想到问这个呢?”小伙子悠悠地说:“我是在想以后我爱上一个人的时候,该怎么说呢,现在我知道了,就告诉她‘我爱你’就行了。”

    难怪,他说是很重要的一个问题,这个,真的很重要!

发布于2011年09月29日 00:37 | 评论数(6) 阅读数(583) 成长感悟

换牙牙


    这个必须得记一下,也算是一个成长的标志吧。小子换了牙,连说话的神情都跟着换了似的,让我看着新鲜有趣。

    这颗牙已经活动好几天了,在这之前,里面的恒牙也早早冒了出来,这两天活动得更厉害,恐怕是恒牙给挤的。当初恒牙鼓出来的时候,我们担心前面乳牙没掉,会影响牙齿的整齐,就去请教了一个牙科的朋友,他说,外面的乳牙没松动,不必拔掉,那样太痛,孩子受罪不说,意义也不是特别明显,等乳牙完全松了,或者自己掉落,或者到医院拔一下,都是水到渠成,不会造成太大痛苦。他还安慰我们说,即使将来长得不齐,到时再矫正也不迟的。

    在我看来,这颗牙右边的恒牙同时也冒也头来,不可能每个牙都通过硬拔的方式吧,孩子受得了,俺也受不了。

    昨天晚上,小牙活动得影响到丁丁的情绪了,一个晚上他时不时要去摸一下,临睡觉的时候,躺在床上,还忧心忡忡:“妈妈,你说我晚上会不会做一个牙齿全部都掉了的梦呀?”

    今早,起床没多久,写作业的小子走出来:“唉,妈妈,不行不行,我实在受不了了,必须把这颗牙处理掉!不然我什么也不能做!一碰它就痛。”他表情严肃,还用了处理这个词,真是面对迫在眉睫的问题。

    “那么,我们去把它拔了吧?”提出这个建议的时候,我还暗想小子不会答应的呢,他所谓的处理会不会就是咬些硬东西之类,把它带掉,应该对医院有所畏惧的吧。没想到,小伙子爽快地答应了。

    路上,小伙子问了句:“拔牙会用到什么工具呀,是不是钳子?”然后又问:“妈妈,你猜我会不会痛得哭呀?”我可爱的小伙子,虽然勇于面对,毕竟还不能那么泰然。我搂住他:“有点痛,如果痛得厉害,你就哭一下。”转而轻松地开玩笑说:“说不定你刚拔完,会很意外‘怎么一点都没痛呀呢’!”小伙子乐了。

    到了朋友那里,他检查了一下,说很简单,只要擦一点麻药,一下子就拔出来了。他还用轻快的语气逗小伙子:道:“放心吧,叔叔很熟练的哦!”呵呵,的确如此,几分钟,连麻药带拔除顺利完成,大米粒一般的白牙就被放在一块纱布中,让小伙子看。朋友说,乳牙的牙根大部分已经被吸收了,在牙垠里只连着一点点,所以拔得很容易。小伙子咬着一块棉球,无法说话,却在问他痛不痛时拼命摇头,而且拿过自己的小牙很好奇地观察着,临走的时候,还唔唔吱吱挥手道别,表情极其自在。

    棉球取下的时候,只小小地沾了些血。小伙子说嘴里麻麻的,漱了口后,很快恢复如常。不过午饭我还是只给他准备了糯米南瓜麦片粥,毕竟是拔了牙有创口的嘛。

    现在张开小嘴的时候,除了下牙显得有些不齐外,并没有缺齿的感觉,因为那颗恒牙,已经长到与周围的牙们等高了,日子久了,希望它补上那个缺位,整齐地排好队。   

发布于2011年09月24日 21:48 | 评论数(2) 阅读数(461) 成长轶事

情绪化的我又感觉到了原有的平静


    发现我跟主流媒体最大的不同就在于,他们总是形势一片大好,而我只有迷惘困惑焦虑烦燥的时候,才更多地通过写字来渲泄。当然今天不同,即使这一个时期我是同一种状态---就是战备状态,但时不时也会有让我轻松释放的时刻,不然,弦绷得太紧,不是会断掉么?呵呵

    丁丁现在书写得到的“优*”已经更多了,拼读也上了新台阶,今天玩了两局“卡片游戏”,小伙子都毫无悬念地让我败下阵来,在我“痛哭流涕”狠下决心誓在下次游戏中赢他的时候,大度地宽慰了我,胜利的喜悦让小脸放光。

    上课情况如何虽没有跟老师交流,但通过小伙子的表述,他因为语文课认真听讲数学课积极举手回答问题一天就得到两张贴画,这可是继刚开学得到一张贴画,历经长时间的空白后,小伙子一个新的收获,他又重述了老师说过的话,就是二十张贴画就可以换一个笑脸,我当然鼓励他继续加油,争取早点把笑脸换回来。讲完自己的收获,小伙子啧着嘴,颇有些羡慕地说:“我们班还有一个同学今天一一天就得到了三个贴画呢!”他一直还是上进的。

    班级的群中,老师布置了周末的作业,还提醒大家常规作业要跟上进度,看到老师的要求,我忽然发现我们差了好多,譬如《同步阅读》要求读到39页,我们才刚刚十几页,“拼音练习”已经应该做到七了,而我们还在二和三这反复巩固。。。。。

    不过我还算坦然,因为孩子的进步在我已经很明显了,而且我觉得丁丁基础差,现在这个阶段他还需要更多重复,更多量的积累,一旦真正掌握了,就会实现质的飞跃。还是那句话,相信孩子,相信自己!

   另外,今天丁丁的小脖子扭了一下,转动的时候会痛;左腮在活动课的时候被一个同学撞了一下;一颗下切齿活动得很厉害,眼看就要掉了,终于可以给后面的牙腾出空来。。。期待着!

发布于2011年09月23日 21:24 | 评论数(2) 阅读数(602) 成长感悟

初学拼音的两个小游戏


    跟妈妈们分享我的两个学拼音的游戏,因为是针对丁丁而想的,所以适合拼音掌握不太好,拼读还比较差的孩子,能用得上就用,我升级当小学生家长,还有些不适应,整天就琢磨这个呵呵

    1、制作拼音卡片。分别把声母和韵母用不同颜色的纸打印出来,裁成大小差不多的卡片,然后跟孩子各执一种颜色,比如妈妈拿声母,孩子拿韵母,然后随意抽出一张,让孩子拼读,如果拼对了,就让孩子“吃”掉妈妈的这张声母,反之,错了,就被“吃”掉。

    效果:从前天想到这个游戏后,当天在单位打印好,晚上就开始玩了,丁丁赢了不少过去,他特别喜欢。昨天早上和今天晚上都分别要求玩“卡片游戏”,其实我准备明天给这游戏起个名字:“声母大战韵母”。迎合他打僵尸的喜好。通过游戏的方式来学习拼读,我觉得不会那么枯燥,让他厌倦,而且他其实只是在自己跟自己竞赛,相对面言,赢得机会要大些,他也就更乐意玩。

    2、还是拼音卡片,不过,这次不单是声母韵母,而是把家里的物品标成拼音。譬如,“ba-ma-wo-shi",上面记得要注上声调,各样物品都写上些,包括电脑、电视、冰箱、门等等,然后告诉孩子,这叠卡片中,都是家里的物品,他要是拼出来是什么物品,就可以把这卡片贴到物品上,表示他拼得正确。

    昨天晚上初尝试这个游戏,丁丁拼到了上面我写的“爸妈卧室”,我答应今天帮他贴到我们的卧室门上。先拼拼简单的,什么时候学到难的了,再拼难的。因为有奖励措施----也就是把拼正确的贴到物品上,孩子很乐意跟玩。

发布于2011年09月22日 22:09 | 评论数(7) 阅读数(1370) 生长发育

今天挨打了


    有时候我真不想说丁丁爸爸,他是个比较难沟通的人,也就是说你跟他讲什么,他几乎听不进去,反而下一大堆结论在那。平时看着脾气象温吞水一样,似乎是涵养很好了,可是发起脾气来,很不讲道理,也不顾后果。

    例如今天,我回到家时,发现气氛异常,平时都是丁丁小子欢叫着给我开门,然后大声向我汇报自己作业写完了或者没有,而今天,敲了半天门也没人来开,我用钥匙打开门后,发现丁丁爸爸在厨房做菜,丁丁的小屋房门紧锁,门口一大堆用过的纸巾,一看就知道是他擦眼泪鼻涕的。

   悄悄到厨房问过丁丁爸爸,他说,丁丁一回来,他就让丁丁写作业,可是小子不听,一直在玩,他就说了丁丁几句,小子恼了,摔门还大声骂他笨蛋,他火大,一脚过去把丁丁踹到地上,小子就大哭起来。

    听了这些,我是无语呀。这小子的问题几天来一直让我烦心,想尽办法开解自己,告诉自己这只是开始,一切会好起来,要相信自己相信丁丁,可是丁丁爸爸这一脚,把我给踢得又灰心了。这才开学几天,就要因为学习挨打,爱学习会学习愿意主动学习是能打出来的么?特别是当吃饭的时候,丁丁露出细胳膊,指着上面的破的皮告诉我们说这就是爸爸踢他摔倒时候蹭破的,我更是心痛加愤怒:打人是无能的表现!

    丁丁特别爱面子,长大后每次哭都不愿意让人看见,反锁着门。我敲,他应了,但起初还不肯开,只说没事没事,不想让我进来。我没问他挨打的事,说是妈妈下班了很想看看他,他估计是有点挣扎,答应我换过衣服后给我开。

    进去看到他泪痕犹在,却装着若无其事,我也暂时不提。书桌上摊着数学本,已经写了几行数字,并且说还要接着写,我便在旁边陪着。这次作业写得比较顺利,不到半小时完成,“美容”了几个写得实在不成样的,也就罢了,拼读练习做了一页,成功率比以前大大提高,不过,“b\p\d”三个认不清,“l\n“读音容易混,我感觉,属于正常。

    我问他,刚才是不是爸爸打了,他连着说“没事、没事”,我一直为小子这种凡是遇到不愉快的事,从来不愿意向家人吐露的个性困扰,现在回过头来看,发现有点找到症结了,原来这是我跟他爸爸没给他一个好的榜样:我们就不会沟通,如何去要求他?

    写作业的时候,每写几个数字,就会一遍遍问:“妈妈,你看我是不是写得特别标准呀?”拼读的时候,连续拼对了几个后,也会马上停下来,要数一数自己拼对多少个了。孩子的心态是想得到承认,但他也有点过了吧?

    中午跟老师聊天,QQ上电话里分别聊一阵,老师说,他上课爱玩文具、爱说话。我询问爱说话,是爱接老师的话头,还是爱跟同学说话,老师说,都有。呵呵,有点晕。爱玩文具我已经略有察觉,因为他的文具盒两面的皮都撕光,橡皮上千疮百孔,爱说话还是第一次听到呢。老师又举例说了一件事,午饭的时候,老师让他多吃些,说多吃些就能长胖,他反驳老师:“我不要吃那么多,长胖了才难看呢。”老师没做评价,不过我想他肯定觉得这小孩子不听劝吧,我有点难堪,连忙说他有时是有点自以为是,认定的东西不太容易改变。。。。。。后来老师安慰我,说上课的时候会多提醒他,慢慢就好了。

    。。。。。。。头痛,生理痛,没精神,就这样吧。

发布于2011年09月22日 21:50 | 评论数(4) 阅读数(608) 早期教育

做作业再遇困难


    现在的困难是作业太多,孩子好象有些抵触情绪在里面,他觉得无望,好象怎么做都做不完,于是,做的时候他便开始想方设法地玩起来。

    以前在幼儿园大班的时候,每天也会有些作业,有时候是拼音写三四行(写的数不比现在少),有时候是老师打印的一张数学试卷,因为要求不太高,他只要会做,认真写了,我们基本不管,所以他差不多每次都在二十分钟之内能够完成。现在不一样了,因为要求书写工整,每个拼音要擦了写写了擦,反复多遍,光三四行拼音就要写三十多分钟,数学作业也多起来,刚才在群里听到有位家长说,他家孩子数学写了一个小时,而丁丁,是没有写完,就说眼睛疼,我们让他睡觉去了。

    这样,留下来明天早晨要做的作业就有拼音“za\ca\sa\zu\cu\su\cu xi\zu fu\ca\za这13个,各写两遍,数学“><”两个符号各写两行,其它“1-5数字写一行,0和=各写两行”已经完成。而例行的作业还有:拼音磁带早晚各听一次、课外阅读听半小时、老师给打印的拼读练习每练习每天读五遍,我还希望他每天早上跑步。。。。。

    今天看来,他的电视时间已经没有了,小家伙觉得每天都面对做不完的作业,一个接一个,即使全部做完,也就到上课时间了,原来轻松看电视被剥夺,估计他做作业的热情大减。现在做作业的时候,他开始的时间就磨蹭,早早坐到书桌前,却迟迟不开始。写着写着,拿笔扎橡皮玩、用尺子在白纸上乱画着玩。。。。。时间浪费掉,作业还遥遥无期。

    暂时我也没有更好的办法,只能督促他,同时,也稍稍地放任他。因为真的完不成,所以有时候阅读时间减短,有时候听磁带时间放在吃饭的时候,不再专门去听了,拼读练习也采取我自己的方式,用游戏来完成,能完成多少完成多少,因为我觉得,一年级要学的知识就是这么多,让他慢慢来,终能学会的。。。。。。。无奈地笑一个~~~

发布于2011年09月21日 21:54 | 评论数(9) 阅读数(781) 生长发育

陪读惊喜连连


    新家真是逼仄,衣柜和床之间只能勉强通过,开柜拿衣服还需侧身。。。。。好在客厅敞亮,成为活动的主要场所,有利于心胸的开阔吧。

    今天我陪写的作业一共花了五十分钟,数学作业是下午回到家就完成了的,所剩只有十六个拼音各写一遍,这十六个拼音对应的字口头组词三个,再加上拼音练习二上的32个单拼。

    从书写、到组词再到单拼,可谓是高潮迭起!书写贵在写得少,还没等小子兴味索然就已经完成了,组词的时候,要求是每字组三个词的,有些个“鱼”啊,“毛”啊,小伙子熟悉的,一口气组了六七个,到了“龟”,更是“乌龟、海龟”之外,组了妈妈不知的“鳄龟”,看着妈妈一脸迷惑,小伙子给注解了下:“有鳄龟,有的鳄龟都重达16千克呢。”我只好佩服加汗一个了!还有“犬”,小子“导盲犬、警犬、工作犬”,一溜儿都是自然传奇里看来的词儿,这电视也算没白看。小伙子这番词组下来,兴奋不已,就跟不断超越自己似的,每个词儿都是赶着追着往外出,当然,老妈在旁边也配合着音效、鼓掌,造声势。唯独有一“禾”字,除了禾苗外,俺也就念出锄禾日当午了,上网一搜,得“禾苗 禾田 禾把 禾场 禾秆 禾绢 禾线 禾卉 禾稼”,全是我不认识的,晕加汗!

    其实这不算什么,因为小子阅读多,何况这些字都是课堂上老师带着同学们练习过的,所以组出词来不足为奇,到拼读练习,儿子的表现才让我惊喜呢,32个拼音,昨天最好的成绩是正确拼读15个,而今天,当看到我在他昨天打了对勾的地方给他双勾,而且把昨天打叉的全部擦掉后,儿子的好胜心被有效激发了,他很认真的在脑子里先拼,然后摇头晃脑加转动眼珠把它们停到合适的声调上,居然最后把32个全部拼对!不过,坦白说,这里面有两个水份,“b-i-bi“三声和'b-u-bu四声"起初他都没读对,但看小子想胜利的迫切心情,我便给他个面子,让他先读五遍后,把其它的做完回过头再来重做,这次对了,也便算他做对。

    我觉得小子一直以来,都是做错的多,所以适当的鼓励下他未尝不可,果然做完后,他拿着这次的成绩记录,雀跃着跑向老爸:“爸爸,你看我今天全部都拼对了!!还有两个对勾的,你知道为什么吗?”小脸都激动红了。而这边,我居然也鼻子酸酸,几欲落泪。

    感谢老师,在一天的学习中不知使了什么魔法,也感谢儿子,在一天的学习中不知使了什么劲,开了窍,就好!

发布于2011年09月19日 22:05 | 评论数(2) 阅读数(690) 生长发育

周末天,作业天


    真的有了秋天的感觉,这些天一直阴雨不断,窗户开着会觉得凉嗖嗖的,坐在窗边写博,找了冬天的薄棉袄穿着。

    这两天,丁丁的作业挺多。拼音写下来有十二行,数学补充练习册上有五页要写,还有一些非书面的作业,听读是例行的、拼读要五遍。。。。。有点惊人!

    先帮助小子化总为零,把作业分成几段来做,免得他一路做下去,敷衍了事不说,还会生厌。光是拼音就分了三次来写,因为书写上小子比较薄弱,所以写了擦擦了写,每次都要三十分钟左右。

    再用外科医生的手法显得老套了,面对海量的作业儿子估计也不会有心情玩这样小儿科的游戏,我只得另辟蹊径。我跟儿子说,妈妈距离小学时间太久了,有很多拼音都写不好,也想练练,这样他的作业我也做一份,请他来当小老师,评判下妈妈写得如何,儿子欣然应允。

    话说还真别小看了写拼音,我也是一笔一划煞费心思,但还是有不少遭到儿子的“橡皮擦”------“f  的下面不能出头”、“上面不顶格”-----全是老师的口气,不过细看下课本,还真是有很多写得不标准呢。“a”按照我的写法,右边的小尾巴都是弯着的,儿子毫不客气让我全部擦掉:直着下来!呵呵。

    陪写完拼音,小老师瘾还没过完,拿出红笔大笔一挥,给了我98分。不错,这分数我挺满意。

    今天看来,儿子的拼读几乎完全不入门。始终类似于“d-e-te“、”“t-u-fu“。。。。驴唇不对马嘴,老师布置的拼读练习上写着“最好直读,实在不行再拼读”,要求读五遍,并且家长记录下来最短用时是多少。由此表明已经有相当学生的水平已经发展到直读的程度了,可我们还是菜鸟,这一遍读下来,连纠正带提示的,32个拼音也要二十分钟,并且绝对很困扰小子,越读到后来,越混淆得多。所以俺就偷了个懒,只让他上午下午各读了一遍,然后把磁带加成了游戏和玩耍的“背景音乐”。。。。。不知道这是否合适,我只是觉得,这就象我自己学英语一样,没有什么捷径好走,只能多听多读,有了语感,自然就会拼了,不是么?

    课程的进度对于小子来说,不知道是不是太快?他会不会畏难?会不会厌倦?纠结中。。。。

发布于2011年09月18日 22:13 | 评论数(1) 阅读数(508) 生长发育

今天学习了拼读


    丁同学的作业如期得到了"优",当时下功夫帮助他的时候,我就在心里暗想,如果他这次得了“优”,一定是对他最好的鼓励,果然!特别是老师在我的签字下面也写了一行“每天认真写认真练,一定能取得很大进步”,这让丁丁同学兴奋不已,书写的时候还不断重复着“一定能取得很大进步”哩。

    今天还是继续昨天的策略,丁同学还处于新鲜期,没有丝毫厌倦,几乎把所有写的拼音都重新擦了写过,经过描红后再写,果然不同凡响。

    洗澡的时候,他突然问我:“妈妈,你知道‘b-a ‘什么吗?”我赶紧请教,他说:“ba“,打铁趁热,我也考考他:“t-a是什么呢?”“da”吼吼,然后“p--a”成了“ba”,小子还有些迷糊,不过不怕,因为他对这个拼读有着浓厚的兴趣,不停地问我,然后乐此不疲地答我的问,并且还跟我约定:“妈妈,等我学会拼了以后,我跟你说话就用拼音来说。”我马上鼓掌赞同。小子调皮一笑:“我以后喊你就喊‘m-a, m-a‘行吗?”我忍不住哈哈大笑,回道:“那我以后也就喊你‘d-ing,d-ing  ’哦。”娘俩尖叫疯笑起来。

发布于2011年09月15日 21:30 | 评论数(1) 阅读数(529) 生长发育

陪读第一天


    谢谢妈妈们的热心回复,这让我宽慰了很多,跟老师的沟通是个难题,轻了重了都不恰当,这需要技巧,努力学习中,还请各位妈妈们分享心得哦。

   这篇博文的题目虽然是写陪读,但我觉得有必要接着昨天的茬儿,才不愧咱这流水帐高手的称号,呵呵,开玩笑了。

    昨天的短信老师没回,后来得知一般情况下家长给老师的短信老师少有回复的,释然。

    给丁丁同学LMH妈妈电话,她说,LMH也存在拼音认读写上的问题,据她的了解,我们这个幼儿园普遍存在这样的问题,因为当时并没有对孩子认读拼音做特别要求,而有些相对不太大的幼儿园,孩子的拼音反而掌握得很好,甚至有的都能拼读。她的做法是,在孩子这个阶段陪他完成作业,而且具体到看孩子哪个写得不好帮他擦掉重写,以至于有一次重写次数多了,把孩子都惹哭了,这样虽然在孩子做作业的时候辛苦些,但当孩子看到老师在他作业本上写下的“优++”以及课堂上的表扬后,这些付出也值得,我觉得应该借鉴。

    还有更重要的一招,她教我孩子的作业本上,老师要求家长签字,绝不能写名字了之,应该详细些,把孩子做作业的过程简单写上去,让老师了解孩子的认真努力,她说,老师就专门在班里表扬过她,说LMH的妈妈对孩子很用心,这让孩子既骄傲有面儿,又会在接下来的作业中更加配合。这是个高招,我在这泄密了,不过我今天已经用了。。。。呵呵!

    朋友L说,她儿子刚入学时也被留过很多次堂,这也没什么,毕业是幼与小的转换,孩子不容易适应,有想法及时跟老师沟通,她建议我抽一个下午的空去接儿子放学,可以跟老师做面对面的交流,既了解情况又讲明自己的想法,可考虑。

    另外两个朋友花和尼批评我,说我不负责任,溺爱孩子,这个冤枉啊,我是爱与自由的积极追随者,但爱与自由中,规则是必须的,我对孩子温和,但绝对不丧失原则的。。。。。。

    综合考虑之后,感觉:1、书写这东西,没有捷径,只能靠练;2、怎么练,才能让孩子既有持之以恒的兴趣,又取得进步,煞费脑筋;3、跟老师的交流暂先到昨天短信这一步,马上开始抄袭LMH妈妈的“签名法宝”,这应该也算一种交流方式了;4、陪读!从今天开始!

    其实昨天就开始了,我坐在丁旁边,跟他说:“接下来的一个月,妈妈每天会陪你写作业。”他问为什么,我说:“因为你才刚开始上学,可能有些书写习惯不太清楚,妈妈在旁边好提醒一下你,等一个月过后,习惯就养成了,你就可以自己写了。”----但我说“从今天开始”,也不算错,因为我今天坚定了这个作法,而且充满信心。

    下班回到家时,丁丁正坐在沙发上看电视,还是他喜欢的地理中国之类,里面正演恐龙。。。这小子看电视特别专注,听到我打招呼,他头也没抬应付了一声,继续傻呼呼地盯着电视。吃饭了,我听到他爸爸喊他“丁丁,关了电视吃饭了”,他总是这样,跟他说过很多次要尊重孩子,就包括尊重他的兴趣,如果你看一个节目,看到半拉子被人硬关掉是什么滋味,常常这样想想就能知道在这种时候应该给他些宽松的政策。丁丁如常目不转睛,我接了句“看完这个节目就洗手吃饭哦”,他倒嗯了一声。

    我们自吃自己的,小子看完节目,又看了下一期的预告,就自己过来吃饭了。(他每次会事先打个招呼,表示他要看看预告的,又花不了一分钟,当然准。)

    饭桌上跟小子闲聊,听他说,今天拼音他写得慢,下课后老师让他到办公室去写了,我问还有同学么,答就他一个。赶紧做寻常状,说了句“李老师的确对你蛮负责任的”就把话头转开了。

    我跟小子商量:“丁丁,咱以后写拼音作业之前,先做一行描红,等写得顺手规范了,再往作业本上写吧?”小子拒绝。表示他的作业早就做完了,他不会重写的,而且还呛我:“不是你说的放学回家要先把作业写完再做其它的事吗?”是是是,值得表扬。那我说从明天开始行不?小子还是拒绝,每次他就是这么有个性,这么倔。这也振振有词:“做过的决定就不要变化了,至少要三十天以后才能变化。。。”晕,什么理论。好在这不是重点,不跟他较。

    饭后先讲了一会故事,原本讲故事是最吸引小子的了,可现在变成被要求每天听妈妈读半个小时故事书,好象不太那么想听了,当然我也觉得不是滋味。

    一本故事讲完,很顺理成章的,就把桌子上小子的拼音作业本拿过来了,先在手上把玩一阵,小子不解:“妈妈,你干什么?”我跟他开玩笑:“妈妈看看这些拼音长得漂亮不。”话说这句倒给了我灵感,有主意了!我拿着本本,指着上面写得很端正的几个拼音,称赞他:“这几个真漂亮哈!”其实漂亮的真就那么几个。稍顿,我故意撅起嘴巴说:“这个丑,好象腿蹶了,一长一短,啊哦,这个也一般,得减点肥。。。”看小子听得直乐,我趁机提出给拼音做做手术,美美容,让它们变漂亮些。然后把主动权交到小子手里,让他看看哪个丑的挑出来,我帮他擦了“美容”,小子这个开心呀,挑了一个又一个,恨不得都给重新整下容。我又趁机拿了描红本出来,让他先练练技术再去做手术,别误伤了拼音们,小子欣然应允,当然他只愿意每描两个,在作业本上写一个,虽然描得有些少,但我也答应了,因为他描两个写的不好,自己都看不顺眼,再擦了,又要重描过才写,不就慢慢越写越多了么?不知不觉,二十分钟过去了,小子的每个拼音都有了很大改善,当然是在我眼里,还不知老师作何评判呢。

    小子拿着作业本左看右看,欢呼一声“每个都变得漂亮啦!”然后笔一扔:“我困了!”看来这集中精力动手术还真是消耗能量啊。

    时间8:20,小子洗漱,8:30上床。为娘开始陪睡。

    总结今天的陪读,觉得非常满意,我是推崇快乐比成绩更重要的,当然如果能够快乐地得到优异成绩,那就完美了,继续努力!

发布于2011年09月14日 23:29 | 评论数(2) 阅读数(604) 生长发育

我该在丁丁的小学生活中扮演什么角色?


      今天情绪失控了!

    晚上在家,丁爸跟我讲述了今天他被留堂的事情:说是语文老师留他下来,跟他说,丁丁的拼音书写在班里目前算是落后的,让他加强练习.

    在这之前,丁丁的语文作业本上第一次作业,已经留下了这样的批语:1、上格不顶满;2、书写一定要加强啊!

    第二次作业又批了:**要加强书写,已经掉队了!然后得到一个“良”的评语。

    前三次的数学作业,丁丁得到两个“良”一个“优”,那两个良都仅仅是因为书写乱而得的。

    上学第五天,也就是丁丁从医院出来去上学的第二天,他就第一次被数学老师留堂,成为18个孩子中的一个,告诉丁爸爸他书写太乱。。。。。。。。。

    最让人郁闷的是,今天老师跟丁丁爸爸说起“丁丁拼音书写在班里算是落后的”这样的语句时,是当着丁丁的面!

     丁丁是个刚入学不到一个星期的孩子(中间生病住了三天院),从入学第一天,老师要求每天听半个小时故事,只要我们提醒,他能坚持;每天早晚各听一次拼音、英语磁带,有时候我们还躺在床上,他起得早,在我们的提醒下,他也坚持;下午放学,他先做一半的作业,然后看自己最爱的科教频道的节目,晚饭后再做另一半;在老师批改作业后,我们就已经引导过他让他注意书写作业的整洁和认真,而丁丁写字的时候也更加努力,这样自律而且努力的孩子,却在短短几天内就接受这么多负面的评价,我真是难以接受!

    不要说他入学伊始,原本这些知识就不属于他掌握的范畴,也不去找他在班里年龄相对比较小的借口,就算是他起步晚与别人有差距,我们也已经在积极配合着改正,试图赶上来了,可是这不需要时间么?我一直想起自己小时侯,入学前哪里要学会写字呢?经过一学期下来,能把拼音写得规范不出格,就已经很不错了,这样三天两天提醒他,给他冠以“落后”的帽子,不是在拔苗助长么?

    前两天丁丁住院的时候,跟他玩算术的游戏,我还在惊叹他怎么会掌握三位数的加法,而且算准率很高呢,现在看来,我该担心学校老师的这种打击孩子自信心的作法,会不会扼杀了他的学习积极性,反而阻碍了他的成长呢。

    我给老师发了一条短信:*老师,您好,我是***的妈妈,课余时间打扰您请见谅!您今天跟他爸爸说的关于书写的问题,我们注意到了,的确如此,之前这方面没有特别练习,薄弱些,您放心,我们会配合帮助他赶上来的。他是一个特别敏感自律的孩子,有学习能力也爱学习,他特别听老师的,请老师多鼓励他,假以时日,他一定会进步的。真诚地谢谢您对孩子这样负责任!也请您以后有什么情况继续跟我们联系,费心了。

    这没能直接说出我的想法,过于负面的评价,不要当着孩子面作出,可以跟家长沟通,由家长配合去做,但我跟丁丁爸爸说了,让他以后被留堂的时候,将孩子支使到一边,单独面对老师。。。。。。。

    我这样做对吗?老师看到我的短信会作何反应?有什么更好的办法吗?

发布于2011年09月13日 22:39 | 评论数(10) 阅读数(801) 生长发育

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