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浅谈三至四岁儿童的发展


经过了两岁这个“小麻烦”的阶段,孩子开始步入学前期(三岁至六岁),一个充满着幻想的“玩乐时期”。他将会学习独立地自理、控制自己和回应别人的感受。孩子在各方面的发展正为日后上学做好预备。

在未来的三年内,孩子的活动能力会变得更灵活和协调,可参与简单的体育活动。他拥有灵活的手部活动,加上较佳的专注力,可以开始学习写字。智力发展为他打开广阔的知识世界之门,让他探索和学习。由于孩子已掌握语言的基本技巧,他将能更充分地表达自己的要求、感受和想法。虽然他或会与你讨价还价,但也会学习如何取悦你。他也开始察觉到别人的感受和需要,接受别人的看法,从而学习与别人相处所需的技巧。

跟其他孩子一起游戏和上幼儿园是重要的体验,可培育他新的能力,并予以实习的机会,为下一个发展阶段做好准备。家长可从孩子在幼稚园生活适应中观察他的发展情况,多跟老师谈谈孩子的表现,确保他在各方面都适应良好。

快四岁大的孩子可以有以下的能力:

活动

● 能自如地跑。跳和攀爬

● 会抛和接较大的球

● 会单脚站一会

● 能灵活地骑三轮车


手部运用

● 会像成人般拿笔

● 会画圆形和正方形

● 开始学习抄写以直线和横线构成的简单文字

● 会画显示出数个身体部位的人物(一般有头部、四肢、眼睛和嘴巴)

● 会尝试用剪刀剪纸


语言能力

● 能听从成人的日常知识(例如:把衣物放到洗手间的篮子里)

● 爱听简单的故事,可能会要求你重复地讲他最喜欢的故事

● 常用的词量可达数百个之多

● 能正确使用代名词(例如:你、我、他)

● 用简单的句子表达自己的需要或感受

● 开始与成人交谈

● 说话清楚,虽然有些字发音可能仍未准确,但陌生人也听得懂

● 会一边唱童谣,一边做动作

认知发展

在这阶段孩子会花很多时间尝试理解身边的事物,他会不停地向你发问。别期望自己全部都懂得回答,只需告诉他:“妈妈也不知道,让我们一起找答*案吧!”这样做不但有助增进他的知识、满足他的好奇心,同时也可教导他学习的方法。

孩子的抽象选择推理能力仍未完全发展,所以他只能理解一些简单而具体的答(案)。因此你不需要长篇大论地向他解释某些道理,倒不如对他说出你的看法,比如“因为这样对你有益”,来得简单。同样,他通常只理解说话的字面含义,对开玩笑的说话也会信以为真,因而误解别人的意思,或会因某些说话而感到不快。故此父母要小心回应孩子和选择用词。

● 喜欢发问,如“为什么?”和“谁?”等,有时也爱问“怎样?”

● 明白“量”的基本概念(例如大小、高矮、长短等)

● 会说出几种颜色

● 可以背诵一到十,也可以正确地数三至四件物件

● 开始对自己的日常活动有简单的时间概念,比如哥哥放学回家不久,就是要到游乐场玩耍的时间


社交和情绪发展

● 爱玩假象游戏和角色扮演游戏

● 会和其他小孩玩合作性的游戏

● 开始意识到自己的性别

● 较喜欢同性的玩伴

● 会控制自己的行为,遵守规则(例如:轮流、分享玩具)

● 能观察别人的感受,也可能会尝试安抚玩伴

● 不会分辨幻想与现实(例如:可能会把不熟悉的影像当作可怕的怪物)


自理能力

● 通常在晚上都不会尿湿裤子

● 能熟练地用汤匙吃东西

● 可以自行脱掉简单的衣物,也会解开衣扣,但仍要他人帮忙把衣服穿好

● 会自己穿上不用绑鞋带的鞋子

● 会自己洗手

促进孩子的发展

这个年龄的孩子充满好奇,热衷于探索和学习。除了爱与关怀、合理的限制与管教外,孩子也需要你的引导和管教,才可让他发展和实践新的能力。尝试给他提供多样化的环境和探索的机会,例如:带他到公园、动物园和图书馆等。

你可以做的:

√  每天抽时间跟孩子单独谈话

√  跟孩子聊天时要耐心聆听他要说的话,对他点头、微笑,表示鼓励

√ 回答他的发问和向他提问,促进他在学习及语言力的发展

√ 帮助他用语言来表达自己的情绪和需要

√ 每天和孩子一起阅读,和他讨论故事人物的行为和感受,也告诉孩子哪些行为是你欣赏或不赞同的

√ 叫他新的词汇,并在他的说话中添加字词,丰富他的词量和加长他所说的句子

√ 利用日常生活中的事物教他抽象概念,如分辨大小、颜色和数目等

√ 鼓励他独立照顾自己

√ 让孩子做简单及能力所及的家务

√ 让孩子做简单的选择

√ 多让他跟别的孩子或成人玩耍

√ 和孩子玩扮演游戏,让他做主导

√ 鼓励孩子每天运动,以增强体魄


你可以选择的玩具:

√ 迷你茶具、玩具屋、玩具车和车房、玩具动物等

√ 能发挥创意的玩具,例如:积木和泥胶等

√ 颜色笔、颜料和其他美劳材料

√简单的拼图

√ 有关唱游或简短故事的光碟或录影带

√ 色彩缤纷和插图大而清楚的图画

你的孩子是独一无二的,有自己的发展速度。以上资料只作为孩子在发展上转变的参考。即使孩子在某方面的发展进度与上文不同,只是表示他可能在这些方面需要多点关注,父母也不必过分担心。

如有以下情况,应请教医护人员:

孩子快四岁了,可是却:

× 活动不灵活,或是运用简单用具时(如汤匙或叉)显得笨拙

× 难于明白口头指示

× 不会说句子

× 说话不清楚,别人难以听懂

× 有过多或持续的攻击性行为

× 当你离开时会缠着不放,而且哭个不停

× 没兴趣参与需要和他人配合或合作的游戏

× 不理会其他小孩,爱独自玩耍

× 视力或听觉不佳

× 在学校有学习或行为问题


发布于2017年09月15日 14:32 | 评论数(0) 阅读数(42) 我的文章

两代一心齐管教--祖父母篇


1、常听子女/媳婿说“正面管教”,究竟是怎么一回事?

● 多与孩子沟通,建立良好的关系:“孩子喜欢你,管教更容易”。

● 多关心和尊重孩子,用赞赏和鼓励来管教。

● 认识孩子的个性和特点(孩子喜欢、讨厌什么,孩子的能力如何),订立合理的期望,按孩子的步伐因材施教。

● 贯彻一致的管教,订立规则,言出必行。

● 用不打骂、不伤害孩子的方法去处理不适当的行为。

2、孩子做得好是应该的,经常赞岂不是会赞坏?

● 孩子年纪还小,需要大人教导他哪些行为做得好,哪些行为不应该做。

● 孩子做了好行为,家长却没有回应,孩子便不知道自己做得好,慢慢就会减少这些行为。

● 只有当孩子做了不当的行为,家长也称赞他,孩子才会被“赞坏”。

● 所以当孩子表现好,谨记给予赞赏和鼓励。


3、孩子很顽皮,不打不骂他,他会听话吗?

● 用打骂的方法,只可暂时停止不当的行为,效果不长久。

● 孩子没有学到适当的行为,或者做了好行为又没有赞赏,不当行为很容易又会在出现。

● 打骂和侮辱孩子,不会令孩子变得乖巧,反而会影响到孩子的情绪和自尊,也会破坏你与孩子之间的感情。

4、孩子只怕他的父母,根本不听我的指示,怎么办?

● 与孩子的父母合作,建立“法治”而非“人治”的制度。让孩子明白他要遵守的,是家人订立的守则,而非只是父母的话。

● 一起参与制作行为奖励表,孩子做到指定的好行为(例如做完功课才看电视),家中成员(包括祖父母)就在奖励表上画上记号,有指定数量的记号就可换取小奖励。

5、孩子是家族的心肝宝贝,多点迁就和爱给他,有何不妥?

● 孩子自幼儿时期开始接受的管教,对他长大后的思想、情绪及行为会有深远的影响。

● 对孩子有求必应,事事迁就他,会令孩子变得以自我为中心,横行霸道。

● 并非处处满足孩子的要求,就等于爱惜孩子。爱惜孩子有很多方法,例如多与孩子聊天,关心他在学校的情况、他的兴趣和嗜好等。

6、孩子年纪还小,为什么要训练他的独立和自理能力?

● 孩子踏入不同的发展阶段,自己懂得做的事就越来越多。

● 如果到了相应的发展阶段,却不给予学习的机会,孩子的发展就会比人落后。

● 其实幼儿的学习能力很强,大人在这个阶段应尽量鼓励孩子多尝试、多接触新事物。他可以自己做到,也会感到自豪。

●凡是孩子自己能做的事,就让他自己做,大人只需从旁观察和引导,孩子做不来的时候才加以协助。


7、因为管教孩子的问题,我与年轻一辈经常吵架,怎么办?

● “一只手掌拍不响”,很多时候吵架都是互动的,自己越生气,对方也会跟着越激动。

● 看见对方令人气愤的表情、充满恶意的语气,这时不妨想象一下,自己的语气和表情又如何?是否像照镜子一样?

● 遇到意见不合时,一定要平心静气地讨论。

● 如果感到自己非常生气或情绪不稳,应暂时停止讨论,例如走开喝杯水,待大家冷静过后才继续进行。

8、我与儿媳发生争执,儿子竟然不站在我这边,为什么他会变得这么不孝?

● 儿子不帮自己,可能是想保持中立。

● 尝试易地而处想一想,假如丈夫与自己的父母发生争执,自己的处境又会怎样?

● 至于儿媳方面,其实自己也曾是别人的儿媳,试回想一下自己年轻时希望怎样与婆婆相处,或许你会更了解儿媳的想法和情况。


发布于2017年09月14日 14:42 | 评论数(0) 阅读数(16) 我的文章

幼童的饮食(二至五岁)


两岁以上的儿童应与家长一起进餐。每日定时进食要早、午、晚三餐正餐和两餐茶点。家长也要饮食均衡,树立好榜样,帮助孩子建立良好饮食习惯,让他健康成长。

依健康饮食金字塔选择食物

家长可依“健康饮食金字塔”上各类食物所占的比重,在每一类别选择多种不同的食物,让自己和孩子摄取所需的营养,同时也实践多元化饮食。

谷物类食物,为身体提供所需能量,应占进食分量最多。2至5岁的孩子平均每天需要1碗半到3碗谷物类食物。可给孩子选一些红米饭、全麦面包、燕麦等全谷类食物,这些膳食维丰富的食物,不但能增加饱足感,也有助健康和保持大便畅通。(1碗谷物=米饭1碗或米粉一碗;或通心粉或意粉1.5碗或面1.25碗;或面包2片或干麦片10汤匙)。


蔬菜和水果含多种矿物质、维生素、抗氧化物和膳食纤维。多吃些蔬菜和水果对长远健康十分重要。建议每天进食至少3/4晚煮熟的蔬菜和至少1个水果。

吃适量肉、鱼及蛋类,或其他代替品包括干豆类、果仁及黄豆制品如豆腐,这些食物含丰富的蛋白质和铁质。建议每天进食1两半至3两肉或鱼。选瘦肉、鱼及豆类制品,及去掉肉类。家禽的肥膏及皮层,少用香肠等腌制食物。

吃适量奶类及代替品,包括加钙豆奶、豆腐等,含钙丰富的食物。两岁以上可选加钙豆奶或引用低脂奶,五岁后宜饮用脱脂奶,以减少摄取脂肪。一般不需饮用配方奶粉。每天约需两杯分量(不超过480ml)。一般来说360至480毫升的牛奶已足够提供身体所需的钙质。若经常吃钙质丰富的食物,如绿叶蔬菜、豆腐、豆腐花等,可减少奶量。

另外,家长应少让孩子进食脂肪、盐、糖含量高的快餐和零食,如炸鸡块、薯片、汽水或含糖饮品。家长无必要禁止孩子进食这些的食物,只要减少供应的分量和次数便可以了。


饮品方面,清水是最好的选择。应避免孩子饮用茶类、咖啡或其他含咖啡因的饮品。


孩子从小培养良好的饮食习惯

★ 要让孩子健康地成长,家长每日定时供应早、午、晚三餐和两餐茶点,以健康饮食金字塔的原则选择和准备食物:

(1)多提供不同类型的蔬菜和水果

(2)少供应高脂肪、高盐和高糖分的食物

(3)食物分量须适中

(4)由孩子决定吃多少

(5)提醒孩子喝水


★ 孩子应自己进食及停用奶嘴

★ 进食时关上电视、拿走玩具和电子互动产品

★ 家长多与孩子进食,实践健康饮食,为孩子树立好榜样

★ 常常与孩子活动身体,如跑跑、跳跳、多步行等,让孩子每天有三小时的体能活动从而锻炼健康的体魄

★ 多带孩子到户外游玩,让他的手臂、手和腿直接接触阳光,促进身体制造维生素D

★ 避免用零食作奖赏或安抚孩子哭闹


发布于2017年09月14日 14:36 | 评论数(0) 阅读数(35) 我的文章

管教“正”策之二


处理不当的行为

孩子稍有轻微不当的行为出现时,便要及早处理,免得行为会越变越差。处理时应先从较温和的策略着手,因为常用严厉的会令孩子与你的关系变得紧张,并可能令双方情绪升级,情况恶化。记得留有后招,若孩子不顺从时,要同时设定后果,提早计划不遵守规则时,你应怎样应付,并让孩子知道,他将承担什么后果。

防患于未然

● 做好控制环境的措施,以避免不当行为出现,包括设置家居安全措施,如用门栏防止孩子进入危险的地方,或把一些不适宜孩子取得的物品如糖果、贵重私人物品等锁起来。


● 平日预备一些孩子感兴趣的活动,比如堆积木、画图、扮演游戏等,让他投入,他因无聊而闹别扭或捣蛋的机会便会相对地降低。

● 与孩子定下规则,让他养成常规习惯,预知每天都会定时进行该常规活动,例如每晚心爱的电视节目完毕就要去刷牙,预备上床,并与他商量奖励及后果。你可以在时间快到时预先提醒他。

处理策略

1、刻意忽视

当孩子有一些轻微、无伤害性或引人注意的问题行为,例如发脾气,或一边拿起玩具作势抛掷,一边看成人的反应,这时应对他视若无睹,不做出任何反应(包括替他抹鼻涕、喝止或看着他)。等他完全停止该行为之后,便立即再注意他,用别的话题分散他的注意,并尽快找机会赞赏他适当的行为。初用这技巧时,孩子可能会因想获取成人的注意而变本加厉,但只要坚持“刻意忽视”,他便会学懂不当的行为是不会吸引到你的注意的,而逐渐把该行为减少。


2、后果

● 当孩子不守规矩时,运用正面的方法比打骂更为有效。你可以执行不同的后果:

(1)合理后果--孩子不守规矩时,可以剥夺他的权力,而所剥夺的权力需与当时的情况配合,通常都是拿走引起问题的玩具或令他不可以继续参与活动。

(2)冷静时段--把孩子带到活动现场的外围,如坐在旁边若干分钟,他仍可看着活动进行。期间,不给任何注意,但是如果他不肯坐下来,便可以轻按着他。

(3)隔离时段--这后果应用在比较严重或带滋扰性的问题行为。方法与冷静时段差不多,但孩子则会被隔离到另一地方,如另一房间或角落,令他不能见到其他人。地点要安全、光线充足及没有吸引他的事物。千万别把隔离时段说成“关黑屋子”,令他觉得是接受吓人的惩罚。

● 执行以上三个后果时,并不是时间越长越有效。通常执行合理后果不应超过半小时,冷静时段和隔离时段则最多五分钟便足够。冷静时段和隔离时段的计时应在孩子完全安静后才开始,让孩子知道吵闹是于事无补的。完毕后让他重回活动,留意他做得好的时候便要给他赞赏。切忌立即向他说教,免得再挑起他的情绪。

● 下表列出处理规则的步骤:

 

处理“高风险”情况

若孩子经常在某些情况出现不当的行为,例如在超级市场会兴奋地跑来跑去,你便需要预先做好计划,以减低孩子出现这些“高风险”问题的机会。在事前与孩子协议规则,定下遵守规则的奖励及不守规的后果。准备一些玩具或活动给他在当场打发时间,例如在超级市场时,让他帮忙推车或跟他一起讲讲货品的颜色、数数通道等。带背些奖品如贴纸或盖章,当他表现理想时可以用作即时奖励,并加上称赞。逗留时间宜短,孩子有进步时才把时间逐渐加长。事后与孩子一起作出检讨,先称赞他成功的地方,再商量下次可以如何改善,令他更积极改进。

平日别忘了多点关注和欣赏孩子的适当行为,跟孩子聊天和参与他的游戏。拥有良好的亲子关系,运用行为处理策略才会有效,孩子的行为问题也自然会减少。

 


发布于2017年09月13日 14:33 | 评论数(0) 阅读数(20) 我的文章

两代一心齐管教--父母篇


怎样达到“两代一心”?

每个父母都希望可以教好自己的孩子,所以积极寻求各种教子良方。当家中有祖父母帮忙分担照顾孩子的工作时,父母就要花多点功夫学习与长辈沟通,希望达到在管教上“两代一心”的目标:

1、尝试互相了解

尝试先从祖父母的角度了解他们的想法,再以冷静平和的态度向他们解释自己的一套。

● 老人家与年轻一辈所经历的时代背景和文化观念有很大差异,想法和做法不同是很自然的事。

● 在管教孩子的问题上,双方可能会有很大的分歧。例如在教导孩子的时候,传统上习惯“一个做忠、一个做奸”。相反,现代提倡的亲职教育,却强调全家人的管教方法要齐心一致。

● 起初老人家可能会对新的方法很抗拒,未必会立即改变沿用多年的做法和习惯(正如任何人也很难一下子改变自己的想法和习惯一样),但父母不妨耐心一点,再三向他们解释。


2、坦诚和谐的沟通

要别人知道自己的期望和想法,最简单的方法就是直接说出来。说的时候要多留意沟通的技巧。

● 两代父母之间发生误会和争执,很多时都因缺乏沟通而起。

● 以为别人会知道自己想什么,又或者以为某些道理不用说也应该清楚,可能只是一厢情愿的想法。

3、欣赏和尊重对方

尝试多用语言表达对祖父母的欣赏和谢意,并配以实际的行动。

● 祖父母年老体弱,照顾孩子实在花了不少的体力心力。因此,无论祖父母用什么管教方法也好,不妨多欣赏他们所做出的贡献和努力。

● 多表达对他们的欣赏和谢意。

● 对老人家来说,单是说话并不足够,可以在假日陪伴他们上茶楼,多与他们倾谈。平时送一点小礼物给他们,或抽时间参与他们的休闲活动。

● 人与人的相处是互动的,老人家感觉到你对他的欣赏和尊重,自然会以相同的态度回应。


4、寻求管教上的共识

与祖父母一起订立和执行管教孩子的基本原则,多与他们沟通和商量。

● 管教孩子需要一家人齐心进行,才能达到理想的效果。

● 家中成员可以预先订立管教孩子的基本守则,清楚说明不同情况的处理方法和步骤,然后一起执行。

● 父母也可在祖父母面前多示范管教孩子的技巧,让他们有机会模仿,祖父母看得多听得多,自然就会运用出来。

● 如祖父母的做法违反了教管原则,可冷静地向他们解释这做法长此下去会有什么后果,并提醒他们执行已订立的守则。

● 父母也可鼓励祖父母多认识有管教孩子的知识,例如一起参加家长教育课程,或将相关的资料放在家中显著位置,让他们翻阅。

祖父母有教育孩子的经验,他们比家庭佣工更疼爱孩子,免除了父母对陌生保姆的疑虑。加上由祖父母照顾孩子,可减轻家庭的经济负担,我们应该感谢他们对家庭的贡献。

有难题,怎么办?

1、老人家只顾与孩子玩耍,没有好好管教孩子,怎么办?

● 很多父母都觉得祖父母对小孙儿没有什么要求,也较为纵容。

●父母可预先向祖父母解释管教原则,让他们明白为何要好好管教孩子。

● 订立原则时请祖父母与孩子一起参与,以增加他们的投入度和责任感。

● 可让祖父母担当监察者的角色,留意孩子有否遵守规则。

● 若祖父母没有跟随守则,可冷静地向他们解释他们的做法会带来什么后果,并同时提醒祖父母及孩子需要执行共同订立的守则。


2、老人家很固执,我向他们解释各种管教技巧,他们就是不听也不改,怎么办?

● 每个人的想法和行为都会受性格和经历所影响。

● 这些思考模式和处事方法多了会变成一种习惯,日子越久这些习惯就越难改。

● 向老人家提出新的方法和见解时,要重复地解释令他们明白,并给他们多点时间去适应。

● 将有关管教技巧的单张、资料或剪报放在家中显著位置,让老人家翻阅。邀请他们一起观看有关亲职管教的电视节目,或鼓励他们参加亲职教育课程。

● 只要用正面友善的态度,再加多点包容和耐性,老人家也会接受新的意见。

3、伴侣与老人家经常为孩子的问题发生争执,怎么办?

● 伴侣与老人家因为管教孩子的问题而发生争执,可能会令你觉得不胜其烦,希望置身事外。

● 他们之间的争执,不单只是他们的问题,而是整个家庭的事。

● 找一个合适的时间,私下与长辈和伴侣单独沟通,充当调停人的角色,帮助双方以客观的角度作分析,以欣赏的态度看对方,促进双方的了解。

● 调息纠纷之余,也可多关心和以非批判性的态度聆听他们的倾诉,尽量给予支持和体谅。因为你的关怀和细心聆听,可使他们的情绪得以舒缓,令大家冷静地讨论事情。

4、我与爷爷奶奶有争执,丈夫竟然不站在我这边,怎么办?

● 尝试易地而处想一想,假如发生争执的是伴侣与自己的父母,自己的处境又会怎样?

● 坚持将伴侣拉到自己的一方与长辈抗衡,不但不能解决事情,反而会令伴侣左右为难。

● 遇到意见不合时,最实际的方法是大家一起冷静讨论,积极寻求解决办法。

● 把伴侣看作一个倾诉的对象,而非纷争之中的盟友。

 


发布于2017年09月11日 14:04 | 评论数(0) 阅读数(24) 我的文章

管教“正”策之一


孩子踏上幼儿园之后,他更懂得表达自己的要求、感受和想法。他或会与你讨价还价及不听从管教。与此同时,因自制力弱,也常与同伴起纷争。随着成长,他开始从其他人的观点角度去思考,从而学习守规矩及与人相处。要配合孩子的特性,父母除了要了解和体谅孩子的发展需要之外,并要有明确的指导及坚定的管教,去鼓励他建立理想的行为和减少不当的行为。

建立理想的行为

基本原则

要孩子表现良好,服从指示,重要的基础是良好的亲子关系。平日多与孩子谈天、享受一起参与活动的乐趣及用身体语言表达你对他的关注,孩子与你有良好的关系,他对你信任,自然有较大机会跟你合作。

帮助孩子学习理想的行为,基本原则是以身作则和要有实际的期望。多数孩子都会从观察和模仿中学习,因此对孩子来说,身教比言教更为重要。父母应该常常检讨自己有没有“讲一套,做一套”,例如要孩子轻声地讲话,自己就不要常常大声叫喊。根据孩子的能力和发展特性,而对他做出实际的期望。假如期望孩子的能力不配合,只会令孩子感到沮丧。同样地,要自己做完美的父母,一样会带来挫败与失望。

策略运用

除了遵行以上的基本原则之外,你也可以在日常生活中运用以下的策略去帮助孩子建立理想的行为:


★ 订立基本原则

按孩子的能力,与他一起定下一些理想的目标行为或基本规则,如进人家门要把鞋子放好,或吃饭前要洗手,令孩子明白成人对他的要求。全家人都要一起遵守所定的规则,以示公平。规则的数目不要太多,两三条已足够。

★ 用清晰、正面的指示

对孩子作出指示时,首先要取得他的注意。你可以走近他,并叫唤他的名字,蹲下到他可以平望你的高度,等他注意你时才给指示。根据孩子的理解程度,发出正面、有建设性的指示,例如叫他:“请把玩具放在箱内”,而不是说:“不要乱七八糟”。清晰扼要的让他明白指示的内容。给指示后,谨记不要问“好不好”,令孩子以为可选择拒绝。也要给他一些时间做出反应,别急于发出一连串指示。

★ 欣赏并赞赏孩子

赞赏可以增加适当行为出现的机会,从而减少不适当的行为。多留意并欣赏孩子适当的行为,比如当他安静地坐下玩或跟从指示去做,便及时赞赏他,不要把适当的行为视为理所当然。称赞时尽量要明确地描述他的理想行为,如:“你真用心画图画”或“谢谢你把玩具放好”。只说“很好”“很乖”,孩子并不会清楚你究竟欣赏他什么。就算孩子对实物奖赏比对称赞有兴趣,赞赏也要与奖赏一起进行。

★ 奖赏

要收到鼓励的效果,选择的奖赏须是孩子喜欢的活动或东西。最好是一些家庭活动,例如:爸爸教孩子下棋、到海洋公园玩、外出吃一顿等,既可避免孩子偏重物质奖励,也可增添亲子相处机会。

★ 贴纸表


如果想增加孩子一些好行为出现的机会,可以用贴纸表作为激励他的方法。使用这个方法需小心监察才奏效,以下是一些要点:

● 根据孩子的程度,订定一个清楚、明确、正面及可行的目标(例如在40分钟内完成晚饭)。

● 初期的目标最好容易达到,让孩子有兴趣跟着做,然后才逐渐提高目标。例如:每次达标有一个贴纸,三个贴纸可以奖去公园玩;连续一星期达标后,便可提高目标。

● 给予贴纸(或印章)奖励及换取奖赏的频率要灵活调整,原则是维持孩子的兴趣,初时频密,逐渐减少密度。待理想行为变得稳定时,可渐渐减少奖赏,如变为连续两次达标才有一贴纸,或5个贴纸才有奖赏。最终更可变为不定时奖赏,令孩子不长期依赖物质奖励。

● 无论奖赏的频密程度是怎样,别忘记要继续称赞孩子,因为他永远都需要你的鼓励。

● 如果孩子不能做到目标,不要拿走他的贴纸。经常检讨奖励计划,有需要时做出修订,令孩子容易达到目标。


★ 贯彻执行

要让孩子贯彻始终地达到目标,成人首先要贯彻执行建立理性行为的计划。家中每个照顾者均需了解该计划,采取一致的方法。

★ 后果配合

有时,奖励计划可能需要有后果配合,才能顺利实行。详情敬请期待:管教“正”策之二。


发布于2017年09月08日 14:06 | 评论数(0) 阅读数(51) 我的文章

玩出创意来


儿童的工作就是游戏。游戏占了他们生活的大部分,他们从游戏中不停地探索周围的事物来认识这个世界。随着认知的发展,两岁的孩子想象力开始丰富,他们会把一件物件假想成另一物件来玩,或是把日常生活的体验扮演出来。从这时开始,你可以把握与孩子游戏的机会去帮助他发挥想象力和创造力。

不同种类的游戏

体能活动

两岁的孩子坐不定,对他来说,站着团团转、蹦跳地沿着路上的砖块跑,或是坐在椅子上前后地摇,都可以是他玩耍的一种方式。他会尝试不同的动作,以探索他体能的限度。他也开始攀爬、跑步、踩脚踏车、踢球和接球。在安全的情况下,户外活动最适合发挥孩子的体能。

★ 鼓励他在户外游乐设施攀爬,但要准备随时在下面把他接着。

★与他玩各样的球类或抛掷游戏,可给他一些大的目标像篮子、一幅大的面孔画像等。你更可引入想象的元素,例如带孩子想像你们进入一个嘉年华会玩摊位游戏,或是要喂一个张大口的人物等。

★ 他当脚踏车司机,你作路人、油站服^务员或修理技工,进行一场扮演游戏。

★ 与孩子在空旷的地方或公园散步,但切勿匆忙。孩子对路上遇到的事物都会很感兴趣,石子、花草树木、水龙头等也会令他停下来,绕个弯,摸一摸,这是他探索和认识世界的方法。你不妨跟他讲解一下他感兴趣的事物。


堆砌及创作游戏

这阶段的孩子开始懂得把材料组合和进行手工制作。这类型的游戏包括堆积木、造模型、绘画、剪贴、堆沙子、搓面粉及黏土等。除了培育双手的操控能力,这些游戏也可帮助孩子发展形状、颜色、质地和空间概念。

★ 传统的积木比现成的组合玩具有更多想象空间让孩子发挥创意。两岁的孩子初时只懂得叠高和排列直线,逐渐地,他会增加建筑的变化。你可以加一两块积木在他的建筑物上面,建议他是建筑物的某部分,例如窗子、桥梁、路轨等,然后让他接着发挥。

★ 孩子初次面对软绵绵的面粉、黏土或沙子时可能不习惯,你的鼓励和引导会令他逐渐去尝试。你可以给他不同的工具像桶、铲子、各式的容器或塑模等,让他搓、捏、拍,发掘物料形状的变化,塑出不同的创作。

★ 幼儿运用不同的工具进行其他创作时,手工可能不够精细,制成品毫不像样,但若他能把它说成是某件东西,表现出他的想象力时,你需要和应他,鼓励他继续发挥,勿须硬要他跟你的意思或向他泼冷水。


扮演游戏

作用:

★ 认识世界,学习把不同的事物和概念串连起来--初时,孩子玩上街购物的游戏时,可能只是拿着袋子走来走去,渐渐地,他会明白上市场挑选物品、付钱,甚至出门前写下的购物清单都是有关联的事。

★ 增进语言及社交技巧--在扮演的过程中,孩子会学习把想象中的情节用说话讲出来。他跟你或其他小孩一起进行扮演时,便有机会学习和别人沟通、合作、轮流及妥协。

★ 抒发情绪--透过游戏,孩子可以把害怕的东西在他能控制的程度下重复地想象出来,令他觉得可克服害怕。他也会把一件玩具看成是他的友伴和倾诉的对象,减少寂寞孤单的感觉。

道具:

★ 现成的玩具包括餐具、玩具、布偶、家庭屋、车房、玩具车、飞机等。

若孩子在游戏中没有依从玩具的设计去玩,例如把锅子放在头上做帽子,这显示了他的联想力,你无需介怀。不要被框框限制,尽量跟随他的意念去玩,你给予的机会与鼓励可以帮助孩子发挥想象力。若你担心他混肴物件的用途,可以在另一些情况作出示范或建议,例如拿起锅子说:“宝宝饿了,妈妈要煮饭给他吃了。”

★ 其他建议:旧衣服、旧鞋袜、配饰、手提包、布或纸袋、小行李箱、非密封而可供藏身的箱子、大小不同的盒子、被单、记事本、纸、笔......基本上任何没有危险的物品都可以用于想象游戏中。


你的参与:

★ 除了提供道具和给予孩子安全及足够的空间,最重要的是你的参与。

★ 你可以在旁观看或跟他一齐玩,但要让他做主导,在安全的情况下,不要去限制他。

★ 投入他的游戏,回应和欣赏他的主意。

★ 需要时向他作出建议,帮他加入新的意念,让他串联事件的关系。

★ 提议他去扮演他熟悉的经历,不然他将会无法想象。

其他启发创造力的活动

● 创造自己的舞步

● 用玩具乐器或敲打发声的物件来创造音乐

● 利用歌谣曲谱自编歌词

● 编个故事讲出来

● 编个笑话

● 想出一件物件可以有的不同用途

● 创作新的游戏规则

● 诱导孩子去观察及欣赏身边的事物,包括欣赏大自然和艺术品

● 利用家庭用品来玩,例如沙发的坐垫可用来砌屋、建隧道、坐上去做船或骑马、作为餐盘......

● 还有很多其他的活动,等待你和孩子一起用心去创作


孩子容易受环境影响,若你常常可以从不同的角度思考,表现出你的幽默感和弹性解决问题的能力,他便会以你为榜样,模仿你的创造力。你给与孩子的支持,就是培育孩子创造力的主要因素。

发布于2017年09月07日 15:01 | 评论数(0) 阅读数(27) 我的文章

你下班回家,宝宝作天作地,真相是……



发布于2017年09月06日 15:28 | 评论数(0) 阅读数(33) 我的文章

孩子学说话之二至四岁


踏入两岁后,孩子能掌握的词与日俱增,同时开始更广泛地利用语言来向人表达自己的需要。由于语言发展进度因人而异,特别是在语言表达方面,家长必须了解个别孩子在语言能力上的进展。家长并要利用适当的语言环境和活动,去促进孩子的语言发展,好使孩子能掌握语言作为日后学习与思考的工具。

两至四岁的语言发展

以下简述一般两至四岁儿童的语言发展。

 

提供启发语言的环境和活动

多听多讲

家长是幼儿身边最亲近的人,为了让幼儿多听多讲,你必须多主动利用机会跟孩子说话。

★ 边做边说 你可以一边做事,一边向孩子陈述,例如:“妈妈把衣服先放到橱柜里。”说话的长短要符合孩子的理解能力,意思也要清楚,以帮助孩子了解内容。

★ 多向孩子发问 随着孩子理解能力的进展,你可以多向孩子发问,最初孩子可能只懂一些“是”、“否”的封闭式问题,例如“是不是?”、“要不要?”等。当孩子的词汇渐增,你可逐渐采用开放式的问题,如“你想吃什么早餐?”而不是“吃面包好不好?”以鼓励孩子把他的需要表达出来。

★ 积极的回应 近三岁的孩子说话开始多了,也喜欢问“是什么”你可别觉得厌烦,应以笑容、点头和赞赏的态度鼓励他。每当孩子向你提问时,可以的话,先把手上的事情放下,专注地聆听,耐心地让他说完才回应他。

★ 延展句子,灌输新概念 把孩子所说的注入新的意思,以增加他学习新词汇和新概念的机会。如当孩子说“好多狗”时,你可转述为:“对呀,有一只白色的狗,后面还有一只黑色的大狗。”

★ 从自然的气氛中学习 孩子虽然会说短句,但句子结构及文法未必完整正确。一般也要到四岁后,孩子才能掌握大部分的发音,所以这个阶段不要急于要求孩子准确无误地说话,你只需要正确地复述孩子的话做示范。不要强迫他再说一遍,或模仿他的发音来取笑他,否则他会失去说话的信心和兴趣。


阅读图书

这个阶段的孩子对图书故事书都很感兴趣。他们都爱坐在父母怀中边看图书,边听故事。他们都爱坐在父母怀中边看图书,边听故事。尝试每天抽时间跟孩子一起看图书,这不但能增进亲子感情,对孩子的语言、想象力和思考能力的发展都极有帮助。

★ 怎样选择图书

1、以图书为主,插图宜颜色鲜艳,线条简单明确。

2、文字要简短,最好从插图中已能表达出故事的情节。

3、内容要适合孩子的发展阶段,可以环绕日常生活发生的事情和孩子熟悉的事物。

4、内容要适合孩子的发展阶段,可以环绕日常生活发生的事情和孩子熟悉的事物。

★ 怎样阅读图书

1、让孩子选择他想看的书或书中某一部分。

2、让孩子坐在你怀内或身旁一起阅读。

3、让孩子拿着图书翻书页。

4、边讲边指着插图部分。

5、让孩子自己描述图书或故事情节,可以用发问的方式诱导孩子先观察图中描绘的事物、形状、颜色或数量等。

6、说故事时,你可以间歇地停下来向他发问,让他接下去,这样可帮助孩子学习叙述事情和明白事情发生的因果关系。

7、孩子喜欢重复地听同一个故事或同一段落,你可以利用他这个特性,逐步以上述方式引导他去讲熟悉的故事。

8、对他说的话表示兴趣,并给予积极的鼓励。

9、如果他不感兴趣,可暂时停止,切勿强迫他。

10、跟幼儿阅读图书的目的并不是要他认字,因为这不但会令阅读变得枯燥无味,也给孩子带来压力,对书本产生恐惧感。


游戏

在这阶段的孩子都很喜欢一边玩一边描述自己在做什么,扮演某个熟悉的角色,或是把他想象中的情境说出来。你可以善用跟孩子玩游戏的机会,一边玩一边对话,运用前面所述的技巧,以有趣的方式启发他的语言。

音乐

音乐不单能吸引孩子的兴趣和专注,跟孩子一起听和唱儿歌也可以启发语言。家长可以利用一些熟悉的儿歌加上新的歌词,使孩子易于学习。唱的时候加上动作,就更能享受当中的乐趣。


常见的疑虑

问:每次要孩子在亲友面前说话,他总是不愿意。怎么办?

答:孩子应该在轻松自然的气氛下学习语言,不要强迫孩子在人前说话或表演,因为这只会增加你和孩子的压力。应该容许他只做点头或微笑向人打招呼,通常孩子跟人混熟后及心情轻松时,自然会跟人说话。


问:我的孩子心急时会有“口吃”,无法流畅地说话,他是否正常?

答:两、三岁的孩子偶尔会结结巴巴地说话,这并不算口吃,只是语言发展进程中的过度表现。孩子在这阶段仍未能自如地掌握表达的技巧,如果一时情急或在被催促下说话,语塞或字句重复的情况便会出现。家长不要打断或催促孩子,要耐心地聆听他话里的意思,更不应取笑他或批评他。家长也要避免说话过急,以免孩子模仿。如果孩子说话不流畅的情况严重或过了四岁仍有此现象,家长便要找医生或言语治疗师诊断。

问:看电视或儿童光碟/影带是否能帮助孩子的语言发展呢?

答:沟通是双向互动的。虽然视像能吸引孩子的注意和提供丰富的资讯,却只是单向的沟通。即不管孩子是否能接收到,讯息仍不断的传送过来。因此单靠电视或录像并不能有效地帮助幼儿语言发展。家长应善用亲子时间跟孩子沟通,可以促进他的语言发展。也可以为孩子选择适合他发展程度的电视节目或录像,并陪同孩子一起观看,从旁诱导,帮助他理解讯息的内容和作为共通的话题。


发布于2017年09月06日 14:37 | 评论数(0) 阅读数(34) 我的文章

宝贝们准备去上幼儿园了不?


当孩子两至三岁时,家长可考虑送他们上幼儿园或幼稚园接受学前教育。除了选择一所合乎理想的学校之外,家长也要在家中做好准备,帮助幼儿适应学校的生活。

如何选择幼儿园或幼稚园?

很多人以为选择幼儿园或幼稚园需要考虑课程能否衔接小学,选校时侧重了学科上的要求。其实学前教育的目的是提供一个启发性的环境,为孩子的发展,帮助他们在社交、情绪、认知、体能等各方面,得到适当的教育。幼儿园或幼稚园是一个让孩子初步学习群体生活的理想地方,孩子只有在充满轻松气氛的环境中学好合群和守规,适当地表达情绪和与人沟通,日后才会愉快地学习。


1、师资及人员比例

教师/幼儿工作员需要有认可的训练及资格,为人亲切,并喜爱与孩子接触。政府已立例规定人员的比例。每位教师/工作员所照料的幼儿数目越少,幼儿的需要便越容易得到照顾。

2、课程的设计

课程应注重从游戏及探索中学习,并要配合孩子的年龄和发展。例如四岁前的孩子,在小肌肉发展方面还未具备书写能力,若学校过分要求孩子写字,只会为孩子增添不必要的压力。

3、学校的环境及设备

学校要有安全、卫生的环境及宽敞的活动空间,同时要保持光线充足和空气流通。学习及活动的设施要充足,并切合孩子的发展需要。

4、校址与住处的距离

选择邻近的学校,可免幼儿长途跋涉,舟车劳顿。如果需要搭乘交通工具上学,家长便要做出妥善的安排。

家长为孩子报读幼儿班之前,可先依据以上各点,听取该校一些家长的意见。也可以亲自到学校参观,做实地考察,或向教职员查询。选好学校后,家长便可安心地让孩子上学。


上学前的准备

幼儿在上学前习惯了家中熟悉的生活方式,一旦因上学而要与自己亲近的人分离,走进一个陌生的环境,跟从新的指示和规律,实在不是一件易事。为了帮助孩子能顺利地适应,家长可考虑在开学前数月,做好以下的预备功夫:

1、鼓励孩子学习自我照顾

让孩子学习自己穿衣服、收拾、上厕所等自我照顾的技巧,可增强他的自信心,帮助他适应较独立的学校生活。

2、在家中建立简单的常规和规律的生活

在家中订下简单的常规,让孩子学习跟从指示,接受活动的转换。家中各人要以身作则,让孩子学习过有规律的生活。

3、进行静态活动

平日多与他进行一些静态活动,例如:听故事、画图画、做粘贴等,让孩子习惯静下来安坐一会。

4、让孩子与其他小朋友相处

若孩子平日很少机会与其他小朋友相处,特别是独生子女,可以多带他到公园或游乐场,与邻居的孩子玩或参加小朋友的生日会等,学习分享与轮候。

5、帮助孩子客服分离的焦虑


孩子可能不习惯与父母或主要照顾者分离而产生焦虑。为了消减孩子在开学时的焦虑,令他不用担心父母会在上学时留下他不顾,家长可在平日尝试与孩子做短暂的分离。

★ 先为孩子选择一个他喜欢亲近的人做保姆,当孩子投入与保姆一起进行有趣的活动时,才与孩子道别。在道别时一定要说明你在什么时候回来,虽然孩子没有准确的时间概念,但是你可把时间联系到一些活动或常规,使他明白,例如“你吃过饭后,妈妈就会回来了。”你一定要遵守诺言,按时返回。刚开始你可以尝试离开他数分钟,然后慢慢加长时间。你也可以留下你的一些物品(例如是外衣),吩咐孩子代你看守至你回来,这样才能建立孩子对你的信心。

★ 平日要避免以“不要你”“不许你回家”或“不听话就叫你老师罚你”等说话来恐吓孩子,令孩子产生被遗弃的恐惧或对学校的反感,更可能导致他有拒绝上学的行为。

6、让孩子认识有趣的学校生活


★ 带孩子到附近的幼儿或幼稚园走走。你可带同他一起送哥哥姐姐上学,顺道到访学校,让他先有一些学校生活的概念。也可通过看图书及说故事来介绍有趣的学校生活,引起他有上学的盼望。

★ 在开学前,让他熟悉上学的路程。也可让他在家中试穿上新的校服和背上新书包,玩假装上学的游戏。

★ 出席迎新会或迎新周,是一个让孩子熟悉校内环境和人物的好机会。孩子可尝试使用校内的设施和玩园内的玩具,并接触老师。这样不但能减轻孩子对陌生环境的恐惧,还可增添他对学校的好感。

★ 预备陪同孩子去适应上学。可能的话,在职的家长可以向雇主预先申请一段短假期。有些学校会容许家长在迎新周(由一周至数周不等)伴同孩子一起在课室中上课,陪伴的时间会逐天缩短,让孩子慢慢适应与父母分离,进而投入学校的群体生活。

纵使家长已做好上述的准备,仍需预计孩子在开学后会因未能习惯新环境而产生小问题。例如:争玩具、哭闹、坐不定,并且会有不安的情绪,或倒退的行为,如遗尿、像婴儿般缠着你,这些情况都是常见的,无须担心。家长需要与老师紧密联系,了解孩子上学的情况,并与校方合作,适当地处理他的需要,为孩子能高高兴兴地上学去而共同努力。

 


发布于2017年09月05日 14:29 | 评论数(0) 阅读数(45) 我的文章

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