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对孩子玩手机游戏的利弊分析


对孩子玩手机游戏的利弊分析图片源自网络

  

我前几天写了一篇关于《孩子玩手机游戏中的3点感悟》一文,引起了几个朋友与我的讨论。因为他们总觉得孩子还是不应该玩手机游戏的,甚至认为孩子的时间用在玩手机游戏上就是一种浪费。其实对于孩子能不能玩手机游戏,以及其他与之有关的一些深入细节问题,每个家长都会有自己的想法以及办法。俗话说,塞翁失马焉知非福?再说了,你我若非塞翁,焉知塞翁之祸福?

其实凡事都是有利有弊的两面性,心有阳光,手有余香。我认为在对待孩子喜欢或者迷恋玩手机游戏的问题,我们应该像大禹治水一般,一味的堵截不如适当的疏通。同样只要孩子是适时适量的在玩游戏,作为家长也没有必要视若毒素,避之若鹜。只要我们能够适当的引导,就可以做到趋利避害。

 

首先,我想先列举几条孩子玩手机游戏的必然性。

 

1、玩游戏是孩子的天性。

不管孩子身处何地,只要我们对孩子们说:来,我们玩个游戏吧!一定会得到大多数孩子的赞同与拥护。所以,喜欢玩游戏就是孩子的天性,无关游戏的种类。

 

2、手机游戏的普遍性。

如果做一个统计,我想现在能够不玩手机的家长有多少,大概就会有多少不玩游戏的孩子吧!所以这种概率凤毛麟角,大家都懂的。当一种事物普遍存在的时候,想成为独特的一个,一定是要有极大的付出的。

 

3、手机游戏的融入性。

电子游戏现在在我们的生活中几乎无处不在,只要你想玩,就可以在相关的领域找到适合的游戏来。比如小小孩子很喜欢那个学讲话的TOM猫,对着手机你一句猫一句,孩子乐此不疲;《爸爸去哪儿》风靡大江南北,相关的APP很快就跟了上来;还有一些孩子正在学下棋,正好可以来一个人机对战……

 

4、手机游戏的其他功能。

有种情况也特别容易见到:比如家长忙着做事情而孩子在旁边无所事事;朋友们一起聚餐推杯换盏之际孩子去兴趣阑珊;种种情况下孩子的天性使然难免会捣蛋捣乱,家长会直接把手机拿出来供孩子打发时间,顿时生龙活虎的孩子们注意力全部被吸引过去,家长的世界一片祥和……

如此种种,手机游戏的确有在孩子世界存在的必然。

 

其次,我想列举一下手机游戏对于孩子的有利方面。

 

1、可以帮助训练孩子的手脑协调能力。

孩子在玩游戏的时候,随着游戏里面场景、故事、人物、任务的不停变化,他的脑子也是在飞速运转的。在脑子运转的过程中,还需要肢体的协调才能配合打赢游戏。所以,孩子的手脑协调能力在游戏中可以说得到很大的锻炼。

脑子动起来,慢慢的学会运筹帷幄;慢慢的懂得趋利避害;慢慢的掌握团队协作。这些对于孩子来讲也都是一种不可短缺的财富。但如何能够将这些真正通过游戏让孩子接受,却离不开家长的淳淳诱导。

 

2、可以帮助提升孩子对于细微事物的观察能力。

游戏中的色彩一般都是绚丽的,而背景也好,布景也好,都会跟随游戏场景的变化而不停的变化。有一些小游戏就会专门考验孩子对事情的观察能力。而在普遍的游戏中,孩子只要投入,他们都会发现很多我们作为成人忽略了的东西。

万事怕认真,孩子能够投入进去,自然可以用愉快的心情来观察事物。而学习无处不在,只要家长不是一直在旁边喋喋不休,采取事后总结也好,事中因时制宜也好,事前提醒也好,对于孩子来讲都是愿意接受的。

 

3、可以帮助提高孩子的沟通交流能力。

沟通交流能力不是孩子与手机的无声沟通,而是孩子在游戏之后的表现。孩子们在自己的世界会有讨论,孩子也会把游戏的情况讲给家长听。这就是一个很好的沟通交流的方式。

孩子们的讨论我们暂且不说,只是想想孩子与家长的沟通,他愿意把自己的想法告诉你,愿意把自己的成败得失总结给你听,愿意和你交流游戏的心得;他可以讲得绘声绘色、言之有物,因为他深入其中;他可以把游戏中的事情事无巨细都描述的如此神采飞扬,因为他的喜爱。那么为什么我们要放弃和孩子关于游戏的沟通呢?

 

4、可以帮助拓展孩子的空间想象力与思维能力。

现在的游戏多有采用立体感很强的画面,在这里就突出了孩子对空间想象力的掌控。尤其一些密室逃脱之类的游戏,既考察孩子的观察力,还考核孩子的判断力、遇到事情的思维能力。如果最后孩子能够抽丝剥茧般的得到最后的胜利,对于孩子来讲真的是很大的进步于成功。

至于还有一些小孩子喜欢玩的快乐酷跑之类的手游,在奔跑的过程中会遭遇弯道、路障等等困难,孩子们玩着玩着就会在他们脑子中有一个关于空间感的构造,只有这样他们才能够逐步如鱼得水的去玩。

有所思,有所想,有所行动,一个好的游戏会让孩子全身心都运动起来。但是把控是否好的游戏的资格,还是需要家长有想法有思路的来做。

 

5、可以帮助协调发展孩子的综合能力。

 孩子在玩游戏的过程中,他们的目标也许是攻克敌人,也许是打通此关;但一定不会是“让我再浪费一会儿时间”吧!团队的网络游戏,他们会从中领略到团体作战的魅力以增加自己的团队融入感;单机版小游戏,让他们可以从中体会到得失成败,以及胜不骄败不馁的精神。

所以说孩子在打游戏的过程中,是专注的,也是会有所收获的,这是孩子成长过程中的一种特殊的体验。而这种特殊的体验,在开始的过程中是离不开家长的陪伴与引导的。所以,游戏本无过,如果把孩子痴迷于游戏降罪在孩子身上,倒不如认真的寻找家长本身的原因。

甚至在一些游戏里,孩子最开始感兴趣,后来逐渐不想玩。家长也要看看清楚,是屡次的挫败感导致还是说目前不适合孩子玩。如果是前者,不妨和孩子一起玩上几把,帮助他们取得成就,及时纠正他们对于遇到挫折就放弃的思想;如果是后者,和孩子也可以一起商讨一下,或者日后再玩,或者放弃。不管如何,不给孩子心中留下阴影就好。

 

诚然,手机游戏对于孩子的身心发展的确有着“助力”的作用,只要作为家长的我们能够正确掌握它,驾驭它,就可以让孩子适当多接触各种类型的游戏,并适时帮助他们分析了解游戏的本质或宗旨,那么在玩转游戏的过程中,相信孩子们收获的不仅仅是一种快乐与满足,也定会受益匪浅。

 

最后,我还是要说说手机游戏对于孩子成长可能会产生的不良影响。

 

1、时间分配问题

对待孩子玩游戏的问题,我一直认为在于“疏导”而是“严堵”。所以孩子如果完全可以按照协商的条件,在既定时间内玩游戏,是没有问题的。但是如果一味的蛮横无理,无视时间,无视约定,这个时候家长的权威感还是要凸显出来的。

孩子玩游戏一般情况下控制在20-30分钟,如果是一局没有结束,可以适当的给他放宽条件,玩的开心,结束的时候也不遗憾,做下面的事情才会心甘情愿!

而孩子玩游戏时候,家长可以不参与,但一定要注意孩子的姿势是否正确,同时找适当的时间和孩子一起做做眼睛保健操,相互按摩下眼睛,对于孩子来讲很有必要。让孩子感受到,家长对他们的约束,是源自于对他们身心发育的爱,而不是独断。

 

2、游戏选择问题

目前市场的游戏琳琅满目,水平参差不齐,一般情况下让孩子单独选择,除非是他们指定或者认准了某一个游戏,否则难免会有些力不从心。那么游戏的选择权在孩子年少时期,尽量把控住家长手里。

同时,如果发现孩子在某段时期的游戏选择上,偏重于暴力、打斗且打游戏的过程中口出狂言或脏语,家长一定要及时了解孩子近期的情况,学校里、同学间、孩子自身心理等等……

如果发现孩子在玩游戏的时候忽然有些鬼鬼祟祟,目光闪烁;家长也不必立即着急上火,能直接了解就直接了解孩子究竟在玩什么或做什么,不能直接了解就采取“曲线救国”,一定不要看孩子不对劲,就立即爆发,知己知彼,才能百战不殆!

……

游戏的选择是一个很重要的事情。我想很多家长排斥孩子玩游戏,除了认为是时间的浪费外,很大的原因也在于此,其实只要了解孩子内心,感知他们的兴趣点与兴奋点,不让孩子玩游戏也并非不可,但一定不是采取“暴力与激烈”的手段!春雨让人珍惜、振奋,来源于它润物细无声的品质!

 

3、习惯养成问题

 习惯养成是一个很大的话题。在孩子玩手机游戏的话题里,习惯养成既是指孩子对游戏习惯的养成,但更多的是孩子对于自己学习习惯、学习态度的养成。

很多家长会采取一些方法,比如作业完成后可以玩一会儿游戏、周末可以适当玩一会儿游戏……等等。这些方法都对孩子玩游戏有一定的控制作用。可以稍微再严谨一些的是,比如作业完成后,那么作业完成的质量如何,作业完成的时间把控如何等等小的细节,都可以和孩子进行商讨。相信每个用心的家长都会找到最适合孩子的方法来。

我在这里说的习惯养成问题,更偏重于不要让孩子养成空闲时间就要拿手机玩游戏的习惯。尤其是人多聚会的时候、出门旅行的时候等等,这个世界对于孩子来讲,有太多可以吸引住他们的地方,绝不仅仅是游戏。而很多时候,最主要是在于家长的意识,家长总是觉得很无聊,忽视以及无视身边的点滴变化,墨守成规!

其实只要去认真观察,仔细发现,我们就可以找到很多好玩的、有意思的东西,花开花谢、秋去冬来,大自然的神奇就在于每时每刻都可以创造奇迹。换句话来说,这个世界不缺少美,缺少的是发现美的眼睛。鼓励孩子离开手机,引导孩子发现生活中的美!这样才能够让孩子心甘情愿的离开游戏!

 

 

说到底,手机游戏对孩子产生的不良影响是完全可以借助优秀的亲子关系消除掉的。也就是说家长只要在孩子游戏的过程中不做甩手掌柜,只要能够认真的付出而不是敷衍的对待,种下正确的种子,撒播适合的阳光雨露,才能够有收获季节的快乐!

 

发布于2014年10月30日 21:34 | 评论数(0) 阅读数(170) 快乐娃娃5-6岁

提升亲子阅读质量的5要素


提升亲子阅读质量的5要素

图片源自网络

 

上次跟着儿子参与了一节他的科技亲子公开课,和很多家长一起亲自感受了孩子们在课堂中的表现。其中发生了一个小小的插曲:老师希望通过一个故事引出本次课的主题,正好那个故事是儿子之前阅读过的《杯弓蛇影》,所以当老师刚刚开始,儿子就已经滔滔不绝的把老师的主题讲了出来。而且吐字清晰,讲述过程有模有样。而在课程中,老师的提问儿子也都比较积极主动,比如问到一些基础知识,儿子基本可以对答如流,似乎显示出知识面相对应宽一些。所以,在下课之后,有几个妈妈和我沟通,问及儿子的语言水平以及表达能力,是通过什么课程或者方法才达到了。

其实,方法真的很简单,就在于我们每天的亲子阅读!

 

儿子快6岁了,亲子阅读也进行了差不多6年之久。这6年里,我一直在摸索,企图找到最适合他的方法可以恰到好处的在不知不觉中补充他的知识和阅读感。而且,我一直认为,亲子阅读,并不仅仅就是讲故事给孩子听。诚然,故事是儿童最好的朋友之一,但不能和亲子阅读划上等号。因为故事本身对孩子有着无穷的吸引力,但故事仅仅是故事而已,家长愿意讲,孩子乐意听,这样很好;想把故事的影响力扩展到最大化,就离不开亲子阅读。亲子阅读,亲子与阅读等同重要,缺一不可。

 

1、选对绘本是关键

绘本的选择可以按照年龄阶段来划分

孩子在不同的时期,会对不同的事情感兴趣。绘本是最适合孩子启蒙的阅读物,但选对绘本很关键。而孩子本身的年龄所限,绘本的选择往往落到了家长身上。所以家长要非常清楚孩子在这个年龄阶段的心智发展特征,从而把绘本的选择正好适合孩子或者略高于孩子的身心发育就好。而这一步里,往往会有些家长拔苗助长,把不适合孩子年龄的绘本或者故事提前给孩子,又仅仅是照本宣科,最后导致孩子丝毫没有兴趣与乐趣。

比如在0-1岁,孩子会对色彩感强的东西感兴趣,会对韵律感强的东西感兴趣。这个时候,如果我们非要选择去给孩子读一些小故事,可能并不能够引起孩子的兴趣,相反,给孩子准备一些简单、不易撕破的卡片与图片,按照孩子成长的轨迹,在不同时期展示给他看,指着上面的图案讲给他听就好。

而随着孩子逐步的成长,比如现在我儿子快6岁,他渐渐的会对故事感、情节感强的事物感兴趣,不妨开始给他读一些经典的阅读书目,类似《西游记》《封神演义》等等儿童版白话文的绘本可以选择性的念给他听。

 

绘本的选择还可以按照故事类别来区分

随着孩子的成长,男孩和女孩喜欢的故事类别是不一样的;同样每个孩子的性格特征、喜好也是不一样的;包括家长想在孩子的每个成长点提升孩子的某个品质也是不一样的;不一样的要求就给了家长对于绘本选择的更多空间。

比如儿子最近又喜欢打手机游戏,而我想让他收回一些精力,于是就给他选择了与手机游戏同版的故事绘本,儿子的兴趣果然又落回了绘本里。

想让孩子坚强有毅力,不妨给他选择一些英雄传记;想让孩子谦让有礼貌,不妨给他选择一些传播爱心类的绘本;想让孩子有想象力,不妨给他选择科幻故事;想让孩子提高知识,不妨让他看一看科技类的小制作绘本……相信每个家长的心中都有一个满满的绘本目录,需要的时候,恰当的拎出来给孩子看就好!

同样成语类绘本故事、传奇类神话故事、经典童话故事……可以带给孩子不同的感悟与知识,而一些传统的经典书目《论语》、《诗经》、《三字经》、《幼学琼林》这类的书,只要前提是孩子愿意了解,都可以找适当的方法给孩子导入。

 

2、选对时间与地点

相信我们每个家长都会有这样的体会,读书是分心情的。不是每时每刻都可以看得进去书,也不是随时随地都能够进行有效阅读。

孩子也是一样的。我看到过在火车上,大约四五岁的孩子一脸兴奋与好奇,叽叽喳喳的嚷个不休。家长则快速拿出一本绘本,强行搂过孩子要给孩子读。我还看到那本是普及率很高也是我儿子很喜欢的《神奇校车》故事,偏偏家长念得如此急切、平淡,孩子压根儿没有心情去听,效果当然不好。最后家长居然还生气的对孩子说他不认真听故事,以后再不给他讲了!孩子则一脸无辜。

其实,先不说家长讲故事本身的问题,就拿孩子的态度来讲。

首先讲故事不是万能的,不是说只要家长讲,孩子就乐意去听。这与讲故事的环境很有关系。亲子阅读也是要分场合的。在一个充满变数、吸引力的火车上,明显那个孩子的心情是激动地、跳跃的;与其给他讲故事,不如和他一起看看外面的风景,观察观察身边的人与物。亲子阅读不见得非要拿着书本危襟正坐,家长的脑子里应该储存无数的故事与应变能力,面对多变的孩子,去适应它,去改变亲子阅读的方法。

其次亲子阅读也是要与时间相结合的。孩子虽然天性喜欢故事,但是也不能每时每刻都只在故事中生活。所以当他们本身是运动状态的时候,不妨把亲子阅读放上一放。有的大一些孩子的家长是习惯性的把亲子阅读作为孩子的睡前故事,讲完故事就睡觉来养成习惯。这样的固定时间很好。但还是要注意一点,如果仅仅是为了方便孩子睡觉,那么睡前故事就是睡前故事,不能称之为完整的亲子阅读,它仅仅是亲子阅读的一部分。

 

3、绘声绘色的讲述

绘声绘色的讲述故事对于大部分的妈妈来讲都不应该成为问题,但最怕的是矫枉过正或者温暖感太足。尤其针对男孩子的妈妈。

针对5岁以上孩子的故事,一般都是有开始、产生悬念、高潮、高潮迭起、结局几个部分组成,或者是按照一种问题的出现到最后问题得以解决这样的过程来安排的。

女孩子的妈妈来讲适合女生的故事时,多一些温暖与亲和力,对于女孩子的性格发展身心发育是非常有帮助的,要注意的是讲述的过程中要根据情节的发展来变幻自己的声线;而男孩子的妈妈如果来讲一些适合男生的故事,则要注意自己讲故事的表情以及语气的变化,尽可能多一些干脆有力的声音、避免那种磨磨唧唧的自我带动。同样鼓励亲子阅读中父亲的参与。父亲能够从另外的角度,不同的视野和孩子进行与妈妈不一样的互动。

另外在某一个时期,孩子会对某一个故事或者某一类故事感兴趣,百听不厌。家长纵然再全身心投入的去讲,也会有些懈怠在里面。这时候就想办法让孩子参与到故事中去,就是我们所谓的“代偿”,让孩子成为故事里的某一个人,和你一起互动。按照书本情节来一次,改变书本结局再来一次。尤其是针对某些对话类很强的故事,可以直接改编;而叙述感很强的故事,就放手让孩子和家长一起来吧,且编且讲且开心!

以上所有的一切基础在于家长能够绘声绘色的讲述一个故事,如果不能够,请家长多听一些网络上讲的故事,努力去模仿,而不能寄希望仅仅让孩子跟着影音资料去听故事。不要以为搂着孩子一起听故事也是亲子阅读,共同听故事也可以算是亲子阅读的一种,并不能等同于亲子阅读。更不要仅仅让孩子独自一个人去听故事。

 

4、循循诱导的沟通

一个完整的亲子阅读过程中,离不开家长与孩子的互动。根据故事情节做一些提问,或者根据实际情况与孩子做一些沟通很重要。

又一次我和儿子一起读了一本叫做《金老爷买钟》这样一个绘本。绘本里金老爷先是为了判断自己的一个钟表究竟是否准时而陆续买了好多钟表挂在屋子不同的房间里,这样他看来看去,钟表总是不准时。他很苦恼的找来钟表师傅,而钟表师傅则挨个房间走过去,告诉他时间的不停变化……

这本书是儿子在5岁半的时候给他读的。当时故事里面的金老爷看到客厅的钟是5:00,而去了阁楼却发现钟表是5:01,就认定时间是不准确的。而我看到儿子也是一脸懵懂的样子,于是知道了时间对于他来讲也是一个模糊的概念。于是我们就共同开始了一个小小的实验:我把一个钟表放在卧室里,而把另一个钟表放在了我们的楼下……就这样先是用实际的例子让儿子真正体会到时间的变化,然后我又和他聊起关于时间的公平性,它对于所有的人来讲都是一天24小时,然后我们又聊起如何善于利用时间,如何可以在最短的时间内集约做好不同的事情……。最后儿子说,明天早上他可以起床后先把水煮上,在煮水的过程中刷牙洗脸,等刷牙洗脸完毕正好可以喝水。这样就可以用最短的时间做好需要做的事情了。我觉得他很棒!

过了一段日子,他爸爸又专门送了一块手表给他,希望他可以自己掌控自己的时间。虽然他现在也依旧会懒散,但是更多时候我可以清楚的感觉到他对于时间变化重要性的感知。慢慢来,作为妈妈,我可以也必须等待。

 

5、总结回顾与展望

一个好的故事可以带给孩子是一种美与爱的体验,而一个优秀的亲子阅读过程,则可以带给孩子一种质的改变。同样,虽然是孩子的绘本,但家长只要用心体会,也可以在绘本里面感知到对自己的提升。所以,亲子阅读绝不仅仅是家长得空时给孩子念的一本书,讲的一个故事,而应该是家长与孩子的一个共同升华的过程。

我在给宝仔读书的过程中,儿子会指着书里的某位妈妈的形象告诉我:“妈妈,那天你就这样!”我一看图片中那位熊仔妈妈,一只手掐腰,一只手指着小熊仔正在吧啦吧啦的责怪孩子做了错事。我顿时很惭愧,原来我就是这个形象啊!所以每每儿子指出我的冲动或者我的某种行为时,我总是会愉快的接受,并努力改正。这就是绘本能够带给我的改变,让我可以更加温润柔和。

同样,我会在很多绘本中了解到我之前并不知晓的知识,比如前段时间和儿子一起看的《怪物》系列,我才知道,原来我之前看的一些欧美恐怖片里的怪物是有出现渊源的。所以,我也在儿子的绘本里学习着,成长着!

我们晚上的亲子阅读,总是会随着绘本的合上,灯的关闭,有一个简单的拓展。这种拓展也许是针对绘本里某个人物的讨论,也可能是关于某一类事情的沟通,也可能是自然从绘本过渡到随意聊聊他在幼儿园里发生的事情。最后,总是我会轻轻的告诉他:“宝贝我爱你,晚安!”儿子也会满足的搂着我的脖子,由衷的说:“妈妈,我也爱你!晚安!”透过隐约的光,看着儿子慢慢进入梦乡的模样,我想我能够带给儿子的,绝不仅仅是物质上的满足,更多是精神上的鼓励吧!

 

古人说:“书中自有颜如玉,书中自有黄金屋。”其实在绘本的世界,也可以如是解释:“绘本中自有人生百态,绘本中自有广阔天地,绘本中自有宽泛学识。”和孩子一起,养成有质量的亲子阅读习惯吧!这是一个受益终身的好习惯!

 

 

发布于2014年10月30日 07:30 | 评论数(0) 阅读数(204) 快乐娃娃5-6岁

拓展阅读是英文学习有效的补充,第七个月——儿子学英语8


拓展阅读是英文学习有效的补充,第七个月——儿子学英语8图片源自网络

儿子一年的网络英文学习课程已经过半多,还好儿子的进度一直还算紧跟着节奏。这8个月来,儿子几乎每天都会有30分钟左右的时间沉浸在英文中,从最开始的完全不懂,到现在的懵懵懂懂;从最开始的玩也似的学,到现在会时常认真的跟读;我在感叹时间流逝的同时,也万分感激光阴所带给儿子每一点点的进步。

 

这个月出现了一个小小的问题:

 

现在他可以简单的和我交流一些日常内容,也可以听懂一些简单的对话。但是毕竟生活在一个完全没有英文环境的地方,所以那一日在幼儿园门口看见一个老外,儿子虽然很热情的打了个招呼后,但是老外张嘴询问他一些简单的内容,他依然会感觉到迷茫,这是中国孩子学英文的一个弊端,总是会习惯性的询问:“他说的什么?”也许是过于依赖,也是不自信的一个体现。

我在做老师的时候,面对外教课通常我都会采取直接走出教室的方式,任由外教和孩子交流,我相信他们自有沟通方式。而孩子一旦没有了依靠,自然也会想办法来解决语言不通、词汇不多的问题。

现在儿子的学习我几乎没有任何参与,都是他自己在进行人机互动,但是依旧会出现这种情况,我想了想,也许是他目前接触的内容太单一的缘故。

 

针对这样的问题,我想到了两个解决办法:

 

1、多参加任何形式的英语角活动

我们这里的儿童图书馆几乎每周末都会有英语角,是关于英语绘本的讲座。我计划是要带他参加的。但这两周总是因为这样那样的理由,没有成行。但是我坚信这是一个很好的机会。我看图书馆发的图片,似乎参与的小朋友年龄段会比儿子大一些,不过多一些见识总不是一件坏事情。

另外还有一些英文的培训机构经常会在公园之类的地方做相关英文的活动,我想只要是可以参与的,在时间允许的情况下都可以带他参加。

同时,儿子幼儿园里一贯在秋冬之交的时候,有一个故事大王的比赛。儿子最开始要求要英文演讲,天知道他在哪里知道的演讲这个词!后来,我们商量还是讲一个英文的故事。我觉得对于他来讲,这是主动性提升的一个突出表现。其实最初我给他准备的简单英文歌曲和顺口溜之类的,但他很是不屑一顾,认为我在小瞧他的能力。听他自己说说唱唱下来,也还真算简单,没有挑战性。所以我又给他准备了一个传统的故事,又专门请国外的朋友给他录了音频,希望他可以通过自己的努力拿下。

……