2006 年1月7－9日北京市 “做中学”科学教育教师高级培训计划
7－9日，我和南京汉博培训中心的同事们将在北京实验二小举行北京市 “做中学”科学教育教师高级培训。这是我第五次参加教师培训，第三次参加全程培训。我和同事们商量，由于我和Rowell教授合作写的书现在已经出版了，可以在培训时使用，因此，这次培训想做些改变，加大探讨和交流的分量，以便更能针对教师的需求和符合“做中学”的原则，也是研究如何进一步提高教师培训的效果的一次尝试。
下面是我拟定的第一天和第三天的培训计划，写在这里，和大家共同研讨如何能更好的进行教师培训，这是任何教育改革的关键，特别希望参加培训的老师能提出建议。
2006年1月 7日
8:30 – 9:30 讲解和展示科学教学实例，提出要讨论问题的初稿。
这些教学实例是我在国内外科学课上拍摄的一些幻灯片，分成五个部分：
1， 有关温度计的教学和实验
传统的方法
上海静安区南京西路幼儿园的案例
2， 幼儿园的科学教育
加拿大阿尔伯特幼儿园建构小船的案例
3， 小学的科学教育
加拿大阿尔伯特省小学建构电动汽车的案例
4， 高中的研究型学习
美国亚利桑那州高中的研究性科学教育
5， 在2005年Intel国际创新竞赛上中美选手展板的比较
拟建议讨论的问题（待教师补充）
1， 探究式科学教育包含那些步骤？它最主要的特点是什么？
2， 对比这些教案，根据你的教学经验可以提出什么建议？有什么可以从这些案例中吸取的经验？你遇到的难点是什么？
3， 你认为教育部已经颁布的小学科学教育标准和教科书中那些方面是好的，那些方面需要作较大的修改？
4， 从这些教案显示探究式科学教育的目的是什么？什么是科学？
9：30－9：45 确定讨论的题目和分组。
9：45－10：00 课间休息
10：00－10：30 小组讨论，准备问题 1
10：30－11：15 大组讨论问题 1
11：15－12：00 小组讨论，准备问题2，3
12：00－1：30 午饭和休息
1：30－2：30 大组讨论问题2，3
2：30－2：45 小组讨论，准备问题4
2：45－3：00 课间休息
3：00－3：30 大组讨论问题 4
3：30－4：30 讲课：来自学习科学（神经教育学）的启示
1， 为什么说“做中学”符合儿童的发展规律？
2， 为什么要根据儿童的初始概念来进行教学？
3， 情绪对学习的重要性？
4， “做中学”科学教育为什么有利于创新人才的培养？
4：30－5：00 讨论学习科学的启示
第二天由叶兆宁和熊小燕老师讲授小学的幼儿园科学教育案例开发和教师如何准备“做中学”科学教育课。
第三天 由我和大家讨论评测问题
8：30－9：30 讲课 探究式科学教育的评测
9：30－10：00 教师设计评测任务
10：00－10：15 课间休息
10：15－11：00 大组讨论评测的设计
11：00－111 11：00-12:00 汉博中心已经开发的案例和今后三年的工作计划
12：00 －1：30 午饭和午休
1：30－2：30 对教师培训的问卷评测
2：30－4：00 讨论、答疑和总结