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做我能做的


23-25日我们在北京西城区举办着一期教师培训。我愿和大家一起努力。做我们能做的事。路总要人去走,路也是一步步走出来的。

发布于2005年06月24日 17:27 | 评论数(49) 阅读数(7912) 我的文章

观摩56届Intel国际科学与工程大奖赛感想


我应邀在5月7日至14日到美国Felix观摩了Intel第56届国际科学与工程大奖赛,并了解了美国学校的科学教育情况。

在科技界和教育界,大家对Intel公司自然是很熟悉的,因为只要你使用电脑,大概你总能发现其中含有Intel制造的芯片,面板上有使用Intel芯片的商标。因此,大家都知道Intel是一个在微电子领域里制造和研发力量十分强大,在市场上占据领先地位的跨国企业。但是,可能大家不是很熟悉它对科学技术教育投入的执着和热情,而且这种执着和热情,是基于对未来世界发展所持的远见以及对未来世界发展承担责任的认识之上。

Intel在促进青少年科学技术教育方面有两个著名的大奖赛,一个是在美国国内举行的Intel英才选拔计划,它素有少年诺贝尔奖之誉;另一个是Intel国际科学与工程大奖赛。我5月7日到14日有幸被邀请去观看了56届大奖赛的全过程,给我留下了十分深刻的印象。来自世界近50个国家,美国国内50个州的1400多青少年选手参加了大赛。10多位诺贝尔奖金获得者,一千多评审专家,数千名教师、家长和观摩者与会,加上来自Intel世界各地分公司的员工代表,其规模、水平和盛况可想而知。来自各国参赛的选手都经过了其本国的预赛,Intel公司对一些发展中国家的类似比赛和得胜选手参加Intel大赛都给予了财力和智力的具体支持。从2000年开始,英特尔公司开始和中国科协合作,赞助中国代表团参加Intel国际科学与工程大奖赛。从2001年开始,英特尔公司开始赞助在中国国内的联系赛事-全国青少年科技创新大赛;

使我印象最深的是Intel公司把大奖赛和促进青少年科学与技术教育如此紧密的联系在一起,而不是只为举办竞赛而赛,这是难得可贵的。Intel公司设有研究科学和技术教育的专门研究机构,发布和出版了不少水平相当高的科学教育教材、教师指导文件和软件,在世界一些国家和美国国内进行推广和示范,在大奖赛期间还同时举办了教育科学研究院的研讨会。我在会议期间了解了有关美国中小学科学教育的情况。美国在幼儿园和小学里的科学教育改革至少进行了20年,现在正向中学逐步推广。作为成效之一是他们参赛中学生的科技创新能力明显高于我国的学生。我们派出的代表团有27名选手,得了奖,但这次没有得到高等级水平的奖。美国学生得到的奖在水平上明显超过我们的学生,当然数量上就更悬殊了。问题不在于我们的孩子不优秀,也不在于科协工作人员的组织,他们都很优秀,他们都尽力了,问题在于我们的教育。美国的参赛学生是学校一步一步教育出来的,是水到渠成,有群众基础。我们的参赛选手是靠特例造成的,或是家长,或是教师,或是学校有特殊情况造成的。我开玩笑说,他们是我们教育制度下“漏网”的。

昨天在Intel进入中国20周年的庆祝会上,遇到了这次去Felix参赛的北京学生杨歌,他是这次在大赛中表现最出色的中国选手之一,我问他的感受,居然和我的一样。

昨天会上也遇到一些领导,他们很关心中国企业的创新能力,我真希望大家至少像关心奥运备战那样关心幼儿园和小学的科学教育改革,没有这作为基础,企业的创新能力恐怕也提高不了多少。创新需要人才和环境,但首先要有人才,一大批创新人才。人才是需要花大力气培养的,急功近利不得。

发布于2005年06月14日 17:46 | 评论数(26) 阅读数(7275) 我的文章

第一期培训班顺利完成


我刚刚从南京回来,在那里我们以我最近和加拿大Rowell教授合写的《探究式科学教育教师指导书》为主线,进行了一期教师培训。我们计划招收25名教师或教研员,结果报名的远远超过我们能接受的。我坚持学员应不超过25人,否则无法有效地互动,不能保证是有效的参与式培训。我认为,我们要求教师怎样教学生,培训时也应该要求我们自己做到,哪种忙着飞来飞去上大课,只讲“理念”的培训方式是很不严肃的行为。考虑到是第一次进行这样的培训,时间又只有三天,所以确定了来自上海、北京、南京、广州、汕头、深圳、长沙、武汉、无锡、大连、西安、杭州、成都已有较好《做中学》科学教育实践经验的25教师和教研员参加。成都是按教育部基础教育司有关同志的意见安排的,但确定以后,这位同志临时没有来,也没有信息和说明原因,其余的24位同志准时到达。在大家的共同努力下,我们取得了相当满意的结果,这还是留给参与学习的教师评价吧。

通过这次培训,我们很有信心继续工作下去。下周我们将会在北京举办一起培训。很久没有讲课了,连续三天的讲课对我是一次挑战,但是感到很高兴。工作了这么久,直接面对基层教师,做一点大家感到有用的实际的事,心里感到特别的踏实和欣慰。

附:本次培训的目标:

  1. 教师能够了解有关科学的主要概念是什么?
  2. 教师能够明确科学探究的过程有哪些,以及实现它们的教学策略?
  3. 教师能够进一步明确什么样的问题可以用来让学生探究?
  4. 教师能够明确科学课教学案例模块的编写是怎样进行的?
  5. 教师能够明确科学教育形成性评价的是怎样进行的?

发布于2005年06月11日 16:48 | 评论数(12) 阅读数(5944) 我的文章

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