让我的爱伴着你直到永远

    好习惯

    睡觉----这是变化最大的！以前虽然作息时间很有规律，但上了床后，总要翻腾良久，有时到了让人发狂的地步，方能入睡。现在上了床，蜷着身子，微闭双目，不久就睡着了。可能是幼儿园里床过于小，无法翻来覆去，加上老师时时念叨的结果吧。这倒只能算是变化，没有什么特别值得称颂的，甚至有时想想还觉得孩子有点受委屈。不过可喜的是，从1号开始，连续三天中午，丁丁都不用我陪着，自己睡午觉了。我只是对他说“你自己睡，妈妈先洗衣服”或者“妈妈先去吃饭”，他就很爽快地答应，中间喊我两声，我回应一下也就罢了，很快他就自己睡着。丁爸爸得知此情，得意地宣称：“这样下去过不多久，他就可以和我们分屋睡了！”

    玩耍----入园以后，因为经历过了与家人的分开，所以现在丁丁外出玩的时候不再那么粘人了。国庆期间，我甚至有意锻炼了他独自下楼玩耍。10月1号2号两天，丁爸爸都值班，又想让他多在户外玩耍，又要做好饭菜，收拾洗涮，矛盾中，我想到了让他自己玩耍。第一次，是带他买完菜后，我把他留在楼下，答应他到楼上给他倒些水来喝。这个时间不长，我很快下来了，不仅带了水，还给他拿了小锨和小翻斗车，让他在花坛里挖土玩。这样，他自然不肯上楼了，于是，我便说服他自己玩，我回家做饭，我知道这是第一次，所以告诉他，我会在窗户上经常看他，好让他有安全感，他答应了。这样，我做饭，他玩了近一个小时，中间几次，他想要验证我是不是真的在窗户上能看到他，就大声喊我，看到我透过纱窗跟他挥手，他又放心地继续玩了。直玩到累了，他自己在楼下喊：“妈妈，我要回家吃饭了！”就收拾玩具上楼来了。第二次，又是如此，不过，他刚下去的时候喊我的频率有点高，几乎每隔二分钟就喊一下，直到楼下的两个上了学的小哥哥出去跟他一起玩，他才没再喊我。这两次独玩，说明丁丁独立能力越来越强了，他开始慢慢知道，不管与妈妈是否隔开，妈妈都是关心和牵挂着他的，并不是分开了，就什么也没有了。

   吃饭----到了吃饭时间，爬上宝宝椅的速度出奇的快。而吃饭的速度也超快，不过美中不足的是，吃得量很少。现在每顿都自己吃，不过一般填个半饱就不吃了，剩下的我就给他喂完。可能与幼儿园里两点一餐有关，间隔短，份量少，少食多餐的原则。

坏习惯

    啃手指----有时听到他啃得嘎嘎响，以前没有这样，据他说，是跟一个叫畅畅的小朋友学的，也不知道确否。暂时只知道在他啃的时候制止他，不知道如何纠正，只怕自己错误的纠正反给他造成暗示，让他啃得更甚，只能再寻求解决办法了。

    自从丁丁送园的时候不再挣扎和大哭以来，他晚上到家后因为一点点小事就嚎哭的频率便出奇的高起来，昨晚又是一起。

    起因还是不足一提的事情：丁丁看到我拿一个奶粉桶，问我里面是什么，我看了后就告诉他是黄芪，一种中药，他要求亲自看看，我便把奶粉桶递给他了。看了一会，他又要把里面的黄芪袋子整个抽出来，那样做的结局我能够料到，他肯定会洒得满地都是。于是，我就转移他的注意力，拿了其中的一片出来放到他嘴里，让他仔细品尝黄芪的滋味，可是，这样也只是转移了一小会他的注意力，吐掉那片黄芪以后，他又拼命往外扯着袋子。我只得说了句：“不要把它拿出来，这样也可以看的呀，而且妈妈可以答应你拿一些黄芪片片出来。”仅仅这样，他就开始大声哭起来了：“不行，不行，我要拿出来！”按照以前的方式，我是不接受孩子用哭来达到自己目的的，所以我就压住了奶粉桶，说：“你不要哭，好好跟妈妈说。”但他不，哭闹又上了一个新的台阶：一边嘶声哭喊，一边跳着脚（真的有点想笑，不知道是不是在幼儿园跟小朋友学来的呢）-------犟脾气又上来了。

    比上次哭着让爸爸走的情形有过之而无不及，怎么办呢？

    我想起了李跃儿书上写的：你面对的是孩子那么你自己也“变成”孩子，用他的方式跟他交流。

    于是，我用手指着自己的右边额角，对丁丁说：“你看看妈妈这里是不是起了个包呀？”他哭声小了些，看了看我，什么也没说。我手指向了左边额角，继续演自己的戏：“看呀，好象这里也有一个！”然后我伸出两个食指，分别放在额角上，对他说：“哦，快看呀，这两个包包越长越大了！”配合着我的手指也向前伸长：“它们快要变成两只角了，啊啊啊，现在变成两只角了！”丁丁早已经不哭了，此刻满脸泪水还笑了起来，当时我心里窃喜，感觉这招有效，便再往下再演：“啊，妈妈变成一头牛了，哞——————”完了，弄巧成拙，丁丁又恢复大哭：“我不要，我不要，我不要妈妈变成牛！”接下来的几分钟，无论我变出长耳朵还是长鼻子，都不再能让丁丁满意了，他继续这个插曲之前的嚎淘。

    我试着抱他，挣脱！我牵他的手，甩开！我擦他的眼泪，他夺走手娟远远扔掉！

    我想冷处理一下：“丁丁，妈妈想要到另外一间屋子里去，你吵得妈妈耳朵都要聋了。不过妈妈对你讲，妈妈走开了，也还是爱你的。”可是，他坚决不允！

    那么我还能做什么呢？我只好这样问丁丁了：“你要妈妈怎么做？”他喊道：“那是我最喜欢的东西！你拿走了我最喜欢的东西！”我还在尝试跟他沟通：“可是，当时你直接就哭起来了，也没有告诉妈妈那个是你最喜欢的东西呀，妈妈怎么知道呢？以后你要告诉妈妈。”既然还纠缠在那个奶粉桶上，那么我让一让步吧：“那你不要哭了，妈妈可以抱着你把它拿过来。”依旧无效！

    我几乎要放弃了，任他哭吧。可是他哭得那么伤心欲绝的，我又心疼。再做最后一次努力，试试有时候用的选择法。

    我伸出左手的食指和中指，点着食指对他说：“这个表示让妈妈躲到别的屋子里等你哭完”，又点中指：“这个表示你扑到妈妈怀里来，让妈妈抱抱。你自己选择一个，可以吗？”截然不同的对待，对于他来说答案当然显而易见，可是他还想“负隅顽抗”，有些犹豫的：“我不选。”犹豫的同时，他的脚步已经向我微微移过了一些，我趁胜追击：“那么，妈妈来帮你选！”我把食指曲起来，单单剩了中指：“你肯定不选它的，你是选择扑到妈妈怀里来，对吗？”终于，终于啊，丁丁点点头，我一把揽过来，抱在怀里。

    “妈妈给你讲讲我上班的事情好吗？”乖乖地恩了一声。讲完了还要再听一次，其实上班那么枯燥，真没什么可讲的，那么，“妈妈给你唱个歌吧，就唱《童年》，好吗？”还是恩。

     累加困，我只唱到第二遍，他就睡着了，我看看表，六点五十！

妈妈体会：感觉丁丁的不良情绪与他太困有关，他在幼儿园每天都不能午睡，一天耗下来，劳神费心，何况他虽然睡不着，却也躺在那张狭窄的小床上不敢动弹（这也是为什么老师每次都说他睡了的原因），肯定压抑得很。环境是无法改变的，因为每个幼儿园都是小床，不可能象在家里一样满床打滚，那么，他没法午睡，该怎么办呢？

    昨天送园的时候，已经有了好的苗头，一路上开心，走向园门的时候，也是蹦蹦跳跳的，只是在最后进教室的时候，红了下眼圈，跟我说：“妈妈，我要你吃完饭吃完点心就来接我呀。”我答应了，这次连哭声都没有。

    今天更是势头好，起床的时候晚了些，已经七点四十了，没顾上吃早饭，喝点水，收拾好带的衣服就直接下楼了。出发的时候已经八点。只冲了190ml的奶给他带上，就顺利的出发了，下楼的时候他还催我“妈妈快点”，可能他也意识到今天晚了，怕迟到吧。到幼儿园门口的时候已经八点二十多了，大班的小朋友们都排好队在园里做操了，我一边给他喂牛奶，一边带他走向教室，快到的时候看到老师把他们小三班的孩子们也带出来了，正在排队，丁丁瞅见了，丢下我撒丫子就往队伍中跑，我听到几个小朋友的声音：“柳智康来了！”看来，还有些人缘，他就应着排到了这几个小朋友中间。一边随着走，他一边跟我说：“妈妈，你一会在门口看我做操呀。”

   这次做操，丁丁也没有再哭，只是向门口的方向望了几次，没看到我，就跟着老师一板一眼做起操来。感觉到他的情绪很好，没有任何抵触，难道，真是昨晚的大哭，释放掉了所有的不良情绪？

    起初看来，这场哭实在没有来由。

    上周末幼儿园里老师布置了作业，让宝宝描着画出爸爸、妈妈和自己的手，然后涂上颜色。这个作业原本周六已经完成了，但周一拿到幼儿园，老师却说不行，让我们重新描过，重新涂色。并且还出示了一个合格的小朋友的“作品”。丁丁是没有绘画天赋的，描手的时候有几笔控制不住，都走了形，而且涂色也没有耐心，随心所欲的乱画几笔就罢了，况当时涂完色后，我正接了一个电话，没有及时把作品收起来，于是，丁丁又在旁边空白的地方，画了一些汽球，写上了好几个自己的名字“丁丁”。画得兴起，又把光脚丫也踩在纸上，一并描了出来。。。。。。尽管如此，可我并不觉得这“作品”有什么不好，因为这是孩子自己画的，是他真实的能力反映，其中也有很多他自己的创造在里面，所以交的时候，我只顾跟老师讲解，全然没想到会被“退货”。

    “货”退了，老师还要求我们帮助他画出来手，然后帮他涂好色，是要贴到墙上展出来的。说实话，我心下是不太高兴的，不喜欢这样过于强调结果的方式，限制了孩子自己的能动性，老公更绝，悄声跟我说：“象是造假。”可是，我也不想明显的跟老师对立，所以回到家就重新描画开手了。

    这次描得很成功，除了极个别手指头因为握笔时用力过猛，而画成了异形，多数都规规矩矩的。画完后，丁爸爸赶紧宝贝一样的收到一边，然后让丁丁自己选择颜色，准备自己代劳涂色。丁丁选了三种颜色，后，丁爸就拿了其中一种，开始涂，刚刚下笔，就听到丁丁大吼：“不是这样的，爸爸涂的不对！”说着上手去夺画。丁爸爸动作更快地拿开了，就在这一霎那，丁丁开始大哭起来。我和丁爸爸都猝不及防，没反应过来，已成了声嘶力竭的哭喊：“不是那样涂，爸爸涂得不对，我不要爸爸了，你走开，走开。。。。”我还试图安抚他：“宝贝，爸爸涂得不对，你可以教他呀，有话好好说，不要用哭的好不好？”但他一边哭喊，一边手脚乱踢乱挥，根本不理会我。我又拿了一张白纸，跟他说：“妈妈再画一只手来，你来涂，你告诉爸爸怎么涂。”他一把夺过笔扔到地上，并且甩开我的手不让我画。看他鼻涕眼泪一脸，拿手帕给他擦，被他推开，试图抱着他，也被他挣脱了。我没辙了，只好看着他哭。他似乎越说越“恨”，嘴里开始说着：“我不要爸爸，把爸爸扔到垃圾箱里，我不想跟他在一起。。。。”我拉住丁爸爸的手，特别靠近他一些，对丁丁说：“那样不行的，因为妈妈还要和爸爸在一起，你不要爸爸了，妈妈还要呢。那你是不是也不要妈妈了呢？”丁丁哭喊：“我要妈妈，我要只跟妈妈在一起，我不要你跟爸爸走。”“那么只能我们三个在一起喽。”我故作轻松的口气没有一点作用，丁丁的哭声和喊声依然高而尖锐，后来听着都有些嘶哑了。他不断重复那些不要爸爸的话，虽然是孩子的气话，但爸爸心里还是很不好受，他起身到厨房里忙活去了。看爸爸离开了，我故意说了句：“丁丁不想要你，那么你先出去吧，你走吧。”谁知我刚说完，丁丁马上又不依了：“不行，不行，我不要妈妈说这话，我不要妈妈说让爸爸走！！”只许州官放火，不许百姓点灯，典型的耍赖型哭闹。于是，我也不再理他，由他哭去。不理他可以，但他却要我在他身边陪着，我故意捂上耳朵，让他知道他的哭声让我不愉快了。大概二十多分钟，哭才慢慢止住，也允许我给他擦鼻子，但他还是抽啜着说：“我不要爸爸走，我不要妈妈说让爸爸走。”我赶紧喊丁爸爸过来，丁爸爸还是开心不起来：“那你得跟爸爸道歉才行。”丁丁马上说：“爸爸，对不起，我不想要你走。”这个时候，我批评丁丁不应该口不择言，他已经能够听进去了，不曾想，丁爸爸却委屈地红了眼圈。

      回看一下，也不能说是完全没来由了。如果再有这样的情况，我想我们还是应该尊重丁丁，任由他涂画去，不该为了要应付老师，非去把它当成作业，大不了等孩子畅快发挥完再重新做过。而且当时，已经七点半了，我想丁丁一定也已经很困了，所以才会有此一闹吧，又或者，他这两个星期在幼儿园，始终是入园的时候低泣，这一哭，也是一次大大的情绪释放。哭是一种运动，也能释放不良情绪，这样想，哭一场反而是件好事了。

    本来丁丁体质就很一般，刚上幼儿园第一周就感冒发烧，好在几天就痊愈了，可是昨天下午接了他后，听到他又开始鼻子小堵了，还稍带着打了几个喷嚏。当时觉得不太妙，晚上睡觉前就用上了双黄连，果然，夜里鼻子呼赤呼哧堵了一半，睡到凌晨就早早被憋醒了，再也无法入睡。早上醒来，鼻涕多了起来，擤擤还是黄稠涕，就继续用了双黄连。

    中午，我送药到幼儿园去，把药放到医务室后，顺便看了看睡觉中的宝宝们。透过纱门，正好看到小丁丁在门边第二床的下铺。小身体缩在小床上，起初看他一动不动，觉得他睡着了，再看了一会，他忽然抬头翻了个身，趴下睡了，依我对儿子的了解，他是没有睡着的。本身床太小，他入睡又难，他一定只是因为害怕老师而不敢动。但不了解的人看他那么安静，就会觉得他是睡着了的。这么看来，每天中午在幼儿园里，他都是不睡觉的，难怪回到家一点精神没有。

    正要离开，恰碰到从外面进园的丁丁老师（丁丁他们老师每天中午是轮流值班的，一名看护孩子们睡觉，其他两名就正常下班），得了个进一步了解的机会。

    老师说，小家伙上午听到一个小朋友哭，还对他说：“别哭了，吵死了！”以此来告诉我，丁丁在我离开后是不哭而且活跃的。之所以送的时候哭，是太粘妈妈了，想要观察一下妈妈对他哭的反应。是呵，我也知道，他慢慢地熟悉了幼儿园的老师和小朋友，就会把那里当成自己的另一个家，到那个时候，他自然就不会哭了，只不过，现在这个“家”对于他来说，还略有些陌生，因为床小，因为时间规律，因为要求严格，更因为没有家人让他依赖！

    不管怎么说，先把感冒养好，都会好起来的！

    昨夜，卧谈。

    丁丁（无任何铺垫）：“妈妈，我不想要你死。”

    妈妈（有些诧异，稍后镇定）：“妈妈明白了，妈妈要很久很久以后才会死的。”

    丁丁：“妈妈，我不想让你老。”-----一定是联想到了我以前跟他说过人到很老了就会死去。

    我还不及回应，丁丁又说：“妈妈，你每天都做面膜好吗？”-----呵呵，他看我做面膜的时候，曾经问过我做什么用的，我跟他讲是想要保持青春，这会子都联系上了。

    也许，每天上幼儿园离开妈妈让他过于焦虑，以至于想到妈妈死了就没人陪了吧。于是我用轻松的语气说：“妈妈会一直陪着你，到你长得很大，还要看你结婚生孩子哩。”

    没想到，这么早就开始接触到“作业”了，丁爸爸和我显然也没进入状态，以致于周二布置的作业丁爸爸都没看到，所以周三早上当老师提醒我交“作业”时，我一脸茫然，不知所措。后来才知道，每天教室外面会布置上当天回家后小朋友要完成的功课，家长给孩子买个作业本，帮助孩子写下来。其实，作业也就是当天所教的儿歌或者歌曲，要孩子回家表演出来。

    周二的作业只好空下了，周三丁爸爸郑重其事的用手机拍下了作业要求，带回来全家共同完成。

    歌曲“小兔子和狼”：“小小兔子跳呀跳呀，跳到树林里，竖起耳朵仔细听，风儿呼呼吹，树叶沙沙响，哎呀，狼来了！”配合着舞蹈动作。丁丁是完全掌握了的，还不断纠正我们两个“小朋友”（我和丁爸）的动作。。。。全家人完成了一遍又一遍。

    说到这里，不能不提丁丁小老师的“敬业精神”。他给我们上课的时候，可能已经被便便憋住了，不过他并没提出要去坐马桶，而是坐在小凳子上，我们请他站起来给我们示范，他却不肯，还说：“我就这样教你们！”知子莫若母，我马上拿了小马桶换给他坐，果然！

    作业如期完成，内里透露出可喜的信息，说明在家重现幼儿园场景不再让丁丁小同学回避了。进步虽然只是这么一点点，但假以时日，必会聚沙成塔的。

    一直不放心丁丁，总觉得把这么小的孩子弄得整天哭哭涕涕，思想负担那么重，是很残忍的，但又知道这是成长必经之路，所以能做的就是尽可能多的了解他的状态，包括在园状态。

    昨晚丁丁早早睡下后，我就给老师打了电话。我说了自己的担忧和心疼，也说了自己的无奈，还说了丁丁在家提及幼儿园的表现，想从老师那得到一些指点和帮助。

    妈妈：“我走以后他还是哭吗？”

    老师：“一点也不哭！他很好哄的。”

    妈妈：“他能融入小朋友的玩耍中吗？我觉得他平时有点慢热。”

    老师：“能啊。他昨天上我的课还‘捣乱’（说到这老师笑了）呢，有个小朋友中午吃饭的时候大声喊：‘给我这里！！给我这里！！’到了下午上课的时候柳智康学人家说话，引得全班小朋友都喊起‘给我这里’来了。他很开朗呢。听到这里，想着当时的情景，我也不禁笑了。看得出来，老师很有爱心，喜欢孩子。

    妈妈：“那他吃饭呢？还要喂吗？”

    老师：“不用了。我们都让孩子们自己吃，他也能自己吃，不过，你家孩子吃饭不好，吃得很少。”

   究竟是多少，我还是很想知道：“是小半碗吗？他能吃完吗？”

   老师又笑了：“是小半碗，他都吃不完。”真的是太少了，难怪昨天下午丁爸爸接他的时候他一口气吃掉了五个鹌鹑蛋呢。

    睡觉也是问题，不然他怎么回到家里那么疲倦，早早就睡着了呢？所以我也问了。

    老师：“他睡。不过睡得时间很短，也就半个小时。稍有点动静就醒了。”

    我忍不住问了问别的孩子的情况。老师说，有的孩子睡到该起床了都叫不醒，吃饭也很好。看来这是相辅相成的，胃口好吃的香，营养跟得上，也就睡得好，发育得好。听到这里都有些嫉妒，这样好的生活，怎么还会把孩子喂成营养不良吗？有失败感了。

    再说今天送园的情况。还是哭，拉着我的手不想松开。当然我还是义无反顾的狠心了。不过，这次我翘了会班，偷偷躲在园外看了看小班的孩子们做操。柳智康刚好背对着我，起初瘦小的身体还跟着音乐转动，抬手，到了一支摇篮曲子，老师带着孩子们做着睡觉、打呵欠、起床、伸懒腰的动作，我看到，柳智康从蹲位变成站位时，用小手抹了两把眼泪，紧接着又从口袋里拿出手娟来，擦了擦。远远看去，感觉是眼泪很多，抹不掉。躲在园外的我心酸无比，一定是睡觉这个主题触动了他，让他想起在园里睡觉，没有妈妈陪着罢。这以后，很多动作他都没有再跟做，思绪不知道飞到了哪里。

    了解和亲眼目睹的这些情景，让我明白了，我心思细密的儿子，有着很重的依赖情结的儿子，要适应幼儿园，还有较长的一段路，会耐心等待。

    三天假期很快乐，“快”是飞快的快，“乐”是欢乐的乐。人的感觉都是一样，欢乐的时光过得总是那么快，呵呵。

    丁丁的感觉肯定尤其如此。过去的三天，他吃得香，睡得好，完全没有了前几天的“颓废”和不振，特别是吃饭，每次都自己动手直吃到饱。但今天就不同了，他明白休息日结束了，新的一天意味着他又要入园，又要和爸爸妈妈分开，于是，“胃口”再次变差，什么也不要吃，没办法，只能让他喝了杯奶。

    一路上他都沉默着，好几次我跟他说话他没有回应，我都以为他睡着了。后来我知道其实他只是在“郁闷”，不想开口而已。直到进了园，他再次提出：“妈妈，我想要你一吃完饭就来接我。”我应付着“嗯”了一声，这个问题我真的无法作答，答应而做不到，就意味着失诺，不答应马上就会面临一场痛哭，所以我只会这样含糊地不置可否地嗯上一声。到了教室，他忽然又哭起来：“妈妈，你要是吃完饭不来接我，那样我就等得时间太长了，我都会等急了。。。。。”他哭得那么委屈，那么伤心，还吐了一大口奶，我只好违背原则对他说：“妈妈知道了，妈妈已经答应你了呀。”（此刻，我也更理解了老师说“鬼”的事情，如果真的说了的话，也的确是情急之下，与我此时类似）。

    老师真的很细心，也很耐心，不仅伸手接住了丁丁吐的奶，丝毫没有嫌恶，而且还给他拿水杯接了热水来漱口，后来又牵过他的手，带他到小朋友圈中去玩玩具。在已经签到的15个小朋友中，只有丁丁还在哭，别的都已经很自如地玩耍开了。我走出教室，丁丁又拉着老师手挣到门口，跟我说：“高兴上班，平安回家。。。。”那感觉，无比地无奈。

    丁丁实在是属于心思细密的孩子，放假的三天，还有几次念及幼儿园，伤心抽啜：“妈妈，今天你休息吗？今天不用去上班吗？我想要跟你在一起。”我告诉他，一共休息三天，可以和他一起玩耍，让他尽情享受快乐，可是我又不敢回避三天后的现实，免得到时候他更难接受。所以也跟他说了类似“休息是为了更好的工作学习”这样的大道理。

    那天早饭时，不知怎么丁丁又想到了上学的事情。忽然扁着嘴跟我说：“幼儿园外面有鬼，还有老鳖，我很害怕。”这是怎么回事？我赶紧问他谁告诉他外面有鬼的，他说是老师。至于老鳖，则说是自己亲眼看见的。从小到大，引导上我们都是唯物的，绝对不会哄骗他鬼啊怪啊的东西，更不会为了让他安静而去吓唬他，何况他的青蛙弗洛格系列里面正好有一本“弗洛格吓坏了”，每次讲都要特别告诉他“世界上是没有鬼怪的”。

    不管我怎么说，鬼他是不加追究了，可是却始终咬定教室外面有老鳖。说是自己站在凳子上看到的，很害怕。我问他：“老师知道吗？”他说知道。我安慰他：“妈妈会给老师打个电话，如果真有可怕的老鳖，老师会把它赶走的，那样就不用害怕了，好吗？”他“嗯”了一声。

    电话里，我先提到了老鳖，毕竟这是丁丁亲眼所见，而且老师也知道的。谁知老师呵呵笑了起来，她说：“就是窗户上面爬着的臭虫，我们俗名叫‘臭老鳖’的。”原来是“臭鳖子”！我们通常都这么叫它，那么丁丁应该是不怕的啊，以前他还会拿小棍去戳，或者拿脚去踩呢。老师说：“他不怕的！小孩子们还兴奋地尖叫呢。不过，有几个小朋友害怕，可能影响了他的情绪。”是这样啊。

    后来我提到“鬼”，老师只讲了“没有人说这个啊，不会说的。”再没有过多的评论，我也就说：“哦，那也许是丁丁想象的吧。”

    其实，我感觉，丁丁肯定是在幼儿园里，听到了关于“鬼”的说法，因为他说得很详细“幼儿园外面有鬼，不能出去”，也许是刚入园，小家伙们哭闹着要出去，要回家，要去找妈妈，所以才有此一说，是为了震摄住他们吧。不过，既然老师说了没有，那么肯定她们也是不情愿这样说，当时是情急之下不得已而为之吧，所以也不必深究。

    挂了电话，我用调侃地口气对丁丁说：“原来你说的老鳖就是臭鳖子呀！你不是经常踩死它的吗？它有什么可怕？”丁丁不好意思地笑了。而后，我又肯定地对他说：“以后，无论是谁对你说‘鬼’的事情，你都要告诉他‘世界上是没有鬼的’，因为他可能不知道呢，好吗？”丁丁说：“那‘鬼’只是一只猫头鹰！”呵呵，他想到了弗洛格里面那幅森林夜景，亮亮的猫头鹰眼睛。。。。。