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(转自网络)

发布于2014年11月28日 17:24 | 评论数(0) 阅读数(2423) 我的文章

奶奶把肉咬碎再喂2岁孙女致其感染细菌胃出血


    2岁的多多,坐在病床上有气无力,额头上挂着点滴。

  一旁的奶奶看着孙女,跑到窗户前,抹了抹眼泪。

  昨天凌晨,多多胃出血住院,原因是感染了幽门螺旋杆菌。

  医生说,像多多这个年纪就胃出血的,还真是很少。医生判断,这跟奶奶平常咬小了肉再喂有关。

  2岁宝宝胃出血,原来是感染了幽门螺旋杆菌

  昨天凌晨2点多,金华市中心医院儿科急诊主任吴绿仙正在值班。一对夫妻抱着个小女孩冲了进来,后面还跟着个老太太。“医生,快看看,孩子居然吐血了。”

  这个女孩就是多多。多多奶奶颤抖地掏出条手帕,递给医生:“这就是她吐出来的东西。”

  吴绿仙一看,白手帕已经变成咖啡色了。

  女孩躺在爸爸的怀里,长得蛮漂亮的,但脸色惨白,微闭着眼睛。多多妈几乎是一边哭一边跟医生讲述了来龙去脉。

  多多2岁半了,夫妻俩工作很忙,平常就交给奶奶带,到周末再接回自己家。多多身体一直挺好的,胃口也不错。最近1个多月,饭也不好好吃了,怎么跟她说都没用。

  上周日下午,多多妈冲了瓶奶粉给她喝,刚喝没多少,多多就吐了。

  小孩子吐奶嘛,以前也碰到过,多多妈就没放在心上。晚上临睡前一顿奶,没喝两口,多多又吐了。好不容易哄她睡着,睡到凌晨,多多又吐了好多,几乎是呈喷射状的。而这回吐出来的不是白白的奶,而是咖啡色的液体。

  全家人都慌起来了,大半夜送来医院。

  “先住院做个胃镜吧。”

  “什么?胃镜?我们大人都吃不消做胃镜啊,她还这么小啊……”一家人吓得腿都软了。

  可是,只有做了胃镜才能确定病情,商量一番后,多多妈和奶奶,含着泪点了头。

  结果很快出来了,多多得了胃溃疡,因为感染了幽门螺旋杆菌(HP),引起胃粘膜炎症,削弱了胃粘膜的屏障功能。

  这跟奶奶平时嚼着喂食有关

  吴绿仙也是着实一惊,中心医院儿科每年都能接诊20来个胃出血的孩子,但一般是5~14岁的为主。像多多这么小的,比较少见。

  这么小的孩子,怎么会感染了幽门螺旋杆菌(HP)呢?全家人都去做了C14呼气测试。结果,奶奶的HP数值明显增高,吴绿仙说,这一般跟平常的不科学饮食习惯有关。

  “你们是怎么喂她吃东西的?”

  这时,奶奶看看儿子媳妇,欲言又止的样子。过了一会,她支支吾吾地说: “有时候,她肉咬不断,我就咬点下来再夹给她吃。有时候她看到我碗里的东西想吃,我就直接用我的筷子喂她。”

  这下,谜底解开了。奶奶感染了幽门螺旋杆菌,她再嚼着喂多多,多多年纪小,抵抗力弱,胃部粘膜也比较脆弱,就被感染了。时间一长,胃部溃疡,她前段时间不好好吃饭,可能就是胃不舒服引起的。久而久之,就引发了胃出血。

  吴绿仙说,幽门螺旋杆菌的感染率挺高的,据相关统计,慢性胃炎患者幽门螺旋杆菌的检出率有40~60%。一般家里父母感染了幽门螺旋杆菌,子女的感染机会比其他家庭多。因为幽门螺旋杆菌是可以通过口对口传播的,打个比方,嚼食喂养孩子,喂食之前大人先用自己的舌头试下食物的温度、大人在吃的筷子夹菜喂给孩子,都有可能传播幽门螺旋杆菌。此外,它还可以通过粪便传播,比方食用污染的食物、水等。

  医生课堂

  1.平常不要嘴对嘴喂食、嚼着喂食,如果食物太大孩子咬不断,可以买把辅食剪把食物剪碎,或者在煮孩子的食物时,就把材料切得小一些;

  2.大人和小孩的餐具要分开使用,夹菜的时候,尽量使用公筷;

  3.不要给孩子吃辛辣、有刺激性的食物;

  4.还有一点,很多人会忽略,有些家长经常会嘴对嘴亲吻孩子,这做法也容易感染,最好是亲吻脸部。来源:钱江晚报


发布于2014年11月25日 09:56 | 评论数(0) 阅读数(3064) 我的文章

你懂孩子的童年恐慌吗?


通常早期教育最重要的阶段就是六岁之前,六岁之前的经历往往给一个人带来一生的影响,如果一个孩子在童年就恐慌,那么他一生都将与童年的阴暗作斗争。你知道宝宝的童年恐慌吗?

什么让现在的孩子普遍很恐慌?

三年级该认的字幼儿园开始认

我们很多的幼儿园是大量的认字,大量的做题,大量的布置作业,连中国教育报都登的,我们现在有些幼儿园居然把这样一些字放到幼儿园学习,甚至印到书里是学前认字五百个,我说几个,大家看看,这个字幼儿怎么认得了呢?莲藕的“藕”,板凳的“凳”,酱油的“酱”,跳舞的“舞”,这些笔划这么多的字,都是小学三年级才应该认的字,你怎么能让幼儿去认,这种认就让他产生恐慌,因为他不认识,他记不住,记不住写不出来,就不是好孩子,你说你不是制造恐慌,你是什么?

我们的家长该怎样去捍卫孩子的童年?

首先捍卫孩子说话的权利,有个孩子回答什么是对称的说:“老师,人的两个屁股是对称的。说男孩的两个小蛋蛋是对称的,我妈妈的…”老师说“坐下”,就急了,“不知道你要说什么,不许胡说八道的”。一下课老师就找他妈妈,你的儿子思想太复杂了,你得好好的教育教育他,孩子说话大人害怕。

其次,捍卫孩子的创造力。有一个小孩写的诗,说我拿手电筒射出一个太阳,你看像一个太阳放光芒,所以有时候孩子的这种语言,他的一种表达,无论是从文字的,还是说语言的,都有可能有很多的创造性,这种创造性非常的珍贵,因为体现了儿童的视角,儿童的思维,我们要特别特别的保护和鼓励,所以说对于儿童的作品要特别特别的更加的鼓励。

家庭篇

教育的核心是让孩子学会做人

有爱心有责任感有创造力的人会幸福

教育的核心是什么?

对于儿童教育传授知识很重要,但是最核心是要培养健康人格。为什么?你会发现,什么样的人在生活中幸福?是那些学历高,学习成绩好的人幸福吗?不一定。而是那些善解人意,有责任感,诚信,有创造力,这样的人生活的比较幸福。而后者其实就是一种健康的人格。

那么健康人格的标准是什么?

健康的人格我们可以说一个最通俗,最简单的标准。第一个有爱心的人是健康的人格的最重要的一条。第二条是热爱学习,主动学习的人,喜欢学习。第三条是有责任感,第四条是有这种自我克制的能力,或者自我管理的能力。第五条是能够尊重他人。这五条我们经过反复的研究和心理学家反复讨论,这五条是一些少年儿童最重要的人格标准。

怎样来培养孩子的爱心呢?

把桔子让给孩子是一种爱,自己一个不吃都给孩子,这是一种爱。但是这样的结果让孩子养成独吃,独占,而且就是养成习惯,好的就是我的,你怎么能吃呢?记得有一个妈妈知道孩子爱吃葡萄,爱吃提子,买了以后,闺女这是给你买的,孩子记住这是给我买的,她妈妈也吃了一个,这个女儿就说妈妈这是我的,你给我吐出来,孩子可以做成这样,所以为什么我们中国人说娇子如杀子,就是这样的。所以爱孩子要有善于长期的办爱心,这才是真正的有远见的父母,否则你在表面上似乎是的爱,其实是你在害孩子。

怎样培养自制力?

我们现在很多的中国的家庭,根本就不让孩子等待,我们现在有钱了,我们现在有条件了,要一个给两个,那还用等,不用等,现在调查发现,现在很多的青少年都是“现在就要”一代,你会发现一个被过度满足的孩子,他不能得到快乐,他很可能就是一个任性的孩子,这样的孩子一定是痛苦的孩子,所以说我们要培养孩子的这个习惯。因为国际上研究发现,凡是在这种实验中能够得等于到十五分钟或者半个小时以后再吃的孩子,长大以后的独立性和责任感都比那个不能等待的孩子强,更有作为。 所以健康人格的培养是一个非常具体的原则和方法,一定要让孩子学会等待,学会忍耐,这样的孩子就是学会自制,学会自我管理,这样的孩子才是健康的,有出息的孩子。

成功篇

每个孩子都能成功

孩子的发展就是成功

每个孩子都能成功,那么怎么来定义成功的呢?

对于儿童来说就是发展,成功就是在原有基础上获得发展,成功绝对不是说我比你强我在是成功,我原来不会自己穿裤子,我现在会了,老师就得表扬他,父母表扬他,真棒,你会穿裤子了,长大的表现了。这就是成功。我会系鞋带了,我会自己吃饭了,我会拿筷子了,都是成功,对于儿童都是很重要的成功。我会自己上厕所了,我会自己洗澡了。就是说成功就是发展,只要你在原有基础上获得提高,获得发展就是成功。

每个孩子都有自己擅长的领域这也叫做不同领域的成功吧?

成功就是一种选择。什么意思?你在这个方面行,我在这个方面行,你数学很好,我语文好,你运动很好,我游戏做的很好,我剪纸剪的很好,我很有礼貌,我歌唱的好,我会做手工,都是成功。成功就是一种选择,你只要发挥自己的特长,发挥了自己的潜能,就是成功。还有成功就是和谐,成功就是说我很快乐,我跟别人关系都很好,我很会和大家在一块玩,这就是成功。

父母怎样挖掘孩子成功的潜力?

包括老师,你要发现每个孩子的优点,首先要发现优点,而不是首先发现缺点,发现优点之后,发现自己优点越多越自信,越强大,然后再看,比如说还有考试,考试的时候,你用统一标准考试时候,肯定有些孩子就会排在后面了,但是你会发现这么一个规律,当一个人成功体验越多,越不害怕排名排到后面的感觉,他知道我这方面很棒,那个我一般。或者说我不如别人,没有关系。最可怕的就是孩子觉得我什么都不行,我什么都不如别人,我一点好的地方都没有。这样的孩子就危险了,这是教育的失败。

你可以发现,我可以说任何一个孩子都是天才,关键是发现他的潜能,走一条适合他的道路,他就是天才。

    节选自孙云晓《父母如何防止孩子的“童年恐慌”? 》

发布于2014年11月14日 13:32 | 评论数(0) 阅读数(580) 我的文章

赞美孩子是个聪明活


    无意中看到了一个很多人都在转的热帖,看后对我的触动很大。先给大家摘录几段。一个母亲这样写到:

    我第一次参加家长会,幼儿园的老师说:“你的儿子有多动症,在板凳上连三分钟都坐不了,你最好带他去医院看一看。” 回家的路上,儿子问我:老师都说了些什么? 我鼻子一酸,差点流下泪来。 因为全班30位小朋友,惟有他表现最差;惟有对他,老师表现出不屑。 然而我还是告诉我的儿子说:“老师表扬你了,说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟,现在能坐三分钟了,其他的妈妈都非常羡慕妈妈,因为全班只有宝宝你进步了。”那天晚上,我儿子破天荒吃了两碗米饭,并且没让我喂。

    儿子上小学了。 家长会上,老师说:“全班50名同学,这次数学考试,你儿子排第40名,我们怀疑他智力上有些障碍,您最好能带他去医院查一查。” 回去的路上,我流下了泪。 然而,当我回到家里,却对坐在桌前的儿子说:“老师对你充满信心。老师说,你并不是个笨孩子,只要能细心些,会超过你的同桌同学,这次你的同桌同学排在21名。” 说这话时,我发现儿子黯淡的眼神一下子充满了光,沮丧的脸也一下子舒展开来。我甚至发现,儿子温顺得让我吃惊,好像长大了许多。 第二天上学时,去得比平时都要早。

    到儿子上中学时,又一次家长会。 我坐在儿子的座位上,等着老师点儿子的名字, 因为每次家长会,我儿子的名字在“差生”的行列中总是被点到。 然而,这次却出乎我的预料,直到结束都没听到。 我有些不习惯。临别,去问老师,老师告诉我:“按你儿子现在的成绩,考重点高中有点危险。” 我怀着惊喜的心情走出校门,此时我发现儿子在等我。 路上我扶着儿子的肩,心里有一种说不出的甜蜜,我告诉儿子:“班主任对你非常满意,他说:只要你努力,很有希望考上重点高中。” 那年我儿子果然考上重点高中。

    最后,儿子顺利地考上了名牌大学,不过,这已经没那么重要了。在我看来,这位母亲把一个普通的孩子甚至是“问题孩子”塑造成一个懂得自爱、奋发向上的有为青年,已经是巨大的成功。试想,同样的情况,换成另一位家长,是否能成就同样一个人呢?还是只能眼睁睁看着孩子慢慢走向自暴自弃?“这个世界上,只有你能欣赏我”是这个孩子给妈妈的心里话。虽然他知道自己并不聪明也不优秀,但他是独一无二的,可以为着欣赏自己的人活得精彩。认可,对孩子的一生有多么重要!

    处在成长中的孩子往往跃跃欲试,好奇心强,总想做出超出自己能力或从未做过的事情,但因为年龄或能力的影响,往往事与愿违。当孩子遇到困难、失败时,当孩子不敢尝试新事物、缺乏信心时,当孩子在做一件似乎不可能做好的事情时,父母对孩子的努力和进步要及时觉察,并给他鼓励。千万不要以自己的经验、能力和感觉去要求、命令或限制孩子。给他一个拥抱、一个微笑,哪怕是一个鼓励的眼神,都可能坚定他对自己的信心。

    特别是对那些性格内向、不善交往、沉默寡言、表现平平的孩子,他们更渴望被别人关注和欣赏。我们要走进孩子的心灵,多倾听孩子的心声,让他们在成长中不断体验和经历收获。上面提到的那位母亲,恰恰拥有这样的智慧。当孩子遭受老师的质疑、同学的冷眼时,给予他恰到好处的温暖,让他始终觉得没有被人抛弃。由这种爱,生发出他的自爱、自强,迸发出难以预期的巨大潜力。我们家长,是否也从中有所领悟?

    用眼睛观察

    父母应该养成多用眼睛、耳朵,少用嘴巴与孩子沟通的习惯。这样有利于真实地了解孩子的身心,有针对性地与孩子交流,并适时给予帮助或指导。最忌讳的就是不问青红皂白对孩子批评责骂。

    用心倾听

    多鼓励孩子表达自己的想法和意愿,并全神贯注地倾听,从而使孩子产生自己被父母重视的喜悦。哪怕手头再忙,都尽量地放一放。此时,眼神的接触是不可或缺的,适时地给予孩子回应,让孩子感受到你对他的尊重。

    用换位来思考

    假设自己就是孩子,设身处地地想想会有什么感受。我们是不是更容易明白孩子的举动?想想自己还是孩子的时候,更希望出现在面前的是怎样的父母形象?

    用商量的语气交流

    你是不是习惯对孩子发号施令:不准那样、应该这样、你怎么能……总是以见多识广的过来人自居,居高临下地命令孩子?请把孩子当成平等的个体来沟通吧,这样才更容易培养他独立、自信的品质。如果父母本身有过错,更应该主动向孩子表达歉意。

    一位心理学家曾说过:“一个不舍得赞美孩子的家长,往往会使孩子变得令他们无法赞美。”一个长期得不到别人认可的孩子,他又能在多大程度上认可自己?特别是在周围充斥着质疑声时,一句温暖的认可显得尤为可贵和重要。就如同迪诺少儿素质英语倡导的一样:“孩子的勇气和自信是被鼓励出来的,而鼓励和认可是需要每天做的事情!”

    但是,对孩子的认可一定要建立在真诚、适宜的基础上。不根据实际情况随便使用的认可、表扬,或者动不动当成口头禅式的笼统表达,都是不利的。认可,应该是对孩子表现的某一行为上,有针对性地进行,从而帮助他获得满足感和成就感。对儿童认可、称赞的重点应放在他们所付出的努力上,而非结果上,只有这样,才能减轻孩子们对犯错误的恐惧心理,才会让他们积极地去接受新的任务,应对新的挑战。


发布于2014年11月14日 11:15 | 评论数(0) 阅读数(841) 我的文章

让孩子学会“输得起”


  常听到家长有这样的感慨:我家小孩“输不起”,在游戏中输了,便不认输、发脾气,甚至退出不再玩;画没画好,就把辛辛苦苦画了很久的画一下就撕碎。专家认为,培养孩子承受挫败的容忍力,让孩子拥有一份“输得起”的精神,有助于提升孩子的“抗逆力”,使他日后在遇到挫折时不容易跌倒,以正面、乐观的心态战胜困难。那么,如何培养孩子“输得起”的精神呢?

 

  输不起”是一种天性

  从儿童心理学的角度来讲,孩子“输不起”是一种正常现象。无论什么事情,孩子总是希望自己能做到更好,比别人强,获得周围人的认可。可是因为孩子年龄小,各方面都不成熟,他并不了解自己的强项和弱项,在人前或是在集体活动中,一旦不如人、输于人时,他就会表现出不满,不高兴。

  “输不起”通常会有两种表现:一些孩子面对挫折、失败,他会采取回避,逃避困难。比如,妈妈批评小强学钢琴不认真,不如隔壁的玲玲弹得好,听到这话小强索性就放弃了,干脆就不弹了;另外一种,性格急躁的孩子一旦在游戏中输了,就会大发脾气,哭闹以示渲泄。在幼儿园,老师们常会遇到因为抢不到“发言权”而委屈哭泣的孩子。

  鼓励能让孩子缓解情绪反应

  孩子的所谓挫折感、无力感大多是由后天学习得来的。当孩子做得不好时,家长总会有这样的责骂:“你没把心思放在学习上,恐怕不是读书的材料!”久而久之,孩子也会用这些想法去评价自己。因此,当面对困难或失败时,便由于失去自信心而采用放弃和逃避的态度。对此,每当我的孩子遇到挫折、情绪低落的时候,我就会给他讲一些成功人物的故事,讲他们在奋斗过程中是用怎样的精神去面对困难的。另外,当孩子遇到挫折时,我们不要揪住孩子的错处不放,也不要将焦点一味地放在结果上,重要的是孩子在此过程中肯尝试以及为此付出努力。让孩子明白“凡事尽力而为”便可,即使失败也并不代表自己没用,家长更不会因此而不疼爱他。

  正视失败是为了避免失败

  女儿很小的时候,我们就有目的地从游戏中让她学习面对失败,让她有机会在玩乐中尝到“输”的滋味,体验“胜败乃兵家常事”的道理。当然,孩子经历“输”的时候总会稍有失望和不快的感觉。这时我们就给她以适当的安慰和鼓励,告诉她:“我知道输掉游戏令你有点不开心,不过这次输不代表每次都会输,只要尽力参与,总会有办法成功的。”现在孩子长大了,每当她在学习上遇到困难想退缩的时候,我就会给她一个参照物和一个她可以看得到、能达到的目标。我会明白地告诉她:“你现在的成绩比起妈妈刚学的时候并不差,如果你坚持下去,将来你就会比妈妈做得更好;如果你放弃了,你就永远是这个水平了,永远比不上妈妈了。”从教育孩子中我感觉到,让孩子正视失败,才能让她在失败和挫折中坚强起来,不至于被失败和挫折打倒。

  拥有豁达的心胸是“输得起”的关键

  经常看到有家长这样教育自己的孩子:“他打你,你不会也打他呀?”“拿大的,挑大个儿的拿!”“你真窝囊, 你 不会跟他抢啊!”……这样的引导,怎么可能让孩子“输得起”?女儿以前也因为跟小朋友玩游戏输掉而大发脾气,使性子再也不跟人家玩了。我严肃地告诉她:“要是你赢了,别的小朋友也不再跟你玩了,那怎么办呀?”要想孩子输得起,首先就得培养孩子不计较。一个心胸宽广的孩子,还有什么不能容下的呢?

  培养孩子正面的乐观感

  孩子遇到挫折,家长不能拿放大镜来放大他的过错或评定他的能力问题,那样,孩子便会将问题归因于自己能力不行,渐渐地,便建立起一种消极、悲观的信念,继而变得难以承受挫折。我女儿每次考试成绩不理想,我都告诉她:“一切只是暂时的,这次没考好咱们下次继续努力。”然后积极地帮助她找原因,寻求对策。作为家长,对孩子适当的正面肯定是必须的,这样能从小为孩子播下“积极乐观”的种子,使她面对挫折时仍抱有“盼望”与“转机”。孩子心境乐观,也就更乐意去思考解决问题的方法,自然也就不会“输不起”了。


发布于2014年11月14日 11:12 | 评论数(1) 阅读数(2057) 我的文章

从孩子“拖沓”与“任性”中看父母的行为模式


文/熊玲 资深心理治疗师


孩子在6-12岁年龄阶段,称为儿童的中期和儿童后期,是基础教育的小学阶段。此阶段,孩子的心理发展处于关键时期,也是最易出现行为问题的时期。面对行为问题中常见的厌学、脾气躁、逆返、任性、拖拉、胆怯、敌对、冲动等现象,父母常常感到一筹莫展。我在做子女教育咨询中发现,父母反应(确切的说是母亲在反应)孩子最多的是:“我感到恼火的是孩子做什么事情都拖沓得很!”或“我最头疼的是我的孩子太任性了”。

我们看,父母在面对孩子的拖沓、任性问题时,他们明显的情绪态度是“恼火”、“头疼”!这就说明,父母在当时非常生气,处在“拿他或她真没办法”的无奈中。

其实,儿童所有的行为问题,不管是好的坏的都反映着我们父母的行为方式。儿童自出生时,如果我们把他看着是一张白纸,那么,最早在白纸上面绘制画的是我们父母。白纸上逐渐增多起来的图案,就是儿童逐渐表现出来的行为现象。如果图案很清晰、明朗,让人喜爱,那说明绘画人的艺术水平高;如果图案看起来晦暗、紊乱,让人心烦,那还是说明绘画人的水平低。因此,孩子种种行为问题(白纸上的图案),是我们成人制造(绘制)出来的,而成人中最主要的就是孩子的父母。从这个角度说明,要改变孩子不好的行为,父母首先要找准你在“白纸”上绘制画的过程中,问题出在哪里?是落笔太轻、还是太重?是你情绪抑郁时而选择的色彩太灰暗、还是你脾气暴躁时胡乱作画……

我想从以下方面来分析,孩子的拖沓、任性与父母行为模式的关系:

第一,孩子“拖沓”与“任性”之间的关联和它们所表达的意义:

从词义上理解,“拖沓”是做事情拖拉、没效率,“任性”是不听别人意见、执坳。看起来这两者有明显区别,但这两种现象有着相关性,即任性与拖沓是反映同一种教育方式下的两个不同侧面。拖沓是在父母控制下孩子较“软性”的对抗,而任性是在父母控制下孩子较“生硬”的对抗。虽然在有些孩子身上,这两种现象都很明显,在有些孩子身上,似乎只存在其一。不过,看似只表现了其中之一问题的孩子身上,同时也隐含着另一种问题的性质。就是说看起来很拖沓的孩子,其实是在用脱沓的手段,说明他的任性:不想按你说的那样做!很任性的孩子,总要以某种或多种方式来表达他的这种执坳个性:要么不等父母话说完,他扭头就走;要么就是你说你的,我拖拉我的;要么就发脾气;要么就是不吭声……因此说,孩子的拖沓就是他的任性,孩子的任性可以用拖沓来表现。

在孩子们言谈举动里,经常有我们需要解读的密码。可惜,我们许多父母总以自己成人的见解去论说孩子的问题,说孩子有问题。但父母一点不清楚,孩子的问题往往隐藏着他们真实的担忧、愤怒、失望、伤心等。孩子的心理和情绪状态,受经验和知识的局限而很难用语言表明,他们主要是依靠行为语言来表达。比如说,性格孤僻的孩子偏爱独自一人玩耍,但往往也产生生动的幻想,也会热衷于电视和游戏,因为这里面有他忠实的伙伴可免除他的孤独;有些孩子常爱挖他的鼻孔、吸吮拇指、咀咬指甲、玩弄性器官等,这些动作本身,说明与孩子婴儿期(口唇期)满足缺失有关;有些孩子有偏食或拒绝吃饭的行为,多半是通过这些行为惩罚关系人:他们的父母,因为他心里有来自关系人某种方式或态度的伤害;有些孩子总是表现出对玩具的破坏、恶作剧、捣乱等攻击行为,这说明孩子内心有愤怒和伤心,而造成愤怒和伤心的可能性却很多:或许他在同伴中从没得到过重要角色,或许游戏中玩输了,等等。那么,总表现得拖拉或任性的孩子,其内心是无助的、情绪是不愉快的,他这种行为背后的无意识语言在说“我斗不过你,我就要这样才舒服。”拖沓的信息里,隐藏有孩子对父母总是“催促”的不满与报复;任性的种种表现的信息里,隐藏有孩子不得不反抗的敌意,而敌意说明父母与孩子的交流中,父母很少甚至没有承认或接受过孩子的情感,而是对孩子过多的干涉。

第二,拖沓与任性的孩子的父母,必有其以下行为模式:

性格急躁、思维反应快、处事较果断、高价值观、高期望值、讲究效率、喜欢操控和教导人。他们养育孩子的方式,主要以说教、给现成的答案、命令“你要…”“你应该…”“你不应该…”等。在这种行为模式下,孩子体验的是:总有人为我安排、操心、做事,而不必独立思考。因而难以养成对自己行为的责任能力。

唠叨型的父母,以成人的行为标准要求孩子。有关日常生活上的事,小孩子不可能很快地、熟练地掌握技巧,他们需要花很长的时间逐渐快速地穿衣服、吃饭、做手工、做上学前的准备工作。对他们最好的帮助就是你的态度:耐心的等待,对任务的困难进行一点评价。如“收拾好床铺很不容易”、“一个小时做好这个模型很难”等。这样的评价对孩子有潜在的鼓励,不管他们的努力是失败了还是成功了。如果孩子成功了,他们知道一件很难的事情被征服了,会有满足感;如果孩子失败了,父母知道这件事很难,他们会感到安慰,这样,孩子感觉到了理解和支持,这会加深父母和孩子之间的亲密感。而持成人观念的父母,特别是唠叨型的母亲,在孩子做某件事情失败时,或孩子没按她的时间要求做某件事情时,一般从来没允许孩子说出他们的想法,而是以不停的唠叨和不满意的情绪态度,数落和要求孩子(此时的孩子,感觉到的是自己能力不够)。如果重复的是这种行为模式,孩子的“无能感”会导致退缩行为。可以这样说,拖沓、任性孩子的父母,一定是用成人对效率的要求在“训练”孩子。但孩子的生活是不可能被大人对效率的需要所控制的,因为效率对孩子来说,是束缚、是敌人。就孩子的情感而言,效率的代价很高,它可能耗损孩子的才智、抑制兴趣,可能会造成情感的压抑和性格的极端任性。因为孩子需要试验、探索、努力的机会,也需要耐性(耐性意味着给他人时间),需要在没有催促和训斥的情况下学习。所以,大多数孩子的动作慢,就是被大人对效率的一味要求弄出来的。

由此,我们看出,父母的行为模式决定着孩子的行为表现。因此,要改变孩子的拖沓与任性,父母首先应正视自己的行为方式。如果你是容易激惹、看不惯孩子动作慢、难以自控情绪等,那么,在要求孩子之前,先学会处理自己的情绪态度,避免给予孩子不信任和不耐烦。其次,要学会给予孩子成长的空间。这意味着父母的行为模式应符合孩子的心智成长的规律。对此,我的建议是:

1、去掉对孩子太多的关注和要求。比如,孩子在吃方面出现的问题,通常是父母太关注造成的。因父母在孩子的口味上总是加入太多自己的喜好,而且唠叨地让孩子“因该吃什么”、“多吃什么”、“快点吃”之类。这会影响孩子的思维和自己的选择,制约味觉和嗅觉神经感受,而不能体味食物的美感,孩子会慢慢的以厌食对抗你的关注。父母最好的态度是,一贯地采取合理提供用餐内容、用餐时间、给孩子表现出愉快而津津有味的吃饭的榜样即可。

2、提供给孩子判断和选择的机会。孩子之所以依赖、无助、拖沓,主要因为父母的行为完全代替了孩子自己的思考和判断,没有从小开始培养他们的责任能力。孩子的责任感,就是要在跟他们有关系的事情上让他们有发言的机会,并让他们学会自己选择。比如,在穿衣、玩、做家庭作业等事情上,孩子从小学一年级开始,父母就因该表现出这样的行为态度:“我们给你提供了很多选项,具体选择怎样(或什么时间)是你自己的事。”如果父母在孩子做什么上唠叨不休、命令要求,甚至使用“罚你写10篇小字”的处罚手段,孩子则可能把“拖延做事”作为手中的武器用来惩罚、勒索、利用父母。

3、合理满足孩子的要求、合理规范孩子的行为、一贯坚定地执行规范。在孩子的行为上,哪些是可接受的,哪些是不可接受的,孩子需要一个明确的界限。当他们知道允许的行为的边界时,他们会觉得安全,并会养成行为上的自律性。我们应该清楚,父母可限制孩子的行为,但不能限制孩子的愿望和情绪。对于孩子的愿望、感受、情绪,不管是积极的还是消极的,内容如何,都因该接纳并得到理解和尊重,而行为可以限制和纠正。以培养“准时”为例,给他们一个现实的时间限制,把守时间的任务则应交给他们自己:“离上学还有10分钟”、“只要你准备好了,你可以看卡通片,直到我们吃晚饭,”等等。这种简短陈述的目的是要告诉孩子,我们希望,也认为他们会准时。始终用这种正面的预期方式,才可望当孩子觉得仓促时,他们会自己抓紧时间。

做父母的,需要懂得孩子正常的活动方式,更多的时候是跑而不是走、好动而不是安静、吃饭时哼着歌或敲打着碗而不是专心之致、镜子是用来做鬼脸而不是为打扮等等,这样才不至于带着成人经验而看不惯孩子的种种行为而迁怒自己。诚然,决定孩子健康成长的因素很多,父母好的行为模式也不胜枚举。为人父母的,都希望自己孩子安全、快乐、并成为一个品质高洁、有怜悯之心、有责任心、有勇气、有能力而正直的人。为了能达到这些人性的目的,父母需要学习人性的方法。光有爱是不够的,还必须有帮助孩子成长的特别技能。如何获得技能,父母需要学习。需要通过自学,或通过接受专业帮助而获得教育子女的特别技能。


发布于2014年11月14日 11:09 | 评论数(0) 阅读数(2242) 我的文章

四、五年级是决定孩子一生的关键期


来源:家庭教育指导师---张念

各位家长大家好!

今天我们大家聚在这里其实只是一次在家庭教育方面的交流,非常感谢大家在百忙之中抽出时间来参加这次的家长会,今天我交流的题目是四年级决定孩子的一生很多家长乍一听到这句话觉得有点言过其实,其实这是真真正正存在的一本书,正如书中所说家长是孩子人生中的第一 任老师,一个好家长胜过一百个好老师。我今天就小学四、五年级学生的情况和各位进行一次探讨,如有不当之处,还请各位家长给予指正!

一、 是孩子情感、情绪的突发期——防止孩子形成叛逆的个性

孩子一般在10岁左右,孩子的自我意识开始崛起,他们强烈需要父母的的尊重,需要父母把他们当作大孩子。但很多父母不了解孩子这一心理,仍把孩子当小孩子看待,因此这一时期的孩子,常常因为得不到父母的尊重和理解,而故意与父母作对。父母们不要认为孩子故意与你作对,只是单纯的不听话行为,其实背后隐藏着孩子渴望你理解、渴望你尊重的深层原因。

自我意识正处在形成期,他们对事物有了自己的观点和看法,并且总是固执地认为:自己才是对的。但由于生活和社会经验的不足,孩子的观点和看法往往是不全面的,或是错误的,因此,理想与现实的差距也会让孩子的情绪、情感发生很大的变化。面对这一情况,家长们该如何引导孩子呢?



方法一:找准孩子情绪变化的原因

孩子会出现烦死了好烦呀之类的话语,而且这类话语的数量会一直上升。

例如:本学期第二单元的习作内容是说说心里话,我让孩子不谈学习,而是谈个人烦恼。

一个孩子说:妈妈让我穿的衣服总是我不喜欢的;我喜欢长发,妈妈却让我剪成短发……妈妈这都是不尊重我的表现。

另一个同学说:爸爸妈妈不让我和同学玩,不让我读我喜欢的那些课外书。他们好像永远都不相信我。



其实,孩子的烦恼并不仅仅是针对玩具、衣服、发型,或者是课外读物,他们需要的是父母的理解和尊重。当孩子真正的到理解和尊重之后,他的一切消极、叛逆的情绪都会消失。



例如:面对儿子并不如意的成绩单,一对明智的父母是这样做的:



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数学没有考好,他已经做好回家挨板子准备。回到家后,他把成绩单往客厅的茶几上一扔,就回到了自己的房间,晚饭也是在战战兢兢中度过。晚饭后,爸爸妈妈什么也没说,回到自己的卧室里看电视去了。王君实在坐不住了,他心想:难道是爸爸妈妈没有发现我的成绩单?于是,他悄悄地来到客厅,在他的成绩单旁边,爸爸妈妈给他留了一张便条。



儿子:

爸爸妈妈知道这次没有考好,你的心里也很难过。你不必紧张,爸爸妈妈不会惩罚你,因为惩罚孩子永远都不是目的。

爸爸妈妈相信你肯定不会放弃努力的,因此,在下次考试时,我们不要求你考得多么好的成绩,只要比这次的成绩前进一点点,我们就会很满意。

永远都支持你的爸爸妈妈

读了爸爸妈妈的便条之后,这个小男子汉在自己的日记里这样写道:

我是轻易不流泪的,但我被爸爸妈妈的理解和尊重感动得流泪了。在拿着成绩单进家门的那一刻,我都做好了与父母吵架的准备。但现在我知道了,那是没有必要的,我的父母是天底下最懂儿女的父母!是世上最好的父母!

正处于情感的突变期,他们容易生气、发火,但他们也容易感动。与送给他们昂贵的礼物相比,父母的理解和尊重更能让他们感动。



方法二:允许孩子适度表达自己的情绪

值得注意的是,10岁左右的孩子交往的重心已经由家庭转移到了学校,同学之间的关系和友谊将成为影响孩子精神但重要因素。

从心理学角度来讲,科学的方法应当是这样的:面对孩子表现出的悲伤或软弱,父母一定不要呵斥,应该让孩子尽情地发泄心中的郁闷,只要孩子发泄够了,他自然会恢复心情的平衡。当然,如果孩子需要父母的帮助,父母应该及时安慰孩子,用相同的心理去感受孩子的情绪,努力引起孩子的情感共鸣,从而缓解孩子的不良情绪。而此时,允许孩子适度地表达自己的情绪,不失为一个好办法。(为孩子准备一个沙袋,允许孩子对着沙袋发泄情绪;允许孩子养小动物,当孩子不愿意向父母倾诉时,可以鼓励孩子对着小动物倾诉;鼓励孩子跑步、做运动发泄情绪……)这些都是帮助孩子发泄情绪的好办法,但最重要的一点仍然是,父母要理解和认同孩子的情绪,允许孩子自由表达悲伤和软弱。



方法三:培养孩子控制情绪的能力

是孩子情绪、情感的突变期,也是培养孩子控制自己情绪能力的关键期。

这时候的孩子有了自己的想法,对是非、爱好有了明显的分辨能力,然而他们的交流、沟通能力和方式有限,或者说不会与父母沟通,而这恰恰是促使他们情绪恶化的原因。

要想培养孩子控制自己情绪的能力,父母最先应该让孩子明白这一点:有了负面情绪,没有关系,说出来,看父母有没有办法。

案例:在一个家庭中,有一个这样的约定:任何一个人情绪激动时都不允许说话,而当他自己感觉自己的情绪不能控制时,他要大声地喊暂停,然后用最合适的方法去发泄情绪,如做做深呼吸、到另一个房间里去安静一会儿、出去散散步、打打篮球等。当然,当有人大喊暂停之后,家庭的其他成员决不会去问他原因,或对他的行为做出任何评判,而是等他情绪稳定了,由他自己告诉大家,他情绪变化的原因。自从有了这个约定之后,他们爱发脾气的儿子从来没有情绪失控过。

这个方法妙就妙在它允许孩子在不伤害他人的情况下,把自己的情绪表现出来,同时又通过恰当的方式把这种负面情绪发泄出去。





二、是孩子厌学情绪的高发期

——
父母应告诉孩子,他在为谁以及为什么而学习

是孩子厌学情绪的高发期,很多孩子开始讨厌学习,讨厌写作业,甚至对父母常说的要好好学习等话也会表现出强烈的反感。

为什么会出现这种情况呢?



首先,这与孩子的自我意识形成和思维能力的发展有关。

在一年级到三年级的时候,孩子会更多地遵从家长和老师的意见,从不会过多的去想为什么,他们认为家长和老师的话就是真理。但是,到了四年级后,孩子的思维能力迅速发展,他们开始有了自己的独立思维,他们开始思考:我为什么要学习?学习不好能怎样呢?

由于自我意识刚刚出现,这时候的孩子固执地认为,自己可以解决所有的问题。这时,父母的唠叨和命令不仅会令孩子感到厌烦,而且会给他们一种错误的信息:学习时一件很艰苦的事情,他在为父母而学习。在这种错误信息的感染下,孩子就会产生厌学情绪。

如果父母了解这一阶段孩子的思维发展的特点,能够采取措施让孩子明白,他在为自己而学习,并引导他找到学习的乐趣,那孩子就会动力十足地学习。

其次,这与父母不了解小学阶段知识的难度发展规律有关。

学习难度不断加大,很多孩子都会感觉到对学习力不从心。如果父母还总是不理解孩子,甚至是斥责、打骂孩子,那孩子只能是厌恶学习,从而产生很强烈的厌学情绪。

做父母的,不管你的孩子正处于哪个年龄段,你要想教育好他们,必须提前了解他们的心理。做父母的就应该提前向孩子灌输学习是他自己的事情这个观念。这样,对于思维正在高速发展的四、五年级孩子来说,这将会促使他们的成绩稳步前进,而不是厌学。父母要对孩子多些鼓励,少些抱怨;多些表扬,少些批评。

孩子在四年级之前,或者在读四、五年级的过程中,父母还应该提前知道哪些知识呢?或者说,父母应该如何对待孩子呢?

方法一:让孩子知道,学习是他自己的事情。

很多的父母在孩子的学习上花了大量的心思,但是,容易让孩子产生误解:他是在为父母而学习。父母越是逼着孩子去认真学习,越可能给孩子创造了拒绝学习、反驳父母的机会。

案例:

一天,妈妈下班回家,看到晓宇拿着课本在客厅里一边看电视,一边看书。她没有像往常那样勃然大怒,逼着孩子回到自己的房间里去看书,而是跟孩子打过招呼后,就开始忙自己的家务。一会儿,晓宇沉不住气了,跑过来对妈妈说:“妈妈,我们明天要考语文。妈妈了一声,就没再理他。他还在继续试探妈妈,说:可是,妈妈,我还没有复习完呢!妈妈还是了一声,又开始忙自己的事情。晓宇有点失望地对妈妈说:妈妈,你怎么不理我呀?你是不是不关心我了呀?妈妈放下手里的家务,认真对他说:你似乎希望我逼你去看书。妈妈当然希望你能考出好成绩了,可是学习是你自己的事情,要不要去看书,在哪看书,是应该由你自己来决定的事情。从此以后,晓宇对妈妈的态度深信不疑了。

当孩子试探父母时,父母的态度一定要坚定,说不参与就不参与。如果面对晓宇的试探,妈妈用责备的口气对晓宇说再不好好看书,就会考试不及格”“考不好会被老师惩罚的”……那么,晓宇会继续与妈妈玩这种你越管我,我越不好好学的游戏。。



方法二:告诉孩子——你要为理想而学习

现在有很多的家长这样劝孩子好好学习:

如果你不好好学习,将来就找不到好工作!

如果你不好好学习,将来就娶不到媳妇(找不到好老公)!

如果你不好好学习,你将来就会成为社会最底层的人,就要过很艰苦的生活!

……

也许父母们试图用自己的经历和经验来说服孩子要好好学习,然而,父母们却忽略了这一点:四年级的孩子,正处于思维的高速发展期,他们已经有了自己的思维,不再像小时候那样,父母说什么,他们就信什么。作为父母,我们应该告诉孩子,他们要为自己的理想而学习。

在帮助孩子树立理想时,家长要特别注意一点,一定不要把自己的思想强加于孩子身上,例如强迫孩子把某个不喜欢的职业当做自己的理想。而是要根据还子的特长和爱好,帮助孩子树立理想。



方法三:父母不要太关注孩子的学习成绩

生活中,我们常常听到家长这样教育孩子:

如果这次你考好了,你想要什么,妈妈就给你买什么。

考了这么少的分,我都替你感到丢人,你还好意思要这要那!

……

这种教育只能是害了他们,或者使他们变得越来越蛮横不讲理,或者使他们的成绩大幅下降,郁郁寡欢,甚至走向抑郁或自卑。

每一位家长都应该用平常心来看待孩子的成绩。学习是学生的职责,学习好是每个学生都应该做到的事情。家长不要因为孩子的成绩好而沾沾自喜,或者用各种各样的物质来奖励她,这样只会让你的孩子有个错觉:学习是为家长学的。

对待成绩不好的孩子,家长首先不能打骂他们,其次要鼓励他们,帮他们分析成绩不好的原因,帮他们找到适合他们的学习方法,并告诉他们:只要学习一直在进步,成绩是次要的。

家长还要为孩子创造一个轻松地学习氛围,如与孩子一起讨论学习中遇到的问题、与孩子一起读书、一起学习……不要动不动就问孩子成绩、放学后就催促孩子去做作业,这样只能让孩子有种错觉:他是为成绩而活。



方法四:父母对一至三年级的孩子不要太过严厉

在小学一至三年级,孩子是没有理性思维能力的,父母要求什么,他们就会做什么,父母说什么,他们就会听什么。此时,父母的严厉可以起到作用。但到了四、五年级,孩子有了自己的理性思维能力,有了自我意识,当父母再严厉地要求他们去学习、再规定他们每次考试必须达到的名次时,孩子就会觉得学习是件很苦的事情,从而对学习产生厌烦情绪。

对于那些还没有上学,或者刚刚读小学的孩子来说,父母们不要急于教会他们多少知识,也不要要求他们考多么好的名次,学习兴趣和学习能力的培养才是最重要的。

关于对10岁之前孩子的教育,一位儿童心理学家总结的很好:

多问快乐,少问学习;

多问这次考试中,你细心了吗,少问这次考试你考了多少名啊

多问你喜欢学……”,少说今天我教你学……”

三、是孩子学习成绩定型的关键期

——
父母要帮助孩子树立学习的自信心
多年的教学经验发现,四、五年级,是孩子学习成绩定型的一个关键期——那些成绩好的孩子中,大部分学习成绩会一直保持的记录;而那些成绩不好的孩子中,大部分孩子的学习成绩也很难变得出色。

如果孩子总能取得很好的成绩,能够经常品尝到好成绩带来的乐趣,那么他们对学习的信心就能建立起来,就会喜欢上学习。对于那些不好的学习习惯,如不爱思考、粗心等,也会积极地配合家长和老师去改掉这些坏习惯,进而培养一些有助于提高学习成绩的好习惯。

但是,如果孩子在成绩很差,或成绩平平,他们就不会体会到成绩所带来的的成就感,进而就不会对学习产生信心,也不会有学习的积极性。学习没有动力、没有积极性,在以后的学习过程中,孩子只能越学越吃力,越学越没有信心。

由此可见,孩子只有在四、五年级取得一个好成绩,他们才会产生学习的兴趣,才能产生学习的自信心,才能爱上学习,进而在以后的学习道路上,一直都保持优异。

在孩子读三年级之前,,家长可以多问孩子快乐、少问学习,但到了四、五年级,家长就应该多关心孩子的学习状况了。这种关注并不意味着家长要更多催促、督促孩子学习,每天都要对孩子提及学习的事情。而是说,在四、五年级这个学习成绩即将定型期,家长要拿出一定的精力,让孩子体验学习的兴趣、帮孩子建立起学习的信心。

在这个关键的时候,父母应该如何帮助孩子增强学习的自信心呢?如何激发孩子的学习兴趣呢?



方法一:经常给孩子积极地暗示

孩子的自信心除了来自于他们的自我激励外,还需要来自于父母的赏识和鼓励。其实每一个孩子都是这样,家长说他聪明,他就聪明;家长说他笨,他真的会变笨,这就是心理学上所讲的暗示作用。

消极的暗示:

哪里呀,我家孩子不行

我家孩子的功课不是很好

我家这孩子,成绩还可以,就是记忆力不好

……

即使是家长对别人谦虚客套的说法,孩子听到耳朵里,也会认为这是家长对自己的评价。在这种暗示下,孩子也就真的变笨、变差了。正确的做法是,即使孩子真的记忆力不好,在学习方面真的有缺点,家长也千万不可轻易批评孩子。

积极的暗示:

你很聪明

你在妈妈心中是最棒的!

你将来一定是一个大人物。



方法二:把学习变成一种乐趣

父母逼孩子去学习,虽然有时可以达到一定的作用,但这种方法不能产生长效,而且孩子绝对不会心甘情愿地去学习,尤其是到了四年级,如果父母再逼着孩子去学习,孩子就要产生逆反心理了。明智的父母不是逼着孩子去学习,而是想办法激发孩子的学习兴趣——要他学他要学!父母的言传身教、创造一些学习的神秘感,都是很好的激发孩子学习兴趣的好办法。

方法三:父母要谨慎对待陪读

很多家长每天晚上都辅导孩子做作业、为孩子检查作业,这种陪读现象是毁灭孩子学习信心和学习兴趣的最大杀手



案例:

一个作业次次都得的孩子,在一次考试中,竟然考了个不及格,看着满是红叉的试卷,老师找来男孩对话。

在老师的引导下,孩子说出了心里话:每天晚上做作业时我都想快点做完,因为只有做完了作业才可以上网。

那你不怕作业出错吗?老师问。

不怕,因为妈妈每天都要检查我的作业,有一点点的错误,妈妈都会发现。男孩自豪地说。

那你遇到很难做的题怎么办?

我想都不用想,就告诉妈妈我不会做,妈妈就给我讲。

妈妈给你讲了,你以后遇到类似的题目会做吗?

我当时很明白,但是再遇到类似的题目,在妈妈的提醒下我会做,要是没人告诉我用哪种方法,我就不会做了。这次考试就是这样,看着这些题目都很熟悉,就是想不起用什么方法来。

10
岁左右的孩子,虽然很多事情已经有了自己的想法,但孩子毕竟是孩子。爱玩是孩子的天性,他们总想快点把作业做完,以便去玩,于是很多坏毛病便从他们的作业中体现出来,如:粗心马虎、不认真思考问题、考虑问题不全面……如果没有家长的参与,孩子就会为此而承担自己行为所造成的后果——挨老师的批评。

但是家长却剥夺了他们承受自然后果的权力,家长在为孩子检查作业时,把他们的错误都指出来了。这时,孩子就懒得去思考了,有时他们甚至不知道自己的错误在哪里,就照着父母所说的答案写上了,更不用说去改正坏毛病了。并且,当孩子有了依靠时,孩子学习的兴趣和学习的信心都会明显地降低。





四、是孩子习惯的定型期

——
注重孩子好习惯的培养、坏习惯的改正

国外一位研究行为学的专家做了这样一项调查:

专家分别对小学四年级到高中三年级的数千名孩子进行测试,这次测试的内容包括知识测试、能力测试和习惯测试。测试的结果令这位专家很惊奇,因为他发现,从小学四年级到高中三年级,孩子的知识得分和能力得分一直都在呈上升趋势,但他们的习惯得分却没有太大改变。

专家得出这样一个结论:孩子习惯培养的关键期是在小学的中低年级,而四或五年级是一个分水岭。也就是说,在四、五年级之前如果孩子养成了良好的学习、生活习惯,那这些好习惯将会伴随孩子一生;在四、五年级之后,如果孩子想改掉某些恶习,除非进行特殊的训练,否则孩子的这些坏习惯是很难改变的。



培养孩子的好习惯是关键:

首先,从习惯养成的特点来看,四、五年级是强化好习惯和改正坏习惯的关键时期,过了这个关键期,这些坏习惯将不会轻易改掉。

其次,从孩子意志力的发展特点来看,尽管这时的孩子意志力发展还只是初步的,并且是不稳定的,但在这个时候,孩子的意志力发展开始由弱到强,由他律到自律过度。孩子会通过克制自己,主动培养一些好习惯和改正一些坏习惯。因此好习惯的培养和坏习惯的改正都不是很困难的事情。



第三,孩子在10岁左右,由于自我意识的形成和发展,孩子行动的动机开始由直接动机向间接动机转化。孩子会努力地表现自己,希望得到更多人的肯定性评价。

家长在帮助孩子培养好习惯、改正坏习惯的过程中要注意哪些问题呢?或者说,必须具备哪些教育观念呢?



方法一:给孩子创造好习惯形成的好环境

任何一种好习惯的培养都不是轻而易举的,任何一种坏习惯的改正也不是轻而易举的。

父母一定要记住这样一条真理:孩子的好习惯越早培养越好。

方法二:父母要格外注意孩子的习惯

10
岁左右,孩子的大脑进入一个迅猛发展期,这时的孩子已经有了理性思维的能力。再遇到问题,他们已经能够做到理智思考、换角度思考了。

例如在孩子年龄还小的时候,即是妈妈主动暗示孩子洗衣服是很辛苦的事,他们往往不能真正体谅妈妈的辛苦,当孩子年龄已大,他们懒惰、不体谅他人的习惯早已定型,不管父母怎样暗示,相比都是无效的。而在理性思维刚刚出现的四、五年级左右,父母的这种暗示则是非常必须且必要的。

多方教育专家通过细心地观察和研究发现,孩子在四、五年级左右养成的良好行为习惯,往往更具有持久性。从心理学角度来讲,孩子在四年级左右所养成的良好习惯,将会比孩子在其他年龄段养成的好习惯更持久、更易深入孩子的心灵。

生活习惯:勤劳、讲卫生、讲礼貌、有爱心、能够体谅他人;

学习习惯:爱思考、细心、课前预习、课后复习;

性格:坚强、勇敢、乐观、积极。



方法三:培养好习惯用加法,克服坏习惯用减法

中国青少年研究中心副主任孙云晓:培养好习惯用加法,克服坏习惯用减法。

好习惯是一点点培养起来的,做家长的不能企图孩子一口吃个胖子。利用每天进步一点点的加法原则,让孩子慢慢来。

坏习惯也是一点点改正过来的,这样做不仅能保护孩子脆弱的自信心,也能让孩子在这一过程中,体会到战胜自己的成就感,从而对自己的信心也会大增。



方法四:纠正孩子的坏习惯,需要家长的权威和毅力

父母帮助孩子改掉坏习惯,必须有一定的权威,在征得孩子统一的基础上,给孩子制定出一些纪律规则  

美国研究发现,养成一个习惯需要21天。但是要纠正孩子的坏习惯,需要花费的时间比21天要更多,这就要求父母在纠正孩子坏习惯的过程中要有毅力。

面对孩子的耍赖、软磨硬泡等,父母一定要拿出足够的毅力,不要向孩子妥协。



五、是孩子道德情感发展的重要转折期

——
培养孩子的优良品德和社会评价能力

与小时候相比,到了四、五年级,孩子的道德情感表现出以下两方面的差异:

1
、在道德认识方面,由具体、肤浅的认识,向本质的认识过渡。

2
、在道德评价方面,由只注意行为的效果,向全面地考虑动机和效果的统一过渡。

方法一:克服德育教育中的心理偏差

1
、预防定势效应

定势效应是指,家长对孩子产生了某种固定的看法,对孩子的评价总受这种固定看法的影响。家长要时刻提醒自己,用发展的观点看待孩子的行为。

2
、克服光环效应

光环效应,就是以偏概全的意思。也就是说,由于孩子出现了某些缺点,就弥盖了孩子所有的优点,认为孩子一无是处;由于孩子有了某项优点,就弥盖了孩子所有的缺点,认为孩子一切都好

如果家长总是戴着有色眼镜看孩子,总是误解孩子,孩子就会变得十分叛逆。



方法二:杜绝打骂,给孩子更多的尊重和理解

在孩子小的时候,父母们偶尔打一打孩子,可能会震住孩子,起到快速教育孩子的效果。过后,父母再找个机会告诉孩子爸爸妈妈是爱你的,也许很快就能赢得孩子的信任和爱。但是,当孩子到了四、五年级,孩子的自我意识已经崛起,父母再打骂孩子,孩子就要记仇了,并且还会产生逆反心理,促使不良道德行为越来越多。

从道德情感方面来讲,父母的粗暴会使他们越来越叛逆,道德水平越来越糟糕;而父母的理解和尊重则会使孩子愿意与父母沟通,从而使孩子的道德水平朝着父母期望的方向发展。



方法三:在孩子的行动问题上下工夫

一般来讲,四、五年级的孩子已经具备了一定的道德认知能力,他们可以通过一定的道德原则分析和评价自己和他人的行为,开始具有一定的意志力来控制自己的冲动,并懂得基于一定的道德原则来约束自己的行为。但是,孩子还是孩子,他们在思想上懂得这些大道理,但他们的行动却往往会跟不上。所以,父母对孩子的道德教育一定要做到道德认知教育和行为教育的结合,尤其要注重孩子的道德行为教育,让孩子努力做到言行一致。

孩子在道德品质方面出现言行不一致是很正常的现象,所以在这个时候,他需要父母的耐心引导,而不是责怪和批评。



方法四:利用潜移默化的暗示法

一位教育学家曾说过:任何一种教育现象,孩子在其中越少感觉到教育者的意图,他的教育效果就越大。

任何一个孩子都不喜欢处于受教育、受管制的地位。到了四、五年级,孩子的自我意识已经开始崛起,他们的自尊心也在一点点增强,这个时侯,暗示教育法最容易让孩子接受。

暗示教育法,能够满足四年级的孩子日益强烈的自尊心;能够满足四、五年级孩子不断发展的自我意识;能够使孩子感觉到平等、感觉到尊重,从而以轻松、愉快的心情去克服自己的缺点,以快乐的心情去与父母父母合作。

发布于2014年11月14日 11:05 | 评论数(0) 阅读数(6178) 我的文章

揭开孩子8种鼻炎的真相


秋冬季节,孩子最容易遭受鼻炎的困扰。原因主要有两点:一是孩子的鼻子形态发育和生理功能尚不完善,对环境的适应能力较差,抵御疾病的实力较弱;二是不少父母误以为鼻子发炎是个小毛病,不当一回事,未能及时治疗,导致病情迁延,甚至引起多种并发症。为此,本文将宝宝常见的鼻炎来个大清算,给你提供应战的办法。

一、急性鼻炎

多由感冒发展而来,肇事者多为病毒,并可有细菌“趁火打劫”。

发病特点 以全身不适、乏力、低烧、鼻腔及鼻咽部发痒、干燥、灼热感、打喷嚏等征候开始,接踵而来的便是鼻塞、嗅觉减退、清水样鼻涕,全身症状加重,体温上升,头痛及四肢关节痛。以后逐渐进入恢复期,鼻塞缓解,鼻涕逐渐减少,全身症状明显减轻。整个病程约为7~10天。

父母有招

·及时就医,力求彻底治愈,防止演变成慢性鼻炎。注意,就医别走错了门,应到医院的耳鼻喉科,不是儿科。

·督促孩子休息,多喝白开水或蔬果汁。

·及时清除鼻内分泌物,保持呼吸通畅。必要时于喂奶和睡前用温湿巾敷前额,或用0.5%麻黄素液滴鼻,每次一侧鼻孔滴一滴即可。忌用滴鼻净,以免导致不良反应。

二、过敏性鼻炎

过敏体质孩子接触了花粉、尘土、皮毛、螨虫等过敏原后,产生过敏反应,导致鼻黏膜呈水肿等慢性炎症反应状态。又称变态反应性鼻炎,常常合并气管炎、支气管哮喘、慢性鼻窦炎等,且能相互影响,引起症状经久不愈。

发病特点 鼻子奇痒,不通气,大量水样清鼻涕,喷嚏连连。由于鼻塞需张口呼吸,时间长了可出现“痴呆”样面容。加上鼻塞引起面部静脉回流受阻,双侧下眼睑皮肤着色,形成“黑眼圈”。部分孩子伴有疲倦、头部沉重等全身不适感。

父母有招

·到医院检查过敏原,并进行脱敏治疗。

·避开过敏原。如在室内安装空气过滤器,不用厚重的毛毯,外出戴口罩,不接触鱼、虾、蟹等含大量异体蛋白的食物。

·适量食用红枣,日本医学专家证实红枣有抗过敏的作用。

三、慢性单纯性鼻炎

慢性鼻炎中最常见的类型,祸起急性鼻炎未经合理治疗,或者反复发作所致。

发病特点 间歇性或交替性鼻塞,白天或活动后减轻,晚上或久坐后加重。睡觉侧卧时,上侧鼻腔畅通,下侧鼻腔堵塞不通气。鼻涕呈黏液性,嗅觉减退,时常诉说头晕、头痛。

父母有招

·防范感冒。

·改善鼻腔通气功能,如用生理盐水滴鼻,必要时短暂使用麻黄素滴鼻液。

·可以采取理疗、针灸。

·加强营养,锻炼身体,提高机体低抗力。

四、慢性肥厚性鼻炎

慢性鼻炎的又一种类型,较为少见。缘于急性鼻炎反复发作,或局部长期使用刺激性药物。与慢性单纯性鼻炎不同的是,慢性鼻炎会出现鼻甲肥厚、黏膜增生等病理变化。

发病特点 持续鼻塞,头晕、头胀痛、记忆差等症状较慢性单纯性鼻炎要重。鼻涕黏稠,量较少,不易擤出。由于经常鼻塞而用口呼吸,常并发慢性咽炎。

父母有招

·医生可能考虑用鼻甲封闭注射、冷冻、激光、微波、手术切除等治疗。

·可以选用中医药调理,可请中医师根据宝宝的体质开具药方。

五、萎缩性鼻炎

鼻腔黏膜及骨质萎缩而引起鼻腔炎症。

发病特点 鼻腔黏膜干燥不适,嗅觉明显减退或丧失,鼻内大量黄绿色脓痂堆积,有一股恶臭气息散发出来。孩子常用手挖鼻痂,损伤黏膜而出血。由于鼻腔宽大,当吸入冷空气时,头痛、头昏比较明显。

父母有招

·预防感冒

·避免长期使用血管收缩类药物滴鼻,如麻黄素等。

·定时用生理盐水清洗鼻腔。

·多吃富含维生素的食物,尤其是维生素A和维生素D等,如动物肝脏、胡萝卜、柑橘类水果等,必要时在医生指导下服用维生素药物制剂。

六、干燥性鼻炎

以鼻内干燥感为主要表现的慢性鼻病,多发生于体质虚弱以及经常吸入污染气体的孩子。

发病特点 鼻内干燥,或有刺痒、异物感,常引起喷嚏,易出血。孩子经常揉鼻、挖鼻,以减轻不适感。

父母有招

·改善生活环境,避免长期吸入干燥、多灰尘及刺激性气体。

·平衡饮食,纠正营养不良。

·使用有营养及润泽鼻腔作用的制剂,如生理盐水等。

·不吃辛辣、煎炸等刺激性食物。

·保持室内空气湿度,如安装具有净化空气功能的加湿器等。如经济条件不许可,可在孩子床头放一盆水。

七、干酪性鼻炎

鼻腔或鼻窦内阻塞,积聚的干酪样物质刺激鼻黏膜,促使黏膜糜烂,久而久之侵蚀骨质,最后导致鼻内、外变形。

发病特点 病程进展缓慢,嗅觉逐渐减退,伴有头昏、易倦等不适感。

父母有招

·请医生彻底清除鼻腔或鼻窦内的干酪样物,并作鼻腔冲洗。

·鼻腔保持干净,保持卫生。

·监督孩子不随意掐挖鼻腔,不拔鼻毛。

·生活环境力求空气新鲜,注意防止污染

·忌食刺激性食物,避免被动吸烟。

  八、嗜酸细胞增多性鼻炎

  属于先天性鼻病,多从生后1岁多开始发病,持续到青春期后逐渐减轻,最后消失。这类孩子体内补体结合系统紊乱,反应性增高,分泌过多的嗜酸细胞,过多的嗜酸细胞须经鼻腔排出,通过鼻腔时导致鼻黏膜水肿,腺体分泌亢进而出现炎症表现。

  发病特点  流出大量蛋清样鼻涕,鼻涕多少随着体内分泌的嗜酸细胞的数量而变化,即体内嗜酸细胞分泌多时,鼻涕也多,反之则少。同时有鼻塞、头痛、头晕、耳鸣等症状,随着年龄增长而出现打喷嚏现象。

  父母有招

  ·在医生指导下,使用丙酸倍氯米松气雾剂或醋酸曲安缩松滴鼻剂等。

    澄清3个问题

  Q 怎样预防孩子鼻炎反复发作?

  在预防鼻炎的反复发作方面,家长应注意以下几点:

  1.督促孩子多到户外活动,接受日光浴,呼吸新鲜空气,提升机体的抗病实力。

  2.教会孩子擤鼻涕。一般人习惯用手绢或纸巾捏着孩子的双鼻孔擤鼻涕,这样会造成鼻涕倒流进鼻窦,患上鼻窦炎。正确的方法是,用手指压住孩子一侧鼻孔,稍用力外擤,鼻孔的鼻涕即被擤出,用同法再擤另一侧。

  3.除非过敏体质,孩子外出要少戴口罩,尤其是冬春等气温低的季节。因长期戴口罩会使鼻子变得娇嫩、脆弱,经不起寒冷刺激,一遇天气变化,便易发炎。

  4.勤做按摩,父母定时用手指指肚按摩孩子鼻翼两旁的穴位,每天2~3次。 

  Q 如何区别是感冒还是鼻炎?

  鼻炎与感冒很相似,两者之间也可互为因果,尤其是过敏性鼻炎,很容易误作感冒处置,导致病情迁延。鉴别的要诀是仔细观察症状,找出两者的差异来。

  1.打喷嚏  过敏性鼻炎的喷嚏以多著称,往往是连续打十几个甚至几十个。感冒虽然也有打喷嚏的情况,但次数不多,不会象过敏性鼻炎那样“一发而不可收”。

  2.鼻痒  过敏性鼻炎痒感强烈,可用奇痒来形容,有时眼睛、脸颊部位的皮肤也跟着发痒。而感冒一般无痒感,或仅有轻度发痒,特点是长时间的鼻塞感。

  3.流清涕  流清涕是过敏性鼻炎的又一大特征,常常随着一声喷嚏而大量鼻涕“一泻千里”。感冒流清水鼻涕一般出现在初期,而且“流量”也不大。

  Q 如何用盐水清洗孩子鼻腔?

  盐水清洗是保持孩子鼻腔卫生、提高鼻腔抗炎能力、防止炎症复发的有效方法之一。注意,所用盐水最好到药店购买0.9%的生理盐水,这种浓度的盐水符合人体生理,最适合鼻纤毛运动,而且卫生干净。用前最好稍微加热,尤其是过敏性鼻炎,如果盐水太凉反可加重症状。要使用专门的洗鼻工具,如洗鼻壶等,具体操作程序应请教专业人员。(《妈妈宝宝》)


发布于2014年11月11日 09:22 | 评论数(0) 阅读数(4024) 我的文章

“永远别说第二次”,教你如何让孩子“闻令即动”


很多爸妈都很头痛这种情况:让孩子停止手中的事儿去做另一件必须做的事,如从玩玩具、看电视到去做作业、睡觉等时,孩子会无视我们说的话,让我们不停的重复、唠叨、威胁,甚至咆哮,往往还没有效果。

其实正是这种很容易让人理解的、非常自然的反应,导致了孩子对于家长的无视和违抗。今天给大家介绍一下有着四十多年家教经验的、英国资深教育专家诺埃尔·简妮思-诺顿的“永远别说两次”法,教我们在保持友善、尊重、平和的同时,让孩子轻松地从一件事过渡到另一件事,并形成配合的好习惯。

在执行“永远别说两次”之前必须了解的几件事

“永远别说两次”法是一个简单有效的“六步法”,让孩子在90%的时间里,只要你一发出命令,他们就会毫无抱怨地配合你,能更有效地帮孩子养成“配合”这一重要的习惯。要先了解几件事:

● 为什么不要反复发出指令?

当孩子对我们的话无动于衷时,你很可能会更大声、更不耐烦地重复你的指令。这些重复和提醒传递给你孩子的信息就是:他不需要你一开口就闻令即动。你开口说第一次时,他们会对你充耳不闻,因为知道你会重复一次又一次。只有听到我们声音中的很熟悉的尖利的歇斯底里声时,孩子们才会觉得自己必须当心点。

● 方法适用于什么时候?

孩子的行为分开始型行为(孩子没有捣蛋,但是需要接下来做另一件事);和终止型行为(孩子做了错事或者恼人的事,你希望他停止)。这个方法适用于开始型行为,不适用于终止型行为。

● 什么时候不能使用?

如果孩子坐在电视、ipad等显示屏面前时。这种情况,首先你得想办法把所有电子设备关掉;时间紧张,需要马上出门时。一旦启用这个方法,须确保有足够的时间把所有六步都坚持完。

● 多大年龄可以使用?

从孩子大约3岁起就可以开始使用这一方法,因为大多数孩子这个时候心智足够成熟,能理解你要求他们做什么,并能专心足够长的时间,遵守简单的指令。

六个步骤让你永远不用说两遍

六个步骤,一开始看起来似乎很烦琐,但是随着你练习的深入,所需的步骤将会越来越少,因为孩子会越来越快地配合,而通常,就只用前三步孩子就配合家长了。

第一步:停下你正在做的事,走到你孩子那儿去,站着,看着他。

你是否曾经人在厨房,从厨房窗户喊你的孩子去做作业或者来吃晚饭?自己在一个房间,却向另一个房间里的孩子问问题?

孩子看不到我们时,就会很容易无视我们。如果我们自己都不停下手里的事,然后走到孩子身边看着他们,孩子当然不把我们说的话当一回事。要站在孩子们面前看着他们,让他们觉得我们很严肃、很坚决,以此表示“这很重要”。

第二步:等,一直等到你的孩子停下他手里的事并看着你。

你务必确保孩子已经准备好听你讲话,这一步正是让孩子专心于你要说的话。常见的情况是:孩子们正在专心于画画、写卡片,我们却在这时发话,孩子可能根本就没听,或者很快就忘了你说的什么。你若愿意站一小会儿,等到他抬起头来看着你,就会发现孩子的态度发生了很大的变化。

在你等待孩子停下他手中的事抬头看你时,可以用友善的方式表示对他正在做的事很感兴趣,并找点东西“描述式赞扬”他,会促使他向你回以眼神交流。从积极肯定的角度关注他,会让他更愿意取悦你,乐意听话并合作。比如:

这个拼图这么多片,你也没有放弃

积木摆放很细心,平衡性把握得不错哦。

这本书你都已经读完一半了啊。

注意不要通过呼叫孩子名字的方式让孩子注意自己,因为家长通常都是要孩子做什么或者不许他做什么的时候,喊他的名字,所以孩子对家长的呼叫会尽量充耳不闻,不能让他马上彻底地集中起注意力。

第一、二步能让我们从从容容地专心想想该如何表达这一要求,如何让自己表现得平和、友善、有礼貌。既然我们希望孩子们学得有礼貌,那么我们就要以身作则。

第三步:把要求讲给孩子听 用语简单、表意清楚、只讲一次。

一旦你把要求清楚明了地表达出来了(要求不能太长,以免孩子变得躁动不安),就不要重复。如果重复要求,就会给孩子传递出这一信息——不必在你说第一次时就听,甚至有可能在你说第四次时也不用听!

孩子对自己正在做的事很投入,尤其是当从一件喜欢的事过渡到不吸引他们的事情时,这时可以通过“倒计时”来缓解这个过渡带来的痛苦,这个方法不仅能帮你省时间,还能省掉麻烦和焦躁。

5分钟之内把乐高积木收好。对生性急躁、固执的孩子,先每隔三分钟来一次倒计时,然后每隔两分钟,然后每隔一分钟。每一次,你的孩子都会听见他下一步即将做什么,他的大脑便会对下一步的事情自动产生一幅图像。甚至在他自己都没有意识到的情况下,他的大脑就习惯了这个过渡。当你说“时间到”的时候,或者当计时器响起来时,孩子便已经习惯了必须按你刚才的要求去做,不管你提的是什么要求。

通过前三步,大多数孩子在大多数时间里都会配合,而如果仍不配合,下面还有三步,可把孩子的反抗抹杀殆尽。

第四步:让孩子把要求重复给你听 要求他用自己的话准确、完整地说出来。

当孩子告诉你他应该做什么时,他的大脑便会自动产生一幅清楚、生动的图片。图片中的他正在做这件事。当孩子听见自己心底告诉自己必须做什么时,便有了主人翁意识。与由你说出要求相比,这样他便更会把这个要求当一回事。

不要让孩子仅仅只是鹦鹉学舌,因为他们即使没有真正意识到自己要做什么的情况下也能重复。孩子用自己的语言谁确地告诉你他必须做什么、何时做、如何做,那么毫无疑问他听见了你说的话并且理解了你的要求。这就会在很大程度上减少孩子找借口。

偶尔在有些情况下,孩子第四步之后仍然不听话,那么家长就该把第五步用起来了。

第五步:站着,等他。如果孩子在第四步之后仍没有开始做你要求他做的事,要乐意站着等待。

等待是一个很有效力的办法;等待表明你是认真的。把你站着等待孩子回应的时间当做是一种投资吧,一种很快就会带来“更平和、更轻松、更愉快”的家庭生活的投资。

为了减少等待的压力,注意早点开始你所有的日常事务,这样你才能腾出时间进行"六步法" ,而不会觉得自己总是在赶时间。在为数不多的情况下,孩子在第五步之后还是不配合,此时我们就得用上最后一步。

第六步:在你站着等待的时候,对孩子朝正确方向迈出的每一小步,不管这一小进步多么微不足道,都要描述式地赞扬他,并且"反思式倾听"他的感受。

每天多给孩子一点"描述式赞扬" , 孩子就越会积极地配合家长并展示他们最好的一面。你可以这么说:

你不吵了

你没有走开,这样挺尊重人的。

我看见你已经找到了你的鞋子。

你甚至可以"描述式赞扬"孩子以前的优良行为举止。

我叫你做什么时,你的动作越来越快了。

我今天几乎没听到你抱怨。

“反思式倾听”表明你知道孩子不想停下他正在做的事,不想做下一件事。不要争辩,不要给孩子说道理或者训诫他,这些通常都没有用!这样说:

当你想要继续玩的时候却不得不把玩具放一边,这真是扫兴啊。

听上去你真的生气了。你不想起床,你可能希望自已能再多睡会儿

你花了那么长的时间才把碉堡建好,你肯定不希望晚饭前要把它拆掉。

不用担心这样会误导孩子,让他认为自己不用听从你的命令。相反,这"六步法"让孩子清楚地知道你的命令没有商量的余地。而且"希望"这个词清楚表明了这只是一个幻想,不是真正的选择。

为了让效果最大化,你可以把"描述式赞扬"和"反思式倾听"一起用起来。

虽然你很可能希望我会让你单独呆着,但是你却没有吵闹,也没有叫我从你的房间里出去。

我看得出来你确实很心烦,因为家庭作业时间到了;但是你没有尖叫,也没有说任何不礼貌的话,从你把拖车扔进玩具盒的方式,我看得出来你有多么生气,可是你位置没扔对。虽然你是用这种方式告诉我你多么生气,但是你总算知道要收拾东西了。当你心无旁骛地站着等孩子的回应时,"描述式赞扬"他,并“反思式倾听”他内心的想法,孩子很快就会积极地回应你。

坚持做第六步,直到孩子配合你。他们会配合的,而且往往比想象中来得快。

"永远别说两次"这一方法通常会起作用,因为没有第七步——过一会儿,放弃。即使让孩子最终配合需要走完所有六步,也要记住要"描述式赞扬"孩子。这样,下一次要孩子的配合就会来得容易一点、快一点。相信很快你便只需做前面三步即可达到效果。


发布于2014年11月06日 09:39 | 评论数(4) 阅读数(4866) 我的文章

英语三字经,让孩子瞬间记住500个单词


英文三字趣味经:


我家dad(爸爸),脾气bad(坏),让我sad(伤心难过)。


有只cat(猫咪),非常fat(肥胖), 专吃rat(鼠)。


放下plate(盘子),赶到gate(门口),已经late(晚了)。


清晨wake(醒来),来到lake(湖边),钓上snake(蛇)。


撇下net(网),鱼没get(得到),衣服wet(湿了)。


为捉pest(害虫),从不rest(休息),本领best(最棒)。


一只pig(猪),非常big(大),把洞dig(挖)。


没给tip(尖),把我lip(唇),装上 zip(拉链)。


一只kite(风筝),颜色white(白色),被狗bite(咬)。


学会ride(骑车),妈妈pride(自豪)。


清晨jog(慢跑),带上dog(狗),踩到frog(青蛙)。


轻轻hop(跳),跳上top(顶部), 唱起pop(流行音乐)。


把眼close(闭上),用我nose(鼻子),去闻rose(玫瑰)。


喝着coke(可乐),听着joke(笑话),把腰broke(扭伤)。


举着gun(枪),瞄准sun(太阳),不停run(跑)。


小小bug(烦恼),把我hug(环抱)。


找个excuse(借口),借车use(用),遭到refuse(拒绝)。


假装mute(哑巴),真是cute(聪明)。


开着car(车),向着star(星星),路途far(遥远)。


想变smart(睿智),必须start(开始) ,学习art(艺术)。


一个driver(司机),掉进river(河里),生命over(结束)。


一个robber(强盗),专抢 rubber(橡胶)。


穿上shirt(衬衫),脱下skirt(裙子),扔进dirt(污垢)。


这只bird(鸟),总跑third(第三)。


个子short(短小),喜欢sport(运动),跑到airport(太空)。


拿着fork(叉),吃着pork(猪肉)。


一个nurse(护士),丢了purse(钱包)。


买只turtle(龟),颜色purple(紫色)。


一只goat(山羊),穿件coat(外套),上了boat(小船)。


一片oat(燕麦),卡在throat(喉咙)。


燃烧oil(石油),直到boil(沸腾),倒进soil(土壤)。


是否join(加入),抛起coin(硬币)。


带上hook(钩),来到brook(溪),水面look(看)。


手拿book(书),一边look(看),开始cook(做饭)。


炎热noon(中午),跳上spoon(勺子),飞到moon(月球)。


一个fool(傻瓜),掉进pool(水池),真是cool(凉爽)。


西瓜round(圆的),长在ground(地面),被我found(发现)。


一只mouse(耗子), 穿件blouse,(衬衫) 走进house(屋子)。


天在snow(下雪), 风在blow(吹),树在grow(生长)。


秋风follow(追随),树叶yellow(黄色),落到pillow(枕头)。


不知cow(牛),近况how(怎样),去问now(现在)。


一座town(镇),不停down(下沉),快要drown(埋没)。


一只bee(蜜蜂),躲进tree(树),没人see(看见)。


悬崖deep(深),开着jeep(吉普),莫要sleep(睡觉)。


抱着Barbie(芭比),吃着cookie(饼干), 看着movie(电影)。


被我niece(侄女),摔成piece(碎片)。


丢了glue(胶水),没有clue(线索),脸气blue(蓝色)。


手拿tissue(组织,薄纱),排好queue(列队)。


一颗pea(豌豆),掉进sea(大海),泡壶tea(茶)。


身体weak(虚弱),爬上peak(高峰),无力speak(说话)。


吞进lead(铅,领导),摸摸head(头),已经dead(死了)。


吃着bread(面包),报纸spread(展开),开始read(读)。


不停train(训练),没 有pain(付出),哪有gain(收货)。


把手raise(举起),老师praise(赞扬)。


小狗paw(爪子),那根straw(稻草,吸管),把画draw(画,拉)。


坐在lawn(草坪),学习law(法律)。


抱着puppy(小狗),心里 happy(快乐)。


被窝cozy(舒适),床上lazy(怠惰的),真是crazy(疯狂的,着迷的)。


如果shy(腼腆),不敢try(尝试),飞机会fly(飞行)。


不停cry(哭泣),眼泪dry(干涸),下锅fry(油炸)。


很多day(天),没发pay(薪水,工资),无话say(说)。


天空gray(灰暗),无心play (玩耍),回家stay(呆着)。


顽皮monkey(猴子),捡起key(钥匙),扔向donkey(驴,傻瓜)。


为了honey(亲爱的,宝贝),节省money(钱,支出)。


有个boy(男孩),玩着toy(玩具),心中joy(喜悦)。


跳进soy(黄豆,酱油),尽情enjoy(享受)。


一只hare(野兔),居然dare(敢),对我stare(盯)。


困难share(分担),互相care(关心),赶走scare(恐惧)。


天气fair(转晴,公平),凉爽air(空气),吹拂hair(头发)。


崭新chair(椅子),滚下stair(楼梯), 需要repair(维修)。


昨天fire(火,开除),今天hire(聘请),后天retire(退休)。


扑灭fire(大火),真是tire(疲惫)。


离我near(近),含着tear(泪,撕扯),叫我dear(亲爱的)。


一头bear(熊,承受),裙子wear(穿着),采摘pear(梨)。


一只deer(鹿),举起beer(啤酒), 大喊cheers(干杯)。


这个engineer(工程师),事事pioneer(先锋)。


洗完face(脸),系好lace(带子,花边),参加race(竞赛)。


吃着rice(米),加点ice(冰) ,口喊nice(好)。


听听music(音乐),变变magic(魔术),吃吃garlic(大蒜)。


看完comic(滑稽,喜剧),野外picnic(野餐)。


动作quick(迅速),把只cock(公鸡),藏进sock(袜子)。


脱下jacket(夹克),忘记 ticket(车票), 还在pocket(口袋)。


同学each(每),手拿peach(桃子),来到beach(海滩)。


观众watch(观看),激 烈match(比赛),球来catch(接着)。


天气sunny(晴朗),身无penny(一分钱),感觉funny(滑稽,有趣)。


最快runner(跑步者), 成了winner(胜利者), 享受dinner(晚餐)。


拿起ink(墨),不加think(考虑),仰头drink(饮用)。


敌人tank(坦克,池塘),装上bank(银行,储库),老天thank(感谢)。


山路along(顺着,沿着),跑步long(过长),身体strong(强壮)。


像个king(国王),插上wing(翼,翅膀),不停swing(摆动,挥舞)。


美好spring(春天),歌儿 sing(唱),鲜花bring(带来)。


一首song(歌),歌词long(长),总唱wrong(错)。


一头fox(狐狸),躲避ox(牛),藏进box(盒子)。


忘背text(文本,课本),绝无next(下次)。


身体ill(生病),买来 pill(药),堆成hill(山)。


饭后hurry(匆忙),书包carry(带上), 迟到sorry(对不起)。


一根needle(针),掉进noodle(面条)。


我家parrot(鹦鹉),爱吃carrot(胡萝卜)。


做个dream(梦),掉进stream(溪流), 大声scream(惊叫)。


穿着dress(礼服),下着chess(棋), 结果mess(糟糕)。


一辆truck(大卡车),满载duck(鸭子),一路luck(顺利)。


小小age(年纪),读读page(书,页),提高wage(工资)。


碰到trouble(问题),努力double(加倍)。


打开fridge(冰箱), 端出porridge(稀饭), 扔下bridge(桥)。


他很tough(艰难), 喝酒enough(很多),从不laugh(笑)。


心中wish(愿望),钓到fish(鱼),做成dish(菜)。


飞机crash(崩溃,坠毁),烧成ash(灰烬),损失cash(现金)。


一个youth(青年人),张开mouth(嘴),吹到south(南边)。


洗完bath(澡),学 习math(数学)。


我的mother(妈妈), 生个brother(弟弟), 想要another(另一个)。


寒冷weather(天气), 身披leather(皮革), 头戴feather(羽毛)。


高高sky(天空) ,不知why(为什么),掉下spy(间谍)。


站在peak(高峰),对天speak(说)。


到了night(晚上),打开light(灯),保护sight(视力)。


方法right(正确),坚持fight(加油),前途bright(光明)。


一只chick(小鸡),动作quick(快),把我kick(踢) 。


吃饭quiet(安静,平和),注意diet(饮食)。


猫吃mice(老鼠mouse的复数),味道nice(好),想吃twice(第二次)。


这对twin(双胞胎),总是win(赢)!


发布于2014年11月05日 13:12 | 评论数(2) 阅读数(2750) 我的文章

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