刘强的博客

关于小学语文教科书的思考

liuqiang3213 — Thu, 27 Sep 2007 21:05:09 +0800

关于小学语文教科书的思考当我拿起小学一年级的语文课本时，我为语文书的厚重惊呆了，那沉甸甸的文字，像一个个细小的砂石，在我的心里磨砺着，一种痛弥散在我的生命中。那不是知识，仅仅是一些枯燥的文字而已。那细小如蚁的文字，生硬死板枯燥乏味，没有生命的灵动，没有思想飞翔的翅膀。我看到的是孩子思想被文字一点点地固化，渐渐地变成一部识字机，像一个被输入了程序的机器人！试想，一个5~7岁的孩子，刚结束幼稚园的生活走进纪律严明的学校读书，突然要面对30来篇写的密密麻麻文字的课文，能有学习的欲望和积极性吗？5—7岁是人一生大脑发育最快的时期，这个时期的意识开发，对孩子一生都有着极其重大的影响。他们走出童话世界，开始用他们的眼睛和思想观察认识这个世界，他们的思想是飞翔的，有着太多的意念，像一个个蓝色的精灵，飞出无数稀奇古怪的想象。他可以把变幻的白云看成是奥特曼、是机器猫、是咸蛋超人，而不是我们固定的“羊群”“棉花”“小白兔”。而我们的语文课本，恰恰就无形地抹杀了孩子的这份天真浪漫的幻想，而把他们引入一个我们精心设计的思想里。这是多么残忍的一件事情啊。我们在评价一片好文章的时候，常常都是在回味他意犹未尽的想象上。世界著名的雕塑《断臂的维纳斯》就是一个最好的证明，这幅作品最大的成功就是维纳斯纳那断臂的手带给人们无尽的遐想。正因为有了遐想的千万变化，才有了这幅作品的价值。同样，孩子的学习也应该给他们留下遐想的空间，而不是被人为地填充丰韵。一年级的语文课本为什么不能以图画教学为主，附之以自然科学知识呢？让孩子通过画面的想象，来学习和理解人类社会、自然社会，而非要采用填鸭子式的文字战术呢？例如小学一年级有一篇描写四季的文章：草牙尖尖，它对小鸟说，我是春天；荷叶圆圆，它对青蛙说：我是夏天；谷穗弯弯，它鞠着躬说：我是秋天；雪人大肚子一挺，它顽皮地说：我就是冬天。这是一首非常优美的四季诗，如果，我们在文章后面附录关于四季的图片和相关的自然知识，孩子对于诗歌的理解也就很到位了，同时，也通过诗歌对四季的特点有了深刻地了解。又例如一年级下学期的第30课《棉花姑娘》、第31课《地球爷爷的手》、第32课《兰兰过桥》、第33课《火车的故事》等，完全可以附录相关的科学知识：棉花有关的知识，牛顿与万有引力的故事、桥的相关知识等等，如我国著名的桥是哪些？分别是什么年代在中国的哪一个地方等等。世界上著名的桥梁有哪些？有了这些相关联的科学知识、自然知识作为辅助学习，孩子们也不用学习那么多的课文、背那么多没有太大用途的文字，就能轻松地学习各种社会知识、自然科学知识了。因为接触孩子越来越多，我对于孩子的教育也越来越关注，特别是国外孩子的教育，常让我陷入沉思中。纵观历史长河，孔子、老子、李白、爱迪生、爱因斯坦、毛泽东、周恩来等等，他们在童年的时候，所摄取的知识面是相当宽广的。·达·芬奇是意大利文艺复兴时期最负盛名的美术家、雕塑家、建筑家、工程师、科学家、科学巨匠、文艺理论家、大哲学家、诗人、音乐家、和发明家。他涉足的领域有：物理、数学、生物解剖、文学、哲学、音乐、美术、建筑、机械工程等等。试想一下：如果达·芬奇也和我们现在的学习一样，沿着一条被人固定的知识链走下去，他可能会收获如此多的领域吗？前不久我拜读了原中国教育部副部长韦钰的博客，其中有一句话很让我震惊，她说：我不知道为什么把自然科学课从一年级改为3年级。而且科学课因为不纳入升学考核，成了副科中的副科。这让我想起了几年前的印度洋海啸事件。据说那天，有一个家庭正在海边享受大自然赐予的快乐，忽然，年仅7岁的女孩被一个很奇怪的声音所警醒，她根据自己从书本上学来的知识推测是发生了海啸，她立刻通知父母火速离开。当时，家人不相信，孩子很认真地把她看到的现象与海啸发生的现象进行对比，大家半信半疑还是离开了海滩。果然不久，海啸发生了。后来有人问她：你是从那里学习的海啸知识。她说课本。看到这条新闻的时候，我非常震惊！一个孩子她居然知道关于海啸的知识，而这个知识是从书本学来的，而我们的书本教给了我们什么？每一个人在步入社会后都会有一种感觉，那就是我们在学校学的东西是没有用的。学到初中的时候，回头看小学，发现那是一段无用的旅途。比如：到了初中用联立方程的手段就可以解决诸如鸡兔同笼问题，而无需用什么假设法来解决了。就孩子学习而言，两者同样都有一定的难度，不过都是第一次接触，而代数式是今后必须掌握的解题技能，那为什么不在孩子第一次接触应用题的时候，就学习用代数式的知识解题，而非要用抽象的假设和图形来学习呢？而到了高中，我们又会发现，我们初中学的东西对高中没有用。到了大学，高中知识又成了废物。到后来才发现我们学习了10多年的东西，能实际运用的却很少很少。很多人连最起码的科学常识都不知道，天南地北的历史文化有什么？不知道。这不能不说是一种悲哀。随着国际经济一体化，世界教育都在发生着与时俱进的革命。全球化对教育的影响究竟有多大？教育和文化多样性又带给了我们怎样的思考？已成为全世界各国十分关注的问题。我国工程院院士、中国科协副主席、原教育部副部长韦钰在她的博客《介绍两个新的出版物以及我的随想》一文中这样写道：如果我们一味的回到传统，不仅要做考试的大国，还要用信息技术来做考试的强国，把科举的传统继承得淋漓尽致：不仅要选美，还要选男，选好儿郎，把古代皇帝选妃的传统发挥得淋漓尽致；不仅要孩子三岁开始背古文，还得穿上马褂和带上老花眼镜，把秀才状元的传统发挥得淋漓尽致，如此等等。我不知道是否这些曾让我们败在强国手下的“武器”，在知识经济到来的世纪，又重新焕发青春，具有神话般的威力，让我们在激烈的国际竞争和合作中站起来，并且能站稳了（可千万别老说崛起了，没崛起就变成别人的评论或攻击对象了）。她的这番意味深长，很值得那些编写小学生教科书的人去思考玩味。同样是一本10多毫米厚的书，如果我们只选用现在教材的一半课文，（10来篇课文而不是30多篇课文）而其余的采用图片和漫画或者资料的形式，让孩子们自己去学习去动手去实践，孩子学习的知识一定比现在又多又好。学习的积极性也一定很高涨。因为，她每天都在接收新的知识，她的思想有足够的自由想象的空间，这对于孩子来说，是多么巨大的财富啊。在科学教育课程的目标方面：许多国家既对中学教育结束时学生应具有的科学素养作了具体的描绘，也对终极性的目标进行分级分层，以便使终极性目标的实现能建立在起始性、次级性目标达成的基础上。例如英国的科学课大纲设有若干个目标，这些目标表明了在每一教育阶段的结束时对不同能力及成熟程度的学生所期望达到的知识、技能与理解力，每个目标又分为十级。第一阶段（5～7岁）为1～3级；第二阶段（7－11岁）为2－5级；第三阶段（11～14岁）为3～7级；第四阶段（14～16岁）为4～10级。以上这段文字来自郝京华《当代国际中小学生教育发展的趋势》，她带给我们一个全新的视角，一个非常的前卫的教育理念。科学教育第一阶段为5~7岁的孩子。这正是我国小学一、二年级。而此刻我们的孩子正被我们强制灌输文字，他们没有科学知识的系统性，也没有对科学知识进行探索的意念。这难道不是一件悲哀的事情吗？其次，“二十一世纪的社会将是快速发展、高科技、信息化、创新型和高度竞争的社会。这对人力资源的发展和人才的需求将是重大的挑战，必然也是对儿童早期教育发展的挑战。儿童早期教育，是奠定一生的基础，其影响可以一直延续到成年期。美国、日本、加拿大等许多国家已经将保障和促进儿童早期发展，列为涉及提高人口素质、发展人力资源、增强国力的国家长期发展战略的重要领域。”（选自韦钰《早期儿童发展的重要性》）未来给我们的教育提出了新的课题，而我们的反应却是迟缓的，甚至是麻木的。我们更多的是将目光所定在了高考、大学，而忽略了小学语文要学什么的重要性。受高考指挥棒的驱使，现在小学教程已经发生了巨大的变化。语文课文之难、之长、生字词之多，令人瞠目结舌。数学知识点之广、之深更令人惊叹不已。小学6年繁重的语文学习，带给孩子们的是精神和思想上的沉重负担。而这些知识对于他们走进初高中却没有多大的实际意义。面对初高中的历史、地理、生物等学科，孩子们感到的是一种陌生。有的孩子因为受语文刻板学习的影响而在心里上产生一种恐慌和惧怕，从而在心理排斥文科知识的学习。如果，我们利用小学语文课程的学习时机，巧妙地融入历史、地理、天文、生物、文学等知识，就不会出现知识断层。孩子们对于学习也不会感到厌倦和痛苦。我经常会收到来自全国各地不同年龄层次的孩子的咨询，他们中间普遍存在学习成绩低下，无法突破学习障碍。仔细反思他们每一个人的学习成长过程，我看到小学启蒙学习带给他们的断层。他们思维偏执，没有发散性和连续性。也让我深切地感到小学学习的重要性。我们常常抱怨中国教育体制的改革是失败的。我们看到的仅仅是大学教育的失败，而真正失败的原因是我们忽略了儿童早期教育的重要性，忽略了如何开发儿童智力，忽略了小学教育究竟学什么，忽略了未来对于人才的基本要求。当我们触摸世界各国对于儿童早期教育的种种实践时，当我们展望未来对人才的渴求时，当我们站在高考的独木桥上回望走过的路途时，我们是否在沉思：教育给了我们的孩子什么？该是苏醒的时候了，为了孩子的未来，为了民族的未来，请设计好孩子的第一课！让母语真正地滋润每一个生命，从而让这个生命创造更大更多更美的奇迹！（本文属原创，转载请联系） 2007.9.26 于株洲

如何激发孩子的学习兴趣

liuqiang3213 — Thu, 20 Sep 2007 21:14:42 +0800

如何激发孩子的学习兴趣

每一个孩子都是天使，每一个孩子都很聪明。然而，每一个孩子的结局都大相径庭，有的孩子甚至脱离了父母所期望的轨道，让父母们望儿兴叹：老师都说他是一个很聪明的人，可是，一谈学习就偏偏没有兴趣，成绩不好。这究竟是为什么？作为孩子第一个老师的家长们又要如何开发孩子的学习兴趣并帮助孩子建立积极向上的学习兴趣呢？

1. 因势利导地培养孩子的学习兴趣。

什么是兴趣？兴趣是人对客观事物的选择性态度，是由客观事物的意义引起肯定性的情绪和态度而形成的。兴趣表现为对某种事物、某项活动的需要方面的情绪。兴趣一方面受客观事物的吸引和个人的个性特点为转移，另一方面受他人、集体、社会等外来因素的影响。我曾经接待过一个家长的来访。那天，她十分焦急地跑来向我求助，她的儿子跑了。我细问缘由，原来，她的儿子很喜欢玩拼图，因为，拼图每完过一次就没有其吸引力了，于是，经常要购买更高级别的拼图才能满足他的欲望，而且常常将拼图带到学校去炫耀，从而引起一些麻烦，为了阻止孩子购买拼图的欲望，家长开始采取限定措施，不给孩子买拼图。于是乎，孩子就开始从妈妈的钱包里“拿”钱。而这种行为惹恼了父母，每发现一次就痛打一次，可是，孩子依旧我行我素。今天，她又发现自己的钱包少了钱，跑到学校去找儿子，果然，儿子拿钱买了拼图，在下课时间和同学们比拼，盛怒之下的母亲，当着同学的面把他的拼图没收了，孩子一气之下跑出了学校，逃课了。焦急中的她找到了我。通过进一步的了解，正如我所猜想的那样，孩子因为学习成绩不是很好，为了满足自己男孩子的虚荣心，他就寻找了另一个领域——智力拼图来展示自己的聪敏智慧。他高超和快捷的拼图技艺让同学们佩服不已。而这位母亲采取强制的手段，不给孩子买拼图，这就导致孩子擅自“拿”钱的行为产生。同时，为了约束孩子好动的性情，这位母亲为他选择了学习书法，想以此来磨砺孩子的好动使之变得安静一点，这样，就能解决孩子上课不用心的毛病。事实上，她为孩子选择的兴趣正好相反，孩子不但不会安静下来，反而会因此而产生憎恨的抵触情绪。正确的手段是从孩子喜欢拼图开始，在制作中教会孩子认识拼图画面的故事，帮助孩子建立从拼图中进行发散思维，将孩子的拼图喜爱扩展到建筑学、美术等方向上去，然后，在学习上帮助孩子找到其学习壁垒，一点点地帮助孩子攻克其学习障碍。当孩子在学习上有所突破，在才能技艺上又有其独特的成绩，孩子的学习兴趣也就自然而然地被激发了出来。

培养孩子的兴趣一定要根据孩子自身的特点来进行疏导，决不能采取强行的手段，更不能采取为了达到你的目的而选择另一个与他性情与兴趣截然相反的特长爱好来约束他的行为，那样做的结果就是孩子会在心里产生一种反叛心理，故意用不好的结果来报复你为他而做出的选择。因势利导是培养孩子兴趣的最好手段。一次，我去一个服装店买衣服，她认出了我，于是，向我请教一个问题，她的儿子喜欢拆东西，已经先后拆坏了她3部手机、一部电话、4台闹钟。打了他很多次，孩子就是不听。问我，该怎么办？孩子的成绩一般。她很着急，不知道要如何引导孩子。拆东西几乎是每一个孩子都曾有过的举动。这个举动缘于孩子对该物体的强烈好奇心。如果我们家长有能力进行正确引导的话，就一定可以把孩子的好奇引导到对该物体的学习兴趣上来。就拿这个孩子来说，当孩子拆了第一部手机的时候，家长及时引导，和孩子一起共同学习一起查找相关的资料，让孩子对手机的集成电路、工作原理等都有一个了解，这样，孩子的学习兴趣也就提高了。

2.帮助孩子建立一个良好的朋友圈

朋友对人的一生很重要。故有：近墨者黑，近朱者赤之说。印度狼孩卡玛拉（女）1920年被人从狼窝中发现时8岁，由于多年和狼生活在一起，无论脾气秉性，还是生活习惯，和狼一样了。她不会行走，只会爬；白天潜伏，夜间活动；每到午夜嚎叫，完全不会发人声；只吃生肉，而且不会用手去拿，必须扔在地上用嘴叼起来。人们努力通过教育和训练使她恢复“人性”，但收效甚微，两年多学会站立，6年多学会走几步路，4年内才学会讲6个单词，直到1929年临死时（17岁），她的智力、能力才够两、三岁孩子的水平。人们虽然对她实施了良好的教育，但人应该具备的习惯却始终没能很好养成。

这个故事告诉了我们一个最直接的道理：朋友的行为可以改变你的行为。卡玛拉因为长期和狼生活在一起，故此，她学会了狼的生活习性。同样，孩子的朋友圈也会深深影响孩子的兴趣取向。孩子的朋友们喜欢篮球，你的孩子也会去学习打篮球；孩子的朋友们喜欢电游，因其在一起的时候，交流的是电脑游戏的东西，那么，你的孩子也就会学习电游；孩子的朋友们喜欢数学，他们平常探讨的就是数学题目，那么，孩子的学习兴趣也就向数学发展了。所以说，朋友圈对孩子兴趣的影响非常重大。帮助孩子建立良好的朋友圈是每一个家长必要的工作。首先，你要了解孩子的朋友属于那些类型。然后，有意识地创造一些机会，让孩子把其中优秀的朋友请到家里做客，通过彼此的了解和交流，来激发孩子的学习兴趣。

3.创造一个良好的环境激发孩子的学习兴趣

孟轲(约公元前372～约前289)中国战国时期思想家、教育家。在孟子小时候，父亲就死了，母亲仉氏守节。居住的地方离墓地很近，孟子学了些丧葬、痛哭这样的事。母亲想：“这个地方不适合孩子居住。”就离开了，将家搬到街上，离杀猪宰羊的地方很近，孟子学了些做买卖和屠杀的东西。母亲又想：“这个地方还是不适合孩子居住。”又将家搬到学宫旁边。夏历每月初一这一天，官员进入文庙，行礼跪拜，揖让进退，孟子见了，一一记住。孟母想：“这才是孩子居住的地方。”从此，孟母带着儿子在这里定居下来。

由此可见，环境对孩子的兴趣取向也是非常重要的。我是坚决反对在家里开麻将的。很多家长喜欢邀上几个人，在家设局玩麻将，而另一个屋里，孩子却在那里学习。或者。家长双双外出参与麻将或者外事活动去了，留下孩子一人在家学习，从表面上给了孩子一个安静的学习环境，其实不然，你想，当所有的人都去娱乐去了，留下你一个人在家学习，试问：你能有多少心思学习？所以，创造一个好的学习环境，也是激发孩子兴趣的方法之一。37岁那年我通过了成人高考，那时，正值女儿初二。每天晚上我风雨无阻地去上学，而且每天晚上回来后，我要进行学习，经常学习到深夜2点多钟，即使是我的脚肿得很大，每走一步都钻心地疼痛，我都没有放弃过上学，这些都潜移默化地影响着女儿的学习兴趣。

4.选择一本好书影响孩子的学习兴趣

书是人类灵魂的工程师，塑造心灵的圣洁；书是人类智慧的结晶。浇灌思想的睿智。一本好书一个世界，一本好书一个导师。为孩子选择一本好书，对孩子的兴趣影响是很大的。很多孩子因为受到别人的影响，为了能在同学面前卖弄自己看书的分量，在小学期间就开始看世界名著。家长也因为孩子是看的世界名著而不假思索地选择支持。然而，世界名著基本上都是以某一段历史为特定背景的长篇爱情小说，孩子对于历史背景下所表达的思想无法理解，但爱情却成为了孩子们心中的一个模式。这些故事也会影响孩子的兴趣取向，使得孩子的学习兴趣发生偏移，而导致孩子学习成绩下滑，其思维也发生偏执。这类孩子的思维逐渐丧失了理科思维的逻辑性和抽象空间的严密性，而更趋向于语言文字的表达。表现为很强的感性。理科思维的人能把复杂的问题通过一个个模型将其简单化，而文科思维的人往往把并不复杂的问题复杂化。这也是文科思维与理科思维的分界点。我曾经辅导过一个孩子，她在五年级就开始阅读世界名著。从此，她的思维发生了很大转变。每当学习一个新的知识点的时候，她总是无法接受而在心里本能地排斥。因为，任何一段爱情故事，都是从最初的排斥到最后的相爱。受这样的思维影响，导致她接受新的知识时，也会像对待人一样，从排斥到接受，最后到熟知。其次，她对于数学的图形是漠然的，解题目的时候常常不知道如何搭桥。

5.餐桌上的艺术可以激发孩子的学习兴趣

餐桌艺术是一项非常行之有效的激发孩子学习兴趣的手段之一。很多家长在餐桌上经常谈论“麻将”。孩子耳濡目染的就是麻将，很自然，孩子对于赌便有了一些认识。还有一些家长在吃饭的时候，谈论一些个人恩怨以及同事之间的是是非非，这些同样影响着孩子的兴趣取向。如果，在餐桌上我们探讨一些国计民生，孩子自然会对社会人文产生兴趣；如果，在餐桌上经常探讨一些历史事件，孩子就会关注历史知识；如果，在餐桌上经常谈论历史名人，一些影响世界的名人的故事，孩子也会因为崇拜他们而去努力学习的。

6．从讲故事开始，激发孩子的学习兴趣

用讲故事的方式来激发孩子的学习兴趣，也是非常有效的手段之一。斌是一个很善于用讲故事的形式来激发孩子的学习兴趣的人。很多孩子对古代名著不是很有兴趣，于是，斌采用讲故事的形式，首先，他绘声绘色地讲述书中的故事，讲到最精彩的时候，他嘎然而止，说：“你回去好好看看，为什么会是这样的结果。”孩子们跑回家后，就开始认真阅读便写出自己的感悟来。很多家长在孩子上学后就放弃了与孩子讲故事。一方面是孩子学习任务繁重，几乎没有时间和父母交流，也就没有时间听父母讲故事了。另一方面，家长也因为孩子已近有老师传授知识了，就无需家长来为孩子讲故事了。其实，很多孩子学习的能动性是很差的，其次，有一些书籍对于孩子来说，存在一定的理解困难，这时，如果家长能及时地和孩子进行交流，就能帮孩子走出困境，从而培养了孩子的学习兴趣。

7.表扬是激发孩子学习兴趣的重要手段一。

表扬是激发孩子学习兴趣的重要手段之一。斌说：以前我是一个不敢在别人面前说话的人。有一次，一个同学说：“你将题目比某某强，很仔细。”斌很纳闷：我真的比他还讲得好吗？同学很肯定地告诉他：是真的。从此，斌就注重知识的学习，每当有人问及题目的时候，他都会很认真很仔细地给人家讲解。直到有一天，他站在讲台上上课，而老师则在讲台下听课，结束后，老师说：斌，你天生就是一个老师的料。从那以后，斌的学习兴趣越加地浓厚了。他有一种心理：说不定哪天我又要站在讲台上给同学们上课。于是，他更加刻苦学习了。

一天，两位家长向我咨询，如何培养孩子的写作兴趣？关于如何培养孩子的写作兴趣，对于刚刚启蒙的孩子来说，任意写作是激发孩子写作兴趣的最好方法。比如：孩子在描写月亮的时候，他可以说月来时镰刀，也可以说成是香蕉，更可以说成是月饼，这些是孩子思想中的东西，他没有错。而家长不能说：月亮只能是像小船。怎么像香蕉和月饼呢？有一个家长说：我儿子描写云向奥德曼、机器人。我说：你怎么把动画人物拿出来了，云怎么会像他们呢？云像洁白的羊群、像洁白的兔子等。儿子反驳说：你又不是我？家长态度此时很强硬地说：不行。于是，把孩子的描写全擦了。孩子一气之下不写了。其实，孩子没有错。那是他思想中的东西，你凭什么说错了呢？我们的思想已经被某种意识所固化了，而孩子此刻就是一张洁白的纸，他没有被某些意识所固化，想象的翅膀载着孩子的天真很自由地飞翔着，所以，才会有我们所不能接受的比喻。但，那是孩子最真实的世界。正确地方法是：看到孩子有不同一般的比喻，你要很高兴地表扬他，说：孩子，你真的很聪明，太棒了。继续，把你思想中的东西统统写出来，未来的童话大师就是你了。然后鼓励孩子把自己的作文交给老师评定。（当然咯，你事先要和老师进行沟通，得到老师的帮助和支持。）千万不能用我们的思想去评定孩子想象的对与错，记住，无论孩子描写的思维结果是什么，都是正确的。关键在于我们如何去引导孩子自觉地认识事物，培养孩子的学习兴趣。

8.通过游戏激发孩子的学习兴趣

雨遥是我的小侄女，她对于学习从来就是得过且过。为了培养雨遥对于数学的学习兴趣，我们采用扑克牌玩24点的游戏。每天晚饭后一个小时是孩子练习24点游戏的时间。24点游戏就是利用扑克牌，每一次抽取4张牌进行加减乘除的运算，其结果必须是24。这个游戏要求眼到、思想到、心到、口到，即：眼、脑、心、口在极短的时间内完成其运算。游戏的结果，大大地提高了孩子的运算能力，也培养了孩子对于数字的敏感度，以及对算式的快速反应能力。通过几个月的游戏训练，雨遥的数学心算能力有了明显的提高。培养孩子的兴趣是对孩子能力培养的重要手段。兴趣的培养是多重性的，也是单一性的。多重性是指兴趣具有连环性，而单一性是指兴趣要因人而异。

每一个孩子都是天使，只是他们在出生的时候，那对飞翔的翅膀掉了，于是，每一个孩子都需要一双手缝补孩子的翅膀。兴趣，是孩子翅膀最好的骨架……

梦——学英语

liuqiang3213 — Thu, 20 Sep 2007 19:47:54 +0800

梦——学英语

我是一个非常爱做梦的人。几乎每个晚上都会有稀奇古怪的梦境，让我的灵魂独享一份轻灵的世界。

常言道：日有所思，也有所梦。然而，我的很多梦却毫没有来由，我也常常会在第二天的某一时刻，看到梦境中的一切，这又不得不让我把梦境看得很神奇。当然，有的梦可能是我潜意识中的东西——这些灵巧如烟的精灵，跳动在我的梦境中，向我诠释着它生命的灵动。

昨夜，这个灵巧如烟的精灵，挽着我的手带我走进了樱花之国——日本。

一辆乳白色的面包汽车在我的眼前停了下来，我不慌不忙地走进车厢选择了一个座位坐了下来。陆续有人从车的前后门上车，分别坐在了我的左右和对面，他们也和我一样不急不慢。看着这些人群安详地走进车厢，我就在心里纳闷：他们怎么不鱼贯而入呢？在我的印象中，每逢汽车到车，人们总是拥挤不堪，争抢座位。而这里完全不同。等人们都上了车，汽车便开动了。

一路上，大家静静地坐着，忽然，从我的旁边传来了一阵读英语的声音。我顺着声音望去，原来是一个眉清目秀的女孩正带着随身听目中无人地听读英语。不一会，汽车停了。有乘客下车了。我起身对那女孩说，我要去游乐场，怎么走？那女孩笑着看着我，摘下耳机，用甜美的日语告诉我，游乐场就在前面。可我怎么也听不动，很尴尬地笑着。那女孩子看着我窘迫的脸神立刻意识到什么，连忙用十分流利的中国为我指点了路径。末了，她微笑着说，你一会和我一块下好了，我也去游乐场。我被她流利的中文惊呆了，惊奇地赞道，天啊，你的中文也说得这么棒！英语也那么棒！你真得太了不起了。那女孩笑着说，我去一下洗手间一会就会来。说完，向一只快乐的燕子飞走了，只留下我呆呆地望着她离去的背影……

此刻，我在心里嘀咕：人家可以说两门外语，而我呢？英语都学不好。真羞愧。霎那间，我感到自己热血翻涌羞愧万分……

梦就这样在我万分羞愧的潮涌中惊醒了。良久，我还沉静在挥之不去的梦境中，这个灵巧如烟的精灵想通过这个梦境告诉我什么呢？

记得，我在编写《蓝色高一》的时候，因为涉及英语学习，而我对英语学习是无知的。于是，斌儿给我带来了李阳老师编写的三本书：《英语是这样炼成的》《我爱背诵》《我疯狂，我成功》，当我粗略地看过后，我对斌儿说：我想说英语，你教我。斌儿一口回绝了我：你还学它干吗啊？你以为语言这么好学啊？我不想你太辛苦了。我笑着说：以后，万一我成为教育专家要到世界各地传授和学习交流教育理念的时候，我连英语都不懂，那多狼狈啊？斌儿说：那你就学一点很简单的日常用语就可以了。我笑着说：那我带着你作我的翻译，你愿意吗？斌儿说：当然愿意咯。我把想学英语的想法告诉女儿，女儿很支持地说：妈，我支持你，学一点外语也很好。

但我知道，我没有学英语的毅力。我曾经自学过英语和德语，最后，都无功而返，如今，岁月的车轮已经把我撵到了中年的航道，妇人四十，万事介休。记忆力也已经严重退化，别说学习英语了，就连看书都是转眼即逝。不过，李阳的疯狂英语已经在我的心中孕育了一颗种子，也许有一天，它会疯狂地蹿出来，让我成为一个英语疯子……

我把这个梦告诉在晨练的爱人，他很坚定地说：你一定能学会英语的，你看你，每天陪雨遥学习英语，等她小学毕业，你也和她一起学了4年了，4年你一定可以突破英语的。想一想，爱人的话也不无道理，和孩子一起学习一起收获一起成长，英语怎么学不好呢？如果我学不好的话，又怎么要求雨遥学习好呢？

我想有一天，我会去日本，学习和交流教育理念的，也一定会遇到一个美丽温柔的女孩，她灿烂的笑着，她只需要用英语给我当向导……

2007.9.19

论启蒙与兴趣

liuqiang3213 — Thu, 20 Sep 2007 19:16:59 +0800

论启蒙与兴趣

我经常会收到来自全国各地的家长通过不同渠道向我的咨询，其中很大一部分家长对于孩子学习无法突破而深深地苦恼和困惑，总希望从我这里得到解决的秘方。然而，我除了能给予他们一些解决学习的方法外，我也无能为力，因为我知道，很多东西是在孩子启蒙教育的时候，由于我们的忽视而错过了对于兴趣取向的开发，导致了孩子今天的结局。

1.精心启动孩子的兴趣之门

启蒙：开发开启蒙昧。即：使初学的人得到基本的、入门的知识。如果我们把大脑看成是一栋房屋，而这个房屋有无数个房间组成，每一个房间里都居住着一位神秘的小精灵。这时，你开启的是哪一道门，就会打开居住在这个房间里的小精灵。从此，这个精灵就会跟随着孩子的左右。也就注定了你的孩子今后可能发展的方向。启蒙就是那一把钥匙！良好的启蒙，放飞的是智慧的精灵，孩子自然会成为一个聪颖的天使。不同的时期，会有不同的启蒙内容和启蒙手段。因此，我们要抓住启蒙的各个关键时期，帮助孩子建立适合孩子未来发展的兴趣取向，激发孩子的学习热情，努力将孩子塑造成德才兼备的社会型人才。

那么，孩子最重要的启蒙期是在人生的哪一个阶段呢？让我们来认识一下孩子最要的启蒙关键期：

6个月是婴儿学习咀嚼的关键期；　

8到9个月是分辨大小、多少的关键期；　

2到3岁是学习口头语言的第一个关键期；　

2岁半至3岁是教孩子怎样做到有规矩的关键期；　

3岁是计算能力发展的关键期（指数数儿和点数儿、按要求取物品及说出总数等）；　

3岁至5岁是音乐能力发展的关键期（拉提琴3岁开始、弹钢琴5岁开始）；　

4至5岁是学习书面语言的关键期；　

3至8岁是学习外国语的关键期；　

3岁和青少年期是培养独立性的两个关键期；　

4岁以前是形成形象视觉发展的关键期；　

5至6岁是掌握词汇的关键期；　

5岁左右是掌握数的概念的关键期；　

9至10岁是孩子行动由注重后果过渡到注重动机的关键期。　

幼儿阶段是观察力发展的关键期；　

小学1、2年级是学习习惯培养的关键期；　

小学3、4年级是纪律分化的关键期；　

小学3、4年级，初二、高二是逻辑思维发展的关键期；　小学阶段是记忆力发展的关键期，是记忆的黄金时代；　初中阶段是意义记忆的关键期。

这些启蒙关键期不一定完全具有科学性，但，孩子从无知到有知一定会有一个认识期的，这个认识期就是孩子启蒙的关键期。我们不妨用心留意，捕捉孩子启蒙的黄金一刻，为孩子的一生奠定坚实而又宽阔的事业之路。

2：解读神秘的345级台阶

沅陵有一座自古就名扬天下、为众人仰慕和朝拜的山，它的名字叫二酉山。

二酉山坐落在沅陵县城西北15公里乌宿村，因酉水和酉溪在此汇合而得名，亦因成语“学富五车，书通二酉”典出于此被收入《辞源》而闻名。山腰有石穴，名二酉洞，又叫妙华洞，为古藏书处。更有趣的是，近几十年，这里连续不断地产生了100多名在全国甚至世界都有影响的教授、专家，成为闻名遐迩的教授村。

乌宿村有一个很神秘的古老仪式，就是每一个接受启蒙教育的孩子都要去二酉洞朝拜，而要去二酉洞朝拜就必须经过一个很长很陡峭的石阶，共计345级台阶，而且只能是一阶一阶地脚踏实地攀登，不能跨越，也不能在同一台阶上同时落两只脚，这就要求每一个孩子在攀登的时候，一定要用心，不能心浮气躁，要脚踏实地一步一个脚印，一步一个台阶只有这样，才能收获你的梦想。

345级台阶，看上去是很神秘很不可思议的数字它和启蒙有什么关联呢？中国有句古话叫：三岁看大，七岁看老。说的就是：一个孩子在他三岁的时候，就可以看出他长大后是否有出息。而在七岁的时候，就基本上可以断定了他的终身是否会有成就。虽然，看上去有点迷信，但是，人在三岁到7岁之间的时候，正是大脑迅速增长的时期。三岁儿童的脑重为1011克，七岁儿童为1280克，九岁为1350克，十二岁为1400克。从增长幅度来看，3~7的平均增长幅度约为:67克，7~9岁平均增长幅度为35克， 9~12岁的平均增长幅度约为16.7克。脑重量的增加是和脑神经细胞的增大，脑细胞的增长相联系的。这个时期，儿童的额叶显著增大。巴甫洛夫指出：额叶是特别与有意运动相联系的。因此，儿童额叶的显著增大，在其高级神经活动的发展上有着重大的意义。国内外心理学家普遍认为：五岁以前是人的智力发展最为迅速的时期。这个时期孩子已具有初步的分析与综合的思维能力，抽象概括性和有意性也正在发展。综合上述，我们不难看出，3、4、5岁正是人的智慧形成的最为关键的时期，我们不妨把它定义为启蒙期。

3.不同的启蒙内容决定了不同的兴趣取向

我们了解了孩子的启蒙期以及启蒙对孩子一生的影响，那么，我们要如何确定和激发孩子的兴趣取向，帮助孩子建立一个良好的有价值的学习兴趣呢？

宋哲，女。6岁上学。现北京理工大学信息工程05级实验班学生。其学习主动性很强，对数学非常敏感，其逻辑思维缜密，想象力与执行能力很强。在宋哲幼儿时期，因为家境不是很好，当时我们没有电视机，每当夜幕降临后，人们沉静在电视的世界里的时候，我们一家三口人却沿街散步，每经过一个门面，我们就教孩子认数字、认汉字，一边走一边教孩子背唐诗。回到家中，我们就陪孩子画画。3岁的时候，一次很偶然的错误，女儿便开始了数学学习。一天，我们带着宋哲散步，走着走着，她突然说出了一道数学加法题，当时，孩子说出的答案是错误的，我立刻意识到孩子开始思维了。在这之前，我们一直以背诵唐诗为孩子学习的全部内容，而没有去有意识地引导孩子学习数学，总认为数学是一个逻辑思维很缜密的学科，对于幼儿早期学习是不合适的。而事实上，我的这个观点是错误的。因为，我们在教孩子数数的时候，孩子的大脑中就已经产生了一个好奇：为什么1后面是2，2后面是3呢？只是，孩子很小不知道要如何来表达自己的心中对于数字的好奇。当我意识到这一点的时候，我便开始了孩子的数学启蒙。那个年月市场上没有现成的数学练习册买。我每天的任务就是给孩子出数学题目，进行反复练习。当孩子五岁的时候，就已经能随口算出100以内的加减混合运算了。宋哲对数学一直保持强烈的征服欲。遇到难题决不放过，而每破解一道难题，她会有很强烈的自豪感和成就感。

刘雨遥，女。5岁上学，现为株洲市红旗路小学3年级学生。其学习主动很差。对于稍微有难度的题目，就会在心理上产生排斥。但其适应能力非常强，口头语言表达能力超强，表演欲望和临场发挥性很强。属于那种天生就为舞台而生的人。在雨遥幼儿时期，基本上是在幼儿园全托，从1岁半开始进入幼儿园到5岁上学，在短短的3年时间里，前后辗转了6所幼儿园，其中有4个幼儿园是全托。我们知道，幼儿园全托基本上没有智力启蒙教育，老师不可能为了你一个人而制定数学启蒙计划，更多的就是教孩子们唱歌跳舞。所以，雨遥在思维萌芽的时候，接受的是歌舞。而宋哲在思维萌芽的时候，接受的是数字启蒙。对比两个孩子在幼年启蒙的时候，不同的家庭环境、不同的启蒙内容、不同的学习环境造就了孩子不同的兴趣取向。所以，在孩子启蒙最开始的阶段，我们就要为孩子的未来开启一道合适的兴趣大门。

4.数学是启蒙的第一把钥匙

一天，我去医院点滴，给我打针的是一个19岁女孩，我看她操作很不熟悉，就和她攀谈起来，当她得知小女在北京理工大学读书的时候，很是羡慕地说了一句话：她好棒哦。我理科成绩一塌糊涂，所以，我只能学护士。我笑着问：“你的数学一定不好，对吗？”她很惊讶地说：“是啊，你怎么知道的？”我说：“凡是理科成绩不好的，一定是数学不好。因为，数学是一切学科的基础。”我的一个朋友告诉我：她有个同事，为了让女儿有气质，为她选择了舞蹈班；为了让女儿有艺术细胞，让她学习了古筝；还有英语班作文班。我听了很纳闷：为了气质学舞蹈？为了有艺术细胞学古筝？有必要吗？这真是一个荒唐的思想。人的气质缘于内在的修为和文化素养，而艺术细胞也是通过对艺术的理解和感悟而产生的。难道学习琴类就有艺术细胞了？而在她众多的学习科目中，唯独没有对逻辑思维要求缜密的数学。这不能不说是一种缺憾。我从不反对孩子学习艺术，我个人认为，艺术是为具有该天赋的人才而设定的学科。具有一定的倾向性，并不适合每一个孩子，所以，在为孩子选择艺术学习的时候，一定要根据孩子的自身条件而决定。我建议，在为孩子选择学习科目的时候，千万不要忘记了数学。很多家长认为，小学数学还不简单啊，不用课外开发只要上好老师的可就可以了。于是，家长在为孩子选择课外学习的时候，常常会忽略数学的学习。其实，数学是一切学科的基础，在孩子启蒙的时候，不妨以数学为核心。每天进行一定数量的数学练习。最好结合实际来学习。比如孩子喜欢吃某种东西，你就利用这个机会，灌输一些数学知识，然而，让他做一些简单的数学运算。在游戏中学习是孩子们最容易接受的。数学是启蒙教育的第一把钥匙。有了数学坚实的根基，今后无论孩子学习什么都会轻而易举的。

5.网瘾与兴趣

网瘾是近年来社会上最关注的问题之一。戒除网瘾也成了医治这个问题的唯一手段。其实，戒除是一种很残忍的手段，是一种无能的表现。网瘾说明了他对这个领域有很高的兴趣，那么，我们为什么不能因势利导而要采取扼杀的手段戒除网络呢？

导致孩子网瘾的根本原因是孩子在接触网络的时候，家长疏于引导放任自流的结果。如果，孩子最初进入网络的时候，家长陪同孩子一起上网，并指导孩子进入一些有意义的教学或者文学论坛，让孩子发表自己的文章，孩子就会在打开电脑的时候，第一个就会去论坛看看自己的文章是否有人回帖，看到有人回帖，心中自让会很高兴，出于礼尚往来孩子也会去看看回帖人的文章，这样一来，孩子无形中就学会了很多东西。如果，孩子最初受一些网游的孩子影响第一次就进入的是游戏，则他一定会在第一时间内打开电脑进入游戏世界。网络是一个非常复杂的世界。既有很好地学习网站，也有黄赌等腐蚀性网站，因此，在孩子初学电脑的时候，家长一定要亲自监督孩子进入良好的学习网站，帮助孩子分析网络的利弊，探讨网络世界精彩的东西，并与孩子一起分享他在论坛里的喜悦。如果，你没有这个控制能力，最好不要让孩子上网。

总之，启蒙对孩子一生的影响很深，而每一个父母都是望子成龙望女成凤，既然如此，每一个父母不妨在孩子各个成长时期，多用心观察用心思考用心指导，帮助孩子建立一个良好的兴趣取向，这样，孩子的一生也不会因为启蒙的误差而丧失美好的前程。