尊敬的用户:当前博客数据库正进行升级,后台暂时无法访问,前台的评论功能暂时也不能使用,敬请谅解。对此带来的不便深表歉意~
信息加载中...
首页 | 我的文章 | 中小学教育

乔布斯:教会孩子自律,过截然不同的人生——学无忧教育


苹果创始人史蒂夫·乔布斯这样说过:“自由从何而来?从自信来,而自信则是从自律来。”自律则自信,自信则自由。乔帮主每天四点起床,点前把工作做完,正是他这种极强的自律,让苹果开创了一个智能手机新时代。

M·斯科特·派克在《少有人走的路》里这样写过:“自律是解决人生问题主要的工具,也是消除人生痛苦最重要的方法。”

俞敏洪也说过:“没有自我管理,人生难以变得更好。”

为什么自律的人生,可以像开了挂一样,但现实中,却很少有人做得到?因为自律意味着你必须有所放弃,不能全部都要。想要保持完美的体型,就必须和垃圾食品说再见;想要成为学霸,就不能放纵自己,必须全身心投入到学习当中。

自律的孩子各有各的幸福和满足感,不自律的孩子却大同小异。明明有一大堆作业要做,总是管不住自己想再玩一会,翻箱倒柜找吃的...时间就这样一点一点的过去,到了实在不能再拖的时候,猛然醒悟,奋笔疾书,最后草草了事。这样一来,作业的质量可想而知,每当要考试时,又后悔不已,后悔自己当初怎么没有努力一些,后悔那些白白浪费掉的时间。等到下一次,又一样的管不住自己,又是一样的后悔,于是陷入了不自律的无限循环。

科学家将孩子的3-6岁称为“潮湿的水泥期”,意思是说孩子的85%性格、习惯和生活方式都在这一时期形成;7-12岁称为“正凝固的水泥期“,这一时期孩子85-90%的性格和习惯等已形成。

事实上,在孩子的性格、习惯尚未形成时,家长做一些必要的干预,提高孩子的自律性,其实是十分有必要的,这将伴随、影响孩子的一生。 

(一)父母是最好的榜样

孩子最大的特点就是模仿,你是什么样孩子就是什么样。自己下班后就懒散地躺在沙发上刷着手机,早已忘却曾经斗志满满的自己。这时,不断地提醒着孩子,“你去写作业”,“你要努力”......说的再多都是枉然。

孩子在七岁前是一个观察者,父母就是他们观察和模仿的对象,他们就是父母的一面镜子。父母懂得自律、自制和自尊,生活井然有序,孩子就会心领神会,并奉之为最高准则,最终通过模仿和学习,成为和父母一样的人。

从一个被教育者的角度来看,没有任何“言教”能胜过“身教”。在自律这件事上,尤其是如此。“父母是什么样的人”远比“父母对孩子做什么”更重要。

想想我们小的时候,一个从来不读书、每天打麻将的大人,反复对你说:“要多读点书”,“你怎么不读书”,“你怎么就知道玩”……你听了,是不是很厌烦?他说得越多,你就越会降低对他的评价。因为你觉得他言行不一。可是,换一个手不释卷、常常给你讲点故事、分享点新观点的人,对你轻描淡写地说一句:“要多读点书”。你听了,是不是很服气?是不是连连点头?将心比心,设身处地,我们作为被教育者的态度都是一样的。

所以,教育者所能做的最重要的一件事,就是自身的自律。无论到什么年纪,不要放弃自己,要始终追求自律。

(二)手把手教孩子自律

自律不是天然就会的,它是需要学习才能不断增强的一种能力。教育者自己开始追求自律,就会逐渐学会很多自律的方法和策略。比如:

1.如何把大目标分解成若干小目标

2.如何利用“GTD”(getting things done)、

3.“番茄工作法”进行任务管理和时间管理;

4.如何通过保持物理距离、分散注意力等策略来抵御外界诱惑等等。

父母可以把自己学来的这些方法和策略,手把手地教给孩子;把自己追求自律过程中的成功与失败,也坦率地和TA分享。更细致地,父母可以一步一步教孩子如何定计划;制定后,如何执行;执行时,如何自我觉察、自我跟踪;对于执行情况,如何定期总结;什么情况下需要调整计划,如何调整……

当一个阶段性的目标达成了,引导孩子去体味其中的快乐和满足,用这个小小的成功去肯定自我、增强力量,而不是用“补偿性”的放纵去庆祝和奖励。

当孩子暂时屈服于诱惑、失控了,用同理心、同情心去安慰TA,引导TA学会自我原谅,摆脱羞耻感和罪恶感,尽快从这个小小的失败中恢复过来,而不是从此“破罐子破摔”。

(三)“大脑神经”训练法

科学家经过研究发现,人的大脑神经反射就好像人的肌肉一样可以进行训练的,一个人的自律能力也可以同肌肉一样被训练好。一个人的自律水平无论在小事还是大事上都是基本相同的,如果在小事上进行自律性训练,提高后的自律性也会投射到大事情上。

心理学家进行过研究,他们让参与实验的人改变一些小习惯,比如左撇子的人用右手、改变口头语等等,结果发现这些人在生活中其他方面的自律水平也慢慢提高了,这是因为他们负责自律的大脑神经得到了锻炼。

因此可以从孩子的小习惯开始训练,慢慢的养成小习惯后,孩子们会将小习惯投射到大事中去。

例如:坚持训练孩子每天到家先讲作业完成后再做别的事,慢慢的孩子就会知道做事情要分清轻重缓急,慢慢学会合理安排时间。

坚持下来,孩子就会养成自律的习惯,这样的方式孩子也不是很费劲,大人也不需要白费口舌讲道理。孩子未来自己的路要自己走,没有任何人可以代替,想要未来能有更多的选择和机会,自律必不可少。

孩子能够养成自律的好习惯,是解放孩子,也是解放家长。自律是孩子迎接人生的最佳姿势,我们努力掌握一些恰当的教养方法,总会事半功倍。

发布于2018年08月17日 11:20 | 评论数(0) 阅读数(97) 中小学教育

孩子的幼升小适应性的问题会有哪些具体表现——学无忧教育


孩子从幼儿园到小学,是人生道路上的第一转折点,由于生活习惯上的突然改变以及课业的繁重任务,使许多孩子在进入小学后会出现各种不适应的问题。研究表明,超过60%的孩子入学后存在适应性的问题。

学无忧教育:超60幼升小存在适应性问题,如何让孩子快速适应一年级? - 学无忧教育 - 学无忧教育的博客

 孩子的幼升小适应性的问题会有哪些具体表现呢?我们收集了一部分,希望可以给到爸爸妈妈们参考:

1)孩子不愿意上学

2)孩子出现恋园情结

3)变得比较情绪化

4)不懂得和老师、同学交往与合作

5)不想做作业

6)上课不专心坐不住,没有喝很多水但课堂上频繁上厕所。

7)早上起床困难,学校频犯困。

8)攻击性行为……

这些不适应现象的成因归一下类,可以分为三类:情绪适应困难、社会适应困难、学习适应困难。

(一)情绪适应困难

情绪问题会引起孩子的不适应小学的学习和生活。关于情绪,我们首先要了解幼升小时期孩子的心理特点,了解的孩子想法,才能更好地舒缓他们的情绪问题。

幼升小时期孩子的心理,有两个比较特殊的特点:

1)彷徨

对于孩子来说,步入小学殿堂是一件未知的事情,是一件孩子从未亲身经历的事情。孩子会担心和爸爸妈妈的分开,会担心其他小朋友不跟我玩,会担心老师会不会很凶等等的问题。所以,对大部分孩子而言,进入小学有着一定的压迫感。这种压迫感不但来源于孩子对未知事物的恐惧,也是因为孩子必须离开家长的守护,需要孩子拥有一定独立能力。

2)兴奋

部分孩子性格活泼,喜欢和同龄人交流,喜欢结识新的朋友,爸爸妈妈和幼儿园的老师也会在幼升小时期给孩子灌输这样的理念,孩子对即将到来的小学充满了憧憬,早已经在幼儿园教育中幻想自己背上书包成为一名小学生,孩子对即将开始的小学生涯有着极大的振奋感,表现出兴奋的心理特点。

爸爸妈妈是孩子最亲近和最信任的人,在孩子幼升小的这段特殊的时间里,帮助孩子适应新的环境,尽快渡过入校焦虑期,舒缓孩子的情绪问题,爸爸妈妈的帮助是至关重要的。

第一、我们爸爸妈妈要给予孩子及时有效的关注和沟通,才能让孩子感受到温暖。

第二点是增加孩子的心理安全感。当孩子的情绪处于恐惧、孤独、悲哀、委屈等等这些消极状态时,爸爸妈妈就要给予及时、耐心的抚慰,使孩子尽快摆脱不良的影响,解除孩子心理上紧张和压力,增加孩子的安全感以及他们对周围环境的信任感,帮助孩子获得良好的心态。

第三点是爱的获得,爱的获得是孩子精神需要中最珍贵的部分。孩子的内心深处都是希望得到爸爸妈妈的喜欢和悉心照顾。这些希望的实现与否会直接关系到孩子日后独立、自尊、乐观向上人格的形成。所以,这边建议爸爸妈妈们能采用"关怀、接纳、尊重"的态度和孩子交往。

(二)社会适应困难

1)环境适应困难

对于孩子来说,小学是一个陌生的环境,新的学习环境和规则环境都是需要孩子重新适应的。爸爸妈妈们要配合学校提醒孩子记住学校内的地理位置,教会孩子学会遵守校园的规则,这里需要特别提一下的是,建议爸爸妈妈们提早帮助孩子适应小学的作息时间。

2)与同学、老师交往困难

离开了熟悉的伙伴是不少孩子对上学最担心的事,孩子进入小学后,不可避免地需要与新的老师,新的同学打交道,对于部分孩子来说,这是个很困难的事情。爸爸妈妈可以提前在开学前教会孩子一些与人交往的小技巧,帮助孩子在进入小学后能快速认识新朋友,快速融入新集体。

学无忧教育:超60幼升小存在适应性问题,如何让孩子快速适应一年级? - 学无忧教育 - 学无忧教育的博客

 

技巧一:认识新朋友礼貌用语的技巧

礼貌是能结交新朋友的前提条件,告诉孩子只有懂得礼貌的人,别人才愿意和他一起玩耍,教会孩子交往中使用礼貌用语:"请"、"谢谢"、"对不起""我叫×××,我想和你做朋友,你愿意吗?""我有一个小皮球,你愿意和我一起玩吗?""你们的游戏真好玩,能让我和你们一起玩吗?"等等在不同场景下可以使用的交往语句。接着可以设置一些情景让孩子去模拟练习。

技巧二:倾听的技巧

倾听是尊重别人的一种方式。倾听要听清楚别人说的话,听清楚了才可以避免由于理解错误而产生的错误结论和冲突,同时,倾听会让孩子了解别人的需要。

技巧三:容忍与合作的技巧

在交往中,遇到与自己意愿相悖的事,爸爸妈妈应教育孩子学会忍让,与同伴友好合作,暂时克制自己的愿望,服从多数人的意见。例如,在春游的小组活动中,大家都要先去看企鹅,而自己却想先看老虎,此时,就要克制自己的愿望,先和同伴们一起高高兴兴地看企鹅,再提出自己想去看老虎的愿望,这样才能使交往顺利进行。

技巧四:换位思考的技巧

换位思考,就是能站在对方的立场上想问题,能够理解别人的想法、做法。换位思考能力强的人,更容易与人沟通、交流。教孩子换位思考,爸爸妈妈可以和孩子一起看动画片或者故事书后,和孩子一起来交流剧情,让孩子站在不同角色的立场上叙述同一件事情。

技巧五:乐于助人

孩子们在交往中常常会碰到一些困难,家长不仅要鼓励孩子自己想办法解决问题,同时还应支持孩子帮助其他的朋友克服困难,如朋友摔到了急忙扶起来,同伴的玩具不见了帮着去寻找等等。要让孩子知道乐于助人的人就会有很多的朋友。

3)帮助孩子减少社会适应困难,还需要提高孩子独立解决问题能力

孩子进入小学后,不像在幼儿园里什么事都可以找老师,很多时候出现问题都需要孩子自己去解决,这时,如果孩子老是觉得自己解决不了问题,就会使孩子遇事畏缩不前,认为自己缺乏能力,从而更加难以适应小学的生活。爸爸妈妈可以教会孩子解决问题的过程步骤是:理解自己和他人的感受--找跟多的解决方法--考虑后果。

学无忧教育:超60幼升小存在适应性问题,如何让孩子快速适应一年级? - 学无忧教育 - 学无忧教育的博客

(三)学习适应困难

最后我们来谈谈幼升小第三类适应性问题:学习适应困难。

小学生每天要在课室里按照课表上各个学科的课程,每天要完成一定数量的作业,读书作业,抄写作业、背诵作业等等,必须按时完成,不得拖延,第二天老师会进行检测,对此,一部分孩子会产生不适应的感觉。

帮助孩子减少学习适应困难,爸爸妈妈要提高孩子的任务意识学习兴趣,可以利用开学前的暑假,布置一些简单的小作业规定孩子在规定的时间内完成,并给予适当鼓励和表扬。

帮助孩子减少学习适应困难,爸爸妈妈还需要提高孩子的学习能力,关于如何提高孩子的学习能力,现在就不展开讲了,今天只讲学习能力的其中一点,如何提高孩子的语言理解能力。

提高孩子的语言理解能力,爸爸妈妈平时跟孩子交谈不要再有重叠词,尽量少说或不说儿童化的语言,语言要逐渐精炼、复杂。爸爸妈妈平时可以引导孩子多阅读,阅读故事时,不要孩子一问就停下来解释,要让孩子自己根据情节消化体味其中的语句、词汇,自己进行思考,内化后再提出问题。爸爸妈妈还可以每天布置一个任务,由含一个条件的任务逐渐过渡到多重的常有多种指令的任务,为孩子对语言特别是任务性语言的理解打好基础。

发布于2018年08月16日 10:19 | 评论数(0) 阅读数(48) 中小学教育

考生的经历:别让手机偷走你的重点高中梦!——学无忧教育  


面对考试结果,很多考生开始醒悟:“初三这一年,如果沉溺于手机,查分时,结果往往比你想象的还要差。”

一年又一年,有太多的考生重蹈覆辙,因为一旦沉浸在“自以为”的世界里,本身对备考就没有什么益处,因为一个“自以为”的考生,很难去不断的完善自己,更不要说什么突破。

(一)手机对读书有帮助?

“不要相信,手机对你有帮助,不要问理由!切记!”这是走过中考的一个考生,在网页给学弟学妹们的留言,现实中,对于绝大多数来讲,手机能帮助读书,往往是借口。只有少数的自律能力很强的考生,并且有明确的底线意识:“手机仅仅是工具,不能受制于它。”这样的考生,手机可能在某种程度上,对孩子读书有一定的帮助。但是这样的考生,占有的比例很低。

少部分优秀的考生,把手机当做一种资源,例如说可以和老师交流,查阅一些资料,即便这样,他们也不是时刻都开机,开机时间都是有节制的,并且能坚持下去。这样一来,手机,仅仅作为交流、查询工具,对备考可能起到一定的促进作用。但是对于多数考生来讲,做不到这样,因为:

1.破坏专注力

拿起手机想要查一道题,却被一个页面上闪出的新闻吸引;坐在书桌前想要写作业, 随手拿起手机找同桌吐槽下英语老师;正在为一道题的解法苦思冥想,脑子里闪出一句歌词,不由自主拿起手机找歌听一听;

时间就这样匆匆过去,好像一直在努力,却总是熬到12点还没有把改做的作业完成。无法长时间地集中精神,缺少对某个问题深入持久的了解和思考,这似乎已经成了手机操控下的现代人的“通病”,“专注”状态正变得越来越难得。

手机带来的满足感太容易获得,而一旦你习惯了这种“唾手可得”的满足感,就不愿再去做那些“高投入”的事情了。比如在高度自律的状态下完成作业、思考问题。

在回答 “人一生中最重要的是什么?”这个问题时,巴菲特说,我的回答是专注,而且比尔盖茨的回答和我一样。对一个学生来说,能不能培养出高考所需的能力,关键在专注力的强弱,而非低层次的时间投入。

沉迷手机的学生很难在读书上进行持续的、深入的思考;而没有深入思考,浅尝辄止是无益于掌握高难度内容的。

2.占用宝贵的时间

高中生读书之余的时间并不多,有些同学把碎片时间用来看几页课外书、做几个健身小动作、跟爸妈聊聊天说说话;有些同学则是见缝插针,一有时间就想拿起手机,而一拿起手机就再难放下。越玩越想玩,越不想转换频道进入温习状态,于是进入恶性循环,成为手机上瘾患者。

罗振宇在2018年跨年演讲中说:游戏大佬们制作的王者荣耀让人十分钟有个兴奋点,而吃鸡游戏三分钟就要有一个兴奋点,而甚至要追求一分钟一个兴奋点,说白了就是只要让你坐到游戏跟前,根本就下不来,想下来也不要你下来,你下来那就是制作游戏的人的失败了。

而到底是你聪明还是游戏制作者聪明?他们是一个攻关团队,你们不过是未成年人,怎么可能和他们匹敌?

别人在课下拼命读书,你却在找尽时机想尽办法不惜熬夜玩手机;别人在课堂上专心听,你却在胡思乱想、打盹闹瞌睡;别人下课或休息或准备预习,你却兴奋地跟同道中人聊起升级打怪,手痒心难耐。谁能发挥好的水平,还用说吗?

3.破坏与周围人的关系

孩子一旦爱玩手机,父母必然恐惧担心,着急上火,或直接干涉,拔网线、砸手机,争吵责骂;或到处寻方找策,一想起来就暗自垂泪,为孩子未来担心;老师则怒其不争,反复劝说无用后,干脆听之任之;处在压力之下的学生,不管在手机中获得多少乐趣,一旦面对现实,立马觉得压力特别大。这是大多数沉迷手机孩子的生存状态。

理想与现实的冲突,自己意愿与家长老师的矛盾,使他们处在一个不和谐的关系中,不可能有发自内心的快乐,也不可能在被逼读书的高压环境下获得真正的进步。

(二)初中生如何根除手机读书依赖症

首先,你要知道已经初中了,很紧张也很重要。摸着良心问问自己,你对手机真的那么不可割舍吗?没有APP,没有手机词典就不能正常读书吗?或者会造成很大损失吗?回答一定是否定的!别为自己割舍不了手机找理由。

你用手机查英文单词或者成语比用词典快,但是用词典的记忆深刻,亲测有效。而且搜题啥的,自己动脑子,或者问老师问同学。你如果一有不会的题就查,的确当时很方便,但是会有依赖。

再者,问问你自己到底想要什么吧,是来自别人不管屁用的虚荣,还是一份理想的通知书。

9个建议做法

1.不带手机或带老人机上学,不接受任何理由的反驳

“我要查单词”“你可以用电子词典(没有游戏和小说那种)”;“我要看时间”“你可以带手表”;“我要刷题”“怎么?学校的题目还不够多?”;“我要跟家里人联系”“老人机帮到你…”;“我要查时政热点,查单词、刷题…”;

“好吧,我让你带,不过~请自觉的上交老师,跟老师约定每天一个时间段查看你要查的所有内容,用完放到老师那儿,要回家了再拿回来…”

2.关闭QQ的新消息提醒

相信我,聊天工具,如QQ的即时消息大多都是闲聊或者不需要立即回复的信息。如果真有谁有重要的事情找你,他们一定会打电话的或者通过老师联系你的!

3.打开群的消息免打扰功能

很多人都会有各种各样的群,有的群十分活跃,每天消息不断,还不时有土豪发红包。

不断查看群消息,抢个几毛几分的红包却是会严重影响我们读书的专注度的。所以建议大家:对你所拥有的群进行一次精简整理,退出无意义纯闲聊的群,将幸存的群打开消息免打扰。温习时间可以直接关闭聊天功能

4.取消朋友圈照片更新提醒

很多人看见朋友圈有更新的小红点,都会抑制不住地非要点开来查看一番,生怕错过了什么大事,跟不上朋友们的节奏。

但当你习惯不看朋友圈之后你会发现:其实你错过的都是无关紧要的消息,人与人之间,彼此眼神的交流,面对面地分享日常的喜乐,不比在朋友圈的点赞更能增进感情么?

5.降低更新朋友圈的频率

克制自己发朋友圈,求点赞的心理。幸福是生活中实实在在的感受,喜怒哀乐都可以直接地与身边人分享,并不需要通过刻意的“晒”来刷存在感,也不用依靠别人的认同获得自我满足。

6.卸载绝大部分(甚至是全部的)手机游戏及娱乐APP

再次提醒一下,你们已经是高中生了,即将奔赴战场,就一定不要沉迷游戏了。

7.清理手机里的电子书

看时政新闻是一种很好的了解社会、积累作文素材的方式,但是如果你只是沉迷于各种娱乐性质的虚构类小说,那就劝你不要看手机了。

8.在需要专注的时间打开手机免打扰功能

在需要专注的时间里,建议大家给自己断网,手机也要打开免打扰功能(可将几个重要电话列入白名单)。

9.早起和睡前不要碰手机

睡前和早上醒来,是我们的手机依赖症最容易病发的时段,所以在这里我想提醒大家:在这两个时段,不要玩手机,不要玩手机,不要玩手机!我们可以培养在睡前看一会书的习惯,建议大家休息时间好好休息,才能获得高质量的睡眠。

因为沉迷于手机而导致分数不理想的考生,如果此时依然还在沉迷…请参考!

发布于2018年08月15日 09:49 | 评论数(0) 阅读数(72) 中小学教育

父母应该如何培养孩子习惯——学无忧教育


 父母如何培养孩子习惯,如何陪伴孩子成长,如何指导孩子做作业……类似的文章有许多,但也有家长感慨,学习了那么多的知识,为什么在教育孩子上还不见起色?

    如果您也有这样的疑问,特别建议您读一下这篇文章,其实,“教育孩子的王道,就是父母执着地栽培自己,让自己与孩子一起成长!”

最好的教育,是父母永不放弃自我成长!(值得一读再读的好文) - 学无忧教育 - 学无忧教育的博客

(一)我们为什么对教育这么焦虑?

    大多数家长,对孩子、对教育,缺乏一个持久而深入的理解。猛然意识到,赶紧管一下,看到孩子不如意的地方,就开始忧虑孩子十年后的高考,十五年后的婚姻,以及二十年后的事业……而这个忧虑本身,就会毁掉孩子的未来。

    家长之所以忧虑,是因为一直在间歇性地关注孩子,孩子有问题,就关注多一些,没有明显的问题,便关注得少。对孩子的教育,缺乏一个宏观的掌控,对于该做什么,不该做什么,做得够不够,自己心里也没底。因此,对孩子未来的发展走向,就缺少了一份确信。不确信,就会慌张。

   那么,为什么许多父母没有确信与笃定呢?许多家长,结束了读书生涯,有了工作,有了家庭,有了孩子,达到了一种表面上的“圆满”,便放弃了自我探索。生活遵循“最安逸原则”,看上去悠然自在,轻松洒脱,生活稳定,令人羡慕。其实,很多人生议题并没有完成,而是搁置在那里。

打个比方,这很像“成长的断崖”。很多父母自认为选择了一条安逸的路,结果却被动地陷入烦恼的泥沼。到头来,付出的不是更少,而是更多。

(二)“有的人过了青春期,就放弃了绘制地图”

   我有很多年长我十岁左右的朋友,常常在一起聊天,也会说到她们同龄人的状态。发现四十岁左右年龄的人,特别容易往两个方向走,要么越来越丰富,越来越有魅力;要么视野越来越窄,与外在世界非常疏离。一位犀利的女作家甚至用“四十岁死,八十岁埋”来描述这种状态,读来让人倍感凄凉。

   当然,选择最安逸的生活状态,也不是错误。不过,人生的议题并不会因为我们的回避而远离。派克在他的《少有人走的路》中写道:们对现实的观念就像是一张地图,凭借这张地图,我们同人生的地形、地貌不断妥协和谈判。地图准确无误,我们就能确定自己的位置,知道要到什么地方,怎样到达那里;地图漏洞百出,我们就会迷失方向。

   有的人过了青春期,就放弃了绘制地图。大多数人过了中年,对于新的信息和资讯,没有多少兴趣,似已疲惫不堪。只有极少数幸运者能继续努力,他们不停地探索、扩大和更新自己对于世界的认识,直到生命终结。我们的人生地图,至少要通过三组关系来定位,分别是与自己的关系,与他人的关系,与世界的关系。如果我们不想再绘制“人生地图”,那么,也有很多逃避的办法。最简单的办法,就是退缩,并保持现状。

   许多人不接纳自己,常常会自我否定和自我攻击,却放弃了内在探索,而选择忍耐和逃避。面对人际关系中存在的障碍,不是去化解,而是把人际关系简化,有的索性只剩下亲人关系。在家人面前,就算任性为之,也会获得包容。对世界的看法,则保持不变,不再对世界产生好奇。

   许多妈妈埋头于柴米油盐的生活,最大限度回避了这三组关系。派克的另一句话,说得言简意赅:规避问题和逃避痛苦的趋向,是人类心理疾病的根源。

(三)亲子关系不是完全对等的人际关系

     如果说,大部分情况,我们都可以逃避的话,那么,孩子的到来,则让妈妈们无处可逃。亲人和朋友会包容我们,但孩子只是凭天性和直觉生活,亲子关系不是完全对等的人际关系。我们的情绪和成熟程度,我们对生命的理解和态度,我们处理亲密关系的能力,被这个小生命映照得一览无余。

   从某种意义上说,孩子是父母的老师,他来到这个世界上,督促父母把从前忽略的课程补上,不断完善自己的人生地图。如果我们处理不了与自己、与他人的关系,怎能处理好与孩子的关系?如果我们对这个世界不再好奇,怎么能留住孩子的好奇心?

有位妈妈感慨:我现在才理解“孩子是天使”这句话,如果不是养育他遇到困难,我不会去探索,不会深刻反思自己的成长历程和思维模式。现在,我的生命在走向开阔,这是孩子带来的改变。

    如果我们抗拒成长,就会把成长的任务转嫁到孩子身上。如果我们不能接纳自己,对自己不满意,就格外需要一个令人满意的孩子。如果我们不能处理好亲子关系,心中就会有一个“理想小孩”的形象,希望孩子主动符合我们的期待。

    于是,几乎和孩子绑定在一起,共进退,同悲喜。孩子被老师夸奖了,这一天就非常愉悦;孩子考试考砸了,心情顿时灰暗下来。如此一来,孩子就会变成人生最大的“创可贴”。一个孩子,很难担负两个人的成长任务,这样的状态,注定会出问题。

   选择与孩子一起成长,意味着我们要重新审视三组最基本的关系,要面对人生的问题,寻求结果,完善自我。我们并非过了18岁,便是真正意义上的成人,在某些时刻,我们只是大号的孩子。我们成长中积累了很多暗伤,许多成长任务并没有完成,与孩子相处,这些问题再次浮出水面,这也是很好的线索。当我们感到困顿、力不从心的时刻,不妨停下来,看看到底是什么阻碍了我们。

(四)孩子的教养,拼的是父母的功底

    当我们不再逃避,勇敢面对问题,也意味着离开心理舒适区,进入不确定的状态。世间最美的花朵都开在最艰辛的枝头,成长就是一个破茧成蝶的过程。成长意味冒险,也伴随着苦痛,这也是我们回避成长的最主要的原因。

    这个过程,会有煎熬,也会迷茫和焦虑,但只要我们坚持思考,终究会找到解决的途径。面对困惑的时候,阅读会打开一扇窗,我们有必要了解一些心理学方面的知识。庆幸的是,现在通俗心理学著作的质量越来越高。我们会发现,每个问题解决之后,我们的人生都变得更通透,更顺畅,不会再被同一块石头绊倒。

   而每个困境背后,都隐藏着人生的礼物。我始终觉得,教育的方法和技巧,只是孩子成才的冰山一角。有时候,孩子的教育,拼的是功底,拼的是父母的处世态度和人生感悟。也就是说,父母的整个人生,都会参与到教育中来。

   从目前的现状来看,妈妈承担的教育责任更重一点。所以,我总是劝妈妈,人到中年,路要越走越宽才好。低到尘埃里,洗手做羹汤,本来是很幸福的事情。但是,仅仅懂得柴米油盐,会离孩子的精神世界越来越远。

  教育孩子的王道,是执着地栽培自己。最理想的状态——孩子懂的,我们懂;孩子不懂的,我们也懂,至少,我们要与孩子有交集。这个漫长的求索过程,既是为自己,也是为孩子。孩子的起点,是父母的肩膀。如此说来,孩子永远不会有相同的起跑线。所以,我敬重那些勤奋好学、不放弃自我成长的父母。

发布于2018年08月09日 15:31 | 评论数(0) 阅读数(60) 中小学教育

孩子被打,该不该教他打回去?


生活中,比起「孩子爱欺负人」,很多妈妈更困扰的是「孩子被人欺负」。在面对「孩子被欺负要不要教他还手」的事情上,大家各有坚持。坚持要孩子打回去的家长会说:被欺负不还手只会变得越来越懦弱,要让对方知道自己不好欺负!不赞成教孩子还手的家长则认为:还手是以暴制暴,不仅不能解决问题,还会加深孩子对暴力的认可。

大家看起来各有道理,孩子被欺负到底能不能还手呢?还手是不是最好的解决方法?

著名的幼儿园「攻击-反击」实验

别急着下定论,每个家庭每个孩子性格都不一样,用故事来说明道理肯定是不科学。我们来看看一个著名的实验。

上个世纪 90 年代,家庭心理学家做了一项儿童攻击行为和行为强化的实验,在幼儿园进行共记录了 2583 次幼儿之间的攻击事件(打人抢玩具等)。

在不同孩子的身上,出现了不同的实验结果:

1. 被攻击不还手的孩子

80% 的孩子在遭到攻击的时候,没有选择反击,而是会哭泣、退让或者是任由攻击者抢夺玩具。

演变结果:打人的孩子下次还会采继续攻击别人,而被打的孩子行为得到了「负强化」,他们再遭遇攻击时,会退让妥协。

2. 还手的孩子

第一,反击且成功的孩子

演变结果:打人的孩子后续会减少对他们的攻击,或更换攻击目标,反击成功的孩子会在下一次被攻击的时候,继续选择反击。

第二,反击没有成功的孩子

演变结果:下次还会被打人的孩子攻击,并遭到更频繁的攻击(报复)。=

3. 外力协助解决

被攻击的孩子向老师或家长寻求帮助,在大人的介入下,打人的孩子会停止攻击。

演变结果:一般都能让打人孩子的攻击行为得到收敛,他们或停止、或转向他人。

教孩子还手并不是最有效的处理方式

看完这个实验,可能大多数的家长心理都会这样感觉:「你看,不还手就会被继续欺负!」

但是别忘了,实验中的也有很多还手但失败了的孩子,还击失败后,下一次还被欺负得更厉害。

教孩子还手,并不是能防止孩子被欺负绝对有效的方法。

想一想,一个3岁的孩子被一个 5 岁的孩子的欺负,一个孩子被比自己胖一圈的同龄孩子欺负,你觉得孩子还击,一定能赢吗?

如果孩子没有能力还手,这种反击就是无意义的反击,甚至可能会给自己带来更大的身体伤害。还有的家长会问,还手会让孩子更暴力吗?

从实验看,还手成功的孩子,有一部分确实从受攻击的角色,转换成为攻击者的角色,但也有很多反击成功的孩子,并没有去用「新技能」去攻击其他孩子,只是用于保护自己。

还手不代表也会变得暴力。每个孩子的性格不同,当然和家长的沟通和引导也有关系。

孩子被欺负父母应该教会他这四点

在这里,老师给大家 4 个建议:

1. 强化孩子的权利意识

孩子被攻击的时候下意识退让,很大一部分的原因是不知道自己权利的界限在那里。父母在平时的引导中,可以多传递自我权利的意识,比如你可以这样告诉他:玩具是你的,你有权利决定要不要给别人玩。身体是你的,不要让其他人随意触摸和侵犯。只有让孩子先懂得认知权利的界限,他才能学习如何维权。

2.  语言警告威慑对方

教孩子使用严肃警告的言语,也是能达到震慑的效果的,特别是对于四五岁的孩子,让他们知道「这个孩子不好惹」。住手!不许你这样!这是我的玩具!你走开!你再推我我就生气了!说不利索的时候,尖叫或吼两声也可以的。

3. 择情还击,逃跑也没错

如果语言威慑没用,适时出手地反击是可以被允许的,但要「打得过才行」,最推荐的反击的行为,就是——推。

推打人的孩子,让他停止攻击行为。当然,逃跑也是英雄,保护自己才是最重要的。

4. 求助大人

实验当中,有效停止被欺负的行为除了有效反击外,借助外力帮忙也是很有用的。

你可以教孩子及时求助,求助老师或父母,甚至或者对方孩子的家长,这个时候,能顺畅的表达就重要。

受欺负是可以预先做好防卫的

父母可以通过适当举措事先预防孩子被欺负以及由此受到的伤害。比如:

1. 确保孩子在充满爱、同情心与尊重的亲子关系中长大

预防孩子被欺负或欺负人的最根本的方法是——确保他在充满爱、同情心与尊重的亲子关系中成长,而不是在被暴力和权力控制的环境中长大。

如果家长用掌掴等体罚来管教孩子,孩子或者会学到暴力即是解决人际关系问题的最直接有效的方法,或者会变成懦弱胆怯的人;如果家长习惯用权力来强压孩子,孩子或者学会仗势欺人,或者会变得习惯屈从于强势。

2. 与孩子保持沟通

孤独的孩子更容易被欺负。请记住,身为父母最重要的责任之一是——保持与孩子在心灵和情感上的亲密连接。无论在什么样的情况下,都要与孩子保持畅通的沟通。

3. 培养孩子的社交能力

不合群的孩子更容易被欺负。从孩子幼年开始就要着意去培养孩子的社交技能,比如在家玩交朋友的角色扮演游戏、看相关的绘本图书和讲故事、多带孩子参与集体活动,等等,教孩子在不同情境中,如何介绍自己、如何学会观察别人、如何去和小朋友们打成一片。

4. 教孩子捍卫自己的谈判技巧

孩子需要知道,在受到冒犯时,他可以用受人尊重的方式来维护自己的正当权益,而不是用暴力反击。比如,可以教他们从以下说辞开始学习正确地表达自己的要求:

“现在轮到我了。”

“请把手从我的身上拿开。”

“打人是不对的。”

“我不喜欢被那样叫,你应该称呼我的名字。”

5. 教给孩子自我保护的基本方法

欺负人的事件总在大人不在场的时候发生,所以要教你的孩子避免去无人监管的走廊、浴室、操场等地方。坐在校车的前面,站在队伍的前面,食堂吃饭的时候坐在教职员工附近的位置,等等。

6. 告诉孩子,如果被欺负了,没什么可羞愧的,要果断告诉大人 

有时候小小的欺凌事件可能会升级,面子不应该比生命安全更重要。

7. 该干预时果断干预

发现此类状况时,需要积极与相关的人进行沟通,比如对方父母、老师等,不能让孩子一个人独自承受。尤其要注意那些非暴力行为的隐性伤害,比如言语攻击和排挤孤立,有可能会对孩子造成非常深远的影响。

长可以在家里进行场景模拟,通过玩游戏或者绘本阅读的方式,和孩子反复练习,在这个过程中教他面对攻击时应该怎么做。如果孩子处理地好,父母记得要给孩子及时鼓励和认同。孩子都会有被欺负的时候,当孩子被欺负的时候,千万不要去斥责孩子,我们要理解孩子,安抚孩子的情绪。

发布于2018年08月02日 11:30 | 评论数(0) 阅读数(55) 中小学教育

小学生阅读方法指导,让孩子从这个暑期开始爱上读书!


21世纪是信息飞速发展和快速传递的社会。面对琳琅满目的书籍报刊,人们既没时间也完全没有必要全部精读细读,而应依据书目和实际需要区别对待,有所选择。下面是老师总结的一些小学生有效阅读的方法,希望对孩子们暑假的阅读有所帮助。

(一)小学生的阅读特点

小学生的阅读,是人生阅读培养的起始阶段,是“一张白纸画最新最美画图”的良机,但也极易被不慎的笔墨听涂损。小学生阅读的启蒙性及系列性主要是从识字、词到句、到段、到篇。无论是语言形式还是思想内容,部须循序渐进,才有利于掌握系统知识,但由于学生年龄小,欠缺生活经验,更不具有足够的知识储备,所以,小学生的阅读需要精心,具体地培养和指导。

 (二)小学生阅读的一般步骤

小学生的阅读,并不仅仅是为了理解读物的思想内容,吸取知识体味情感、欣赏语言等等。更重要的是学会阅读,掌握阅读方法,目前小学语文教学改革的热点也就集中在学法的指导上。

1)初读。

通过全文,了解全文大意,利用工具书,结合上、下文自学字词,这样让学生从整体上初步把握文章的内容,同时也对文章的语言、结构、写作目的有一个大致了解,为进一步深入理解课文打下了基础。

2)精读。

按自然段边读边想。弄清句与句之间、段与段之间的关系,进而掌握文章的中心思想。做到读懂内容,理清思路,通绕全文。在阅读中发现问题,提出疑难,深入思考,解惑释疑。同时对课文的重点段落和美词佳句仔细揣摩,体味文章的思想感情,分析文章的表现形式和写作技巧,吸取文章的精华,进一步对全文加深理解。

3)悟读。

学生的阅读往往只是停留在字面或文章的表面感受上,并不能做到“真知”读。学生要理解体会出这些思想内容,只赁故事内容是不会捕捉到的,是要透过语言文字,进行深入思考,从中悟出作者真正的目的。

4)熟读。

学生在理解文章的基础上要多读,达到熟能成诵,消化,使课文的语言变成自己的语言。尤其对那些词句优美、文质兼优的课文或段落,应让沉重熟读成诵。以便在便在自己的写作中也恰如其分地套用仿写。

“读书破万卷,下笔如有神”这是语文教学中的千年古训,也是我们现代人开展读书活动所遵循的原则。

(三)小学生阅读遵循的原则

1、学会精读。阅读是一种与作者心灵沟通的过程,多阅读,可以丰富学生的大脑,美化学生的心灵。阅读分为精读和略读,略读是粗略的读,为的是博采,精读要读透读懂,精读和略读相辅相成。

 

2、学会选择读书。知识如烟波浩淼的大海,书多如沙砾,寮如繁星。在此中间有一部分书需要精心研读,有一部分书要远离(内容不健康地书)。读一本好书就像与一位高尚的人交谈,读一本坏书比不阅读还糟糕.

3、学会写读书笔记。阅读只单纯去读是不够的,俗话说“好记性不如烂笔头”,读书要做到眼到、心到、手到。我在指导阅读时要求学生做到“不懂笔墨不读书”,阅读时作好读书笔记,增强读书的效果。同时教给学生写读书笔记的方法:①摘抄原文。阅读中遇到好词佳句进行摘抄,以加强语言积累,丰富写作素材。②提纲式摘录。要求学生写出所读文章的主要内容,各部分的大意,以培养学生总结、概括的能力。③写读后感。阅读时引导学生抒发读书感受,评价文中的人物、事件、语言等,并记录下来,久而久之,养成写读书笔记的习惯,已达到提高学生的认识能力、表达自己见解的能力和能及时抒发自己感情的能力。

(五)小学生主要读书方法

1、三读法

(1)浏览性的泛读。对大部分浅显易懂的书或阅读价值不高的书籍报刊,可采取浏览法,即“随便翻翻”,以大致了解其主要内容,或通过看标题、目录、内容提要、前言等,以求在有限的时间内获取更多有价值的信息。

(2)探求性的速读。有时读书是为了达到某个特定的目的或完成某项任务,如寻求某个问题的结果,专门搜集某方面的知识等,这就要求“一目十行”。快速阅读的奥秘在于让大脑跑在眼球前面,掌握快速阅读的孩子每分钟能读200多个字,未受训练的每分钟只能读八九十字。速读能求得新知识新信息成倍成倍增长,赶上时代发展的需要。

(3)品味性的精读。对名篇名著和其他文质兼美的优秀作品,需要静心细读,体会立意构思,揣摩布局谋篇,欣赏妙词佳句,像人吃东西那样,经过细嚼慢咽,才能把书中的精华变为自己的知识营养。有的好文章要反复地读几遍,甚至熟读成诵。

2、“不动笔墨不读书”的方法

(1)圈点勾画。即用相关的符号在书或文章上记录下自己阅读时的见解、感受,或爱,或憎,或疑,或思,如用“句号”、“问号”符号分别标示重点词句、疑难困惑、偏差错误等。

(2)作批注。即在文章旁边写出自己的见解和感受。可以品评遣词造句的精妙,写出自己的理解、体会和感想,可以谈谈对同一问题的不同见解或由此引发的联想,还可以指评原文的纰漏等。

(3)品味性的精读。对名篇名著和其他文质兼美的优秀作品,需要静心细读,体会立意构思,揣摩布局谋篇,欣赏妙词佳句,像人吃东西那样,经过细嚼慢咽,才能把书中的精华变为自己的知识营养。有的好文章要反复地读几遍,甚至熟读成诵。

(4)作卡片。为了便于记忆和积累,鼓励学生把名言警句、精彩片断、佳词妙句等写在卡片上,以随身携带,随时翻阅、背诵。

(5)进行再创作。包括续写、扩写、缩写、改写等形式。改写又包括改人称、改写法、改体裁等。

以上“动笔墨”的方法,要根据学生年级不同,在要求上体现差异。低年级主要是圈点勾画、作摘记、作卡片;中年级编提纲、作批注;高年级写体会、再创作。

3、边读边思考的方法

边读边思考是阅读的基本要求,也是其他各类方法的基础和前提。应通过概括内容、复述原文、体会思想感情、分段分层、理清文章条理等多种形式的专项训练,引导学生逐步掌握分析、概括、比较、综合、联想等思维方法,达到以读促思、以读促写的境界。

发布于2018年07月27日 11:45 | 评论数(0) 阅读数(52) 中小学教育

少看电视的孩子与经常看电视的孩子,区别竟然这么大!


几年前,英国就有专家向国会递交报告,建议政府制定法律禁止家长让年龄低于3岁的儿童看电视。奇幻小说《查理和巧克力工厂》有句台词:“千万、千万、千万别让孩子,靠近你的电视,最好是别购买、安装,这最最愚蠢的东西”。

英国教育专家马丁·洛森说:“如果你能让孩子在12岁之前不看电视,他们终生都将获益。”

(一)电视时代来临之前,孩子们靠阅读开阔知识。

如今,信息已经先被别人消化,重新合成,再打包,然后准确无误地发送到我们孩子的起居室,他们只需要作为被俘获的受众坐在那里就行了,孩子们咀嚼着各种加工过的食品和信息。

依赖于带有偏见的电视节目和娱乐活动,他们正在媒体持续不断的狂轰滥炸下成长定型。随着身在职场的成年人日益忙碌,父母们越来越忽视自己的孩子,放弃对他们的塑造和影响,而任由媒体来影响他们。

因为——0-3岁是生命成长最关键的时期,孩子需要在真实的世界中发展和构建自我,把孩子交给屏幕上的虚拟世界,除了能让家长轻松一些之外,是百害而无一利的。

坏处一:看电视替代了孩子的玩耍,而玩耍对孩子的成长极其重要。

坏处二:看电视阻碍了孩子的语言发展,因为看电视是单向的,语言认知需要通过交流来实现。

坏处三:看电视阻碍了孩子想象力的发展,因为孩子处于被动的灌输。

坏处四:看电视限制了孩子的感觉体验,感觉体验丰富的孩子才能得到更好的发展。

坏处五:看电视多的孩子注意力不集中,使孩子今后的读书变得更加困难。

坏处六:看电视多导致活动减少,使孩子的身体协调能力降低。

坏处七:看电视多的孩子习惯不假思索地接受信息,懒于思考和探索。

坏处八:看电视多的孩子人际交往能力差,因为缺少人与人之间的互动体验。

坏处九:看电视会上瘾,看电视多的孩子会受到电视中购物消费的影响,养成不良消费习惯。

(二)看电视和阅读的区别,科学家用实验来说明问题。

科学家把孩子分成两组,一组是听老师讲白雪公主的故事,一组是看白雪公主的动画片。之后让两组孩子画出心目中的白雪公主。听了故事的孩子画出的白雪公主各不相同,而且孩子们会根据想象,赋予白雪公主不同的形象、装束和表情;

看了动画片的孩子,画出的白雪公主全都一模一样,因为他们看到的都是一样的。

过些天,科学家又让这两组孩子再画白雪公主,听故事的孩子这次画的和上次的又不一样,因为他们又有了新的想象,而看过动画片的孩子,画的和上次还是一样的。

(三)这个例子告诉我们什么?

动画片把故事中的角色模式化了,这束缚了孩子的思维。孩子看动画片,其实也是听故事的一种形式,如果我们想保护孩子的想象力,就讲故事给他们听,而不是让动画片来给孩子讲故事。

很多家长认为,看电视能让孩子学知识,好的电视节目,可以取代阅读。那么首先分析一下孩子为什么会喜欢看电视。电视集声、光、影为一体,拥有不断变化的画面、丰富鲜艳的色彩、动听好玩的声音……这些刺激对孩子而言一定比书本具备更大的吸引力。但是,正因为电视全方位地提供了信息,给人想象的空间就很少,所以孩子看电视时是一种被动式的灌输,缺乏自己的思考和想象。

对孩子而言,相比看电视看书无疑是枯燥的。有机会看动画片的孩子会优先选择这种不费力气的形式,长此以往,阅读的分量在他们的心中会越来越少,将难以养成喜爱阅读的习惯,而这对今后的发展都是非常不利的。

很多教育专家认为:阅读兴趣和阅读习惯是需要在早期教育中打下基础的,否则会事倍功半,甚至劳而无功。而孩子迷上电视也是在最初成长的几年里形成的。

(四)怎么样让孩子的生活丰富多彩。

有家长说,那么我们就每天陪伴孩子有限地看电视,并选择优秀的电视节目和动画片吧。这个说法,要想做到其实挺难。

首先,电视和动画片的背后是商业利益,即使是最好的电视节目也要穿插很多广告,广告的内容质量是不能被控制的。美国的研究发现,小孩一年会看到4万个广告,其中包藏着许多高卡路里与油腻垃圾食物的宣传,不断引诱孩子消费购买。

而且即使是一起观看节目,除非家长先看过一遍,否则很难保证下一分钟里画面上出现的内容是否适合自己的孩子。

所以,如果家长有条件陪伴孩子看电视,不如把时间和精力用于帮助孩子把课外生活放在更加丰富多彩和有意义的事情上。如果希望通过看电视扩大孩子的知识面和视野,不如和他一起读书看报,一起去博物馆展览馆,一起去自然界观察和探索。

与其让孩子从电视中了解亚马逊河流域的生态环境,不如让他亲手养一个小动物,亲身去体会动物的饮食、习性是怎么回事。与其让孩子从电视中体会日月和星空,不如让他在大自然中感受身边的美好世界。

(五)如何有效地斗争

“妈妈导师”之称的蒋佩蓉在《下一代的竞争力》中这样阐述:

1.限制电视的使用。当你们确实要看电视时,仔细研究并选择节目,再陪伴孩子一起收看,看完接着分析、讨论其内容。

2.对幼童而言,确保他们理解他们正在观看的东西不是真实的,不要因此对现实感到困惑。

3.一起收看并讨论一则电视广告。解释这广告是怎样被设计出来,是如何让你想花钱买它推销的东西的;也可以分析当一个玩具或商品售出后,谁从中获利最大。在你的孩子选择或收看电视节目(正如他要选一本书来读,或选一个产品来买)时,帮他培养洞察力。告诉他要做一个有判断力的聪明的消费者。

4.不再把看电视作为一项奖赏或惩罚。那只能增加它在你孩子心目中的价值。

5.不允许在做饭或做家庭作业期间看电视,除非网络或电脑对你的孩子完成其功课而言是必要的。

6.和你的孩子一起干种种家务,而不是当你在家正干自己的活时,把电视当临时保姆用。

7.读书,相互对着朗读,互相一起朗读。

8.花时间和人相处,玩真实的游戏。一副纸牌不仅极其方便随身携带,而且能提供多种玩法和乐趣,无限地打发时间。享受户外活动。还可以聊天、辩论,以及参与讨论。一起研究一个课题。一起学有趣的东西,不管那是新乐器、新手艺、跳舞,还是运动。学建立联系和解决相互间的冲突。

9.每天给孩子们一段安静的时间,短期内干坐着什么也不做,以训练你的孩子对付厌烦、沉默和其他问题。

发布于2018年07月26日 16:46 | 评论数(0) 阅读数(78) 我的文章

紧张的亲子关系状况是由哪些错误的家庭教育造成的呢?


生活的周围,我们总会看见有个别家庭孩子和父母的关系极为紧张,甚至有剑拔弩张,一触即发之势。那这种紧张的亲子关系状况是由哪些错误的家庭教育造成的呢?

家庭教育中最关键的问题不仅是沟通问题,还有爱、鼓励、表扬都需要,但是我们要跳出来看到本质,家庭教育的最大关键就是——关系,心理学上叫亲子关系。

如果家长与孩子之间的关系是良性的,即:家长与孩子之间人格平等、相互尊重、相互体谅、相互理解、相互支持,学会无条件的爱孩子,学会感恩,家长与孩子相互信任。在这种良性的亲子关系状态下,不用怎么教育,孩子会遥遥领先。反过来,如果关系是扭曲的,家长居高临下、批评打骂孩子,不问孩子感受,孩子有心理话也不给家长说,家长与孩子之间相互抵触、相互敌视、相互不信任,在这种关系状态下,家长做什么都没有用,而且越努力教育孩子,孩子出毛病的几率越高。

亲子间由于矛盾的潜伏和累积,更有甚者亲子间会出现激化和对立的局面。在我们生活的周围,我们总会看见有个别家庭孩子和父母的关系极为紧张,甚至有剑拔弩张,一触即发之势。

那这紧张的亲子关系状况是由哪些错误的家庭教育造成的呢?今天小编与大家一起来详细的了解一下。

五种错误的家庭教育将造成亲子关系紧张,父母一定要知道的~ - 学无忧教育 - 学无忧教育的博客

1、亲子间互动内容单一、贫乏

当代父母由于受功利主义和智能中心主义观念的侵蚀和影响,被应试教育重重包围,致使他们大多只重视子女智力因素的发展,而忽视了其非智力因素的培养。有时,甚至全家人只围着孩子的分数转,随着分数的高低起伏,而或喜或忧。因此读书和分数成为父母在家中和孩子谈论最多的内容,甚至成为饭桌上的固定谈话节目,而且父母只是一遍遍地唠叨和说教。 

除此之外,相当多的父母和子女的对话内容非常单调、贫乏,很多孩子和父母之间感到无话可说,无可交流。由于“话不投机”,青少年与父母之间造成了一定程度的情感障碍和理解不足。其实,生活本身是丰富多彩的:生活琐事、自然奇闻、科学知识、伦理道德、国内外重大政治事件以及与孩子年龄相符合的性知识,都应该成为父母和子女对话的内容。作为正处于成长中的孩子来说,他们所需要的知识是多方面的。

2、亲子之间沟通程度不高,沟通困难,代沟明显

由于许多家长缺乏教育学和心理学的相关知识,再加上他们的文化素质水平有限,同时随着工作节奏的不断加快,竞争压力的日益增大,许多家长不得不将更多的时间和精力投入到工作中,致使他们无暇顾及甚至忽视对孩子尤其是处于青春期孩子的教育和指导。这已成为目前普遍存在的一个社会现象。

两代人由于生活的背景和生活经历不同,在很大程度上致使很多父母和孩子之间无话说,交流沟通出现障碍。有一项调查显示,现在的孩子同自己的父母越来越疏远,甚至从不与父母交谈。该调查数据显示,约有69%的学生感到无法与父母交流和沟通,对于成长过程中遇到的困惑、烦恼,42%的学生认为难以与父母交流,27%学生表示从不与父母交流。

3、亲子间互动"的方式、方法上,重惩罚,轻奖励"

不打不成才"棍棒之下出孝子似乎已成为放之四海皆准的古训,打骂似乎成了孩子成才的法宝。时至今日,父母根本不考虑子女的人格尊严和心理状态,野蛮、粗暴的体罚及训诫性的言语仍为广大父母教育子女的一个主要手段。事实上,过多地使用体罚及恶语,会对孩子的心灵造成巨大的伤害,会挫伤他们探索世界、获取知识的积极性,使父母希望子女接受的事物反而遭到他们的厌恶,长此以往,还会导致亲子关系紧张。 

不少家长认为既然是教育,就必须采取训导的方式,于是批评、指责、规劝整日不断。家长的刻板、乏味、重复的说教模式,根本不给孩子思考和理解的时间,也不让孩子表达自己的意见。我们不止一次地看到听到父母与孩子的交流,变成了父母单方面对子女的说教,而子女只能低着头听,这种教育方式不但收不到正面的教育效果,还必然会带来一系列的消极后果。这样长期下去会使孩子出现逆反的心理,甚至对抗和我行我素的情绪,并使亲子间情感疏远。

4、亲子间接触不足,难以满足青少年成长的需求

当今由于社会生活节奏加快,竞争日益激烈,迫于生计,不少父母不得不全力投入到繁忙的工作中,很少有时间管教孩子,亲子间互动频率较低。有的家长只是在饭桌上或睡觉前,甚至等到孩子出现问题时才回过头来对孩子进行教育,有的也只是家长烦恼情绪的发泄或对孩子出现问题的老生常谈,更有广大农村父母纷纷背起行囊加入城市农民工的行列,将孩子留给年迈的老人或亲戚,使亲子问的互动完全缺失。 

还有一些父母对子女的期望比较淡薄,既不想知道孩子怎样生活,也不想知道孩子在想什么,对其放任自流。由于亲子间接触不足,互动频率低,孩子得不到父母的理解和关心,不能向父母倾诉自己成长中遇到的烦恼和疑惑,亲子间感情得不到正常的沟通和交流,亲子间的感情也易疏远。

5、亲子关系边缘一中心"格局极端化,甚至出现对立的紧张格局

一方面,相对于子女而言,父母占有年龄、经济、生活经验等方面绝对优势的资源,而处于中心、主控的地位,子女却处于边缘、被动地位,形成不对等的两极。这样,在片面追求升学等功利性动机的驱使下,家长望子成龙"望女成凤"心切,不断地将自己的意志深化、发展。他们通常居高临下,以自己的方式来审视孩子的境况,以自己的蓝图来规划、设计孩子的生活,强制性地输出自己的指令,无视或忽视子女的现实需求和发展可能。

另一方面,由于夫妇双方都参加劳动来维持生计,深深体会到生活的艰辛和困苦,抱有自己怎么苦也不能苦可孩子"的朴素思想,结果便在自己能承受的范围内最大限度地满足孩子的需求,使孩子成为小皇帝小公主。当然这种满足大多都局限在物质方面。这样不讲方式的过于溺爱孩子,将使孩子缺乏责任感和感恩的心。父母的巨大付出与子女的不知回报对照,也会使亲子间的关系严重失衡。

发布于2018年07月16日 12:08 | 评论数(0) 阅读数(66) 中小学教育

放任孩子上网有多严重,看看这篇文章就知道!


网络游戏有成瘾机制,沉迷其中会导致大脑生理结构发生变化,这两点几乎和危害品如出一辙,可以说,沉迷网游,就是一种新型的危害物品在泛滥,而对象就是孩子。

(一)游戏成瘾被列为精神类疾病

前几天,一则重磅新闻:世界卫生组织正式把“游戏成瘾”列为精神疾病,并通知世界各国将此病症纳入医疗体系。也就是说,现在过度沉迷游戏,算是精神病的一种了。

不仅如此,网络游戏有两大特点,第一是成瘾机制:开发者为了让你沉迷其中,会设置成瘾机制;第二是会导致大脑结构发生变化。可以说,沉迷网友游戏现象,就是“新型大脑危害品”的泛滥,而对象,就是孩子。

案例:一个13岁小孩喜欢玩王者荣耀,非常痴迷,放学回家后就捧着手机玩,分数直线下滑。

孩子父亲看到后,很生气:“爸爸身体不好,赚钱养你供你读书,你要好好读书。明天要考试,今天晚上就不要玩游戏了。”

张先生把手机从孩子手里收回来。孩子一声不吭,走到阳台,突然就跳下去了。吓死张先生了。“幸好楼层不高,下雨土地也湿的,但也受了重伤。”

但万万没有想到的是,孩子一醒过来,手术都还没做,就问张先生要手机:“快给我,我要玩游戏!”缠着他要钱买装备。

很多人说游戏不会成瘾,只是玩玩而已,那是他们根本没有见到过游戏成瘾的人是什么样子!你见过游戏玩玩而已,以死相逼让爸妈买游戏装备的吗?

很多人说赌博也只是玩玩而已,结果呢?很多人说吸毒一开始也是玩玩而已,结果呢?无一不上瘾,无一不为此付出极其惨痛的代价。

所以,我非常认可世卫组织把“游戏成瘾”列入精神类疾病,极度痴迷游戏的人,和嗜赌吸毒者一样,他们生活在现实中找不到任何意义,沉浸在虚拟世界或药品中,靠着它们获得一阵又一阵快感。一旦这种快感消失,就又不得不继续沉迷,以寻求新的快感。

他们的生命只剩下最浅层的虚拟快感,没有任何内容。他们也必须依靠这种快感才能生存下去。恕我直言,这就是成瘾,就是精神类疾病。

(二)喜欢玩游戏并不等于游戏成瘾

有女性读者在后台给我留言:“听说世卫组织把游戏成瘾列为精神类疾病了,我孩子现在每天晚上睡觉之前都要玩一把游戏才睡,这算不算成瘾啊?”

我回复她:“不是所有喜欢玩游戏的人,都是游戏成瘾者;玩游戏和游戏成瘾,是截然不同的概念。每天晚上玩一把吃鸡,如果时间不长,没有剥夺他的睡眠和读书时间,没有让他的生活变得更坏,反而缓解压力和焦虑。每天玩一下再睡,也未必不可。”

从小我们就喜欢玩游戏,因为能获得开心。玩是天性,是生理需求,是天赋人权。每个人都应该玩,会玩的人,才会享受生活。

网络游戏,大大拓展了我们玩的空间和想象,而且还省时间,不用召集小伙伴,不用专门找场地就能玩。喜欢玩网游,是必然的事情。

但玩网游和游戏成瘾,是截然不同的概念。世卫组织对“游戏成瘾”的有三条标准:

(1)对玩游戏的控制能力受损。

我看过这样的新闻,一个大学生,沉迷游戏不能自拔,在网吧连续通宵3天上网玩游戏,连上厕所的时间都没有。玩游戏到这个地步,就是失控了。

你无法控制你玩游戏的时间、频率;你更无法控制你什么时候该玩,什么时候不该玩。

(2)游戏高于一切,其他兴趣以及日常活动,都须让位于游戏。在新浪看到一则新闻,一位妈妈被送进ICU,要动大手术,想见自己的孩子一面,可能是最后一面。结果孩子守在电脑面前不愿意走,理由是:“我要玩游戏。”

对他们来说,游戏是存在的意义,游戏是所有事情的最高优先级。手机被没收,被禁止玩游戏,他们是敢去死的,正如上面那13岁的跳楼的小男孩。

(3)即使导致了负面影响,游戏行为仍在继续和升级。什么叫负面影响?

负面影响就是玩游戏导致褥疮、大小便失禁了,还要继续玩;负面影响就是玩游戏连去洗手间的时间也没有,还要继续玩。

另外,要想确诊“游戏成瘾”,行为模式还必须足够严重,导致在个人、家庭、社交、教育、职场或其他重要领域造成重大的损害,并通常明显持续了至少12个月。

也就是说,不是所有喜欢玩游戏的人,都是游戏成瘾者。 你无需过分担心,看到这个新闻就跳起来,觉得自己的孩子是不是游戏成瘾了,是不是生活产生障碍了?没那么容易的。

“研究表明,在参与数字和视频游戏活动人中,只有一小部分人受游戏障碍影响。”喜欢玩游戏,并不是洪水猛兽。

(三)玩游戏不是洪水猛兽,但也不可等闲视之不过

喜欢玩游戏,不是洪水猛兽,但也不能等闲视之。尤其对于孩子来说,缺乏基本自律能力,也缺乏对于时间概念的认知,模糊不清的世界观下,喜欢玩游戏,特别容易往沉迷游戏的方向滑下去。

对于游戏爱好者来说,需要警惕的就是:

第一:沉迷的下一步,就是成瘾。看到一个新闻,一位孩子,读初中,因为父母让他玩游戏,站在32楼楼顶威胁要跳下去。而他父母,压根没想到会到这一步。

其实他孩子之前不喜欢玩游戏,但父母很忙,没时间带他,于是,就给他玩手机游戏打发时间。“没关系,就是玩玩嘛。”这是他爸爸的想法。

玩玩而已,到最后,越玩越深,最严重的时候,一天到晚拿着手机在玩,光游戏充值就充了十几万。

很多人认为游戏只是玩玩,就像玩做迷藏一样嘛。但很多人不知道,网络游戏是有成瘾机制的。

网络游戏的开发者,为了让玩家越来越喜欢玩游戏,越来越喜欢沉迷其中,会设置成瘾机制,让你不能自拔。对没有基本自律能力的人来说,例如孩子,例如某些成人,就非常容易成瘾,一旦成瘾,很难戒掉。

所以,对父母来说,孩子玩游戏无可厚非,但作为父母,必须要掌控好给孩子玩游戏的时间和频率,从一开始就不能纵容他,无论他怎么哭闹。这是责任,更是爱。对于孩子玩游戏这件事,控制权一开始就应该掌握在父母手中。

第二:游戏成瘾者,脑部会发生变化。游戏成瘾的人,脑部是会发生变化的:

首先是大脑的异常灰质体积会变大,成瘾症状越严重,这种体积越大;其次是大脑的左侧岛叶皮层厚度发生变化,成瘾症状越严重,厚度越大;

你无须知道这些变化意味着什么,但你必须明白:游戏成瘾,不仅仅是一种心理状态,在心理上对游戏的沉迷。

游戏成瘾和其它所有黄赌毒成瘾一样,都会带来大脑生理结构的变化。这种变化是否可逆,尚不可知。

需要父母们警惕的是,如果你的孩子从小就沉迷游戏,慢慢脑部发育会呈现不正常的趋向,这才是最可怕的。

如果这种变化不可逆,从小沉迷游戏日后也许还会影响孩子的正常智商、情商、注意力和其他心理状态。

这也就是为什么说,孩子大范围沉迷网络游戏,是一种大脑危化品的泛滥。

第三:沉迷游戏极易导致颓废。为了写这个选题,我采访过几个痴迷游戏的人,他们不工作,不参加社交,也没有任何其它爱好。每天花在游戏上的时间超过15个小时。

宁肯睡短点,游戏一定要玩。这些人,无论男女,毫无例外地颓废、丧、死气沉沉,要么弓腰驼背,要么形象邋遢,仿佛提不起生活的欲望与激情。

作家李尚龙写过一篇文章:“如何毁掉一个年轻人。”最好的办法就是,给他一台电脑,一盘游戏,一根网线,再给一个外卖电话,这个人就废了。为什么会废了?

沉迷游戏会打破所有的作息规律。想想你身边那些沉迷网游的人,是否如此?通宵游戏,吃饭也顾不上,甚至连上洗手间都顾不上,更谈不上打扮,注重形象与身材,去健身,锻炼,看书。

虚拟世界的快感,一步一步,一点一点吞噬着人的精气神。长期沉迷网络世界的人,必然萎靡不振,亮眼无光。另外一个层面,持续的电脑辐射也会对人体造成伤害。

这同样值得父母警惕,如果掌握不好节奏,你的孩子沉醉在我网游,那这个孩子的青春就废了。在最好、最值得放飞的年华,活得邋遢、萎靡、猥琐、没有丝毫精气神。这很可怕。

(四)专家几点建议

(1)无论电脑还是手机,要绝对掌握在自己手中;每天固定的时间(例如孩子作业写完了,表现很优秀等等)才能把手机给孩子玩,并且玩的时间,必须要严格规定。

(2)别因孩子的哭闹和乞求而变得心软,就轻易把手机给他,这不是爱,这是妇人之仁。

(3)想让孩子不沉迷在手游中,你自己必须先做到:不总是低头玩手机,别吃饭时手机刷个不停。

(4)多陪陪孩子,去公园,去海边,让他感受到真实世界的美好。花精力、花时间,而不是扔个手机给孩子让他自己玩。

(5)别妖魔化网络游戏,5G时代都快来了,你还坚决不让孩子碰手机,这是走向另一个极端。孩子玩游戏,很正常,但必须在父母的监护和管理下玩游戏。

(6)在养孩子这件事情上,多花点心思。

养孩子就像种花,你用心,它就会开花;你多用点心,它就会让你的房间充满芬芳。

发布于2018年07月12日 10:37 | 评论数(0) 阅读数(96) 我的文章

孩子注意力不集中怎么解决?


浩浩是一名9岁的孩子,也是爸妈和老师眼中的“问题”孩子,经常上课不专心听讲、课下一做作业什么也不会,遇到期末考试,做的小测试经常只有四五十分……为此,班主任经常不是信息提醒家长,就是课下找家长谈话。

浩浩爸妈也很苦恼,打也打过,骂也骂过,就是没什么效果。一边是繁忙的工作,一边是注意力不集中,老出状况的孩子,浩浩爸妈因此患上严重的焦虑症。

像浩浩的情况非常常见,作为一名孩子家长,在孩子成长的过程中,你是不是也遭遇过这样的情况?面对孩子的注意力不集中,上课不认真、成绩差时,你是不是也经常责骂孩子,认为是孩子的错:为什么别人都能注意力集中,认真听课,成绩优异,为什么就你注意力不集中,成绩跟不上……

专家说:孩子注意力不集中,90%都是父母惹的祸!在孩子成长的过程中:你是否经常在孩子玩耍的过程中,时不时的给孩子喝口水、吃口东西,肆意打扰孩子的注意力?

孩子跟你说话时,你是不是经常不耐烦的打断孩子的讲话,而不是耐心听孩子把话说完?孩子在认真观察、探索好玩的事情时,你是不是经常嫌弃孩子弄脏了衣服、搞坏了玩具、太调皮,而愤怒的制止孩子而这些看似不经意的细节,恰恰是扼杀孩子注意力的“根源”!

(一)注意力不集中,危害究竟有多大

孩子注意力不集中、作业拖拉、考试成绩差,表面看似是小问题,事实上,却往往隐藏着“大祸害”!

危害一天天才和庸才的差距,往往差在注意力根据国外的一项研究报告证实:99%的孩子智商都差不多,只有1%的孩子是天才,也只有1%的孩子是弱智,可为何在100个孩子当中,成绩却存在天壤之别呢?最主要的原因就是注意力不集中,无法持续地去学与做事。

危害二没有注意力,成为问题孩子几率大国外专注儿童教育的机构调研得出:孩子长期注意力不集中、好动不安、上课不专心、爱做小动作,会造成感觉综合失调,他们在成长的过程中,更容易惹事生非,甚至成为打架、逃学、早恋等问题孩子。

危害三注意力不集中,影响人际关系注意力不集中与人际关系也有关系?没错!经常冲动任性、注意力不集中的孩子情绪不稳定,容易与同学发生冲突;经常搞小动作,会造成师生关系不融洽;自控能力差,还会给孩子造成极大压力,为一点鸡毛蒜皮的小事就可能使父子、母子之间关系恶化。

害四注意力不集中造成不自信,成功面前望而却步注意力不集中的孩子,任务完成不好,考试成绩差,得到的都是家长和老师的责骂,久而久之,孩子的自信心就会受到伤害,很多孩子一自卑就更加完成不好任务,往往还没做事,就会出现悲观、失望、胆小、怯懦等现象。

看到这里的家长们,你还会认为“孩子注意力不集中”没有多大问题吗?这里提醒家长:良好的注意力是成功的保障,造成孩子学习成绩差异的基本原因就在于注意力!家长一定要及早训练孩子注意力,不要让孩子造成终生遗憾。

学无忧教育四招帮助孩子培养集中力。

第一招:一分钟专项训练

1)一分钟做计算训练。准备几十个简单的加减法口算题(根据年级不同,难度可以不同)。规定一分钟,看孩子最多能做多少道题。让孩子感觉到一分钟都能做十多个小题,而自己写作业的时候,有时候几分钟也写不出一个小题。

2)一分钟写汉字训练,找一些笔画和书写难度相当的生字,看孩子在一分钟内最多能写书多少个字。记下每次的情况,并进行对比。

3)一分钟写数字训练。我班上一个孩子的数字书写特别差,而且非常慢。这学期,数学老师让他 每天练习一分钟“0123456789”的快速书写。写一分钟算一次,看一次能写几组,他给我看了最近几天的练习成绩,原来一分钟最多能写5组,现在最多 可以写9组,而且还写得工整好看一些。

还可以依据孩子实情自己设计一些与生活相关在一分钟之内重复做的训练,如:一分钟穿扣子(这还可以治疗弱视)、一分钟跳绳等。训练时以1分钟为一组,每天练习三至五组。在训练的时候注意记录孩子的成绩,并进行对比,练习时间以一星期为宜。

以上训练培养了孩子“一分钟”时间感,有些孩子甚至会不看表也能估计出一分钟。这些训练还让孩子体会到时间的宝贵,原来一分钟可以做很多事情从而珍惜时间。在面对一些琐碎时间时,孩子就不会觉得无事可做或做不了什么,反而抓紧点滴时间,将作业化整为零,快速完成作业。

第二招:停止催促,坚持表扬

孩子做事情磨蹭的时候,很多家长喜欢喊,不断的催促,结果感觉是越催促,孩子的动作越来,家长 就更生气,接着就是无休止的骂骂咧咧。在一片骂骂咧咧声中,先前磨蹭行为没改善,反而出现新矛盾——孩子和家长的关系恶化。有的孩子被骂后感觉已受罚而不 再去改善自己拖拉的行为。有的孩子甚至用故意磨蹭来刺激家长,因为喋喋不休的责骂传递的是信息是“除了骂,我对你的行为已无能为力。”,是一种无助后借用 家长身份来掩饰自己挫败感的行为。也有些孩子在责骂中挫伤自信,再次面对这个问题时就茫然犹豫,迟迟不敢做,时间还是荒废了。

所以停止催促,停止责骂!给孩子表扬,坚持表扬!

不妨在第一招中设题由易之难。如刚开始可以给孩子出几道简单的题,给1分或2分钟,孩子会很快 做好,家长要作大吃一惊状呼道:“还不到一分钟呢!”总之,很夸张的样子。随时观察孩子在生活中的表现,对做得快的事情立即表扬——“现在穿衣服快多 了!”“现在收拾书包快多了。”……这样的话,甚至将其做得快的原因指出来,如“我感觉你比昨天快多了,尤其是你先做好了准备,把上学要带的所有东西提前 放在了门口。我们一起出门都早了些。所以今天我们都要感谢你啊!”。但千万不要说成“现在穿衣服快多了!如果写作业也这样快就好了”。只表扬,不提孩子做 得不足的地方。通过表扬,孩子想“快”的动力被激发,信心也就增强。

第三招:节约的时间由孩子自由支配

很多家长喜欢给孩子布置一些家族内部的作业,比如孩子完成了老师布置的作业,家长会布置什么读 英语,孩子刚读完英语,家长又安排做奥数题等等。总之,家长给孩子安排得相当充分。孩子也看出问题的所在,那就是只要有自己的时间,家长就会安排任 务。所以,孩子的对策是化整为零,在写作业的时候边写边玩。这样拖很长的时间,因为孩子没完成老师的布置的作业,家长也就不会另外安排任务了。这样,孩子 用消极的抵制行为逃避额外学习任务的同时,失去了最宝贵的时间,养成了磨蹭习惯,淡薄了时间观念。

对策:把每天老师布置的作业做一个大概的时候估计,将孩子需要完成的任务(包括家长布置的任 务)进行一个时间预计。在孩子写作业前,先要求孩子说出所有作业,依孩子在校作业量来再酌情布置有针对性的额外作业。并让孩子把与作业相关的资料(如字词 典)、用品(墨水、茶杯)准备好就近安全放置,以免孩子为找这些而中断作业。然后和孩子一起预估当天作业需完成的时间(设定一个一般时间和一个最底限时 间),告知孩子在符合作业要求的前提下提前完成作业多出的时间自己支配,记下孩子开始写作业时间。

例如一共要一个半小时(最底限时间一小时五十分钟),那么孩子一个半小时(甚至提前保质保量地)完成了,余下的时间就必须由孩子自己支配,做他自己喜欢做 的事情,如玩他喜欢的玩具,进行一会儿体育锻炼,看一会书,即使玩一会游戏也不为过。而如果到了最低限时间还没写完则不准再做,先前做的无论多少都算没有 做,将其作业没收不予带到学校。这就和孩子平时考试一样打铃收卷没写完也就不能再继续写,最后影响的是自己的成绩。亦可用一些事例告知孩子不在规定时间内 完成工作而造成也重后果的事来明白磨蹭拖延的后果,如工厂因为在规定时间没完成客户的订单而要赔偿由此造成的客户一切经济损失,且先前完成的产品都不能 算。约定好并认真执行孩子会抓紧时间完成作业,因为早写完就有很多时间玩了。

第四招:从生活习惯训练,学会分类整理

一位家长说,她女儿早上起床找袜子用了十分钟,穿一双袜子要十分钟,孩子在床上把袜子理呀理, 理得家长冒火。很多老师也常说有些孩子上课时总在找东西,讲试卷满书包找,记笔记满抽屉找,老师已讲一大半他还没找出来。前面老师讲的他一句也没有听到。 哎,怎一个“找”字了得?其实这不怪孩子,怪家长。谁叫我们自己把孩子生活 一切都揽了呢?我们常说“你只要学习就够了,其余那是我们的事。”

衣服洗好了,我们替他们收拾好放进衣柜;书桌乱了,我们帮他们整理;房间脏了,我们忙得 不亦乐乎。我们锻炼了自己的能力,却以爱的名义剥夺了他们实践锻炼的时机。孩子们还要一脸无辜的听着我们教训他们总是磨蹭拖拉。经验是积累的,而且很多能 力错过了最佳时机就再也不具备了。不要幻想等他们大了后就都会了。

将物品放在固定地方,用后归还;分类放置物品;凡事都列计划;定期清理杂物等等都是在节约时间!

发布于2018年07月10日 10:33 | 评论数(0) 阅读数(77) 中小学教育

    1 2 3 4     尾页  页码:1/4


版权所有 © 2018 Ci123.com 育儿博客 向育儿网举报 网络110报警服务