和孩子一起探究语文课中的科学问题——五彩池(补发)

这事实上是连在上一篇文章结尾的，不知为什么没有显示，所以补发在这里：

教科书中所指的五彩池也许是特殊的，只有等有机会时再去考察，或者语文书的编者可以告诉我们。我们把整个探究过程制成了15页的幻灯片（点击此处下载该ppt）。

我查到了好几个网站，有不少介绍语文老师讲解这课的心得和教案，但是好像没有人问藏龙山在那里？也没有人问五彩池为什么有颜色？语文和科学实际上有十分紧密的关系，学科的分类是人为的。

发布于2月22日 0:00 | 评论数(10) 阅读数(3348)

评论

陈琛 58.48.237.*** 发表于2006-10-29 14:42:57

五彩池的历史和它的颜色
石家庄二中李银 发表于2004-12-24 11:46:00

请教韦老师，您对中科协青少部组织的青少年科技创新大赛有什么看法？和做中学有什么联系。谢谢。
韦钰 发表于2004-12-24 15:37:00

中国科协青少年部组织的青少年科技创新大赛是一项影响较大，举办历史较长的科技活动，但不是学校的科学教育项目，“做中学”是在幼儿园和小学里推行的科学教育项目。
庄表伟 发表于2004-12-25 12:03:00

现在一直在推广的儿童读经运动，您从教育学的角度来看，认为有意义吗？或者说，能够达到预期的目的吗？
韦钰 发表于2004-12-27 00:00:00

让儿童死记硬背他们不能理解的经文，不是二十一世纪教育应有的前进方向。在社会急剧变化和飞速发展的今天，教育要为我们的儿童提供什么，以使他们在15－20年以后，能适应一个竞争激烈、充满挑战的全球化的社会，是我们大家应该深思和认真对待的问题。如果没有面对未来的目标，我们就会失败。
yichenye 发表于2004-12-27 23:57:00

人们发现较低级的认识能力（联想学习和记忆跨度）是较高级的认识能力（抽象推理）发展的必要条件，但不是充分条件。----摘自《系统哲学引论——一种当代思想的新范式》（第十一章　认知：认识论的框架认知结构），欧文·拉兹洛(rvin Laszlo) 著，钱兆华 熊继宁 刘俊生 译。 

很敬佩您的科学探究精神,也从您身上学习到很多东西,您倡导的知识分享在您的BLOG里面得到了充分的体现.我想说的是:语言奠定了文化(包括科学)的基本方向,但是不是决定了科学和文化发展的过程.儿童读经运动的科学依据据说是学习语言最好的方法就是背诵,语言的学习和科学有着不同的科学基础---但是没有人去研究这种基础,也就是您说的学习科学,所以大家只是争论对错是不会有结果的.需要的是您这样具有科学精神的人用科学的方法来说明.

语言以及相应的文化环境是学习活动的发生所不能逾越的,但是我们需要科学的对待它.您说的不立不破很有道理,但是在我们国家的教育历史上破而不立的许多弊端现在已经逐渐暴露出来了.
鼎鼎 发表于2004-12-02 13:19:00

让儿童死记硬背他们不能理解的经文------这是荒唐得做法。

竟然还有让儿童背《易经》的，荒唐之极！

但是如果让儿童理解着读、背呢？

《三字经》，加以必要的讲解，我觉得仍然是很好的儿童启蒙教材。甚至能弥补现在学校教育的很多不足（如小学阶段不学“历史”）

孔艳 发表于2004-12-13 18:00:00

如果孩子真的喜欢，他会问藏龙山在哪里？如果孩子真的感兴趣，他会问五彩池为什么有颜色？
也许他曾经问过此类问题，可是语文老师不知道，也不重视这些问题，以后孩子就不再问相同的问题来为难老师了。

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