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      打从一岁半后，儿子晨晨的行为举止打破了我以前育儿观念上的许多误区，其中最显著的一个就是，在他一岁半以前，我以为大人说的话，小家伙根本是听不懂、记不住的。

　　过去，晨晨喜欢看儿歌画书，很大的铜版纸上，画面夸张醒目，而儿歌的字号很小又躲在角落里，于是，给晨晨念儿歌不仅不可能让他识字，简直就成了苦差一桩。因为，每当我辛辛苦苦地努力用标准普通话给他念着儿歌时，他却会突然用小胖手指向画面上完全不搭界的地方。例如：当我声情并茂地给他念着“小板凳，你莫歪，让我爷爷坐下来，我给爷爷捶捶背，爷爷夸我好乖乖”时，晨晨毫不理会我的苦心，会突然拉着我的手指点向画面上白胡子老头端着的茶缸，并一边吹气一边嘟囔着“烫、烫”；当我连比带划地念着“香肥皂，香泡泡，洗出一个香宝宝”时，他索性在我还没念完时无情地翻到下一页。

　　种种迹象都让我认为，小家伙的心思只放在他自己关注的地方，我们说什么他根本不会理会。

　　但是，不久前发生的一件事，让我发现自己错了。

　　一天晚上，我哄晨晨睡觉，他缠着我一定要我“背背”，我对他说，“妈妈今天背很疼，不能背你了。”见我不肯背他，晨晨很不情愿地躺下来，靠在我怀里。我哼着儿歌，慢慢地，晨晨睡眼朦胧了。就在我准备起身时，晨晨忽然举起小手，轻轻地捶着我的后背，嘴里还含混不清地念着：“小板凳，妈妈疼，捶捶背。”虽然只是轻轻的几下，我的眼泪却倏地涌了出来。那晚，晨晨的举动让我的心温暖了很久，也让我下定决心不管再忙再累每天都要给他念儿歌。

　　现在，晨晨即将两岁了，念儿歌不仅使他记住很多词，就连我们大人无意中说的话他也能牢记在心，在意想不到的时候突然说出来吓我们一跳。记得看过一本书，作者说，孩子的耳朵是录音机，也许你认为说过的话他没有听见，其实都已经录在了他的心里。 

转载自《健康时报》

      ●培养理智讲理的孩子

　　中国人总是把“听话”当作一个孩子的优点.但是我希望我的孩子不要只做听话的孩子，我要他们成为讲理的孩子。我对“规矩”的定律有四个：(1)定好规矩，但是首先把规矩的道理讲清楚，不是盲目地服从；(2)在规矩内孩子有完全的自由；(3)违背了规矩孩子将受到已知的惩罚；(4)规矩越少越好，才能做到启发的作用。

　　●培养成功学习的孩子

　　在今天这应试的学习环境里，我们很难对课业成绩不在乎。但是，孩子在这环境里的压力很大，我们要尽量体谅他们。不要对孩子希望太高，更不要自己没有实现的理想一定要在孩子身上实现。太高的、不合理的期望都只会给孩子太大的压力，和对不起父母的罪恶感。不要把成绩看太重，打好基础和真的理解远远比成绩重要。

　　尽量让你的期望合理化。如果看到不合理的或不可能的目标，孩子可能会根本放弃了。尽量把自己对孩子的要求转成对孩子的建议。尽量不要把孩子和别人比。

　　鼓励孩子为了学习而学习，不只是为了分数。鼓励孩子自己动手，而不是只要考试成绩好就可以了，要鼓励他马上用到学过的知识，让他知道学这些知识对生活是有用的，而不是为了考高分才学。最重要的是要启发孩子主动地对自己的学习负责。

　　●培养自主独立的孩子

　　在中国，父母对孩子的关爱特别深，生怕孩子受一点伤害。所以他们对孩子更多的是保护，放不开手脚。这样导致了孩子有很大的依赖性。也有些父母会帮助孩子设计人生规划，但是这通常会使很多人忽视了自己真正的兴趣和选择的能力。

　　但是，二十一世纪将是“自主选择”的世纪。“在这个世纪里，人将拥有更多的选择，他们必须积极地管理自己。”进入了社会后，孩子必须自己决定自己的行业，自己的老师，自己的老板，自己的公司……每一天面临的都是选择。一个孩子如果长大了还是只会背诵知识，听话被动，等着别人帮他作决定或做事情，那他进入社会就算不被欺负，也不会被重视。

　　如何培养独立自主选择的能力呢？我下面提出五个“要”和五个“不要”：

　　*要教孩子“自己想办法”的习惯；

　　*要把选择权给孩子，让孩子成为自己的主人；

　　*要培养孩子的责任心，多指导，少批评；

　　*要培养孩子的好奇心，不要什么都教他们，让他自己去试，失败也没关系；

　　*要信任孩子，信任比惩罚更能够激起责任心。

　　*不要用太多规矩限制孩子的自由，要让自己的孩子去做自己喜欢做的事；

　　*不要惩罚失败，失败是让人进步的学习过程；

　　*不要说教，如果孩子相信了你的说教，他可能失去判断力，如果孩子不相信说教，他可能叛逆或不信任你；

　　*不要生活上凡事都包办代替，放手让孩子自己做；

　　*不要过多地插手孩子的事务，剥夺孩子自己的选择权。

　　●培养快乐感性的孩子

　　一个人的快乐和他是否能做他有兴趣的事是有相当大的关系的。根据美国对1500名商学院的学生长达20年的追踪研究发现：追逐兴趣并发掘自身潜力的人不但更快乐，而且更容易得到财富和名利的眷顾。即便他们不能从这件事中获取财富和名利，他们也会得到终生的快乐和幸福。

　　很多家长让孩子去学钢琴、练跳舞。我认为有一些嗜好是很好的，可以帮助全面发展孩子，但是要适量。有些学习是很苦的，所以我都会用“让孩子有选择”的方法和孩子约法三章。当我的两个孩子都对音乐表示兴趣时，我们对他们说：尽力学三个月，三个月后，他们如果尽了力，他们可以决定要不要再学。结果，他们对音乐都没有兴趣，但是一个画画有兴趣，一个对戏剧有兴趣。于是，我让他们朝他们的兴趣发展。

　　●培养自信积极的孩子

　　成长在一个期望高，只有批评没有夸奖的环境的孩子很难得到自信。给孩子正面的回馈。让他知道你注意到了他做的每一件好的事情。自信是需要逐步培养的，所以你可以帮助孩子做一个长期的可衡量的计划。
 

      社会的竞争，决不仅仅是知识和智能的较量，更多的是意志、心理状态和做人的比拼。

　　由于历史传统、社会文化背景的不同，中西方家庭教育观念存在着巨大的差异，从这些差异中，我们可以找出许多值得中国家长学习的观念和做法——

　　●西方家长普遍认为孩子从出生那天起就是一个独立的个体，有自己独立的意愿和个性。无论是家长、老师还是亲友，都没有特权去支配和限制他的行为，在大多数情况下都不能替孩子做选择，而是要使孩子感到他是自己的主人，甚至在什么情况下说什么话，家长都要仔细考虑，尊重和理解孩子的心理。而中国家长则大都要求孩子顺从、听话。

　　●西方家长一般都相信孩子具有自我反省和教育的能力，孩子要自己劳做，自己生活，从劳做中得到快乐，从动手中获得各种知识，学习各种技能。孩子能做到的，就让他自己做，这是对孩子的尊重。比如在西方有很多这样的情形：父亲或母亲在前面走，刚刚学会走路的孩子跟在后面走。他们认为这对孩子独立性的培养十分重要。中国的家长生怕孩子磕着碰着，往往要抱着或拉着孩子走。

　　●西方人巴望孩子成名成家的观念相对比较淡薄，他们并不煞费苦心地设计孩子的未来，而是注重孩子的自由发展，努力把孩子培养成为能够适应各种环境，具备独立生存能力的社会人。他们的家庭教育是以培养孩子富有开拓精神、能够成为一个自食其力的人为出发点的。

　　基于这种观念，西方国家的很多家庭都十分重视孩子从小的自身锻炼。他们普遍认为，孩子的成长必须靠自身的力量，因此从小就培养和锻炼孩子的自立意识和独立生活能力，例如从孩子小时候就让他们认识劳动的价值，让孩子自己动手修理、装配摩托车，分担家里的割草、粉刷房屋、简单木工修理等活计。此外，还要外出当杂工，如夏天替人推割草机、冬天铲雪、秋天扫落叶等。西方孩子从小就从事的送报等劳动，本身就是一种吃苦精神的磨炼。在寒冷的冬天，当中国的同龄孩子还在热被窝里熟睡时，西方孩子早已起来挨家挨户去送报了。这在娇惯子女的中国家长看来可能有些“残忍”，而正是这看似“残忍”的教育，造就了西方孩子独立自强的生活本领。在这种潜移默化的过程中，孩子逐渐成长为具有独立生存能力和社会责任感的公民。

　　中国的许多家长望子成龙心切，因而超越孩子实际水平的高要求、拔苗助长的教育方式、恨铁不成钢的态度在家庭里到处弥漫。在孩子的成长过程中，除生活上加倍关心外，家长最关心的是孩子的学习。为使孩子学习成绩好，将来“光宗耀祖”，学习之外的事情家长都不让孩子干，似乎学习好就是万能的，而对孩子的独立生活能力、社会适应能力、心理健康程度、道德情操以及公民意识等则关心甚少，有的甚至完全不顾。从孩子出生到成年，家长几乎把孩子的一切都包了下来，做饭、洗衣服、打扫、攒钱供孩子读大学、出国、结婚、养儿育女等。尽管我们的家长都希望孩子成才、幸福，而这样的家庭教育既不可能令孩子成才，也难以让孩子得到幸福，因为社会的竞争，决不仅仅是知识和智能的较量，更多的是意志、心理状态和做人的比拼。

　　●西方的家长更加重视孩子健康心理的培养，因而很注意与孩子的情感交流，关心孩子的心理需要。家长把快乐教育作为一项重要的教育内容来实施。他们经常和孩子一起讨论问题，孩子遇到不顺心的事也愿意跟家长商量。心理学的研究表明，健康的心理对于孩子的成才和健康人格的塑造至关重要。

　　然而，现实生活中我国不少家长的做法却正好相反，他们日常生活中对子女的关心基本上集中在孩子的生理需要方面，很少关心甚至根本无视孩子的心理需求，忽视孩子健康心理的培养和性格、意志的磨炼。其结果是在相当程度上导致了孩子的心理承受能力过低，以至经不起生活中的压力和挫折，即使是一件小事也能使他沮丧、颓废、自暴自弃，动辄离家出走，甚至轻生厌世。此类事件近几年各媒体屡有报道，这些大部分都是家庭教育水平低下的结果，更确切地说是家长忽视对孩子健康心理的培养而造成的悲剧。

　　●西方家长重视从日常行为与情感中对孩子进行“做人的教育”，注重从内心情感去尊重别人，看重的是日常生活的行为与习惯的培养。而我国家长和幼儿教师往往脱离孩子心理发展的实际，例如幼儿园时就提出爱国主义、革命英雄主义、伟大理想主义的教育，忽视基础的行为习

　　惯、良好的人际交往等与孩子发展阶段相适应的“做人的教育”。我们一直谈教育要循序渐进，这不仅适用于智力教育、知识教育，同样适合于做人做事的道德教育。现在我们的孩子道德观念淡漠，社会性发展差，这与家长忽视对孩子最基础的“做人教育”不无关系。

　　●西方家长“鼓励创新”，而中国家长往往“满足于克隆”，前者鼓励孩子去超越前人，后者教导孩子在前人面前止步。西方家长相信孩子具有同成人一样的独立研究、独立动手的能力，能以宽容的心态去营造一个利于培养孩子创造力的环境和氛围。他们对孩子所做的种种探索行为往往持积极、肯定的态度，鼓励孩子在生活中提出不同的见解，并对其中的疑问进行积极的探索。即使家长认为孩子的某一行为并不具有积极的效果，他们也不会过多地干涉，而是让孩子在自己进行的探索中逐渐认识到自己的问题，并予以纠正。

　　中国家长对孩子的探索活动大部分是持否定态度的。他们往往把孩子自己进行的“探索活动”视作“胡闹”而加以制止。例如美国孩子拆了家里的闹钟，若能装回，多数家长会称赞孩子，若是装不回，许多家长会与孩子一道把闹钟装上，甚至鼓励孩子再拆、重装一次。但中国孩子若拆了家里的闹钟，就算自己能装回，恐怕也没几个敢告诉家长的。孩子往往在家长的严格管教下被熄灭了创造性火花。

　　从以上的对比中我们不难看出，中西方的家庭教育从宏观到微观都存在着显著的差异。西方家长在家庭道德伦理观念、家庭教育价值观以及能力培养、品德教育、创造性激发等方面都值得我国家长认真研究学习。

     为了让孩子好好学习，或者安心把作业写完，父母往往会想尽办法，软硬兼施，最拿手的一招就是许诺：“做完给你买玩具”“进了前3名带你去公园”等。而北京工业大学人文学院儿童心理专家鲁杰则指出，奖品固然可以强化某种良性行为，但他们又可能使人只对奖品感兴趣，而对被奖行为本身失去了兴趣。

　　心理学家们曾经做过这样的试验：挑选一些喜欢绘画的孩子，将他们分为两组。A组的孩子得到了一个许诺，即“画得好，就给奖品”，而B组的孩子们则只是被告知“想看看你们的画”。3个星期以后，这位心理学家发现，A组的孩子们大多不主动去画，他们绘画的兴趣明显地降低了。而B组的孩子们则和以前一样愉快地绘画。可见，对于孩子们来说，精神上的奖励比物质上的奖励重要得多。

　　鲁杰认为，从人的感知来看，人最先容易感兴趣的东西，是他能够看到、听到、闻到、触摸到以及吃到的事物。对于4岁以下的孩子来说，对物质刺激的敏感，更多的是一种生理本能，也就是人们常说的“有奶就是娘”。而从四五岁开始，孩子的精神世界开始逐步丰富。六七岁的孩子已经有了自我成长的愿望。父母在这一时期，应该逐步增加对孩子的精神鼓励。

　　随着孩子年龄的增长，他们会不断增强自己的社会性，不断提高自己在精神、情感等方面的需求。他们会通过对大人的模仿，追求在精神世界里的满足。精神奖励是相对于物质奖励更高层次的奖励，它能够促使孩子的精神需要不断地迸发出来，从而成为一种自发的行为。这种后天的刺激，特别是精神上的鼓励，能够促进人的大脑不断思考、不断提高。因此，随着年龄的增长，物质激励的比例应该逐步减少，精神激励的部分逐步增加。

　　但对于6岁以下的孩子来说，物质奖励是不可缺少的。比如孩子考得好，给他买个漂亮的书包作为奖励，或者是送一个小玩具，都能使孩子非常高兴。这些物质奖励可以迅速、直接地在孩子和学习中建立一种联系，精神上的快乐能够强化孩子对学习的兴趣。

　　鲁杰说，有些父母在教育孩子的时候，总是过于简单。要么在物质上一味满足他们的要求，要么一味地只进行精神鼓励。这种“一刀切”的教育方式，是非常不科学的。如果对孩子的刺激总停留在物质奖励这一低级、原始的阶段，那孩子对精神和情感的投入也会减少。最终的恶果是让孩子变得贪婪，逐渐发展成惟利是图的“小魔鬼”。当然，精神奖励也要适度。过度的精神奖励会让人自我膨胀，导致孩子骄傲自满，觉得自己已经足够优秀，不需要任何努力了。 

    你当然不必只有成为了一个儿童发展专家才能给你的小宝贝一个好的人生开端。最近的研究已经确证了我们长久以来的那种认识：爱、关注和日常的生活照料其实正是你的孩子健康成长真正必要和需要的所在。

　　进入1岁以后，宝宝的成长和进步都是飞快的。他逐渐能听懂你说的所有的话，他偶尔冒出的一两个字或词是那么让你惊喜，他竟然能自己把小凳子搬过来，然后踩上去够东西…
 
…1岁的宝宝充满了成长的旺盛活力，充满了发展、创造的可能性。在这个宝宝成长的关键时期，希望下面的文章能对你养育一个身心健康的宝宝有所启发。

　　很多很多很多爱

　　爱是宝宝成长最大的养分。父母们在精神上的关照和支持是孩子在探索世界的过程中最安全最可靠的后盾。大量爱的科学证明告诉我们，父母们在孩子1岁前后这个阶段给予他的慈爱和关注，对于孩子身体、精神、健康心灵和情感的成长有着直接的和不可估量的作用。对于这么小的孩子，家长常常因为误认为他们什么都不懂，而对自己忽略他们请求或感受的行为不以为然。专家说了，疼爱是不会宠坏孩子的。尽管只是1岁的小家伙，他的小心灵也敏感得很，他的小心思也是能辨别热度的。也许你比较忙，也许你很累，但你也一定不想因此而伤了宝宝的心。那么就给宝贝再充分一点的关爱吧。

　　好好睡吧我的宝贝

　　让宝宝吃好睡好，也许你会对这个基本要求表现不屑。但就是这简单的帮助能为宝宝的成长提供巨大的推动力。吃好饭：蛋白质、维生素、矿物质和热量的缺乏会减慢他生长的速度和影响大脑的发育。睡好觉：睡觉的时候，也是宝宝脑细胞发育的重要时刻，要使他睡眠充足，睡得舒服(湿尿布、冷房间、耳朵的感染都会影响他的睡眠质量)。按时进行体检，和免疫接种。

　　用正确的方式说话

　　1岁的宝宝正处于学说话的关键时期。宝宝学话，模仿是基础。而模仿的一个重要前提之一就是要有良好的语言环境。多跟小宝宝说话，并不需要刻意，也不必考虑他是否真的能够听懂，或者他是否有这个语言能力与你交谈。你说，他在听，就够了。比如要洗澡了，你边给他脱衣服边说：“妈妈已经放好热水了，宝宝脱衣服洗澡了！”喂他吃饭的时候，跟他说：“今天宝宝吃的是米饭，还有土豆、胡萝卜和青菜。宝宝觉得好吃不好吃？特别香对不对？”等等。但家长一定要避免用“吃饭饭”“和水水”这样的“婴儿语言”来说话，要说日常生活中的普通话。研究表明，在这种良好语言环境中长大的孩宝宝的智商，很有可能要比那些很少接受语言刺激的宝宝要高。

　　亲子共读的时间，你和宝宝也有吗？

　　除了和宝宝说话之外，大声地为他朗读也十分重要。这对于宝宝头脑中的的词汇积累、激发他的想像力，和提高他的语言能力等方面，都有着莫大的帮助。与此同时，阅读，作为一种环境和习惯，能够给孩子奠基一个爱书、爱读书的性情和兴趣，而作为一种亲子的交流沟通方式，也能使父母和宝宝之间更加亲密，宝宝能够在边听边问中学习他所能够理解的东西。不过这种大声的朗读，也不尽是一定要让宝宝像上课一样地听着，也不尽是一定要读他能够听懂的幼儿图书。你可以读杂志、读报纸，甚至是你给他写的日记，那一边儿玩儿玩具一边儿听你读东西的小家伙也同样会感到很享受的。

　　感觉器官总动员

　　对于1岁的孩子来说，随着他走、跑能力的熟练和加强，他活动的范围越来越大，眼界也必然越来越开阔。对于他来说，这世界上有太多东西是那么的新奇和让他惊讶，这一切都向他传递着他所生活的这个世界的各种信息。这些信息，对于激发宝宝各方面的成长都有着重要的意义。研究显示，那些能够更多接受外界各式各样刺激的宝宝会拥有一个更活跃、更积极、更睿智的大脑，而那些没有接受到大量的感观刺激的孩子却很可能要差一些。

　　当然你也没有必要因此就整天都让孩子接受这种刺激和激发，那样也许反而使宝宝会对此感到疲劳而适得其反了。在平时的生活中，多跟宝宝做游戏，哪怕只是逗他开心地大笑；给宝宝玩儿各式各样的玩具，也可以让他触摸那些他很好奇的家庭日常用品(但一定要在安全的范围内)，比如爸爸扫地的扫帚和簸箕、厨房里的炒菜铲子等等；把各种形状、质地、颜色、声音、重量不同的东西让宝宝去感触，并用语言告诉他，让他切身地感知大小、轻重、粗糙、冷热等各种感觉；多让宝宝听音乐，它的重要意义不仅仅在于培养宝宝的乐感，更是训练孩子平衡能力及节奏把握的有效方法；带宝宝外出散步，或者去满是琳琅满目商品的商店去购物(但需要注意卫生，不要在空气污浊、人太多的地方呆太久)；不要把宝宝关在家里，让他多见人，多接触外界的环境……这些方式都可以刺激宝宝大脑的发育，让他变得敏锐而聪慧。

　　而另一方面，同样重要的是也要给宝宝留出一些属于他自己的空间。给他布置出一个安全的空间(或者在户外活动时找到一个足够安全的小地方)让他自己想爬就爬、想走就走、想跳就跳、想跑就跑，这样可以锻炼他的肌肉和很好的平衡感。在家里，最好能把那些危险的、不能让他动的东西都收好，让你好奇的宝宝看不见也够不着，不然的话，你要整天对他说“不许动！”“不能动！”，宝宝也会觉得很受限制而不开心。

　　鼓励他尝试各种挑战

　　1岁之后，宝宝的自我独立性会逐渐增强，他会要努力自己来做一些事情。做具有小的挑战性的事情能够促进宝宝的自我进取能力，开发他的智力(有一点很重要，就是不要让宝宝因为完不成那些的确超出他能力范围太大的事情而感到沮丧)。对于宝宝来说，不是很轻易就能搞定的东西，便促使他必需变换方式方法去处理它。这种解决问题的能力正是大脑发育的结果。如果宝宝想要拧开一个瓶盖，你不要立即就帮他，先让他自己试试，如果他执意要开却怎么也开不开，你可以手把手地交给他如何拧开，然后再把盖子拧回去，让他重新尝试。

　　照顾好你自己

　　作为宝宝的父母，如果你精神不济或者情绪低落，就无法对孩子的需要做出迅速、及时和敏锐的反应。有研究证明，如果母亲长期地、病理性地忧郁，宝宝的大脑活动也会不正常，也极有可能被这种负面的情绪所感染而变得悲观、情绪化。

　　在你心情不好的时候，最好能够暂时不和宝宝在一起，而让爱人去多分担一些照料的事务。通过和亲人谈心或者其他的放松方式，尽快让自己的心情波澜平缓下来。尤其是依然在哺乳的母亲，你的情绪很容易通过乳汁感染到宝宝，使他变得烦躁不安或哭闹。

　　照看孩子是一件很辛苦的事情，同时你又要处理好工作、家庭和感情的各种难题。因此作为父亲或母亲，你要尽量保证自己的身体健康和心情的平和，才能更好地养育宝宝。当然，适时的放松和休息也是十分必要的。

　　Tips

　　如果你的工作实在太忙，很少有时间能照顾孩子，那么找一个有质量的保姆对于孩子的身心发展就是很重要的了。

　　* 保姆要能在你不在家的时候有能力替代你做我们文章中提到的那些事情：基本的生活照料之外，他要能为他读东西、跟他说话、帮助孩子的感观和能力发展。

　　* 保姆需要经验丰富、耐心细致、有责任感。

　　* 最重要的是保姆对孩子充满爱心，诚实善良。(编译/肖雪)
 
 

      迎玖话题

　　等过了1岁生日，宝宝们就进入了另一个成长的关键期——一个独立意识突然大大增强的阶段。他们总喜欢自己做事，虽然还不会说“我”，但总是用行动表明了“让我来”的决心和勇气。但他们无法扭转的事实是，光有愿望远远不够，他们的能力与“能做”还差得很远，于是，看上去他们的尝试显得很笨拙而且大多数时候都会出现“错误”。

　　所以爸爸妈妈都有这样一种感受，那就是原来乖巧的宝宝到了近两岁以后，好像突然变了一个人似的，常常把“不”或者“不要”挂在嘴边，你让他做什么他偏不做，不让做的事情却偏要做，让大人非常头疼。面对头绪繁杂的养育问题，许多家长总感到抓不住重点，难道养儿育女真的就这么难吗？那么我们究竟应该怎样应对宝宝的这种反抗心理，在1岁到2岁这个关键期，又有哪些能力是家长应该着重对宝宝进行培养的呢？

　　专家解疑

　　专家：冯国强(福康之家首席成功育儿指导专家)

　　家长对1～2岁宝宝的核心育儿任务是什么？

　　1岁到1岁半的宝宝可以独自行走了，探索世界的自由度无形中增加了不少，同时他们也有了很多自己的想法和主意，那么这个阶段家长的育儿重点是家长要试着让宝宝执行自己的指令。如果家长做到了这一点，就能基本实现这个阶段宝宝能力发展的目标，也有助于其他问题的解决。这个时期宝宝的活动能量进一步增强，对周围事物充满好奇心，但对身边的危险或什么是不该做的事还懵懂不知。家长要让宝宝懂得父母的语意和情绪变化，要让宝宝快乐地执行家长的指令。首先保证宝宝学习探索的兴趣，还要为宝宝创造安全的活动空间。另外，利用宝宝喜欢参与生活事务、乐于模仿的特点，对宝宝进行适度的引导，让宝宝快乐地执行指令，当然要控制指令的数量。而对于1岁半到2岁之间的宝宝，家长的核心育儿任务就是要想方设法为宝宝提供可以尽情发挥“创造激情”的安全空间，以积极的方法来应对宝宝的反抗行为。

　　1～2岁宝宝的饮食需要注意哪些方面？

　　1～2岁宝宝的每日饮食应包括：(1)每日主餐应保证有瘦肉或禽类、肝、鱼25克，每天鸡蛋1只，豆制品15~25克，牛乳或豆浆250毫升。这样的饮食搭配既供应了丰富的铁，又供应了优质蛋白质。(2)每天必须摄入足够的新鲜蔬菜和水果，并于进餐时同食。(3)每天必须进食谷类食物，如米饭、面、面包等130~200克。

　　1～2岁宝宝的言语发展有什么规律？

　　1～2岁宝宝的言语发展一般分两个阶段：

　　(1)以词代句阶段(1至1岁半)。这时宝宝说出的一个词，往往代表许多意思，如“妈妈”，在不同情境下它可能是和妈妈打招呼，也可能是要妈妈抱，还可能是要妈妈把掉在沙发下面的皮球找出来等。一般1岁半时能说出10个词左右。

　　(2)“电报句”阶段(1岁半至2岁)。即会说3～5个字组成的句子，非常简练，就像成人打电报时的语言，如“爸爸抱”、“宝宝要”等。一般19个月以后往往会出现一个言语的“爆发期”，这时孩子会说出许多家长意想不到的话。有些宝宝已会唱儿歌，并能与家长进行简单的言语交流。

　　怎样指导1～2岁宝宝的游戏？

　　(1)家长以游戏的形式，有目的地和宝宝一起念儿歌、古诗，讲故事，在玩的过程中促进宝宝语言发展，如模仿各种动物动作念儿歌。

　　(2)让宝宝多观察、触摸、品尝新事物，并告诉宝宝事物的有关特征，如这是什么？什么颜色？什么形状？什么味道？

　　(3)通过游戏的方式锻炼宝宝走、跑、跳、攀等基本动作，增强体质。

　　(4)引导宝宝做一些力所能及的自我服务劳动和家务劳动。

　　专家锦囊

　　促进1～2岁宝宝学说话的方法

　　听：即让宝宝听你讲故事、念儿歌和说话。睡前讲故事、念歌谣应是宝宝每天“必修课”。每个故事至少要讲1～2周，儿歌也要固定几首，短小易记，朗朗上口。经过多次重复，宝宝的大脑就会建立起一个加工系统，使故事和儿歌变成他的内部语言，他虽然还不太会说，但如果你故意念错时，他会表示不满。然后你应当尝试让他“接话”，或者接儿歌中最后一个押韵的字。

　　看：即看物说话、看图说话。这时方法是很重要的，要采用“有问有答式”。首先是“你问他指”。如你问“熊妈妈在哪儿？”，他可以用手指出你说的动物来。而当他熟悉了这些词汇以及词所代表的事物之间的关系后，你就必须改变问法，“你问他说”，如你问“这是谁呀”，此时还用手指作回答就不灵了，必须说出“熊妈妈”的词来才行。

　　动：即做动作学说话。1～2岁宝宝是个小小的运动员，他学会的动作技能不仅多而且明确，如：爬、走、跑、停、跳、攀、拿、扔、滚、要等。做动作学说话一般要经历三个阶段：一是你要用准确的语言“翻译”他正在做的动作；二是他听你的指令做动作；三是边说边做动作，即做说并行。

　　日常对话：每天你都要有意识地在日常生活情境中和宝宝说话、对话，语言要简短、明确、正规，不要说娃娃语，想让他说出的字要读重音或多重复几遍，启发他说话的愿望。最重要的，是使宝宝经常保持愉快的情绪和学话的气氛。要用轻松的、游戏似的、纯属娱乐性的方法和在充满爱的气氛中教宝宝说话，因为孩子只有在感到有人爱他的情况下，他的言语才会得到充分的发展。
 
 

　　要有感情 为孩子讲床边故事，要用感情来表现气氛，而且要轻柔甜美。讲故事之前，最好先了解故事的主题和内容，如果自己先念一遍，掌握每一个角色的个性和故事情节，那么讲起来一定很自然生动。

　　声音丰富 讲故事时适度变化一下您的声音，听起来一定更加生动。例如火车的“呜呜”声或汽车的“嘟嘟”声，小狗“汪汪叫”和小猫“喵喵叫”，您都可以用不同的拟声发音来表现这些声音，而不是呆板地念出字来；同样地，爸爸的声音和奶奶的声音也应该不一样。如果家长能够充分表现愉快、愤怒、失望、难过等情绪，睡前故事就会和广播剧一样精彩。

　　故事安详 高潮迭起的故事当然能引起孩子注意，但也容易使孩子过度兴奋，不适宜睡前讲述。为了让孩子安静入梦，最好挑选有安定感、情节变化平静的故事，孩子才不会越听越兴奋。家长讲故事时，要把故事讲得有安宁的气氛，并不时斟酌孩子的年龄和心智发育，稍微调整故事内容。

　　爱心和耐心 如果昨天的故事还没讲完，孩子就睡着了，那么今晚讲故事时，最好要有“前情提要”，以便孩子适度衔接。在讲述过程中孩子可能会有疑问，这时候应该先为孩子解说，然后再继续，不要说“现在不要问，等讲完了再告诉你”，那是最不高明的。记住，爱心和耐心是一样重要的。

　　适度改编 可以适度将故事情节改编，孩子的吸收能力和兴趣都不同，爸爸妈妈可以试着了解孩子的能力范围，然后小幅度变动故事内容。例如有些外国故事的主角名字洋味十足，不妨改成邻家小孩的名字，孩子听起来会更亲切。

　　我们知道，喜、怒、哀、乐都是通过接受外界的资讯而产生的，即资讯通过耳、眼等器官传递到大脑，大脑再经过处理指派面部某个部位的神经发生变化。常接收悲伤、恐惧、惊吓等不愉快的资讯，与常接收喜悦、欢乐等愉快的资讯比较，儿童面部的某些肌肉有着根本的差别。因为大脑神经使面部某些肌肉长期处于紧张状态，久而久之愉快或悲伤的面部表情难以退去而固定下来。

　　经常让幼儿听些欢快的乐曲，用音乐来刺激神经，调节精神，会使幼儿的身心得到健康的成长。对这一点，日本幼儿开发协会做过试验，并取得很好的效果。他们把几十位出生不久的孩子集中起来，一一拍照、录像，作为原始资料。然后每天分上午、下午、晚上3次播放莫扎特的小夜曲。开始时没有什么变化，可四个月以后，这些孩子的面容发生了很大变化，表情也比一般孩子活泼，动作协调，就连眼神都与一般孩子有根本区别。