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十万个“为什么”


十万个“为什么”

2010年7月29日   妞妞2岁3个月14天

      培养孩子的逻辑思维能力,并非需要多昂贵的教材、多出名的教具,一个简单的问话也能达到意想不到的效果。

      “为什么”“因为”就是这样的教材。

      跟妞妞的对话中,我多问几个“为什么”,她多思考几个“因为”,思维打开了,也有意外的收获。从最初不明白因果关系,不懂得如何应答,到现在对答如流,逻辑性较强,收获了惊喜、感动、快乐。

      “为什么不让妈妈上班呢?”“因为要妈妈陪妞妞。”

      ——让我收获了幸福!

      “为什么外公抱不动妞妞了呢?”“因为外公老了,因为外公是老人。”

      ——让孩子学会尊敬老人。

      “为什么妈妈今天陪着妞妞的呢?”“因为妈妈不上班,不搞活动”(曾经有一次因为支部活动周末没能陪着她)

      ——让我感动,孩子其实是很理解并接受我因为“工作”而不能陪她。

      “为什么不要妈妈给你扇扇子了?”“因为电风扇在吹

      ——让孩子学会逻辑思考。

      “为什么,因为”“为什么,因为”……

      我爱这样的方式,调侃中不乏思考、思考中培养逻辑,让“训练”不着痕迹。

      十万个“为什么”——我“无知”,我快乐!

发布于2010年07月28日 12:37 | 评论数(8) 阅读数(1084) 妞儿成长

现在舒服多了


现在舒服多了

2010年7月26日  妞妞2岁3个月11天

啊,现在舒服多了

      受绘本《小威利会用小马桶》的影响,“现在舒服多了”都快成妞妞抒发感情的专用词儿了。

      和我一起躺在我们共同搭好的“房子”里:“啊,现在舒服多了”

      口渴了,喝了水:“啊,现在舒服多了”

      尿尿完,心情好:“啊,现在舒服多了”

      还是那句话:绘本的力量大大大!妞妞是我家的开心果!

普通话

      小区里结识了一位小姐姐,外地人,夹杂了很多乡音,说的话我很难听懂,更别说妞妞了。我告诉妞妞,姐姐说的是普通话,但不标准,妈妈讲故事用的就是普通话。

      某日,我跟她聊了一阵,累了,想偷懒躺一会儿,却不料被妞妞这个“小监工”发现了:“妈妈没说完,说普通话。”——乖乖,普通话的魅力还不小哈!

发布于2010年07月26日 12:45 | 评论数(8) 阅读数(1309) 妞儿成长

孩子“要”表扬


孩子“要”表扬

2010年7月23日  妞妞2岁3个月8天

      这个要,不是孩子被动的需要我们去表扬,而是孩子主动要我们表扬她。

      最近两天碰到这样的情况:

      情景一:妞妞做好一件事后:妈妈,表扬”“怎么表扬啊?”妞妞乖

      ——妞妞想我表扬她乖。

      情景二:昨晚上,她一口气咕噜咕噜喝完了半大瓶白开水,很是得意自豪想我表扬:“外婆回来妈妈说,妞妞把水全部喝完了。”“妈妈摸妞妞脸,鼓掌”说着拉起我的双手轻轻捧起自己的脸颊,然后自顾自的鼓掌,给我做示范——妈妈就要这样表扬我!

      我问她“为什么要表扬你呀?”答曰:“因为妞妞把水全部喝完了,没得了。”

      上述故事发生前几天,初见类似的一幕是在小区电梯里,一个小男孩“听令”将废物扔进了垃圾桶,转身要妈妈“表扬我”,那位妈妈也“听令”回应了:“**乖”。

      对此还处于思考中的我,却不料事隔几天,真真切切的发生在了妞妞身上。

      跟群里的妈妈爸爸们探讨了这个问题,针对于此,有说是因为我不经常表扬孩子,孩子潜意识认为我不够重视她,而出现的迫切愿望;也有人认为做好了一件事,本身就是一种奖励,为何要外部的奖励呢?孩子的成长是自己的事,不是成人的,这就是“无为而治”;也有人认为可能是因为我的表扬没有发自内心,让妞妞觉得有些敷衍。

      可从第二个情景妞妞回答标准的“为什么,因为”来看,泛泛而“赞”在我这里并不存在,因为她完全明白我为什么表扬她。

      对于这个问题,我倒偏向于妞妞的心里表扬成了一种习惯这样一种说法,她需要来自外部的鼓励,进而激发再进步的动力。

      都说赏识教育,孩子有动力、有成就感,才会激发下一次的进步。较之无为而治,我还是偏爱赏识。只是这个度,我们要把握好。在我家,不缺赞赏,不缺赏识,从效果看,赏识的确也起到了一定的作用,而且作用还不小。

      表扬,需要表扬到具体的事情上,而非仅仅“你真棒”“你最厉害”之类的“敷衍话”。

      妞妞“要”表扬,具体到表扬的动作、语言。从某种角度反映出她对这招很受用,当她轻轻的拉着我的手捧起她的小脸,用小手鼓掌雀跃时,我很享受,也很暖心。犹如我们,认真辛苦的干了一番事情后,得到领导的肯定,心里会是愉快的,劲儿会是更足的;相反,付出了努力,却无人问津,心里多少会有情绪的,这个跟“要”表扬道理是相通的,唯一不同的是妞妞用语言和行动提出了要求。

      适度的赏识不能流于形式、敷衍应付,点“事”为止很重要。

每日一歌

还没看到?

      妞妞自己找东西,如果半天没找到,恰逢她心情好要继续找,常常能听到她边找边自言自语嘀咕:“在哪里呢?在那边的呢,还没看到啊?!——完全就是学我平时的话嘛

 

发布于2010年07月23日 09:22 | 评论数(14) 阅读数(1036) 妞儿成长

变来变去


变来变去

2010年7月22日   妞妞2岁3个月7天

我是鳄鱼

      自从在融侨公园看了假鳄鱼,不知怎的,妞妞就自立山头,称自己是“鳄鱼”。还有声有色的爬在床上,形容自己跟石鳄鱼一个样:“闭着嘴巴,眯着眼睛,在睡觉。”

      乖乖,形似也!

是足球

      某日我正吃晚饭,她不知从哪儿来的兴奋劲,围着茶几不停的旋圈圈,边旋边念叨:“我是足球。”我纳闷,咋又变足球了呢?答曰:“足球,转来转去”。

      乖乖,神似也!

每日一歌

你说,我说

      妞妞“帮助”了我,我说“谢谢”,她回应“不用谢”,然后不忘总结一句:“妈妈说谢谢,妞妞说不用谢”。

发布于2010年07月22日 10:31 | 评论数(5) 阅读数(930) 妞儿成长

第一次参加小书房活动的故事


第一次参加小书房活动的故事

2010年7月21日   妞妞2岁3个月6天

      上周日,终于盼来了成功带妞妞去参加小书房的活动。何谓成功?时间、天气都适合呗。

      刚去,只有一个小朋友在。妞妞还能自如的找玩具玩。看中了一个黄色充气跳跳鹿,骑着它满屋子的跳来跳去。(很自如)

      渐渐的,人越来越多了。阿姨、叔叔、小朋友,一屋子的人,有说有笑,忙来忙去,走到哪里,妞妞都要把跳跳鹿放在身旁,仿佛就是她的。(妞妞开始拘谨了)

      亲子阅读开始。让妞妞坐在小凳子上,她拒绝,非要坐在跳跳鹿上,我应允。(应该是在寻找安全感)

      “门关了!”妞妞注意到房子的门关了,提意见。我试图用书来转移妞妞的注意力。一位妈妈拿出全套《第一次发现丛书》让孩子们根据自己的爱好选一本看。“妞妞,这么多好看的书,动物,植物你选哪一种?”“不选。”“选一种动物吧(我知道她对动物比较熟悉),要不,选个你喜欢的鳄鱼、狮子、或者兔子?”“不选”。(开始瘪嘴了)。

      “谁要恐龙?”我举手了,联系到妞妞对我讲的恐龙还比较感兴趣。一页页的翻开,妞妞瘪着嘴听我讲完整本书,期间还能时不时的配合我的问话,指指书、回答我的问题。(眼泪花花的,在眼里打转)

      “要回去、回家,出去”一声,一声,再一声,我试图通过共情、讲道理、商量,都徒劳。在没得到我的“回应”后,终于“哇~~”爆发了。我抱她出门,再一次的共情、讲道理、商量,有效果。收起了哭声,再一次跟随进屋进行下一个环节——玩泥巴。

      本就平复的心,已经渐渐开始跟我融入到玩泥巴当中,看我捏猫猫、捏鳄鱼。不曾想,几个好心妈妈的关心话让妞妞再次“决堤”(她认为是在批评她!自尊心受挫了!)

      第一次小书房活动,就这样宣告结束。

      上了车,妞妞平静下来,并开始我们之间的对话。“回去跟外公外婆说,哭了的,哭得大声,其他没有小朋友哭。”并保证“下次不哭了,表现好,比其他小朋友还好。”

       听到这话,我知道,第一次活动,是成功的!

      妞妈感悟:

      1、妞妞的不适应出于“突如其来”的“热闹”。虽然我事先提到过“今天去和很多小朋友一起玩”,她一直的回应都是:“不一起耍”。所以出现最后的情况也是预料中的事。

      2、玩泥巴时阿姨的“关心”似乎应该延迟,如果放到事后合适的时机沟通曾经发生过的负面情绪,效果应该会更好。孩子小,还不能理解阿姨的“好心”。

      一方面孩子出于自尊心,在妈妈面前被“外人”“批评”,总不是件让人愉快的事;另一方面当负面情绪未得到彻底释放和修复,不易掺入“说教”。这点以后需要我择时巧妙的用眼神或用肢体语言“告知”“好心人”。

      3、妞妞能清楚的意识到自己的“表现”并如实的告诉外公外婆,应该算是安全感维护得较好的一种体现。至少在她看来,情绪的释放是很正常很自然的事。我想这要归功于平常引导她正确看待情绪、进而帮助她完全的释放情绪的行为。

      4、我没有指责她的“哭”,反而是妞妞自己主动的、自愿的给出了一个解决方案——“下次不哭了”。这不得不说是一种进步,对自我调整的挑战。我感动于她并没有说“不再去”“不再参加活动“此类的话,反而是想要表现得比其他孩子还要好,我很欣慰。无论又或者即便下次还是同样的情况,对她身心的发育都是一剂良方。

      5、育儿过程中,这样的“失败”是必要的,也是必须的。

      6、小插曲:第一次哭喊着要回家的时候,想要带走跳跳鹿。在她看来,因为活动前一直“拥有它”,就是她的了。这不正应了《儿童权利公约》里的那几句话“我的”吗?!

       后来我告诉她“这个东西不是爸爸妈妈买的,不属于我们,是大家的,玩可以,但不能带回家。”她没有再执意拿走,而是同意我放回去。这一细节不仅体现妞妞懂道理,也体现出她对物品的归属是有概念的。

       第一次的“体验”,成功!眨眼

发布于2010年07月21日 09:10 | 评论数(16) 阅读数(1098) 妞儿成长

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