Sunny的博客

1.培养孩子爱提问的习惯

  孩子爱提问，不仅能反映出他思维发展的进程，更重要的是表明他好观察、善于捕捉周围环境中新异的事物或现象。而且，一般来说，爱提问的孩子总比不爱提问的孩子学得更多一些。佳宇在会说话以后，常常向大人提出一些有关周围环境的问题。佳宇的爸爸妈妈在与佳宇说话的过程中（如认识周围和画册上的事物），也经常采用自问自答的方式（如“这是什么呢？”“这是以××”，“这是谁呢？”“这是××”。），这样的亲子语言交流模式，使佳宇在1岁多就慢慢培养起爱提问的良好习惯。虽然说话还不清楚，他就能用“么呀？”（这是什么呀？”）来提问了。1．5岁左右，他的问题就更多了，     不仅会问“这是什么？”还会问：“谁来了？”“在哪儿？”等问题。快满2岁了，佳宇有了探究事物原委的提问“为什么”。如“齐齐为什么哭了？”“灯为什么不亮了？”等等。表明他的思维已有了进步，已初步知觉到一些常见事物的相互关系。一切思维从提问开始，让孩子有更多的机会接触各种新鲜事物和环境，能激发孩子探索的兴趣，引发疑问。家长如能耐心热情地解答孩子的每一个提问，将有利于孩子积极开动脑筋，发展思维。

2.性格形成与早期教育方式有关

  佳美和潞潞是好朋友，常在楼下一起玩，所以两位家长很快就认识了，并在一起交谈教育孩子的体会。潞潞妈妈问佳美的妈妈：“你的孩子很有个性，一点不娇气，什么事都做的那么好，而且很少听她哭，做事总是很认真并坚持做到底。而我们潞潞我没少花心思，我的全部精力几乎都放在她身上了，可她很娇气，一点小事哭个没完，脾气很大，想干什么不让她干就大发脾气，我让她学画画，给她请老师教她书法，可她对什么也不感兴趣，做什么事都是三分钟热忱，没有长性，可把我急坏了。我真觉得带她很累......。”听了潞潞妈妈的括，佳美妈妈说：“其实，你没有必要这么小就让她学这、学那。关键是要培养她的良好性格，儿童性格形成的起源是孩子期的生活习惯，所以我从小就注意养成佳美良好的生活习惯。如我一日生活安排很有序，让佳美自己睡觉，不陪着她，也不去哄她睡，时间长了她睡觉很省事躺下就能睡着。还有我每天定时让她排便，刚开始她没有，但我总这样坚持，慢慢她也就养成了定时排便的习惯。等她慢慢长大后我会给她提出一些要求，但不去过多地干涉她；使她比较自由的发展。凡是她能自己做的事我都让她自己做，所以她独立性比较强。我从不强迫她学什么，只是在她有兴趣时教她一些，她很快也就学会了……。”听了佳美妈妈的话后，潞潞妈妈说：“看来我们对孩子的教育方式有问题，不能总责怪孩子”。
的确，家长早期的教育方式对孩子性格的形成是有导向作用的。我们要培养孩子良好的性格，这对他今后一生都是很关键的。所以家长一定要注意自己的教育方式，不要过多地保护孩子，也不要过多地干涉孩子，因为这些对孩子的性格形成都是很不利的。事实上一切教育都归结为养成儿童的良好习惯。愿所有的家长都能认识到这一点。培养自己孩子的良好习惯，这将使孩子终身受益。

       让孩子单独睡好

  佳玲两岁2个月了，正好搬进二居室的楼房，妈妈想借此机会让佳玲单独睡在一张床上，妈妈理解佳玲从未自己睡过，这也是她生活经历中的一次转折，便对佳玲说：“我的佳玲长大了，能够自己睡一张床了，真棒！”听了妈妈的夸奖，佳玲往新房里一看，妈妈早已给她准备好了，床上有个大娃娃，床边还挂了小玩具，床头前还粘贴了很好看的画片,佳玲非常新奇,跑到床上。妈妈又进一步引导说：“今天你和大娃娃一起睡好吗？你哄她睡觉。”到了晚上，妈妈来陪佳玲，并给她讲故事,不一会佳玲就睡着了。第二天一早，妈妈就来到佳玲床前，把她叫醒，问她早，并夸奖佳玲真不错，真是长大了，是个大孩子了，能自己睡在一张床上了。佳玲的母亲做的比较好，为孩子与父母分床睡做了很多工作，而这些工作恰好是应该做的，并符合这一时期孩子年龄特点（图2一8）。


儿童心理学家认为：2岁左右的孩子应适时和父母分床，这对于儿童形成独立意识和自理能力十分必要。但作为家长应尽量消除或避免分床引起的孩子的消极反应，要用积极正确的方法引导孩子，千万不可强迫孩子，或是孩子不愿单独睡就打、骂孩子，因为 2岁多的孩子与父母分床睡，这对他们来讲是很大的一次转折，心理上的一些波动是难以避免的。

      培养孩子口语表达能力

  口语表达能力要从2～3岁抓起。因为这是掌握口头语言的最佳时期。在这一时期培养孩子的口语表达能力应注意以下几点。
（1）符合孩子直观具体的思维特点。教孩子的词汇要结合孩子常见的、特别感兴趣的事物进行。例如，亲人的称呼、喜爱的玩具、动物的动作等等。
（2）在游戏中让孩子学习语言。孩子的学习积极性在很大程度上取决于兴趣，游戏是练习语言的很好方式。例如：玩“娃娃家”游戏的孩子可以根据自己的生活知识，再现生活，孩子可以根据自己扮演的角色，进行语言练习。
（3）丰富孩子的生活。丰富生活是发展孩子语言的源泉。可多带孩子到户外观察大自然，游览公园等。通过观察扩大孩子的眼界、丰富生活、发展思维、想象、提高语言表达能力。
（4）设置发展口头语言的良好环境，父母要用普通话给孩子绘声绘色他讲故事、语音、语法要力求正确，语言简练、句子完整。
（5）让孩子经常进行练习。父母要有意识地寻找孩子善于表达的话题，和孩子交谈。比如：“这是什么？”“我要吃饼干”等问题句型练。随时强调规范的语言。
（6）练习语言的形式多样化。讲故事、说儿歌、看图说话、打电话等都是练习口语的好办法。
        培养孩子口语表达能力的要求是让孩子会听，会说和有良好的讲话习惯。
        会听是指在会话中要有礼貌注意听别人的讲话，不中途打断别人的说话，能听得懂别人的话，能抓住讲话的主要内容，不弄错别人的意思。
        会说,包括对话能力,是指喜欢说话，发音准确，句子完整，能用语言清楚表达自己的意思，独自讲述的能力，能围绕主题有条理，前后连贯、内容丰富、用同生动、形象地描述自己的见闻。
        良好的讲话惯，指能在入前大胆的表达自己的意见，讲话有正确的姿势，回答问题看着对方，语声、语调正确。
唱歌要从儿时培养
孩子天生就喜欢听人唱歌，并且爱学习唱歌，在歌唱中得到极大的满足。多教孩子唱歌有利于培养孩子快乐的性格，使他身心得到全面发展（如图1-9）。


        一天，佳宇哼着“妹妹你坐船头，哥哥在岸上走”的歌，近乎是嚷出来的，妈妈听见后没有大声指责他，而是说：“佳宇来，妈妈教你一首好听的歌”。妈妈柔和地、轻声地唱起来“你看那边有一只小小蝴蝶花……”。“妈妈你快教我”。妈妈说：“你看，你的姿势要准备好，身体自然放松，两个手臂自然下垂于身体两侧，眼睛向前看。另外你唱歌时不要大声嚷，嚷出来的歌就不好听了，要用你自然的声音唱。你来听妈妈是怎么唱的。”就这样妈妈示范一句，佳宇跟着学一句，不一会佳宇就学会了，妈妈不断地表扬和鼓
励使佳宇很快就学会了唱歌……
        这个年龄的孩子理解能力还不完善，加之他们的生活经验有限，所以要选择孩子们喜欢的和感兴趣的歌曲。而且歌曲的内容应是孩子日常生活中所熟悉的，歌词要简单，速度要适当，不要教孩子唱成人歌曲。从内容上看，成人的歌曲歌词都较复杂，孩子难以理解。从音域音调上来说，成人歌曲常常音域太宽，音调太高，对孩子的嗓子发育不利。
        另外，即使孩子唱歌走调，也应鼓励他大胆地唱，而不要嘲讽讥笑他，认为孩子不是唱歌的料。一般来说，唱歌走调，幼儿时期是比较容易纠正的，长大则较难了。而更重要的一点在于培养孩子唱歌的兴趣，所以要象佳宇妈妈那样启发培养孩子唱歌的兴趣，并耐心细致地加以辅导。
        孩子唱歌的能力是在练习中逐步提高的，3岁前家庭环境对孩子音乐能力有潜在影响，3一5岁时家庭环境对孩子音乐能力发展的影响处于高峰阶段。

       如何教孩子正确发音
 
佳玲2岁多了,己经会说简单的短句了，但她有时发音还不准，把“哥哥”说成“得得”，把“知道”说“鸡制”。佳玲的妈妈没有取笑孩子，也没夸生硬地批评孩子的发音错误，而是选择了一首《小白鸽》的儿歌，慢慢地教给佳玲。
    哥哥有只小白鸽，
    小白鸽呀爱唱歌，
    咕咕咕，咕咕咕。
    哥哥听得笑呵呵。
通过这首儿歌计孩子把“哥”这个音发准。
    佳玲的妈妈让佳玲观察她发音时唇，舌，齿的变化，告诉佳玲说“知”时把舌尖向上翅，并又教佳玲学儿歌《知了》：
    知了你别叫，
    妈妈刚睡着。
    知了点点头，
   “知了知了知道了”。
    知了真不好，
    刚说又忘了。
  佳玲的妈妈所采用的方法是正确的。因为在这一阶段，孩子发音不够准确是正常现象，家长不必着急、紧张。孩子发音不准有三个原因：①孩子听觉发展还不完善，对语音的细微差别分辨不清楚；②孩子的发音器官没有发育好，不能自如地运用唇齿。舌根、舌尖等部位发音；③没有弄清发音的部位和方法，盲目模仿成人的声。所以当孩子发音不准时，应该象佳玲的妈妈那样不要训斥孩子，教给孩子正确发音的方法。此外，还可以采用拟声故事教孩子练习发音；还可以根据自己孩子发音的特点，改变故事中动物的种类。父母在给孩子讲述拟声故事时，要讲得有声有色，使孩子产生模仿发音的兴趣。

       让孩子自己收拾玩县和书籍

  这一天强强到佳字家来玩，他们搭积木，不一会儿佳宇把自己玩的积木收好，到书架上拿了一本书看，强强看到佳宇看书，就把积木一推，弄得满桌子、满地都是，也去拿书看。强强的妈妈来叫强强回家，强强扔下书就要走，妈妈一看便说：“你玩完了要收好才能走。”“我不嘛，你帮我收”。强强妈妈很不满意孩子的行为，但又无可奈何。这时佳宇跑过来说：“阿姨，我来帮他收吧”，“你看人家佳宇和我们强强一般大，人家就知道玩完玩具、看完书都收好。”其实，佳字的这种表现都是大人平时培养的，因为在每次玩玩具之前，妈妈都先提出条件，就是玩完以后要把玩具放回原处，并且把它们收拾整理好。你只有先把原来的玩具放回去了，才能换另一种玩具，对书也是如此。久而久之，佳宇便养成了玩完玩具收好放好的良好习惯。而一一些家长总认为孩子还小，长大了自然就懂得了，于是什么都包办代替，2岁的孩子也乐于沉湎于家长的过份关照下，时间长了自然就什么都不会千了。还有些家长也给孩子提要求，孩子不按要求做时，便一边生气唠叨，一边又去动手帮孩子收拾。这两种做法对培养孩子的良好习惯都是不利的。正确的做法应当象佳宇的家长那样事先提出要求，井让孩子切实动手去做，养成孩子的良好习惯。

      如何指导孩子拼插、拼图
 
   佳美3周岁了，生日这大妈妈给她买了塑料积插和智力拼图送给佳美。吃过饭后，佳美赶快打开拼图，一下子被五颜六色的图案吸引住了，可是却不知道如何拼好。妈妈首先告诉她拼图的规则和玩法，然后拼给孩子看，让佳美熟悉。妈妈还耐心地取出每一块让孩子看是什么图形，然后拼出来，当她遇到困难时，妈妈稍加指点。佳美将图拼出来了，妈妈马上鼓励、赞扬她。
    当佳美学会拼图后，妈妈又用同样的方法教佳美拼插，由于佳美兴趣很高，不一会儿就学会了。
    拼图和拼插对孩子的发展起着积极的作用，在玩中使孩子得到了锻炼和发展。拼图，拼插也是这一年龄孩子很主要的玩具。父母应该像佳美妈妈那样，适时地给孩子提供拼图和拼插的材料，外引发孩子想学的兴趣，这是最关键的。让孩了大胆去拼插，不要指责孩子插得不好，要多表扬，鼓励孩子，使孩子自信，有成功感，这是教育的最大成功。此外，家长要讲究方法。家长可以先示范，也可以先让孩子根据图片和实物拼，最后鼓励孩子把同一实物拼成各种形状，如各种汽车、各种桌子等。家长还可以采用比赛的方法，看推拼得快，这样会激发孩子的兴趣和好胜心
等等。
    总之，拼图、拼插可以使孩子变得心灵手巧，还可以使孩子的智力得到发展。

        孩子为什么爱抢东西

  佳佳和佳玲在一起玩，佳佳看佳玲的小铲很好玩，便去抢，佳玲不给，于是两个孩子争夺起来。佳玲的妈妈看后说：“给佳佳玩吧，她比你小两个月呢，是妹妹。”而佳佳的妈妈却说：“佳玲不给她！这个孩子太讨厌，什么玩具都要抢。”这个时期的孩子在一起游戏时，常常不客气地互相抢东西，这是因为他们与其他小朋友交往的需要不强烈，也不知怎么去交往，更弄不清楚玩具还有个所有权的问题，所以，他们只要觉得好玩就抢过来，抓到手里就是自己的。另外还有一种情况，当别的孩子要他的玩具他不给时父母不能强迫他把玩具给别人，因为那会使他失望、委屈，觉得父母也帮助别人欺侮他，只能更增加他的自私心理。
父母对这个年龄孩子的“抢物解”用不着过多干预，有时是让他们相互抢也没有什么。如果孩子为抢东西而打人、抓人，要不动声色地把他引开，转移他的注意力，等他平静下来，再讲清道理。用不着当时就狠狠地责备他、羞辱他，那样反而会使孩子变得更自私，更厉害，或者使他感到十分委屈。随年龄的增长，孩子慢慢就会产生和小朋友交往的需要，逐步学会和别人的孩子交朋友。这时也就会慢慢大方起来，因为这时候他会感觉到大家一起玩玩具才更有趣，更快乐（图6一7）。


       让孩子乐于服从的艺术
 
  佳宇在户外玩沙子，不一会儿扬起沙子来，他的妈妈没有说：“不许扔沙子”！而是用正面指导的方法说：“你可以掏沙子挖个洞，来，咱俩一起挖。”佳宇不再扬沙子了，而是高兴地与妈妈一起掏洞，佳宇的妈妈了解了孩子的心理特点，循序善诱引导孩子，这样做是正确的。正处于第一反抗期的孩子，他们经常和父母唱反调，父母若坚持要求孩子服从，往往会弄得双方都不愉快。因此，父母对孩子要慎用“不”字。因为这个“不”字只是否定
了孩子当时想要做的事，却又没有告诉孩子应该怎么做，孩子只好仍照原来的想法坚持下去。而上边所说佳宇的妈妈就没有对孩子说：“不许扬沙子”，而是告诉孩子应该怎么办，使孩子易于接受，乐于服从。
家长要善于在孩子面前巧用“帮”字。有时父母叫孩子不要把房间搞得太乱，他偏不，父母叫他喝牛奶，他就是不肯喝。父母可以这样说：“我的牛奶喝不完要坏的，请你帮我喝一点”。“我的房间太乱，请你帮我收拾一下”。这样，孩子就乐于接受，就会服从。

教孩子跳舞，从模仿动作开始
 
  一天，佳美也随着音乐做起动作来。妈妈看了很高兴夸奖说：“佳美跳的真美，小鸭子学得很象”，听了妈妈的夸奖，佳美舞的更起劲了……。象佳美妈妈这样善于抓住生活中的事情因势利导，随机对孩子进行教育的方法是十分成功的。的确，2岁多的孩子不可能象大孩子那样去受教育，家长要善于在日常生活的细微环节中发现孩子的兴趣，并适时地加以引导和培养。这样就能起到事半功倍的效果。幼儿的舞蹈动作，几乎都是模仿性的。好舞好动是孩子们的天性，2岁时开始形成在音乐伴奏下有节奏的动作，意味着孩子舞蹈动作的开始。因此，家长要创造条件，培养孩子随音乐动作的能力。可以让孩子模仿做动作，模仿的对象有动物、植物。自然现象及人的各种活动等（图6一8）

      做好孩子入园的准备

妈妈已为佳玲报名去幼儿园了，妈妈为了她能适应幼儿园的生活，平时常给她讲一些有关幼儿园的事，还抽时间带佳玲去幼儿园参观，并让佳玲在幼儿园玩，佳玲显
得很高兴。妈妈问佳玲：“幼儿园好不好”；“好！”“以后你就可以来这所幼儿园了，和这些小朋友天天在一起多开心
呀”！在家中，佳玲的妈妈也有意识的锻炼佳玲的自理能力，让她学会自己用杯子喝水，自己小便等等，为佳玲上幼儿园做好准备工作。佳玲的妈妈做得很不错，因为孩子到了2、3岁，喜欢和同伴一起玩耍，这是他适应社会能力的萌芽，也是心理发育的需要。把孩子送到幼儿园，让孩子在集体中生活，对孩子身心发育都有好处。幼儿园里玩伴多，孩子可以尽早学会与人友好相处，锻炼与人交往的能力。还可以学会谦让、照顾别人、容忍等品质。
做为家长要激发孩子上幼儿园的兴趣，做好孩子入园的心理准备。平时千万不要把送孩子去幼儿园作为一种惩罚的手段，如：“你再不听话就把你送到幼儿园去。”这样会使孩子产生一种到幼儿园去就是“受苦受难”的错觉，形成对幼儿园的恐惧心理，以致不愿去。应当象佳玲的妈妈那样为孩子顺利地去幼儿园做好准备。

    惩罚孩子要讲究方法

2、3岁的孩子有时会任性，有的孩子对人无礼，有的孩子打架骂人，有的孩子不讲道理，当发生这些情况时，说服教育是非常必要的，但必要的惩罚也是一种办法。有时佳宇玩完玩具后将玩具乱扔，妈妈说几次不要乱扔玩具他都不改，于是妈妈就把这些玩具藏了起来，佳宇再想玩时找不到了，妈妈趁机教育：“你随便乱扔玩具，想玩时就会找不着了，应该玩完收好”。有时佳宇跟人学说脏话，妈妈就采用剥夺他快乐的方法——不让他看电视，不和他游戏，不给他讲故事，不买已答应要给他买的玩具，这样一来佳宇很快就改掉了毛病。除了佳宇妈妈用的这些方法外，还可采取态度语言暗示。因为父母的态度和语言也可用来对孩子进行惩罚。孩子会从父母的语气、音调、表情、态度中察觉出对他行为的不满、伤心和失望。一个爱父母的孩子会为重新得到父母的欢心和爱，而改正自己的错误行为。父母惩罚孩子是为了让他改掉毛病，所以就要讲究方法，要记住：不要光听孩子口头的认错，还要看他的行动是否立刻有所改变。惩罚要及时。孩子犯了错误时，要立即加以纠正，不要说：“等你爸爸回来后，看你还逃得过去吗。”因为2～3岁的孩子记忆力还较差，过一段时间后，就会忘记他所犯的错误，这时惩罚他就达不到应有的效果。在惩罚孩子的同时还应讲清道理，让他明白为什么惩罚他，这样才能帮助他改正错误（图8一5）。


     撕纸作画手脑并用

佳宇的妈妈准备好一些较薄的彩色纸和一些报纸， 把佳宇叫到身边。妈妈很灵巧地把彩色长条纸反折叠，用手撕掉其中某些部分，打开以后便成了一条连续的花边；又用方形纸角对角折叠，撕去某些部分便成了窗花
妈妈把撕好的花边和窗花涂上浆糊，粘贴到纸上，让佳宇欣赏，于是佳宇提出也要撕纸。妈妈给佳宇一张纸让他模仿，教他用双手的拇指和食指脂捏着一点点地撕。妈妈高兴他说：“佳宇真不错，今天会了撕纸的方法，下次就可以撕一些比较复杂的形状了。” 撕纸作画虽然边缘上不整齐，但是自然、朴素、别有风 趣，而且又简单易行，很适合于2岁多的孩子学。因为撕纸可以锻炼手的精细动作，培养手、眼协调能力，发展孩子的智力，而且能提高孩子对美术活动的兴趣。家长要注意平常引导孩子多观察各种动物、植物、人的特征，可以想些办法，如把旧画书上的人、动物、花草、建筑剪贴下来，以便孩子经常能够看到，对事物有深刻印象，这样撕起纸来就能把握住事物的特征，撕出生动、活泼的图形来。

    培养孩子健康快乐的个性

佳宇的父母很注意培养佳字健康快乐的个性。首先家里常保持愉快和谐的气氛，其次给佳字提供必要的物识。每天利用晚上睡觉前的时间给孩子讲故事，这样在不知不觉中掌握了许多知识。由于佳宇父母耐心的引导和培养，佳宇总是很快乐，很少发脾气。快乐是每一个孩子的天性，但是由于人为的压制和其他原因，并不是每一个孩子都是快乐的。家长对孩子过分溺爱，孩子可能暂时是快乐的，但长大以后，由于缺乏能力和独立性，难以处理许多问题。每个孩子都有不同的特点，要根据自己孩子的实际情况选择适于他能接受的方法，即所谓一把钥匙开一把锁。相信您的孩子也会有快乐的个性。

   注意稳定孩子的情绪

情绪不够稳定，是2一3岁孩子的一种年龄特征。也就是说，这是他们都有的必然表现。
当然，有时孩子情绪不稳定，也可能是身体不适的征兆。但如果这个时期的孩子情绪长期、反复不稳定，往往是父母对亲子关系处理不当造成。2一3岁的孩子都对亲人有依恋感和依恋行为。其表现模式有：①无顾虑依恋。母亲离开时，孩子稍有抗议；母亲回来时则高兴地去亲近，情绪比较平静。②回避性依恋。母亲离去时没有抗议的表示，回来时也不加理睬。③反抗性依恋。母亲离去时，非常伤心；回来时，一会儿依偎她，一会儿推开她。
在日常生活中，我们看到孩子情绪不稳定，大概就是所谓的反抗性依恋模式。造成孩子以上依恋行为的原因，是由于父母对孩子过分保护，过分亲呢，过分注意，事事包办，百依百顺，使孩子不能容忍父母的离去，表现出情绪不安、不稳定和反抗行为。父母应及时调整与孩子“过近”的感情关系，培养孩子的独立意识，鼓励孩子与人交往，使孩子养成无顾虑依恋行为，孩子的情绪就会比较稳定了（图10一4）。


   培养孩子画画的兴趣

乐乐与佳美同住在一个楼里。一天，乐乐大哭，是妈妈打了他。佳美的妈妈带着佳美去劝解，只听乐乐的妈妈说：“这个孩子太气人，天天往墙上乱画，我刚装修好的墙壁全让她毁了，真气人”。听完乐乐妈妈的话，佳美妈妈说：“你带着孩子到我家去看看吧”。一进佳美家，只见在过道的墙两边佳美妈妈特意地镶上磁砖，让佳美用水笔在墙上随便画，画完后用湿布擦掉。佳美妈妈说：“来，你们俩随便画吧”。乐乐别提多高兴了，没擦干眼泪就和佳美一块几画起来。乐乐妈说：“呀，我怎么就没想到给孩子留块画画的地方呢，”一会几，两人都画完了，佳美妈妈夸奖说：“乐乐画得真不错，色彩真鲜艳，看了挺舒服的”。乐乐妈看后连忙说：您还夸呢，他那是画的什么呀，什么都不象。”佳美妈妈说：“孩子画的画不要过分强调绘画技术，也不要过分强调‘象’与‘不象’。不然的话，孩子会拘束，会失去信心，甚至不知画什么了，我看你家乐乐画笔挺有力的，而且敢画，这就不错。”听了这番话，乐乐妈惭愧地说：“今儿到您这来收获真不小，您教育孩子挺有方法，以后我还得多来向您请教……”。的确，父母教孩子绘画，最主要的是发展孩子对绘画的兴趣，这是很关键的。应让孩子自由发挥并尽量引导孩子欣赏“美”，当然，父母还要给孩子创造条件和环境使孩子喜欢画画（图10一5）
。

1.孩子说话迟怎么办?

  有的孩子2岁多了还不会说话，与同龄孩子相比晚了许多，对于这样的孩子的教育应注意哪些问题呢？
第一，孩子如果已经能听懂成人的话，只是自己表达不出来，这说明儿童智力不存在什么问题，只是语言发展较缓慢。造成这种情况的原因很多，如大人工作忙，很少与孩子进行语言交流；还可能是大人之间各操一种方言，让孩子无所适从，这些都可能造成儿童说话迟缓。只要大人注意增加适当的语言刺激，孩子一般能达到同龄儿童的语言水平。
  第二，孩子既不理解成人言语的意思，又不会表达，并表现出除言语发展落后外的其他方面的不良症状，如动作不协调、情绪不稳定等。如果是这种情况，就应引起大人的重视。固为这不仅表明孩子语言方面存在问题，也说明孩子在其他方面同样存在问题，这就需要找医生或心理学家进行专问的咨询和诊断治疗。

2.当孩子哭闹时如何处理

  2～3岁的孩子在自己的要求得不到满足时，会用哭闹的方式来软缠硬磨，以达到其目的。大人一旦迁就，就会使孩子找到了“要挟”大人的“法宝”，他们会一再运用这一“法宝”迫使大人“就范”，给今后的教青带来困难。因此大人千万不能被孩子的哭闹“冲垮”了理智的“闸门”，对孩子的爱要理智而有分寸。
如何掌握这个分寸呢；首先大人要分清孩子的要求是否合理。如果孩子提出的要求不合理，大人要以鲜明的态度，坚决的口气予以拒绝，而不要态度不明朗，口气犹豫不定。因为2岁多孩子在听别人说恬时，首先是注意说话人的语气和表情，其次才去理解词义，所以大人模棱两可的拒绝方法，会使孩子觉得还有希望，因此便以哭闹进一步向大人施加压力。
2岁多的孩子平时记忆的水平较低，对大人已坚决拒绝过几次的不合理要求，仍会以反复的哭闹形式提出来。因此，大人的前后行为要一致。切忌前几次拒绝，后来
又因被纠缠不过而同意。这样孩子会觉得只要坚持哭闹下去最终能成功，因而养成哭闹的坏习惯。对孩子的哭闹不妨试一试以下方法解决。
（1）大人可采用转移注意的方法。如可自言自语他讲故事，开始孩子不理会，渐渐地也会被有趣的故事情节所吸引，忘记了哭闹。
（2）增强孩子的自尊心。如：妈妈说：“某某长大了，不会再哭啦……”。
（3）要给孩子讲道理。有些道理孩子可能难以理解，但大人仍要坚持讲，目的是让孩子明白凡事都要服从“道理”，而不是随心所欲，想怎样就怎样，为今后的说服教育奠定良好基础。

3.培养孩子感受音乐

大人如果把一些零散的。容易被忽略的时间利用起来，培养孩子欣赏音乐的能力，日积月累，孩子的音乐素质一定会大大提高。佳美的妈妈就很注意对孩子进行培养，在让佳美欣赏音乐之前，妈妈首先向佳美介作品的名称。内容，把佳美的注意力吸引至作品的意境中去，让佳美知道听什么。而且父母每次都与佳美一起倾听，一起感受，父母首先进入音乐规定的情景中，以这种积极的态度引导佳美，而且妈妈总是启发佳美边听边想。让佳美反复欣赏，每欣赏一遍后都提出不同的要求，鼓励佳美大胆说出自己的感受。由于佳美语言、词汇还不那么丰富，妈妈启发她用动作、手势、表情等各种手段来表达。由于家长引导得好，慢慢地佳美对音乐边感兴趣，每当电视或录音机中播放音乐时，她
都会随着音乐手舞足蹈。培养孩子对音乐的爱好，首先就应该从培养孩子欣赏音乐开始。佳美妈妈的做法是正确的。
2～3岁的孩子，对音乐作品的性质不易理解，他们听音乐时，注意的往往是表现主题思想的一些特征性音乐，像模仿动物的叫声，汽车的喇叭声等。而他们对作品的情绪、风格、强弱、速度变化不注意，因此，在给2～3岁孩子选择欣赏的曲目时要注意选择速度平稳，表现内容单一
的音乐作品。如《摇篮曲》、《拍球》、《小鸟的歌》、《骄傲的小鸭子》、《啄木鸟》、《娃娃》、《小白兔跳跳》等曲目。

2～3岁儿童的适龄玩具
1．成长必备玩具
2～2.5岁打桩床、各种球、简单镶嵌软塑。插塑玩具、简易拼图、图片、图书，儿歌、蜡笔。（如图1-6）


2．5～3岁串珠，可穿脱衣服、鞋子的娃娃，拼图，插塑玩具，各种球、蜡笔、彩色水笔、图画纸、图片、图书。(如图1-7）


2．参考玩具
2～2．5岁交通玩具：各种车、飞机、轮船。
形象玩具：动物、水果蔬菜、娃娃等。
水上玩具：水上漂浮小动物等。
沙上玩具：小桶小勺等。
音乐玩具：铃鼓或小鼓撞铃。
泥工玩具：橡皮泥、泥工板。
2．5～3岁钩鱼玩具、各种球、三轮车、交通玩具、形象玩具、橡皮泥、泥工板、录音机、磁带、麦克风。

     如何培养孩子的口语能力

  孩子说话能力的发展，一般要经过三个步骤：一是发音阶段；二是说词阶段；三是说话阶段。说话阶段一般在2岁左右开始，孩子能够一句一句他说话了。
        在孩子说话阶段开始时，父母要做的是：
（1）注意培养孩子说话正确并尽量规范，不能再说重叠词的“娃桂话”，如想吃饭，不能说“饭饭”，而要说“我要
吃饭”。
（2）培养孩子说话时用词恰当，如“吃饭喝汤”，就不说成“吃饭吃汤”。尤其要训练孩子恰当使用量词，孩子经常胡乱使用量同，如“一个饭”，“二个马”，总爱把物体的量一概用“个”来表示。
（3）纠正孩了不正确的发音，对2岁左右的孩了来说“n、l、z、c、s、zh、ch、sh”这几个音是比较难发准的，父母要
有意识地多加训练。
（4）培养孩子说话的完整性。父母要注意纠正孩子所说的不完整的话。如孩子不肯去幼儿园，常常会说“妈妈不去！妈妈不去！”妈妈要对他说“谁不去呀，是妈妈?还是你?”这样经过反复的纠正，孩子就会逐渐学会说完整的话。
        2岁多的孩子喜欢说话，父母既要让他说简单句，也要引导鼓励他说复句，由易到难逐步提高其口语能力。

     如何劝阻孩子的危险行为

   佳佳快3岁了，好奇心很强，什么东西都要馍一摸、动一动。爸爸的打火机放在桌上，佳佳拿起来学着爸爸的样子一按，结果真的冒出火来，佳佳很高兴，接着又一下又一下的打着玩。佳佳的妈妈看到后没有马上训斥他，走到佳佳跟前，妈妈把打火机打着火,便说："佳佳你用手摸一摸, "佳佳把手一伸便急速地又把手缩回来。妈妈问“为什么?”佳佳回答说“烫”,"对!这样很危险，你还小，不能玩大人用的东西，火会烫着你的手，还有可能把别的东西点着，引起火灾。所以这个东西以后不能随便动。”佳佳点点头。
    佳佳的妈妈这样处理是对的，因为3岁以内的孩子是通过探索周围环境满足其求知欲的。但由于生活经验有旧，他们在探索过程中易出现危险行为，而造成意外伤害。
    劝阻孩子的危险行为是非常必要的。但如果父母过多他说“不可以”和“不许动”，就会使孩子的探索精神受到挫伤。久之，孩子会认为探索求知是错误的，是父母不喜欢的。因此，父母应选择正确有效的方法并把握适当的分寸，既保护孩子的求知欲，又保证孩子的安全（如图3-4）。


如为孩子设置适当的活动环境，同时明确禁止孩子接触威胁健康与安全的物品。保管好易对孩子造成危害的物品。并教会孩子正确使用有一定危险的材料，如教孩子正确使用剪刀等。
    当孩子已出现了危险行为时，父母要注意把握劝导与阻止的分寸。如果不是绝对必要马上制止的行为，父母不必急于阻止，而应采取委婉的方式劝阻。如果出现立即会出现危险的行为，当然要马上制止。

  手拍作画----激发孩子绘画的好方法

    对孩子来说，手指蘸着颜料作画，是一次愉快的享受，是用色彩来渲泄情感的绝妙途径（图3一5）。


大人要调动孩子的积极性，不是逼迫孩子学，而是创造一种情境来引发孩子的兴趣，使孩子乐于学。除了让孩子手指作画外，还可以让孩子添画。添画就是让孩子在一幅事先画好，但尚未完成的作品上，展开自己的思维和想象，创造性地完成作品。2一3岁孩子主要是画线条以补足形象，或添画颜色。因为要让2一3岁的孩子自己独立画一幅完整的画，困难较大。添画则不然，儿童只需一些简单的线条、图形或色彩，就能完成一幅比他（她）自己单独去画美得多的图画。更重要的是，添画练习既能增强孩子的自信心，又能满足孩子追求完美的心理。心理学家认为，人总会有一种对“缺陷”进行补足的心理，这种“心理加强”使孩子渴望完美。因此当他发现画面有“缺陷”时，就有一种迫不急待渴望补画完整的愿望。而且，给孩子一张事先画好的部分图案或色彩的画纸，比起给他们一张白纸来，更能激发孩子的兴趣，使他们产生一种忍不住要动手的欲望。因此，多让孩子进行一些“添画”练习，能在一定程度上，起到拓展儿
童思维的作用。

     如何激发孩子阅读的兴趣
   
   从小培养孩子的阅读兴趣和良好的阅读习惯，对孩子的将来乃至一生都是有好处的。佳宇的爸爸认识到这个重要性，为佳宇创造了很多条件。首先，佳宇的父母给孩子良好的阅读榜样。孩子是好模仿的。当佳宇看到父母在专注而饶有兴趣的阅读时，也会捧起自己的图画书，依照父母的样子，津津有味地翻看。此外，佳宇爸爸常讲故事给孩子听，因为讲故事本身就是一种口语文学，孩子听了好听的故事后，激起对故事情景的幻想，以及对故事细节的探究，进而引起翻阅有关图书的兴趣。佳宇的爸爸每次给佳宇讲故事时都注意使孩子有新的发现和提高，并向佳宇提一些启发式的问题，从而使佳宇对故事内容的思考更细致、更深入、更富于想象。逐渐地佳宇会复述出好几个较完整的故事情节了。除了佳宇父母的这些方法外，还可以让孩子听或看制作精良的故事录音带或儿童文学录像带，因为有的孩子喜欢看书，有的孩子喜欢看录像带，父母要利用多种媒介来激发孩子阅读的兴趣。多让孩子接触阅读环境也是有效的方法之一，父母可带孩子去图书馆，看书展，逛书店，用这些环境的文化氛围熏陶孩子，让孩子懂得从书本上可获得知识，进而养成阅读的习惯（图5一6）。
  

     孩子爱拿别人东西怎么办
  
  一天，佳玲去佳佳家玩，回来后把佳佳的一个塑料娃娃带回家。妈妈发现后并没有大惊小怪，而是问佳玲：“这个娃娃是你的吗？”佳玲不说话。妈妈说：“佳玲是个诚实的孩子，是不是看着好玩，想玩一会儿后还给人家？”这下佳玲点点头。妈妈耐心地告诉佳玲：“别人的东西再好也不能拿，如果要玩一会要经过别人的同意才行。你想想看，你心爱的玩具被别人拿走了也不对你讲，你会怎么样呢？”佳玲明白了，连忙说：“我去告诉佳佳。”
佳玲的母亲这样处理是很恰当的，既保护了孩子的自尊心，又教育了孩子（图5一7）。
 
   
    这一时期孩子的特点之一是好奇心强，对没见过的东西，尤其是对新鲜玩具，很容易产生兴趣，并想占有它，这是正常的。当孩子拿了人家的东西时，父母表现得过于激烈，指责孩子这种行为是偷、贼等，是不正确的。因为这个年龄的孩子拿人家东西仅出于感兴趣和喜爱，并没何别的复杂动机。但如父母完全不当一回事，不进行教育也是不对的，会养成孩子的坏习惯。父母要给孩子讲道理，别人的东西不能拿，还可以让孩子把自己的玩具拿出来，与小朋友交换着玩。父母不要认为2岁的孩子听不懂道理，就不给他讲道理，更不可由着孩子的性子来。也许有些较深的道理孩子暂时不能理解，但只要父母坚持不允许孩子占有别人的玩具，并一次又一次地重复“不能拿人家的东西”，这个道理，孩子就会逐渐明白：“这是别人的东西，我不能随便拿。”

          认真对待孩子的提问
  
    佳宇2岁多了，对世间的很多事情都感到很新奇，总爱问“为什么？”“妈妈，天上有多少星星呀？”对待佳宇的提问，妈妈总是充满爱心地解答，“天上的星星很多很多，数也数不清。”“太阳公公晚上到什么地方去了呀？”佳宇妈妈也耐心地给佳宇解答。有时佳宇这样问妈妈：“我是怎么生出来的呀？”妈妈不骗孩子，而是对佳宇说：“你是妈妈生出来的。”对于一些较难解释清楚的问题，妈妈对佳宇说：“等你长大了，上学了就知道了。”佳宇妈妈这样做，可以激发孩子不断提出问题，是很值得借鉴的。这一时期孩子好奇心很强，喜欢观察和提问。对孩子的提问，家长应当有耐心，一个一个地给父母还应注意一个问题，不要给孩子错误的答案。如对某一问题的答案不太确定，就要查阅资料，然后再做回答，千万不要编造一个答案对付孩子，如果给了孩子错误的概念，纠正起来就很麻烦，还会给孩子以误导。

  为孩子创造良好的家庭气氛

从很多在事业上取得卓越成就的科学家来看。他们中大多数人的童年都有着一个和谐的家庭环境、良好的早期教育和父母的慈爱。这说明良好的家庭气氛、父母品德及文化修养，都会潜移默化地对孩子的人生成长产生巨大影响。好的家庭气氛应该安静、清洁、优雅，人人勤劳节俭，尊老爱幼，无粗暴的行为和语言。家庭成员有广泛的爱好和兴趣，充满着对知识的追求，对书的热爱。与邻居和睦相处，乐于助人。教育孩子是父母的责任。首先要尊重孩子的人格，耐心听取孩子的意见和要求，考虑他们的感受。但也要行使父母最后作主的权力。当孩子明白父母作主是正确的，内心感到的是安心和对父母的信任。对孩子正当的爱好和兴趣，不要任意限制，还可创造一些条件帮助发展。当孩子的行为不当或影响他人时，不训斥、不体罚，应讲明道理。这样做比强迫孩子执行家长的指挥要重要得多。家里有困难，不要瞒着孩子，让孩子知道人生不可能每天都是一帆风顺的。家中有人生病，大家都给予关心和照顾。对家庭的重大问题，全家商量，齐心协力解决问题,从中使孩子体会到自己在家中主人翁的地位和责任感。家长应坦诚地承认自己判断错误或不该发那么大脾气，这样，对于家庭的团结是大有帮助的，而不要总以自己“完全正确”的姿态去教导孩子。和睦的家庭，人人都要分担家务，包括孩子。父母不要包办代替，不偏袒、贬低和奚落。对孩子碰到的困难，家长应该给予指导，再让他们独立地克服，以促进他们解决困难的能力和毅力。

      话说“第一反抗期”

佳佳2岁半了，妈妈明显地感到最近他很不听话，总是莫名其妙地与大人对着干，对父母的要求动不动就说“不”，还喜欢自作主张，惹事生非。妈妈让佳佳吃饭，佳佳却说：，“不，我还要玩。”“吃完饭再玩。”“就不”，接着又玩起来。户外玩时佳佳坐在地上玩，妈妈说：“佳佳起来，地上脏。”“不！”妈妈去拽他，可佳佳不但不起来反而大哭起来，还向妈妈扬土。……佳佳的妈妈没有打他，也没有斥责他，而是说：“佳佳，你看,边许多人在看耍猴，咱们也去吧”，佳佳时才起来跟妈妈走了。……佳佳的妈妈是用转移注意的方法。当孩子很执拗时，家长不妨采用这种方法。2岁半左右的孩子不那么顺从了，这种现象表明了心理学上所谓的“第一反抗期”的到来。这时的孩子开始认识到自我存在，独立自主的意识迅速萌生和显露，这是儿童身心发展的转折，是符合心理发展规律的正常现象。父母如果能了解孩子这一阶段的，心理变化并及时采取相应的变通措施，既能保护孩子刚刚萌发的独立意识，又能使父母的意见愉快地为孩子所接受，帮助孩子顺利地渡过“第一反抗期”。家长不妨采用鼓励、支持与帮助的方法，注意尊重孩子的独立人格、满足他的合理要求，凡是不违反原则或不导致安全问题的事，就不必过分地限制。干涉和指责。

       教孩子学习儿歌

佳宇的父母带他到动物园看动物，当看到水面上的鸭子、鹅时，佳宇妈妈指着大鹅问佳字：“鹅怎么叫呢；”佳宇学起鹅叫的声音，妈妈边指着白鹅讲解，边教
佳宇学说：“咏鹅”的古诗，佳宇很快就学会了。佳宇的母亲善于抓住教育的时机，使孩子在轻松愉快的气氛中学到知识。2--3岁是语言迅速发展的时期，由于儿歌短小精悍，说起来娓娓动听，朗朗上口，是孩子喜欢的一种文体裁。《谁会这样》通过儿歌可以教给孩子许多知识。谁会飞？鸟会飞。鸟会怎样飞？扑扑翅膀去又回。谁会游？鱼会游。鱼儿怎样游？摇摇尾巴点点头。通过这首儿歌可以教给孩子认识动物的特征。不同儿歌内容有不同的教育目的，家长可以根据需要来选口
一般来说，教给2--3岁的孩子的儿歌不要太长，以4--8句为宜，儿歌内容要选择与孩子生活接近并容易理解的。教几歌的方法是多样的，要因孩子的不同情况而异。
可以是念一句，孩子跟着念一句；有的是家长整段地念，孩子听边跟着家长小声地念。各种方法可以结合使用。每次教孩子的时间不要太长，以10分钟以内为宜。当孩子已掌握一首儿歌后，可以经常让他当众背诵，以复习巩固。

      玩具有哪些类型

玩具的种类非常多，我们可以按玩具的功用分为下列几种：
（1）发展视觉的玩具：如塑料球、彩花、串珠等。
（2）发展听觉的玩具：如八音盒、摇棒、带响的乐器等。
（3）发展触觉的玩具：摸袋，大小形状不同的、不同质地的物品。
（4）发展精细动作的玩具：积木、插塑玩具、串珠等。
（5）发展语言及认识能力的玩具：如望远镜、小家具、拼图、积木、计算玩具、拼插玩具、摸袋、不同用途的图片。棋类等。
（6）形象玩具：如娃娃家、服装、各种动物、各种交通工具、炊具筹。
（7）建筑玩具：如积木、积塑、十六巧板、百巧板等。
（8）音乐及娱乐玩具：如锣鼓、小熊照相、铃铛、各种琴类及录音机，不同用途的磁带等。
（9）体育运动玩具：如各种球类、沙包、跳绳、风筝及户外的大型玩具跳板、秋千、蹦蹦床、滑梯、转椅、平衡木等。
由以上繁多的分类可见，玩具的发展与科学技术是密切相关的。科学的发展是没有止境的，因此玩具的发展也是无止境的。所以说玩具是世界具体而微妙的科技世
果。

培养孩子的音乐才能
        要从培养兴趣开始

乐乐妈妈发现佳美能歌善舞，就跑去找到佳美的妈 妈问，“我特别想让乐乐受些音乐方面的熏陶，但又不知用什么方法好。”佳美妈妈说：“节奏训练很重要，有时我拍一些节奏让佳美学着拍，还有时唱歌也教佳美，随着歌曲的节奏拍手。我们给佳美买了小铃鼓，有时让她听音乐敲
铃鼓，她可高兴了。在佳美临睡时，一边哼着曲子，一边随曲子的节奏轻轻拍拍孩子。有时我们同孩子一起做游戏，变换音乐的速度，音乐快时我们就快走，音乐慢时我们就慢走。这时的孩子很愿意让大人一同与他们游戏，在这样的过程中，孩子很高兴，慢慢佳美很喜欢音乐了，而且每天都让我们给她放音乐听……”。听了佳美妈妈的介绍，乐乐妈说：“还真得向你们学着点。”
让孩子喜欢音乐，首先是让她们对音乐有兴趣，只有有了兴趣，他乐意学，才能学好。现在有不少家长都盼望孩子有特长，从小就给他们买下钢琴、电子琴等乐器，强迫孩子学，但往往事与愿违，花了不少精力和金钱，孩子并不愿意学，反而给家长、孩子都造成了负担，既害了孩子也苦了自己。像佳美的妈妈注意培养孩子对音乐的兴趣和爱好这才是对的，只要孩子对音乐有兴趣这是成功的一半。如果孩子对音乐没兴趣，家长再强迫也是一厢情愿。聪明的家长要在培养孩子对音乐的兴趣和爱好上下功夫。

   培养孩子的独立意识

佳宇和亮亮住在同一个楼里，可是家长对他们的教育方式很不同，所以两个孩子的表现也就有差异。佳宇摔倒了，妈妈并不去扶他，而是鼓励他自己爬起来。佳宇要尿尿，妈妈让他自己去厕所，有时把裤子尿湿了，妈妈帮他换下来，并不指责，而是告诉他下次应当怎么注意。玩玩具时妈妈让佳宇自己玩，及时给予表扬和鼓励，从不过多干涉、孩子。所以佳宇虽然才2岁8个月，却显得很能干，独立性很强。这与妈妈正确的引导分不开。而亮亮虽然同佳宇一样大，但样样事都要依靠妈妈，亮亮摔倒了，妈妈大惊失色，连忙跑上前抱起他，怨天怨地；亮亮要尿尿，妈妈陪着去，帮他把裤子脱好；玩玩具时妈妈在旁边指导，要这样、要那样；有时亮亮也会有自己的要求，可妈妈总是干涉，不能这、不能那。久而久之，亮亮什么事都要依靠妈妈，没有妈妈在身边，亮亮自己什么都不干。其实，并不是佳宇比亮亮聪明，而是家长对他们的教育方法不同，造成孩子在独立性方面的差异。要培养孩子的独立意识，父母首先要放手让孩子自
己去尝试，在孩子力所能及的范围内，让他自己的事自己做，自己做事的后果自己负。通过反复尝试，不断走向成熟。当他们完成某种行为而被肯定时，孩子会体验到“我能干”。“我会干”的成功感，当然也会在失败时体验到挫折感。这些对孩子独立意识的发展是不可缺少的。

      教孩子学习量词

佳玲2岁半了，可无论说什么都只说“个”，“一个汽车”，“二个公鸡”。其实她已经能说出一些较完整的句子
了，只是还不会运用量词。佳玲的妈妈是位细心的人，注意在平时纠正佳玲说错了的量词。出去玩，妈妈问佳玲：“路旁有几棵株”佳玲说：“有3个树”，妈妈很耐心的告诉她是“三棵树”。妈妈还告诉佳玲手绢应当是“块”，一块手绢。在家里妈妈与佳玲一起玩开商店的游戏，她们一起动手准备了很多“货物”使佳玲很有兴趣，也很乐意玩这个游戏。妈妈当售货员，佳玲当顾客，妈妈问佳玲买什么，只要佳玲说对了，“售货员”就把货物卖给她；佳玲说得不正确时，妈妈就给予纠正。使佳玲很快就学会了一些量词。因为在游戏中，孩子很放松。看来佳玲的妈妈很了解孩子的心理特点，寓教育于游戏之中，使孩子在轻松、愉快的气氛中学到了知识。此外，父母在日常生活中还可以利用量词几歌来帮助孩子学习，效果也很显著。下面介绍一首量词儿歌：

—头牛，两匹马，
三条金鱼四只鸭，
五本书，六支笔，
七棵果树八朵花，
九架飞机九辆车，
还有十个大娃娃。

父母还可以利用提问的方法，使孩子进一步学习量词。当孩子答对时，父母应予以表扬；当孩子感到困难或答错时，父母可以提示或纠正。

    不要进行不公平的竞争

“是妈妈好，还是爸爸好？”这样的问话，我们在生活中常常可以听到。父母为了博得孩子对自己的爱，时常互相竞争，然而对孩子来说，这种竞争是不公平的。孩子需要亲人的爱护和照顾，需要父母为他们提供一个温馨的家庭环境。当他开始形成自我意识时，同时也在观察家庭中每一个成员，如果父母在家中互相竞争，逼着孩子在双方面前回答“爸爸好，还是妈妈好”这种问题，对孩子的心理发展极为不利，它会弱化孩子的童稚之气。使他过早地学会迎合人们。孩子在家中耳儒目染父母间的这种竞争，还会日渐养成“抢上拔尖”的行为。父母之间争夺孩子的爱越激烈，其实也越多地牺牲了孩子最需要、最自然，最美好的东母双方无条件的爱。孩子需要父母双方稳定而深厚的感情，如果父母一方能成为孩子特别喜爱的人时，双方都应该为此感到高兴

  让孩子学会与人分享快乐

佳佳有一辆非常漂亮的小汽车玩具，佳玲看了很羡慕，也想玩一玩。佳佳的爸爸对佳佳说：“你能借给佳玲玩会儿吗？”佳佳有些不情愿。爸爸又启发他说：“你和佳玲是好朋友，你让她玩一会儿，她会还给你的。”佳佳把小汽递给了佳玲。爸爸说：“你看佳玲多高兴，她很感谢你呢。”使佳佳从带给别人快乐和帮助别人中也获得快乐。这一时期的孩子愿意接近同伴，要让别人会分享快乐。佳佳的爸爸做得很好，不是强迫孩子，而是用启发方法。商量的口吻让孩子把玩具给人玩，使佳佳乐于接受。对2、3岁的孩子来说，父母的态度和做法是很重要的。父母在引导孩子与别人分享快乐时，应该明确强调有关分享的几个关键词：“借”、“还”、“一会儿”，如“佳佳，请把你的玩具借给小朋友玩，过一会儿，他就会还给你的。”而不要笼统地用“给”字。还要满足孩子对自己东西的支配感，要经过孩子自己同意，家长不要武断地自行处理。这样让孩子学习短时间让出属于自己的东西，东西归还后，再次获得拥有权，孩子就会养成与人分享东西、分享快乐的习惯。

培养孩子对建造的兴趣和能力

佳宇的妈妈每次带他出去玩都有意识地指导他观察建筑物，还给他讲建筑的特色。这一天，爸爸给佳宇买了一盒新积木，佳宇说：“我要建大桥”。一会儿，佳宇搭好了，嚷道：“妈妈，快来看，我建成一座大桥，象不象你上次带我去看那座桥”，“象”，妈妈这回答，边又拿了几块积木补上，这就更象了，佳宇拍起了手。妈妈看佳宇的兴趣很高，便告诉佳宇一些建造的方法。如：铺平，将积木一块挨着一块铺平，建成活动场；延长，将长方形积木一块接一块地向前伸长，建造一条小路；围合，将长条积木均匀而留有空隙地排列成围墙，或围成半圆形。佳宇边看边摆，一会儿就学会了。建造活动有利于发展孩子的肌肉，锻炼其手指的灵活性，而且能够促进大脑的迅速发展。在手脑并用的建活动中，促使孩子心灵手巧，并充分发掘其聪明才智。父母应该对此有足够的认识，并像佳宇的家长那样为孩子积极创造条件，并给予正确的指导。

媛~爸爸妈妈祝你生日快乐！健康快乐美丽成长！！！

昨天你的姥姥姥爷发短信祝福你生日呢

今天早上你的奶奶起的很早，特地为你煮了两个鸡蛋为你过生日

妈妈还要为你买生日蛋糕呢，呵呵~

不知不觉中你就两岁了，你真的长大了

记得那天妈妈心情不好流眼泪了你说：“妈妈，不哭，媛~都不哭”

妈妈一下子感觉你长大了好多

你还会为爸爸妈妈唱歌跳舞，哈哈~看你扭小pp的造型很有趣，

……

媛媛，爸爸妈妈爱你！！

中午时分为宝宝拍的这组照片，为什么选择中午，因为宝宝瞌睡了，没想到刚拍了2张宝宝就醒了，心情呢还格外的好。宝宝小的时候就一直想为她拍这样的照片，宝宝小的时候要比现在胖的多哦，但是那时候还不会坐，等到会坐的时候天气又太冷了，于是乎就错过了好机会。