“做中学”科学教育项目简介

“做中学”科学教育项目简介

什么是”做中学”科学教育项目

世纪之交，国际上一些有远见的科学家本着对未来的责任感，根据他们自身的科学实践经验，和教育界一起共同倡导了一项名为“Hands-on Inquiry Based Learning”的科学改革计划，旨在提高幼儿园和小学的科学教育水平，培育科学的思维方式和生活方式。

2001年，教育部和科学技术协会共同倡导和推动了这项有重大意义的科学教育改革在中国开展，取名“做中学” “Learning by Doing”，即在幼儿园和小学中进行的基于动手做的探究式学习和教育（Hands On Inquiry Based Learning and Teaching ），此举对促进我国幼儿园、小学科学教育发展，实现素质教育的目标有着重要的推动作用。

“做中学”科学教育中让儿童亲自参与对物体和自然现象的发现（自然科学），让他们通过观察与实验接触现实，以获得重要的科学概念和科学概念之间的联系：学会探究的技能;促进语言和表达能力的发展;保护孩子的好奇心和激发学习科学的主动性；激发想象力，扩展思维；•改善合作和交往能力。

该计划实施三年来，取得了明显的成效，实验地区的数量不断增加，并已逐步向农村扩展。设在东南大学的学习科学研究中心和汉博网在教育部和中国科协的支持下组织和引导着“做中学“项目。

“做中学“项目积极开展国际交流和合作

“做中学”的主要原则

为了有效地推动“做中学”科学教育计划在我国的开展，我们为该计划提出以下的基本原则：

1. 面向每一个儿童、尊重儿童间的差异

2. 为儿童终身的学习，更为儿童学会生活奠定基础

3. 教学案例应来源于生活，从周围取材

4. 引导儿童主动探究、亲历发现过程

5. 教师是儿童学习科学的支持者和引导者

6. 采用激励性评价

7. 科学工作者和教育工作者共同进行科学教育

8. 充分动员社区和家庭的力量，支持科学教育

9. 通过现代化的互联网络增进国内和国际间的交流与合作

什么是基于实践的探究式科学教育

The important thing is to not stop questioning"
Albert Einstein

什么是探究？

探究是一种多方面的活动，包括观察；提出问题；通过浏览书籍和其他信息资源来了解什么是已经知道的知识；制定调查研究计划；根据试验方面的证据评价已有的知识；用工具来收集、分析和解释数据；提出解答、阐述和预测；交流结果。探究需要对假设进行鉴别，运用批判和逻辑思维，并考虑其他可供选择的解释。

Inquiry is a multifaceted activity that involves marking observations; posing questions; examining books and other sources of information to see what is already known; planning investigations; reviewing what is already known in light of experimental evidence; using tools to gather, analyze, and interpret data; proposing answers; explanations, and predictions; and communicating the results. Inquiry requires identification of assumptions, use of critical and logical thinking, and consideration of alternative explanations (NRC, 1996, p23)