尊敬的用户:当前博客数据库正进行升级,后台暂时无法访问,前台的评论功能暂时也不能使用,敬请谅解。对此带来的不便深表歉意~
信息加载中...
首页 | 我的文章 | 中小学教育

为什么大部分学生考完试就把知识忘了呢?


如果人只有七秒记忆,会是什么样子?畅销书《错把妻子当帽子》中提到过一个永远19岁的水手:因为年轻时过度酗酒导致大脑海马体萎缩,这个水手患上了遗忘症。他大脑的时间因此“凝固”了:任何新的知识都只能保存数秒或几分钟,随即就消失无踪。

对于新认识的人,他很可能在对方刚做完自我介绍的时候就忘记了对方是谁。虽然他的实际年龄已过知天命之年,他还以为自己只有19岁——他每天都会被镜子里的自己吓到,不明白面前这个白发苍苍的老人到底是谁。

人如果那么健忘,那跟咸鱼还有什么差别。)

即便是没有这种疾病的人,也无法躲过遗忘之手对记忆的掠夺。比如刚刚经历过期中考的你,很快就会发现那些明明复习了很长时间的知识;那些明明在考试的时候还能清楚记得的知识脉络和拗口定义,考试之后没多久就再也想不起来了!甚至有时候拿起笔记再看,也都觉得这些知识点仿佛路人。

(我学习我考试我过了我忘了我学的东西

事实上,除了一些非常罕见的超忆症或学者综合征人群,绝大多数人都无法做到把所有知识永久保存在大脑中。遗忘是记忆系统的一个重要组成成分,无论我们为了牢记某些事物花过多少心思,都还是需要接受这一事实。

(一)被忘掉的知识是什么记忆?

典型的学习和记忆系统包含三个阶段:记忆的编码、储存和提取。除此之外,有些记忆还会产生一些后续阶段,例如遗忘和再巩固。美国心理学家拉里·斯奎尔将记忆按照持续时间分成了如下几类:

持续时间最短的记忆是感觉记忆,它能够短暂地(毫秒到秒)保存视觉、听觉等感觉系统传来的信息,例如刚刚看到的画像、刚刚听到的声音等。接下来是能够在记忆系统中保存较短时间(秒到分钟)的短时记忆。

而在现实生活中,对我们的生活学习工作有着最深远影响的是长时记忆,它能够保存数年到一生之久,是构成我们思想、性格和处事方式的基石。

(二)为什么考完就把知识忘了呢?

大多数情况下,知识是一种能够被用来进行决断、完成某种行为或让我们对某些事物更加熟悉的信息。因为获取知识决定了行为完成情况的好坏(例如考试分数的高低),知识可以按照其价值进行分类。

“考试”这个行为来举例,能将人引向最优化的行为结果的知识,例如语文、英语、数学知识,就是有利知识;会妨碍“考试”这个行为完成的知识,例如玩电脑游戏所需要用到的,就成了不利知识;而无论掌握与否都不会对行为完成造成任何正面或负面影响。

在很多情况下,遗忘其实是不同类别的知识竞争存储空间的结果。考试之前,有利知识是和考试相关的内容,为了更好地完成考试这个行为,我们需要对不利知识进行压抑;而考试之后,需求发生了改变,放松紧张心情和补偿备考时期缺失的玩乐成为了主要目的,于是玩游戏看小说学习和考试无关的技能成为了有利知识,而之前的有利知识变成了不利知识或无用知识。如此这般,后果自然显而易见了。

(三)忘了的知识还能寄回来吗?

记忆即使被遗忘了,也不代表它就永远消失了。研究发现,带有强烈情绪色彩的记忆很容易被牢固储存在记忆系统里,它们很难被擦除。一些知识点被忘掉,也许是因为随着考试的远去,与那些记忆相关的神经元网络太久没有被激活所致。但只要它们曾经被激活过,那么通过反复的重新激活和回忆,它们能够很快变得鲜活起来。

(上课时偷偷传的小纸条上写的什么,你肯定忘不掉。)

如果想要在期末来临之前捡起这些知识点,你或许尝试做如下一些调整:

比如让学习知识这一过程带上强烈的情绪色彩,有意识地通过回忆或者复习来加强原有的记忆痕迹,甚至或者在每学一点东西之后就立马睡一觉……

但追根究底,确立一个长期有效的学习目的更加重要。如果学习知识只是为了考试拿高分,那么在考试结束那一瞬间,这些知识的寿命也就到头了——因为它们的有利标签已经被自动换成了无用甚至不利标签。如果学习知识是为了将来学以致用,培养严谨的理科逻辑性思维能力和浪漫的文科素养修为,那么对你而言它们将永远是有利的,才不会被轻易遗忘。

发布于2018年12月11日 11:05 | 评论数(0) 阅读数(40) 我的文章

怎样点燃13~16岁孩子内心努力学习那团火?——学无忧教育


每次考试结束,有的孩子的分数很理想,有的孩子很不理想。都是同龄人,为什么差别那么大?难道学习差的孩子脑子笨吗?

同样长的假期,有的孩子早早就完成了作业;有的孩子总是到最后几天才开始着急;有的干脆拿来别人写好的,复制粘贴,做作业对他来说只是一个不得不完成的任务,难道他不懂老师布置作业的目的吗?

同样是办一件事,有的孩子迅速完成之后再做别的;有的孩子就是喜欢磨洋工、拖拖拉拉、借口一大堆,耍嘴皮子的功夫了得,他是不想去办吗?

小编告诉你:回答是否定的。没有笨的孩子,每个孩子都是很聪明的。之所以孩子差别那么大,主要是因为孩子的责任感不同。有的孩子,意识到学习东西,是自己的一项义务,自己有责任全力以赴完成这件事。而有的学生,却没有这种责任感,只是随性的学习,高兴就学习,不高兴就不学习。这就是同样资质的孩子,学习差别那么大的根本原因。 

写作业:家长不放手,孩子就不动手

孩子做作业磨洋工、拖拖拉拉或者没完成作业,往往与很多家长以下的行为有关:

1)过分关注孩子的学习结果;

2)过多涉入本来属于孩子的责任范畴(比如,家长一遍又一遍叫孩子开始做功课,然后坐在孩子身边监督,最后再一道题一道题地帮孩子检查作业,要求孩子把每道题改正对才行)。

结果是,每次交上去的作业都拿满分或高分,但你能说那是孩子的作业吗?当你把孩子的责任揽成了自己的责任时,孩子即认为学习是为了父母,学习不是我的责任,表现出来状态是做作业拖拖拉拉、心不在焉、不想完成作业。

字写不好、语法不对、拼写有错、有时忘了做作业、或作业落在家里了,有时考试拿个不太理想的分数回家,这是再正常不过的事了,是孩子成长过程中不可避免的经历。如果家长因此大动肝火,埋怨、催促和责骂,不仅让孩子的能量都消耗在处理这些所引起的负面情绪上,而且会加深孩子对学习的厌倦和恐惧,阻碍孩子对学习的责任感和主动性的发展,其后果比孩子最初的“毛病”严重得多。

放手不是放任,家长这几步要做好

第一步:与孩子交流为什么要学习,学习目的是什么?

当我们要求孩子做什么的时候,很重要的是事先把做这件事的重要性以孩子能接受的方式告诉孩子,即以润物细无声的“无痕”教育方法把我们做人做事的道理告诉孩子,这样有助于和孩子的合作。

我认为一个人的学习不应该只限于教科书,生活是最好的学校。我们都有这种经历: 

■去爬山,如果你对自然科学很感兴趣,那你对大自然的感受一定比别人深;

■去海洋公园,如果你对海洋动物的习性很了解,那你一定比别人更兴致勃勃;

■去旅游看古建筑,如果你没有建造此建筑的背景知识,那此建筑只能成为你到此一游的纪念而已。

如果你认为世界是迷人的,你的孩子也会有相同的认识,因为激情是会传染的。

家长应帮助孩子树立这样的理念:你不是考试机器,你也不是为了爸爸妈妈而学习。你是为了探索这个奇妙的世界,从而使你的生活更加多姿多彩而学习;你是为了增长智慧,为了探索你的独特个性、人生价值,从而使你的人生更有意义和快乐而学习;你是为了更充分运用你的特长和才能去帮助他人而学习。

在聊天中告诉孩子,学习的过程是不断探索自我的过程,你会逐渐了解自己喜欢什么、擅长什么,不喜欢什么、不擅长什么;会学习到一些知识和技能,让你今后有更多的选择权,去做你感兴趣的事。

一位家长在与儿子讨论的时候,儿子问了句“如果我有兴趣做开卡车收垃圾的怎么办?”他这样告诉儿子,如果你上完大学,觉得开卡车收垃圾确实是你兴趣所在、能发挥你的才能,那我希望你能在收垃圾的过程中做个有心人,研究怎样改善现有系统而更有利于环保,那你将会成为世界上最用心最棒的收垃圾员!

每个人都能通过努力找到自己的才能,并发挥这个才能,用它去为他人和社会服务的。这样从事这项工作才会让你开心,觉得有意义。在学校学习过程中所培养出来的各种能力和技能会给予你更多的自主选择行业的机会。

第二步:明确责任,制定界限,逐渐放手让孩子承担责任

明确地告诉孩子,学习是你的责任,不是父母的责任;你为自己学习,不是为了父母学习。

制定界线:比如,寒假作业在什么时候完成,必须自己完成,完成的效果应该是什么样子的,完成过程中有困难可以向谁求助等。

逐渐放手让孩子承担责任:包括完不成作业开学后需要承担的后果,作业错误率高需要承受的批评等,家长也可以和孩子做其他的约定。

规则制定好后,家长只需要和颜悦色偶尔提醒:功课做了吗?告诉孩子,如果他哪门学科需要帮助,可以告诉我,我们一起找解决办法。只要他知道安排时间,知道轻重缓急,不要过多涉入,只是有时表扬他的时间管理做得很好。

第三步:与孩子一起检查他执行责任的情况

分数出来后,一起分析,问他问题出在哪,怎样改进,知道他自己会做总结,有心去改,就好了。不要太频繁查孩子的分数结果,家长容易对孩子的每个错误过于关注,接着就情不自禁地想“修正”孩子的每一个错误,从而引起家长与孩子的冲突。我们应该给孩子一些成长的空间,家长应该把握的大方向,看得更远。

把孩子的责任还给孩子,允许孩子犯些错误,反而培养了孩子的责任心,调动了孩子的积极主动性。通过这种方式,孩子成长了、懂事了,我们也落得个轻松,何乐而不为呢?

如果孩子在小学、初中成长的过程中,能通过失败的经历去思考、总结、改进和成长,那这段经历对他今后的人生会有很大的帮助,它远比孩子在家长的扶持监护下的优秀分数来得更重要。

培养孩子的责任感要注意三点

第一点,与孩子站在同一个战壕里

当孩子经历自然结果而意识到自己当初的选择是不明智的时候,我们的态度不应该是幸灾乐祸落井下石地数落孩子“你看你看,我都告诉你了,你偏偏不听,现在知道错了?”而应该是鼓励的态度“孩子,没关系。妈妈(爸爸)小时候也做了好多错事,吃一堑长一智,小孩子就是这样成长的”。

第二点,激发孩子的内动力

我坚信每个孩子天生都孕育着积极向上的种子,只要家长对孩子有高质量的陪伴、关爱、赞赏、倾听和鼓励,就给这颗种子的茁壮成长创造了条件,孩子的内动力就被激发出来了。当然了,要给孩子进步所需要的时间。

第三点,接受孩子的不完美

从短期来看,孩子在家长不停地督促监督下的表现也许比家长放手后的孩子的表现好,这也是很多家长不敢放手的原因。但孩子在家长监督下的表现来自于外界的控制,而不是来自于内在的力量。从长期来看,来自内在的力量会更强大更持久,我们毕竟只能陪伴孩子一段路,剩下的路需要孩子自己有内动力走下去,所以一定要接受孩子在成长中表现出的“不完美”。

只要我们改变我们的态度和方式,孩子的很多“问题”也会有所改善的。经常听到有家长埋怨已读高中的孩子对自己的事情表现得不太负责任,这或许是孩子小时候家长越俎代庖过多,或许是家长在“负责任”方面对孩子的期待值过高。

发布于2018年12月06日 10:33 | 评论数(0) 阅读数(48) 中小学教育

家长该如何提早矫正孩子脊柱侧弯


很多家长都很在意孩子的身体发育以及外貌,尤其是孩子的身高,应该大多数家长都希望孩子的个头能长很高。但是等到孩子上了小学的时候,也有很多家长注意到自己的孩子,看上去就是比别人家的孩子矮。其实,并不是因为孩子个头不够,而是因为孩子总喜欢驼背哈腰。

“ 直起背走路!”每次在路上看到小贝驼背走路,总会焦虑到大吼他一顿。心里却痛惜:“ 孩子明明刚上小学,走路怎么却像个小老头!”

——来自小贝妈妈

“宝贝,写作业要直起背来!”磨破嘴皮说了不下800遍的提醒,但每每再次看孩子依然趴在桌子上看书。哎,一点办法也没有...

——来自小朵妈妈

以上,都是日常生活中,父母经常抱怨的问题。毕竟驼背并不是一个好习惯,对将来的孩子发育没有好处,甚至会影响学习状态。

其实这不怪孩子,随着课业压力的日益增长。孩子肩上的书包变得越来越重,伏在课桌上的学习时间也越来越长,孩子的脊柱,承受了与年龄不符的压力。

很多父母还没意识到问题的严重性时,孩子就早已受到脊柱侧弯的折磨。等到发现时,往往错过了最佳的矫正时期,以致对孩子的未来外形、就业、择偶等造成影响或限制,严重时还可能影响心肺等内脏功能。

儿童脊柱在发育过程中,尚未定型,灵活性强,长期的不良坐姿习惯,或受到外力影响,容易造成脊柱受损,影响健康成长发育。

据下图表数据统计调查,12~15岁的青少年中患脊柱侧弯约占到85%,而18岁以后则大大降低。在脊柱侧弯患者里,先天性脊柱发育不良或疾病造成的,占到10~15%左右。很大一部分脊柱侧弯都是后天形成的,所以叫特发性脊柱侧弯。

(一)什么是脊柱侧弯?

正常的脊柱从背面观察应该在一条直线上,如果脊柱的某个或某几个节段偏离了中轴线向左侧歪或向右侧歪,在外观上呈“C”型或“S”型,就可以称之为脊柱侧弯。

脊柱侧弯同时也伴有高低肩、骨盆旋转、长短腿等问题。这些情况在现在的孩子身上十分常见,而我们平时只是简单的认为孩子是弯腰驼背,把背直起来就好了,其实背后隐藏着更加严重的健康隐患。

(二)如何判断孩子患上脊柱侧弯?

歪头、歪肩、歪腿、骨盆倾斜,不良站姿都对脊柱有严重影响。家长可以根据以下几点判断孩子是否患上脊柱侧弯:

1. 观察孩子的坐姿和站姿,看是否歪歪斜斜,即“坐没坐相、站没站姿”;

2. 观察孩子穿吊带衣服时,是否一侧带子总往下掉;

3. 让孩子脱去外套,只穿贴身背心,观察孩子的两肩是否等高,有无一侧肩胛骨向后翘起来;

4. 让小朋友弯腰,双手自然下垂,触摸孩子的双侧腰背部,看是否对称、是否有隆起;

5. 用手摸一摸孩子背部的肩胛骨,看两块肩胛骨最下端是否等高;

6. 让孩子从站立的姿势往前弯,家长站在孩子后面,眼睛平视他的背,观察是否背部有一高一低。

如果孩子肩高不同,双侧背部不对称老是驼背那就要注意了,这是初期脊椎侧弯状况,长期不重视不仅会影响孩子的身体成长,还会造成器官挤压产生疾病。

(三)青少年为何会得脊柱病?

青少年脊柱发生侧弯可能存在多方面原因。除了部分因为本身发育异常、本身相关疾病外,大部分是由外部因素造成。常见的有:

1. 产伤:母体在生产过程中对婴儿幼小脊柱的损伤;

2. 运动损伤:成长过程中不适当的跳跃、奔跑等;

3. 不良姿势:长期的坐姿、站姿、睡姿等不正确;

4. 缺少运动,体弱多病,造成脊椎的稳定性不好;

5. 营养不良:脾胃失调;

6. 学习压力大,情绪低沉。

(四)脊柱侧弯对孩子有什么危害?

1. 轻微驼背,不良的坐姿和站姿,影响孩子的体态。

2. 心肺功能可能受到挤压而受损;

3. 诱发近视、哮喘等症状;

4. 多动、食欲不振;

5. 总是坐立不安,学习时注意力不集中。

(五)如何预防脊柱侧弯?

从小拥有良好的坐姿、站姿,也是男神女神培养计划必备第一条!预防脊柱弯曲异常应从小做起,从日常习惯做起。

1.坐姿必需端正。

1)建议孩子坐椅子时最好坐在椅子面的前1/3或1/2处,且尽量上半身坐直,不要保持屈背弯腰姿势,以减少心肺和腰部承受的压力。

2)听课和做功课时,不要侧歪身体,避免增加背部脊柱的侧压力。

3)很多学生在坐着时容易驼背,可尽量让背部靠近椅背,保持背部直立,避免久坐后腰部力量松懈。长期久坐者,可在后背垫一个枕头。

2.走姿必需端正。

走路时,可以将下巴稍微抬高,视线放在比水平视线更高一点的位置,有助于挺直腰背。

3.睡姿必需端正。

睡觉时,孩子的枕头应以低而柔软为好,让孩子的整个肩背部一起置于枕头上,以减轻颈部的屈伸力。不宜让孩子长时间趴着睡觉,以免造成颈椎侧弯。

4.避免使用单肩背包。

长期背单肩书包有可能导致孩子变成高低肩,以免长期使用单侧,造成胸椎侧弯。

5.饮食合理搭配。

摄取足够钙质,防止骨质疏松症提早发生,含钙食品有乳酪、牛乳、甘蓝菜及豆腐等。

发布于2018年12月04日 11:28 | 评论数(0) 阅读数(44) 我的文章

金马奖和D&G大事件,中高考政治怎么考?


11月份发生了两件让国人都愤怒的事情:台湾金马奖事件和DG辱华事件,当国家利益和名誉被侵犯的时候,国人表现出来的爱国精神是毫无疑问值得点赞的。针对这两个热点事件,中高考政治又会怎么考呢?一起来看看!

热点新闻(一)台湾金马奖事件

      在刚刚结束的第55届金马奖典礼中,一位以《我们的青春,在台湾》获得金马奖最佳纪录片奖的36岁台湾导演傅榆,表示:“希望我们的国家可以被当成一个真正独立的个体来看待,这是我身为一个台湾人最大的愿望。”

消息传到大陆,很多网民对傅榆的“台独”言论表达了反对态度,此事迅速发酵成两岸之间的一大舆论事件。

社会点评

      众所周知,金马奖是个有影响的华语电影奖项,它一直回避两岸政治纷争,从而为两岸电影工作者开展交流提供了空间。本次金马奖执委会主席李安在事后对媒体说,希望就艺术论艺术,不希望有任何的政治事件或其他的东西影响,请大家给电影人一点尊重。这恐怕代表了两岸大多数影人的心声。

那么如何看待金马奖颁奖仪式上的风波呢?我们认为:

第一,傅榆出生在1982年,父母均是东南亚华人,在台湾的生活难免受到岛内那些“去中国化”现象的影响,形成了她个人的错误认识。她的发言可谓折射了岛内政治和教育现实的一面。在台湾政坛和媒体上比傅榆说的话更激进的有很多,问题在于傅榆把这样的话带到了金马颁奖典礼上。这是对金马奖的不尊重

第二,我们不希望这次风波毁掉金马奖这个两岸文化交流的平台。傅榆的做法明显不被两岸影视界欢迎。她有自我炒作之嫌的所作所为也不应视作台湾影视界的代表性表现。金马奖为促进两岸文化交流做出了贡献,我们希望傅榆的不当发言只是一个偶然事件,金马奖今后仍会秉持远离政治的态度,继续坚持做两岸影视界交流、切磋的平台。

第三,目前正值台湾政治敏感期,“九合一”选举24日就将举行,台湾民进党当局暴露出借傅榆这件事炒热两岸议题的强烈愿望。

这段时间的台湾民调对民进党不利,本来“九合一”选举是台湾地方选举,涉及不到两岸议题,但台当局在找不到更有利议题的情况下,之前就已经在重新翻出涉及两岸的那些标语了。台当局还前所未有地以正式方式污称大陆干预台湾选举,现在出了傅榆的事,它更是把它当成“天赐良机”来用。

台当局不仅把操弄两岸议题当成选举的同花顺,而且力图从大陆寻找组成这个同花顺的关键牌。大陆从官员到民众都要有这一意识,不在关键时刻跟着台湾那边一些人挑动的话题起舞,与台湾政坛非常复杂的局面保持适当距离,不意外做了某一方的助选者

总之,我们认为,傅榆在金马奖颁奖典礼上的发言是错误的,对金马奖的影响力造成损害,进而也会损害到台湾在大中华区的影响力。台湾民进党当局如果支持这样的行为并且参与炒作,是为了自己短期的政治利益,而伤害台湾的大利益。就大陆这边来说,一个年轻纪录片导演说几句话,无论她说什么,对我们都不构成大事。

——环球时报

中高考政治考点

1. 坚持一个中国政策是两岸关系和平发展的政治基础。

2. 维护祖国统一是我们每一个公民的基本义务。

3. 党和政府制定的完成祖国统一的基本方针是和平统一、“一国两制”。

4. 拥护、支持党和国家的实现统一的方针政策

5. 我们反对任何形式的“台独”,与破坏国家主权和领土完整的行为做斗争。 

热点新闻(二)D&G辱华事件

2018年11月21日,意大利奢侈品牌D&G在上海举办品牌大秀,却被曝出其设计师在社交网站上发布涉嫌辱华的言论,引发争议。

据悉,事件起因是因为DG日前在社交媒体上发布几条广告,这些将中国传统文化与意大利经典饮食相结合的广告宣传片,标题为“起筷吃饭”。其中的模特展示了如何使用筷子吃Pizza、意大利式甜卷等物。但广告中筷子被称为“小棍子形状的餐具”。同时,片中旁白所用的“中式发音”、傲慢的语气以及模特用筷子的奇怪姿势,均被质疑存在歧视中国传统文化的嫌疑。杜嘉班纳并未对此事做出回应,只是删除了官方微博上的相关视频,但依旧引发中国网友的不满。

随后有网友在社交媒体上说起这件事,引起杜嘉班纳创始人之一、设计Stefano Gabbana的社交媒体账号与网友争辩。这位设计师在和网友争辩过程中,恼羞成怒、大骂出口,还公然辱华,并称不怕被曝光。

事情发生后,多位明星声明不会出席D&G大秀,中国模特纷纷退出,大秀被迫延期,各大电商将D&G的产品全部下架。

社会点评

     辱华,意味着自取其辱。如果以宽容态度观之,广告视频可能不一定是“故意”,但这样一种低级的文化符号拼接,确实让人难以接受。而设计师与网友的“对骂”,即便其自称“账号被黑”,也很难“自证清白”。作为一个全球知名的品牌,作为具有公共传播属性的广告,作为一个公众人物的设计师,对其他国家、其他文化的侮辱言行,既非正常的商业行为,也是对消费者的不尊重,更是对人类共同价值观的挑战。

诚然,走在脱贫攻坚冲刺路上的中国,还存在发展不平衡不充分的问题,但只是简单地把一个国家的多维发展图景“折叠”成平面,有失公允,更容易产生误导效果。难怪不少中国消费会因此认为“自己没有受到尊重”而抵制其产品。由此也可见,尊重消费者的品牌才能被尊重,尊重不同国家文化的商业行为才配得上“全球化”。

    世界经济逐渐融为一体,这不是简单的“买卖关系”,而是以互相尊重、互相包容、互相认同为前提。商品有价格之高低,品牌有价值之大小,但真正有生命力的发展主体,更要具备多元开放、平等包容的品格。事实上,从“奔驰海报辱华门”到“瑞典电视台辱华视频”,再到D&G的辱华广告,这些让人深感遗憾的言行说明,跨越陆地与海洋的经济合作、社会交往,虽然日益加深了,但傲慢与偏见仍旧存在,阻挡着共同成长的步伐。这其中,有些是对中国文化缺少了解,有些是对中国国情一知半解,还有些则是缺乏认识与了解的兴趣、缺少尊重与包容的态度,由此拼凑嫁接事实,甚至歪曲了价值判断。

    辱华,起始于对中国的偏见,但归根结底在于封闭心态。时至今日,中国开放的大门越开越大,当人们脚踏着960多万平方公里土地,眼里不应只有“市场”,还应该看传统——看到五千多年的优秀历史文化,这样就不会拿“起筷吃饭”开玩笑;看现实——13亿多人民都在为美好生活而奋斗,这样就不会用极端对比的图片当噱头;看未来——中国发展离不开世界、世界发展也需要中国,这样就不会自认为“没有你们(中国消费者)我们照样可以过得很好”。开放时代要有开放心态,而如果把眼睛永远放在“有色眼镜”背后,不了解、不愿去了解、不想全面而真实地了解,终会失去中国市场、中国发展的红利。

包容、多元、文明、开放,这是人类共同的价值追求。中国不可辱,中国人民不可欺。在引进来与走出去的过程,任何有关中国发展、中国文化的问题,我们都愿意解答;任何客观诚恳的建议,我们都愿意听取,但不允许恶意中伤、突破底线。希望这样的言论休矣,也乐见以真诚相待、互惠共赢,让彼此相知相亲更多一些。

——人民日报

中高考政治考点

1.中国是负责任的国家,做出的承诺一直认真履行,应有的权益将坚决捍卫。

2.对待文化差异,不应该排斥,而应该沟通,用开放的胸怀,报以尊重。

3.我们作为学生,作为公民,应该自觉维护国家的荣誉,向外国友人介绍中国文化。

发布于2018年11月28日 14:40 | 评论数(0) 阅读数(63) 中小学教育

家有打人咬人的小恶魔,父母该怎么办呢?


孩子发脾气,打人咬人,使劲摔东西..这些行为常另家长头疼,甚至一度怀疑自己是不是生了个小恶魔。父母此时该怎么办呢?

弗洛伊德说:“性欲和攻击欲是人的两大原始欲望”,攻击欲是人们守卫自我界限的有力武器,必要的时候,甚至是人自卫的必要手段。然而,很多人都对攻击欲有很深的偏见和焦虑。  

上面说的几种情况,在0-6岁的幼儿中都是常见的行为,虽然我们不能轻易地为孩子贴上“攻击性”的标签,但这毕竟引起了爸妈们的苦恼和焦虑,也提醒着我们要去注意这些行为的发展趋势,分析行为背后的原因。

(一)打人是情绪的反应

情绪的背后是一种需求,当我们的需求未被满足,打人是一种浅层次的情绪反应。

试想当孩子出现打人的情况是,家长的第一反应会怎么说?问了很多家长,以下是最典型的几个回答:你为什么打人?你打得我好痛!打人是不对的!

(二)这几个回答有什么共通点?

这些回答都在传递同一个信息:你错了,我很不开心,所以我要解决你这个问题。那谁来关注孩子此刻的情绪呢?

0-6岁孩子脑部的前额叶还远远没有成熟,这时候他的“原始脑”是力量强过于他的“思维脑”的。

孩子遇到了某种情绪,不会像大人那样经过思量再做出行动,他们更容易冲动,不能正确地去认知,去接纳,去管理情绪。

同时孩子的语言和思维能力还处于成长学习阶段,嘴上没有办法表达自己情绪的时候就倾向于用不当的身体语言(行为)肢体动作来表达,于是他们大发脾气,扔东西,甚至攻击他人。

如果此时我们不能给予接纳孩子的情绪,反而着眼于解决“问题”,长期以往,会导致亲子关系的僵化,孩子的不安全感会增强,激发深层次的情绪反应,更容易进入进攻模式。

(三)情绪没有好坏之分,孩子需要关注

结合上面说的,没有关注孩子的情绪,是最不适合解决问题的时候。在生气的时候,孩子接通的是“原始脑”—选择“战”(争夺权力,挑战权威)或“逃”(躲避,且无法沟通)。当原始脑启动,思维脑便不可能做出理性的思考。

让孩子知道情绪与行为有所不同,情绪没有好坏之分,情绪就是情绪.我们有各种情绪都是正常的,但背后的行为是有对错的,此时需要父母的引导。引导孩子把真实的想法说出来。我们是不是可以作这样的转换

1你为什么打人?

发生了什么事情然后你打人了?” 

试想如果有人质问你你为什么…!”你的第一感觉是什么?有人在宣判我们做错了!在孩子眼里,一件事情是否真的是,应该是他自己的判断,而不是你的宣判。

2你打得我好痛!

你现在是不是很生气?”“你是不是不想让别人碰你?”“你是不是想和小哥哥交朋友?

告诉孩子,你关注的是他的情绪,而不仅仅是自己的感觉。情绪被关注,认知,接纳,他才会去思考。

3打人是不对的!

你可以用说的来表达出自己的想法,而不是动手打人。

类似的沟通,孩子能听得懂,这有助于缓解孩子的情绪,等他把想法说出来后,还会感觉到父母对他的理解,这时再给予引导和教育。这时再和他说打人是不对的,他是否更容易接受了?

(四)打人可能是一种试探

第一种试探,是你对他的爱,体现他的自我价值。

孩子出现发脾气,打人咬人,使劲摔东西等种种行为,是因为想引起关注。因为父母忙工作、忙赚钱,疏忽了对孩子的陪伴和教育,甚至于对孩子好的行为鼓励不够,总是关注不好的行为,长期以往,孩子的自我效能就会下降。也就是说,他不自信了,他觉得自己在爸爸妈妈心目中不在重要了。平日里,要多陪伴他、关注他,向他表达我们对他的爱,肯定他的价值,满足他被关爱、被关注的心理需求。

第二种试探,是由于家长无意的暗示。

家长无意中的暗示。比如一个妈妈很自豪地说“我家孩子不打人”,结果孩子听到以后立刻把身边的小朋友推倒了,这种行为可能是出于孩子的试探:你说我不打人,那我偏打人,看你有什么反应?会怎么对我?孩子需要独一无二的存在感和自主感,需要的是他自己的判断,而不是你的。

第三种试探,是对边界(或者说规则)进行试探。

这更容易发生在低龄阶段的孩子身上。打人,咬人,很可能是他们在对边界(或者说规则)进行试探,即他们想知道自己通过什么方式表达情绪,才会得到关注或者惩罚。

这是一个社会化的过程,是孩子在人格形成与发展中所必经的阶段,他需要知道自己的言行的边界在什么地方。

而父母责任是给他一个边界,但是大多数父母可能都在以成人的视角去看待这种“试探”行为,认为孩子就是在乱发脾气或者无理取闹,甚至给孩子贴上各种暴力标签。

如何设定边界,有效管教?我们要做到正面管教的基本原则--“和善而坚定”。有些家长和善而不坚定,那是骄纵;有些家长坚定但不和善,那是惩罚。

和善同时要求我们不可以带太多的情绪,只要是带太多情绪设定边界时候,实际上是对孩子试探边界的不满与惩罚。

坚定,则要求这个边界一定要清晰,不可以模棱两可。

举个栗子,为什么说水可以淹死那么多人,就是因为水看起来很温和;而真正因悬崖峭壁而死的人确很少,是因为悬崖峭壁的边界清楚,你知道你掉下去必定要死。

如果换个角度,你发现孩子的攻击性行为只是他在成长过程中的一种试探,是他社会化的一种学习过程,你还会急吼吼地指责训斥他吗?

(五)咬人也可能是社交技能的缺乏

还有一个和打人类似的行为,就是咬人。有些孩子从出牙到3岁左右会出现这种暂时性行为。尽管孩子咬人会让父母感到尴尬,让被咬的孩子的父母生气,但在大多数情况下,咬人并不是一种不良行为,而只是一种社交技能的缺乏。

2岁左右的孩子,也正处于自我意识高速发展的阶段,会很在乎别人是否注意到他,当发现自己被冷落时,常常会产生不安的情绪,哭闹、摔东西、打人等异常行为便会随之出现。

而且,2岁的孩子也意识不到打人会伤害别人,即使大人告诉他别人会疼,这么大的孩子也没有自我控制的能力。当孩子们在与其他孩子交往的场合感到沮丧,并且不知道如何以社会可接受的方式表达自己时,就有可能咬人。

当一个4岁孩子的玩具被抢走之后,他会说:“还给我!” 但是,2岁左右的孩子还不知道该怎么办,他们的表达能力很有限,语言能力还没有发育完全,于是就用牙齿或拳头来代替语言。所以在处理咬人的问题时,我们可以参照打人时的处理方式。

需要强调的一点是,我们在发现孩子经常打人的行为后,先找一下家里人有没有错误的示范,如果有要及时改正。比如有的孩子会无意识地拍打爸爸妈妈的脸或咬爸爸妈妈,此时如果默许,就会容易错误引导和强化这个动作。 

当发现孩子即将有咬人的行为时,及时拉住他或者轻轻地挡住他的嘴巴,温和地告诉他:“嘴巴是用来吃饭和说话的哦!”如果孩子是因为生气,可以按照孩子打人时的处理方式进行处理。还有,孩子小的时候,如果口欲敏感期没有过渡好,当他对别的小朋友感兴趣,小朋友可能就和他喜欢的玩具一样,他想用嘴巴尝一尝,咬一咬。这个时候我们可以迅速转移宝宝注意力,避免他做出咬的行为。

(六)打人是用攻击性保护自我

第一种是被别的孩子攻击,这常见于孩子之间的争端。

第二种是学习家长以暴制暴。

两种攻击都是解决问题的一种方法,如果孩子受到了言语和态度的攻击,被人粗暴对待过,孩子的内心会产生愤怒感,这股愤怒的能量会通过打人的方式流淌出去(这就是孩子无缘无故抓掐大人或者弱小孩童的原因)。

我们当然要竭尽所能的避免给孩子语言的暴力,但,如果实在不能免除的话(比如,你不能决定其他养育者也能像你一样,温和坚定地体恤孩子的心理),这时给孩子一个发泄愤怒的通道。比如,你可以告诉他,如果他感到内心很愤怒、很难受,他可以捶打枕头。目的是帮助孩子将郁结在内心的愤怒释放出来。事实,一旦孩子的这些情绪被看见了,理解了,愤怒也就一扫而空了。

如果,孩子根本不敢去表达不满和释放愤怒,那这股愤怒的能量就会郁结在内心深处,转而去攻击自己,时间久了,孩子的心理就会扭曲和变形。

当然,什么方法都有失效的时候。

没有任何一种儿童心理的操作技巧,能够让孩子马上、立刻改掉行为乖张、爱发脾气、不写作业、内向羞涩的毛病。

只有一种百分百见效的东西,那叫做爱。

想起生物动力学创始人亚历山大·鲁宏说过:人的人格,像树的年轮,是一圈又一圈地发展出去的。

婴儿的一圈,是爱和享受,那是来自人间的最好的体验;孩童的一圈,代表创作与幻想,那是对无知最大的无畏和大胆;少年的一圈,是玩耍及嬉戏,用身体对话游戏,寻找自我和社会的关系;青年的一圈,是情爱及探索,关于身体和性的所有温柔与残忍;而成年人的一圈,象征现实与责任,代表自我人格的健全和认知的系统性。

一个完全的人,要具备上述所有特征。

这一圈一圈的发展,是有一定程序的,如果一圈没有走完被破坏,个性就会负伤。所谓的巨婴,无非是年轮的混乱。

 无论要解决哪一圈混乱的行为,最终的解决办法就是爱他。

做孩子情绪的安全容器,把孩子的情绪小怪兽,一一分类,一一装进瓶子里,爱他,接纳他。

如果我们都够穿过孩子表面的行为乖张等层层迷雾,去看到孩子真实的内心——

那一个呐喊的声音就是:“请你多爱我一点。”而不管他行为多乖张,多不符合你的期待。

爱孩子吧,这才是管用的化骨绵掌,化小恶魔的攻击于无形。

发布于2018年11月27日 11:13 | 评论数(0) 阅读数(59) 中小学教育

三招,让你学会和孩子有效沟通——学无忧教育


日前,小学校长调研发现,孩子最苦恼家里有个“五会家长”。这结果是怎么来的?什么是“五会家长”?你是不是“五会家长”之一?

小调研:你最想对爸妈说的话

为什么做这么个调研呢?原来,在这个小学有一个常规举措,每学期期中、期末,学校会下发《爸爸妈妈表现单》,其中有一栏是“你最想对爸妈说的话”
   小学校长说,从孩子们交上来的情况看,他们的烦恼并不比家长少,多数反映的是和爸爸妈妈沟通的问题。家长自认为苦口婆心的话,孩子未必真的听懂了,“和孩子说话≠会说孩子的话”

校长告诉记者,有五类家长最被孩子嫌弃,“大家可以对号入座,如果自己是其中一类家长,得改一改,真心从孩子的角度出发,学会说孩子的话”。快看看,你有没有中招?

(一)只会催

“快点起床!”“快点吃早饭!”“快点做作业!”“快点看书!”……似乎“快点”就是爸妈的口头禅。

结果:越催孩子越烦,越烦就越不高兴做。

建议:张嘴催孩子之前,先想清楚,到底是孩子磨蹭,还是因为孩子没有跟上你的节奏,所以你觉得他慢?

孩子的生活节奏、生理节奏本来就跟大人不一样,他们吃饭比我们慢、洗漱比我们慢,不是因为故意磨蹭,而是他们的能力就仅此而已。

判定孩子是否磨蹭,不应该以家长的节奏为标准,真正的评判标准是同龄孩子的速度。

尊重孩子的节奏,不要以大人的标准来要求孩子;允许孩子比你慢一些,更不要因为心急指责孩子。他们可能已经拼尽全力,只是还达不到你的要求,别太苛求孩子。
(二)只会擦

“爸妈坐我旁边看我写作业,没写几个字,他(她)就直接拿着橡皮过来擦,就知道擦、擦、擦!我已经很努力在写了,你能不擦吗?”

结果:越擦越不喜欢写作业,严重的就开始逃避作业。

建议:擦的动作虽然能宣泄爸妈心里的急躁,却会损害孩子的自信心,更可能起到不好的示范效应。

有些写作业困难的孩子就有一种不良习惯——喜欢使用橡皮,不停地擦来擦去写的字稍微有一点不整齐或者页面有一点不干净的地方,就会马上擦掉重写,有时甚至把本子擦破了,这在心理学上称之为“橡皮综合症”。

一般是因为孩子学习压力大,心情焦虑,怕出错,对自己要求高才会出现这样的情况。

对不少家长而言,陪孩子写作业是件费心费力的事儿,不过在焦躁也要试着在内心纾解,别通过行为把消极情绪传染给孩子。

(三)只会烦

“爸妈是唐僧,我犯错了,他讲了,我知道了,可他们还是不停地讲呀讲呀。听到后来,我都不知道他们讲了什么!”

结果:一个唾沫横飞,一个云里雾里,反反复复这几句话,孩子都能背出来了。以后再犯,家长还没说,孩子就能背出来。

建议:唠叨得过多,你的声音在孩子那儿就变成了噪音。唠叨,常常是担心、数落、批评,本意是关心和督促,但重复一千遍,就成了“废话”。

所以,想让你的话有力度有效果,要记住,同样的话别反复说,不翻旧账,少点评论,多点解决问题的办法;有话就跟孩子面对面说,不要家长这边在厨房自己“唠叨”,孩子那边在客厅捏捏扭扭地玩,孩子只有在看见家长的脸时,才愿意接受信息。

(四)只会吼

“妈妈是只河东狮,一看到我犯错误,就要吼我,样子真难看。”

结果:孩子被吼愣了,至于吼了什么,一概屏蔽了。

建议:有这样一则新闻,一名曾经做过语文老师的人发起了名叫“全力吼叫,不如温柔拥抱”30天线上打卡活动,结果群里150多位爸妈竟然无人坚持下来。

很多父母表示,一不高兴就“吼”是家长的通病,自己也知道这样做不对,应该和孩子沟通解决问题,可就是做不到。 

其实,相比孩子,成年人有发育成熟的理性大脑,必须为自己的行为负全责。吼叫、责备、批评……发泄情绪很容易,但想想缺乏足够的耐心和自控力的后果呢? 

每当发怒时,不妨狠狠地弹一下自己。你会感到疼痛,那就是自己“犯戒”的信号,告诫自己吼叫已经对孩子造成伤害了。

(五)只会打

“我犯错了,爸爸不好好和我说,就知道打我,他是不是不爱我了?”

结果:时间一长,孩子对爸妈的脾气一清二楚,犯错了,顶多也就挨几下打,还能把他怎么着。

建议:有句话说,三等父母用拳头管孩子,二等父母用嘴巴管孩子,一等父母用行为管孩子。

拳脚只能让孩子“听话”一时,孩子越大,“打一顿”的震慑力就越差。

有人说,打骂是家长面对犯错的孩子失控的表现。怎么在不动手的情况下,对孩子表达出自己的不满情绪呢?

其实,不打孩子应该是一个理想的状态。当孩子犯错误时,家长不要急于打孩子,因为冲动地打孩子,效果往往适得其反。这时候,你可以向孩子说出自己此刻的感受,让孩子知道你对他刚才行为的不满。比如,告诉孩子“我现在心情不好!”“你这样做我很不满意!”“我不喜欢你这样没礼貌!”“你的表现很让我伤心!”等。

描述自己的心理感受,有助于平静自己的情绪,也有助于让孩子站在父母的角度来想问题,从而促进孩子的反思。

三招,学会和孩子有效沟通

“五会家长”的现象说到底就是家长与孩子的亲子沟通不得法。那么跟孩子交流沟通有哪些原则、技巧呢?

(一)了解孩子的心里想法。

如果孩子犯错,先别急着火上来,你先要了解孩子犯错的原因,为什么会这样做。把了解到的情况和他说一遍,说不定有出入呢?然后问一下他当时怎么想的?通过沟通,了解事情的原委。

记住:请你一定要理性分析。即使孩子吃了亏,也能变成你教育的契机,任何事都有两面性,你要引导孩子往正面的方向思考。

如果孩子某些事情做得不够好,存在一定的问题,那你也要了解产生这些问题的原因,是生理还是心理。比如,孩子跳绳跳不好,有的孩子先天感统失调,没办法平衡,那应该就医并进行针对性训练,而不是一味地着急埋怨。有的孩子怕吃苦受累,不肯跳,是心理上的畏难情绪,那要沟通交流和体验。

(二)学会换位思考。

在说之前,先想一想自己说出去的话孩子会怎么想?能不能打动孩子?如果你觉得自己的话能打动孩子再和他交流,不打无准备之仗。有的话,连你自己都不能接受,孩子怎么可能接受呢?能说到孩子的心坎里去,那是最有效的,这在心理学中叫作“共情”。
   孩子有他自己的语言体系,感性、充满幻想、喜欢动手实践……比较喜欢的方式是讲故事、比一比、做一做等方式,家长们可以多用用。

(三)学会说“我们”。

一个人最基础的需要是安全感,爸爸妈妈永远是孩子的靠山,和孩子说话时,请说“我们”。这给孩子的感觉你是和他站在同一阵营的,有快乐大家一起分享,有困难大家一起承担和解决。你们永远是他最坚强的后盾。孩子有安全感,才会更有信心去面对各种困难。

要是老说“你怎么样”“你怎么样”,渐渐地,他在心理上会和你疏离,遇到困难的时候,就会变得自暴自弃。当然,更不能当着孩子的面说“他”了,这会让孩子更难以接受!

当孩子成功的时候,请你说:“我们的××竟然把××事情完成了,爸爸妈妈真开心!”表扬的时候请一定要说具体的事,不能笼统地说“好、棒”。

当孩子畏惧困难的时候,请你说:“没关系,我们一起再试试。”当孩子犯错的时候,请你说:“我们一起来想办法解决这件事情。”解决完了之后,问一下他的感受,强化一下他的记忆,以至于下次不犯错或者一点一点改正坏习惯。

发布于2018年11月23日 16:14 | 评论数(0) 阅读数(26) 中小学教育

家长该如何从容面对小升初


2019的小升初的战役早已打响,爸妈们要关注的事情就很多了,我们到底该怎么做呢?下面小编就根据家长朋友们的实战来谈谈:作为家长,该如何从容面对小升初。

一、“焦”戒躁,陪伴孩子一起成长

这里用了“焦”字来形容小六的家长们应该比较贴切。面对小升初,很多家长都会存在很多的疑问:

我们该如何选择学校呢?

我孩子之前没有任何拓展,我家孩子可以考什么样的学校呢?

你觉得我家孩子报什么班合适呢?

.......

编真正深切地感受到家长快被烤焦了的心。其实我想说的是:家长你能放下焦躁之心,陪伴孩子走过这段小升初之路吗?大家知道,家庭是孩子的第一所学校,父母是孩子的第一任老师,也是孩子成长中学习的榜样。所以,良好的家庭教育对于孩子的一生都起着至关重要的积极作用。

在孩子刚出生的时候,我就非常重视孩子的家庭教育,当然并不是单单的教会孩子背几首唐诗,读几首儿歌,认识几个汉字,而是教育孩子为人处事的道理,教会孩子生活的技能,使孩子养成具有健康心理和健全人格的人。所以,孩子的优秀程度,更大程度上取决于家长是否为孩子营造了一个良好的家庭环境,是否在以身作则,是否奖惩有度,是否培养了孩子良好的习惯。

每一位家长都应该知道,每个孩子都是一个独立的个体,所以每个孩子都有自己独特的人格。俗话说,没有万能的教育。所以,这就要求我们每一位家长,在家庭教育中都应不断的摸索和实践。特别在小升初的道路上,家长更是责无旁贷。

二、家长关注小升初越早越好

小升初的战线会越来越长,建议家长尽早关注小升初的信息,提早备战小升初。主要从以下几方面关注:

1. 多多关注小升初的的各种动向,结合上一届小升初之路,了解各种教育政策及学校相关介绍情况。初次接触小升初的家长们,需要积极的了解小升初政策,查看往年的入学政策,学校招生情况,掌握信息获取渠道等,提前为自己为孩子做好扫盲。

2.提早关注小升初,不易出现盲从、靡从、慕从、影从等现象。

3.提早了解你所关注的学校平台上发布一些相关学校的招生政策。如果提早了解学校的相关信息,会让你在筛选及备战中事半功倍。

三、给孩子做清晰定位和正确引导

孩子的学习基本上是家长给安排的,这时候就需要家长有非常清晰的定位能力。切忌随波逐流、跟风大溜。做为家长,首先要定位自己的孩子,了解自己孩子的长处,如:有些孩子在数学竞赛上面有所成就,有些孩子综合方面比较平衡,有些孩子在艺术、体育等方面有特长。这些都是家长选择机构或目标学校的前提。

因此,需要家长了解各个学校的情况,如:中考情况、师资情况、软硬件设施、住宿情况、学费等信息,确定小升初具体目标学校,比如两所保底目标,一所冲刺目标。

然后再针对自己孩子的特性选择适合自己的机构和老师。在小学阶段,孩子学习的主动性和自律性还不是很好,这时就需要一位有责任心的的老师来引导。

小升初的道路上,孩子要想快速达到站点,必需具备三大条件:自觉努力的孩子+积极关注并推动孩子向前(爸)妈+有责任心的好老师。

四、设立目标学校,有计划地针对孩子弱项进行拓展

前面我们已经谈到了家长心态、信息渠道、老师选择三大方面的问题,已经为小升初之路做好了铺垫,那么最后也是最关键的一步就是针对孩子的弱项进行拓展。任何一科的落后,都会成为你小升初之路的绊脚石。这时家长就要通过考试,了解自己孩子的排名及弱项。家长不仅要根据自己孩子的薄弱科目进行适当的拓展,更要了解孩子在该科上哪一个板块比较弱。如:孩子在英语的语法上相对较弱,或是在语文的文常方面失分严重。找到病因,对症下药,相信孩子一定会考到自己心仪的学校。

发布于2018年11月22日 12:00 | 评论数(0) 阅读数(32) 中小学教育

不会午休的孩子太吃亏!教你快速休息10分钟顶2小时的方法!


中午做什么事情最好?唯有休息。不少同学却没有认识到中午休息的必要性与重要性,把极其宝贵的午休时间耽误了:去逛商店、处理生活上杂事、温习功课。

其实,打开学霸们学习的秘籍,就会发现,他们都是很会休息的,不会休息,就会陷入越学越累、越累越差、越差越学的怪圈,除了勤奋别无所获,只能是得不偿失。

(一)学生为什么一定要午休

1.学习最怕打疲劳战

学习是一种高强度的脑力劳动过程,它需要我们时刻保证清醒的头脑,否则将难以保证学习效率,我们不能以时间论分数结果,更不能通过加班加点拼时间来换取一时心理的快慰。

中学生学习离不开养精蓄锐,不能打疲劳战,必须注意劳逸结合,中学生只有保证足够的睡眠,才能保证有充沛的精力,才能提高学习效率。

中午不休息,一方面,下午时精神萎靡不振,提不起学习兴趣,久而久之会产生厌学的心理;

另一方面还会使晚自习学习效率受到影响,不是打瞌睡,就是看不进去书,甚至还会影响到第二天上午的学习。

因此,中午必须按时进行午休,哪怕睡半个小时,都会使下午及晚间的学习效率有较大的提高。

2.中午是学习效率最低的时间

因为上午及下午的学习都会对中午的学习产生影响,有的同学为了拼时间利用午间进行学习,其实效果不会太好,甚至做无用功,不仅如此,午间不休息还会影响到下午及晚间的学习,对于这样得不偿失的事我们绝不能做。

有人认为,午间休息也是“磨刀不误砍柴工”,说得太好不过了,只有休息好,才能学习效率高,才能保证学习好。

另外,学生必须保证8--10小时的睡眠时间,中午休息不仅使得我们8小时睡眠得到了保证,而且还是时间上的最合理利用,即让我们在学习效率最低的时间内去休息,来换取其他时间的高效率。

(二)学会午休,益处多多

1.学习压力,缓解了

高压下的生活,想喘下气都难。而午睡正是缓解紧张、舒缓压力的最佳方法,午休一会,能够帮助人们保持心境平和,有效缓解情绪波动以及压力,睡醒后,绷紧的神经也得以缓解。

2.学习效率,翻倍了对教育的热爱和尊重。

研究表明,过于疲劳的人午睡之后, 学习效率能够翻一倍。不止是现代人有午睡的习惯,古近代名人也热衷于午睡。

3.记忆力,增强了对教育的热爱和尊重。

多则研究都对午睡进行了系统的研究,发现午睡的人在测试反应中变得更加敏捷和准确,午睡不仅可以消除疲劳,还能提高记忆力,防止大脑被过度耗尽。好的午睡后,一目十行并非难事!

4.创造力,敏锐了

学习时间长了,人们很容易走进一个”死胡同”,同一个问题怎样也想不出一个所以然。但是午睡有助于神经系统的休息,大脑运作恢复正常,因此,短时间内就能全面打开你的思路,让你迅速走出僵局。

5.小毛病,不犯了

研究表明,中午1点是人在白天一个明显的睡眠高峰。这时睡个短觉,可有效刺激体内淋巴细胞,增强免疫细胞活跃性。养成午睡的习惯,孩子的抵抗力越来越好,头疼脑热这些影响学习的小毛病再不会动不动就发生。

总之,谁不午睡,谁吃亏了。

(三)午休的正确打开方式

有些同学说了,那些中午能回家的人还好,有条件小憩一会,我们这午饭午休都需要在学校解决的,实在是没条件。想躺没地儿躺,趴在桌子上,过不了多大会就手麻脚麻,而且脑子一团乱麻,满满的焦灼,感觉更累了。在这儿,叶子老师教你正确的午休方式:

1.午休,选对时间

著名国学大师南怀瑾先生是位颇具传奇色彩的老人,怡然得享92岁高寿。他曾经说,“正午时,哪怕只有二十分钟也一定要睡。”

睡得短不要紧,关键是时间点:11时至13时。这是一天中阳气最盛之时,此时午睡有利于养阳。

2.10分钟就够了

如何没有条件躺下来睡,就在座位上选个自己喜欢的姿势,闭上眼睛,不要再去想还有什么作业没做,还有哪个知识点没懂,喜欢的女生有没有在看你……

抛开这些杂念,专注数自己的呼吸,感觉一下空气充溢到身体里,一点一点在身体里扩散弥漫的感觉;

还可以想象一下自己正身处大森林或者海边,闲适美好。

用10分钟时间,打造一个完美的小憩。10分钟后,保证你一身轻松,焕然一新。

3.认真伸一个懒腰

小憩之后起身,伸个懒腰,能增加对心、肺的挤压,促进心脏泵血,增加全身的供氧,还有利于全身肌肉的收缩和呼吸加深。大脑血流充足了,人自然感到清醒、舒适。

伸懒腰时保持身体放松,将双手五指交叉,掌心向上置于头顶,脚尖交替伸直和上钩,四肢伸展的同时,还可以向左右转体,大约持续30秒钟。

(四)其他快速恢复精力的方法

1.发呆5分钟

发呆是最简单的减压方式。研究者发现,心无杂念、脑子里什么也不想的时候,大脑中的α脑电波得到加强。

这种特殊的脑电波可以抑制信息超载,让注意力和意念更加集中,从而改善情绪,减轻压力,缓解焦虑不安,还能加强记忆力,缓解疼痛,并提高免疫力。

2.吃点健康零食

课间吃点健康零食,既可以让你得到身心的放松,还有助于补充营养。

不妨储备些零食,在上午10点或下午3点下课期间给自己来个短暂的“歇息”,酸奶、水果、坚果等都是比较健康的零食选择。

3.出门晒晒太阳

晒太阳的好处不胜枚举,但国人晒太阳的时间仍远远不够。不妨在下课感到疲倦时,把晒太阳这个功课补上。

可以多晒晒背部、双腿和头顶,有助于钙的吸收、合成,还能提高免疫力,每次晒10分钟就可以。

4.和同学分享一件趣事

欢笑是最好的减压良药。学习一两个小时后,和同学分享一件趣事,或看看漫画书等,都可以瞬间降低体内的压力激素。

发布于2018年11月14日 16:44 | 评论数(0) 阅读数(71) 中小学教育

孩子写作文总是没有灵感,是因为读书少?


很多家长都问过类似的问题:“为什么我家孩子读书也不少,但是一写作文还是没话说或写不好呢?”

阅读,是学习语文以及一切人文学科的根本,故古文谓学习为“读书”。但是,确有很大一部分同学,书读得不少,作文却写得不好!难道是读写规律在他们身上不灵验了吗?    

也许,他们在选择书籍与读书方法上的不当,导致自己没有在读和写之间沟通一条渠道。

(一)孩子看的书和应该看的书不是同一种书

古人曾经说“开卷有益”,这句话确实很有道理,但必须要在良好的阅读环境前提下。很显然,现在不具备这个条件。

为什么古人可以把文字驾驭的那么好,写出那么优美动人或是气势磅礴的文章?很大的原因就是读的书不一样。

古人在幼年的时候,不仅扎实的掌握了汉字书写和应用方法,且对历史、地理、思想等方面的知识有了很全面的学习,这就是基本功。所以旧时的孩子从来就没有出现过“阅读障碍”。但现在的启蒙读物是什么呢?

我不否定,很多儿童文学读物是非常好的,但悲哀的是,大部分所谓的“儿童文学”,粗制滥造、毫无营养、害人不浅、骗人骗钱。

另外我举一个很普遍的例子:关于“四大名著”。很多家长,到了孩子六年级,甚至初中后,还是让孩子看一些儿童版的四大名著,每次我看到听到这样的情况时都痛心疾首,这真真是在毁灭孩子的阅读能力啊。

家长给出的理由,是怕孩子看不懂,或是古代书中有很多封建糟粕。家长的初衷无疑是善良的,但是第一,“四大名著”其实本身就是白话文了,我清楚的记得,自己初读“三国”的时间是小学二升三的暑假,用了三个整天,看完了这本书。

其实,孩子的阅读水平的高低,很大程度在于孩子在刚开始阅读时接触的是什么水平的文章。这就像游泳一样,婴儿是天生就会游泳的,但如果长时间没有接触过水,长大后这种本领就丧失了,还要专门再去学习游泳才能恢复这个技能。

第二,知识的更新迭代确实是很迅速的,但我们要记住那是自然科学,人文科学这个问题并不明显,谁敢说自己的写作水平胜过《史记》、《资治通鉴》?   

而且,我们要知道,没有任何一本书是完美无瑕的,我们总说古代书里面有封建糟粕,那么我请问,一本书里99%是优良传统,另外1%是封建糟泊,一个人连那本书都没认真看过,就因为里面的1%,而忘了那99%,进而否认这本书,这样做,意义何在呢?

中外的经典与名著,都是众人、几代人甚至一个民族智慧的结晶,且经受住了历史长河的检验,方能流传至今,所以,阅读名著,才是真正的“读书”。“熟读《唐诗三百首》,不会作诗也能吟”,那么熟读《猫武士》呢?我不知道能给孩子带来怎样的变化和积极的影响。

所以第一个问题出在,孩子看的书,和应该看的书不是同一种书。

(二)读得太浮,没有沉下去体验
    杜甫曾说“读书破万卷,下笔如有神”,请注意这个“破”字,读破的意思就是要把书读熟,要消化。如果没有这个“破”字,只是读书万卷,恐怕杜甫也未必会成为下笔有神的诗圣。

语文学习一定要重积累,把真心喜欢的词句,一定要通过某种方式积累下来,最直白的方法就是摘录,但量绝不可太大,如果这一步没有做,就没有做到读转写的第一步骤,后面的基本都是失败,简言之:要动手。

读书,之所以能够让他感到快乐,是因为里面有几样东西是会让他的内心世界丰富的。浅层的是格局、技法、辞藻等等;深层的是知识、情感、思想等等。

浅的和深的,都要吸收一些,要让他想想,读了这本书,你觉得是学到了很多知识,开阔了视野和眼界。还是说里面的人物、情节、情感深深打动了你。这样,读了这本书,你在读这本书的时候,就是“体验”,而非“随便翻翻”了。

比如,有的孩子爱读动物书,读了一小时,茶歇的时候,和他聊聊,你最喜欢哪种动物,哪个情节,这动物为什么你喜欢,因为长得可爱还是什么?哪句话是这么说的,给妈妈看看,哦,是这句啊,我建议你就把这一句话写一写,或者看了一篇童话,有很多拟人和比喻用得好,就让他说说,哪句最有想象力啊?读书,能这样仔细地咀嚼,那么你就能从中掌握写作的规律,文章中好的语言也就可以自然而然地运用到自己的作文里。这样,读和写之间的渠道,不就沟通了吗?

 

(三)积累书面语言,去语言环境中学习吸收

刚出生的孩子,不会讲话,只能哇哇叫。后来他天天听爸爸妈妈讲话,听周围的人讲话,也就慢慢学会了讲话。印度有两个很小的孩子,被狼叼走,在狼的哺育下长大,后来被猎人抱回来,发现她们只能像狼一样地叫,不会讲话。这说明,人不是天生就会讲话,人的语言,是从一个语言环境中,渐渐学到的。

这是讲的口头语言,作文使用的书面语言也是这样,积累书面语言,同样需要到一个语言环境中去学习吸收。这个语言环境到哪里去找?一本本书、一篇篇文章向你敞开着。但是,只是读一读、看一看还不行,记不住,不能变成自己的语言。这就需要做到熟读背诵。文章背得多了,背得熟了,就会在规范的语言环境里受到潜移默化的影响,病句便可以渐渐地少了,干瘪的语言便可以渐渐地丰满起来。而且,在不知不觉之中,你会受到你所喜爱的那一类文章的熏陶,使你的作文也渐渐有了自己的特点。

我们都是知道巧妇难为无米之炊的道理,作文的技法明白的“天花乱坠”谋篇布局的技巧“铭记在心”,但看到了个东西,想表达自己的感情,却张口不能言,为何?没词儿呗。同学们如能抓紧记忆的黄金时代,在大脑里储存一二百篇文情并茂的好文章(古文最好),就不愁肚里没词儿了。

背诵的好处实在太多了,因今天只谈和写作的关系,故不展开来说了。

不善于在读书过程中吸取思想,也是多读而不善写的重要原因

不善于在读书过程中吸取思想和知识的营养,这也是多读而不善写的一个重要原因。在作文中常常有这样的情形,对一个事物,认识透彻,感情充沛,知识丰富,材料充足,便能顺利地写出一篇好作文;反之,对这个事物既没认识,又无感情,知识贫乏,材料不足,是写不出作文的,即使憋出来了,也必定淡如白水,味同嚼蜡。这说明思想认识和知识水平对于作文有十分重要的意义。

人的思想和知识从哪里来呢?当然,主要是从现实生活中产生,从实践中来。但是,宇宙是那么广阔,历史是那么悠久,什么事都要事必躬亲是办不到的。如果一个人的视野,只局限于直接见闻,仅仅是从亲眼看到、亲耳听到的那点点材料了解世界,那么,他的知识一定很贫乏,认识一定很肤浅,想象力薄弱,感情也不会丰富。这就需要通过读书,吸取知识和思想的营养,积累写作的原料。

在读书的过程中,扩大了视野,积累了知识,提高了认识,陶冶了感情,再提笔作文,自然会是一篇言之有物、感情充沛的文章了。

把读书学到的语文知识,转化为熟练的写作能力,要经过一个复杂的过程,不是一朝一夕的事。沟通读和写之间的渠道是一个“慢功”,不能操之过急。只要在多读的过程中,注意消化吸收积累,给“写”打下坚实的基础,你就能达到一个多读而善写的境界。

(四)不善于在读书过程中吸取思想

不善于在读书过程中吸取思想和知识的营养,这也是多读而不善写的一个重要原因。在作文中常常有这样的情形,对一个事物,认识透彻,感情充沛,知识丰富,材料充足,便能顺利地写出一篇好作文;反之,对这个事物既没认识,又无感情,知识贫乏,材料不足,是写不出作文的,即使憋出来了,也必定淡如白水,味同嚼蜡。这说明思想认识和知识水平对于作文有十分重要的意义。

人的思想和知识从哪里来呢?当然,主要是从现实生活中产生,从实践中来。但是,宇宙是那么广阔,历史是那么悠久,什么事都要事必躬亲是办不到的。如果一个人的视野,只局限于直接见闻,仅仅是从亲眼看到、亲耳听到的那点点材料了解世界,那么,他的知识一定很贫乏,认识一定很肤浅,想象力薄弱,感情也不会丰富。这就需要通过读书,吸取知识和思想的营养,积累写作的原料。

在读书的过程中,扩大了视野,积累了知识,提高了认识,陶冶了感情,再提笔作文,自然会是一篇言之有物、感情充沛的文章了。

把读书学到的语文知识,转化为熟练的写作能力,要经过一个复杂的过程,不是一朝一夕的事。沟通读和写之间的渠道是一个“慢功”,不能操之过急。只要在多读的过程中,注意消化吸收积累,给“写”打下坚实的基础,你就能达到一个多读而善写的境界。

(五)任何兴趣都来自于自我感知和外在肯定

孩子的兴趣,或者任何人的兴趣都来自于两方面:自我的感知与外在的肯定。像积累这样的事,如果没有很好的“输出口”让他尝到甜头,积下来的用上了,但得不到好评,那他很可能就没有兴趣了。

西方管这个叫“任务教学法”,是非常有效的教学法。任务只要适度,不引起反感,就是好的。

孩子被赞扬但这个赞扬不要是泛泛的,不要说“你写的真好”等等,要具体的夸奖,比如说“儿子,你这段比喻的修辞写的真生动,读你笔下的小猫,妈妈感觉都亲眼看见它了”,然后他自己如果能继续做到我说的“破”和“吸”,他自己对文字,文学,文化本身的理解会不断深入,他的参与感和悟透感就会越来越强,到了那个时候,家长们也就不再会为孩子的阅读与写作而担心了。

发布于2018年11月06日 11:16 | 评论数(0) 阅读数(51) 我的文章

教育“毒鸡汤”,家长是否中招?


教育鸡汤看起来道理满满,饮下去就是“砒霜”,家长们如果信了这些毒鸡汤,对孩子教育有害无益。

不少父母的朋友圈里,一定都有过《最好的教育就是爱》、《给孩子最宝贵的礼物是自由》、《只要努力,每个孩子都会成功》这样的鸡汤文章。

很多父母也表示觉得文章写的挺有道理的,甚至在教育孩子时也会这么做。你以为这是“鸡汤”,高高兴兴的喝下去就能充满正能量。但其实这就是“砒霜”,按这样的观点去教育孩子,只会酿成大错。一起来看看朋友圈的三碗育儿“毒鸡汤”,看看自己喝了几碗?

1.快乐教育

最近几年,中国的初等教育开始被快乐教育大洗脑。小学好轻松,四点半就皆大欢喜的放学了。 减轻书包重量,家庭作业少些,多给孩子自由学习的空间。孩子要时常表扬,尽量不要批评。不能给孩子压力,让孩子在快乐中学习,这样的教育看起来真的很理想。

但是,教育从来就不是一件快乐的事儿。甚至在某种程度上,是痛苦的。为什么?因为教育,是一项需要付出大量艰苦智识的挑战!

一位老教育家曾经这么反对过“我不同意降低教材难度。这点难度都接受不了,孩子们将来还能干点啥?四点半就放学也是胡闹,会教育的家长把孩子接回家辅导,不会辅导的家长呢?让孩子回家看电视?这哪是减负?这是拉大教育不公!”

也许你会说,你看人家国外教育也是让孩子早早放学,也没见老师在骂学生和体罚学生。

可你只看到人家四点放学,平民家小孩高兴的玩去了。精英阶层的孩子们却在付出额外的金钱精力购买教育,学乐器、学外语,以此作为大学精英教育的敲门砖。

你看到人家老师和颜悦色,却看不到国家立法“允许教师在历经劝告无效的情况下采取包括身体接触在内的必要手段,迫使不遵守纪律的学生遵守纪律。”说白了,就是可以适当地揍。

那些以欧美教育为范本,给孩子端出“快乐教育”鸡汤的人只看到人家快乐,却没考虑过背后的机制。看看日本教育、看看被誉为“比死刑更残酷”的韩国高考,再看看欧美精英们提前学大学课程,说国外教育轻松的,绝对是没经过调查。

2. 释放孩子天性

这几年“熊孩子”一词大热,只要一谈到熊孩子,肯定每个人都有一番血泪史。熊孩子是怎么来的?说的直接一点,都是父母惯出来的。还美其名曰:“释放孩子天性”。

但是,我们不能把“释放天性”当做你孩子粗鲁没教养的借口。除了释放孩子的天性,做父母的更要教会孩子在公众场合遵守基本底线。既然是这个社会的一员,就必须遵守社会准则。一味的放纵自由对孩子没有任何好处,自由永远是和规则相伴随的。

“养不教,父之过,教不严,师之惰。”所以教养该教就得教。如果你的孩子现在不教,那么等到他进入社会时,你指望谁来宽容他?教养不光是恪守公共底线,往高层次说,还是发自内心的温暖、坦荡,是替人着想,是予人予己最大的善意。

孩子有权利活泼,周围人也有权利享受安静、舒适和不被打扰的旅程。一个把天性凌驾在社会规则上的熊孩子,父母首先该醒醒了。

3.成功和学历无关

家长们还常喝这样一碗鸡汤,大学生都在给初中同学打工,小学毕业的都给博士当老板了。

所以,学历高没用,将来还不是要给人打工。考不上大学也没关系,没准将来会成为管理界的奇才。

我们来做道算术题,初中毕业管理大学生的,有多少人?算几万好了。初中毕业的人又有多少?上亿。所以前者是不是凤毛麟角?学历高低和成功呈反比,毫无学历却功成名就,是小概率事件。

而且初中毕业就能打拼天下的人,必定是人中龙凤,比普通人有更高的能力和眼界,而绝大多数的孩子资质一般。以这种小概率事件告诉孩子“不上大学也没关系”,不是耽误孩子前途是什么?

相信不少人在微博上或者朋友圈都看到过这样一条励志贴:哪份名单上你认识的人多一些?

第一份名单:傅以渐、王式丹、毕沅、林召棠、王云锦、刘子壮、陈沆、刘福姚、刘春霖。

第二份名单:李渔、洪昇、顾炎武、金圣叹、黄宗羲、吴敬梓、蒲松龄、洪秀全、袁世凯。

结果揭晓:前者全是清朝科举状元,但现在默默无闻。后者落榜,但都流传千古。结论是:成功和学历并没有半毛钱关系。

最坑孩子的三碗“毒鸡汤”,一大批家庭已中招!相信这样鸡汤的家长们请你们想想,历史长河中,像第二份名单中的人多吗?你们怎么能以一个小概率事件去告诉孩子,不上大学也没关系。

事实上,对于绝大多数普通孩子而言,有个学历护身,已经是普通人的幸福坦途。喜欢用“我的孩子学历不高,但是将来能管大学生”这样罕有事件来自我安慰的父母,还请细细体味这样一段话:

“在大道上辛苦前行的人往往羡慕另辟蹊径者的迅速登顶,抱怨自己太累太慢,却从来不去想那条小路上布满了多少荆棘和凶险,以及多少人在那里摔得粉身碎骨。”

不能给孩子施加过重的压力,不能让孩子背负本不属于他们这个年龄的负担,当然没错。但是这与教养一个懂礼貌和会学习的孩子,并不矛盾。

面对家里唯一的孩子,越来越多的教育理念和方法产生。事实上,再先进的理念和方法,也不可能适用于所有的孩子,选其精华,灵活运用才是育儿的正确理念!

教育毒鸡汤看起来道理满满,饮下去就是“砒霜”,家长们如果信了这些毒鸡汤,对孩子教育有害无益。

不少父母的朋友圈里,一定都有过《最好的教育就是爱》、《给孩子最宝贵的礼物是自由》、《只要努力,每个孩子都会成功》这样的鸡汤文章。

很多父母也表示觉得文章写的挺有道理的,甚至在教育孩子时也会这么做。你以为这是“鸡汤”,高高兴兴的喝下去就能充满正能量。但其实这就是“砒霜”,按这样的观点去教育孩子,只会酿成大错。一起来看看朋友圈的三碗育儿“毒鸡汤”,看看自己喝了几碗?

1.快乐教育

最近几年,中国的初等教育开始被快乐教育大洗脑。小学好轻松,四点半就皆大欢喜的放学了。 减轻书包重量,家庭作业少些,多给孩子自由学习的空间。孩子要时常表扬,尽量不要批评。不能给孩子压力,让孩子在快乐中学习,这样的教育看起来真的很理想。

但是,教育从来就不是一件快乐的事儿。甚至在某种程度上,是痛苦的。为什么?因为教育,是一项需要付出大量艰苦智识的挑战!

一位老教育家曾经这么反对过“我不同意降低教材难度。这点难度都接受不了,孩子们将来还能干点啥?四点半就放学也是胡闹,会教育的家长把孩子接回家辅导,不会辅导的家长呢?让孩子回家看电视?这哪是减负?这是拉大教育不公!”

也许你会说,你看人家国外教育也是让孩子早早放学,也没见老师在骂学生和体罚学生。

可你只看到人家四点放学,平民家小孩高兴的玩去了。精英阶层的孩子们却在付出额外的金钱精力购买教育,学乐器、学外语,以此作为大学精英教育的敲门砖。

你看到人家老师和颜悦色,却看不到国家立法“允许教师在历经劝告无效的情况下采取包括身体接触在内的必要手段,迫使不遵守纪律的学生遵守纪律。”说白了,就是可以适当地揍。

那些以欧美教育为范本,给孩子端出“快乐教育”鸡汤的人只看到人家快乐,却没考虑过背后的机制。看看日本教育、看看被誉为“比死刑更残酷”的韩国高考,再看看欧美精英们提前学大学课程,说国外教育轻松的,绝对是没经过调查。

2. 释放孩子天性

这几年“熊孩子”一词大热,只要一谈到熊孩子,肯定每个人都有一番血泪史。熊孩子是怎么来的?说的直接一点,都是父母惯出来的。还美其名曰:“释放孩子天性”。

但是,我们不能把“释放天性”当做你孩子粗鲁没教养的借口。除了释放孩子的天性,做父母的更要教会孩子在公众场合遵守基本底线。既然是这个社会的一员,就必须遵守社会准则。一味的放纵自由对孩子没有任何好处,自由永远是和规则相伴随的。

“养不教,父之过,教不严,师之惰。”所以教养该教就得教。如果你的孩子现在不教,那么等到他进入社会时,你指望谁来宽容他?教养不光是恪守公共底线,往高层次说,还是发自内心的温暖、坦荡,是替人着想,是予人予己最大的善意。

孩子有权利活泼,周围人也有权利享受安静、舒适和不被打扰的旅程。一个把天性凌驾在社会规则上的熊孩子,父母首先该醒醒了。

3.成功和学历无关

家长们还常喝这样一碗鸡汤,大学生都在给初中同学打工,小学毕业的都给博士当老板了。

所以,学历高没用,将来还不是要给人打工。考不上大学也没关系,没准将来会成为管理界的奇才。

我们来做道算术题,初中毕业管理大学生的,有多少人?算几万好了。初中毕业的人又有多少?上亿。所以前者是不是凤毛麟角?学历高低和成功呈反比,毫无学历却功成名就,是小概率事件。

而且初中毕业就能打拼天下的人,必定是人中龙凤,比普通人有更高的能力和眼界,而绝大多数的孩子资质一般。以这种小概率事件告诉孩子“不上大学也没关系”,不是耽误孩子前途是什么?

相信不少人在微博上或者朋友圈都看到过这样一条励志贴:哪份名单上你认识的人多一些?

第一份名单:傅以渐、王式丹、毕沅、林召棠、王云锦、刘子壮、陈沆、刘福姚、刘春霖。

第二份名单:李渔、洪昇、顾炎武、金圣叹、黄宗羲、吴敬梓、蒲松龄、洪秀全、袁世凯。

结果揭晓:前者全是清朝科举状元,但现在默默无闻。后者落榜,但都流传千古。结论是:成功和学历并没有半毛钱关系。

最坑孩子的三碗“毒鸡汤”,一大批家庭已中招!相信这样鸡汤的家长们请你们想想,历史长河中,像第二份名单中的人多吗?你们怎么能以一个小概率事件去告诉孩子,不上大学也没关系。

事实上,对于绝大多数普通孩子而言,有个学历护身,已经是普通人的幸福坦途。喜欢用“我的孩子学历不高,但是将来能管大学生”这样罕有事件来自我安慰的父母,还请细细体味这样一段话:“在大道上辛苦前行的人往往羡慕另辟蹊径者的迅速登顶,抱怨自己太累太慢,却从来不去想那条小路上布满了多少荆棘和凶险,以及多少人在那里摔得粉身碎骨。”

不能给孩子施加过重的压力,不能让孩子背负本不属于他们这个年龄的负担,当然没错。但是这与教养一个懂礼貌和会学习的孩子,并不矛盾。

面对家里唯一的孩子,越来越多的教育理念和方法产生。事实上,再先进的理念和方法,也不可能适用于所有的孩子,选其精华,灵活运用才是育儿的正确理念!

发布于2018年11月05日 16:05 | 评论数(0) 阅读数(37) 中小学教育

    1 2 3 4 5 6     尾页  页码:1/6


版权所有 © 2018 Ci123.com 育儿博客 向育儿网举报 网络110报警服务