写在卸任之时
九月初，我回到东南大学，正式得到学校的应允，卸去了东南大学学习科学研究中心主任的职务，改任学习科学研究中心名誉主任和东南大学教授。
2002年前后，当我知道即将离开公务员的职位时，有两件事属于研究工作范围，不能简单地按行政的办法移交，一件事是学习科学的研究，即把教育的研究和脑科学联系起来；另一件事是幼儿园和小学的探究式科学教育改革。我经过一些考察和尝试，最后在2001年决定回我的母校东南大学建立学习科学的研究基地。东南大学学习科学研究中心作为国际上第一批这样的研究机构，于2002年5月东南大学100周年之际成立了。当时我写了一篇文章“学习科学研究中心的任务”，并向学校领导报告，请求担任中心的主任，时间为三年，三年以后应卸任，交给年轻的同志。
三年过去了，实践证明我当时选择回母校是正确的，原因是那里的人我熟悉，而那里的人也熟悉我，对我比较信任，这些是创建一个新的交叉学科十分重要的。学习科学研究中心的发展得到了多方面的支持，特别是东南大学领导和我在东南大学生物医学工程系的同事们的支持，不能说没有曲折，但与我们20年以前创办生物医学工程系的经历相比，真是“小巫见大巫”了。现在，学习科学研究中心有了4000平方米的研究面积，是学校985工程的重点建设项目，建立了一支很有特色的研究队伍，在国内和国际同行中有了较大的影响，我是应该如期卸任了。学校已任命长江学者，优秀的年轻富力强的博士生导师陆祖宏教授接任东南大学学习科学研究中心主任。陆祖宏教授曾经是分子和生物分子国家实验室的主任，有十多年领导研究室的经验，科研上已取得了杰出的成就，他的接任一定会使学习科学研究中心得到快速的发展，我也很高兴完成了交接的任务。
学习科学在国际上也有称其为神经教育学的，这几年发展很快，前景更好。除了经合组织建立的“脑与学习科学”的研究网络以外，国际心智、脑与教育学会也每年召开学术会议。从2002年开始，哈佛大学教育系设立了“心智、脑与教育”的博士培养项目。在这段时间里，英国剑桥大学、以及德国、日本、南韩、阿根廷也相继建立了类似的学科和研究基地。美国自然科学基金会（NAS）已经决定在美国建立若干个“学习科学中心（Science of Learning Center）”，申办过程正处于终审决策阶段，竞争还很激烈，纽约大学想联合我们一道申请，可惜在最后一轮时被淘汰了。
国际教育界和科学界在继续关注和推动这方面的研究，美国科学院在今年组织了关于脑科学研究和幼儿科学、数学教育的专题研讨会，会议录以书籍形式已出版。这次9月21-23日我到瑞典参加由国际科学院委员会（IAP）召开的研究幼儿园和小学探究式科学教育评估的国际会议，第一个特邀报告就是由经合组织学习科学研究网络的负责人之一，日本小泉英明博士作的报告“儿童是怎样学习的？”
我认为，国内的学术界，特别是教育研究界应该以更积极的态度参与这个重要的新的学科发展，至少要着手了解研究情况和培养人才。我们也许进入老年了，但是给年轻人开路是我们的责任。
神经教育学的兴起是科学发展的必然。在人类历史上，早期都认为人的思维和脑没有关系，这是笛卡儿的著名论断，对学术界产生了长期的、重大的影响。古人还认为人的思想和心有关系，东西方都一样，英文里有心智（Mind）这个词，中国经常说“要用心学习”。现在，脑科学告诉我们，认知、情感、决策和意识是坐落在人脑中的，基因和后天的教养决定了脑的发展，而教育是后天影响脑发展的很重要因素。
教育自古以来就和回答一些根本的哲学问题紧密地联系在一起，如什么是知识？我们怎么获得知识和语言的？我们怎么做决策的？等等。两千多年以前，孔子在“论语”中有很多是论述的哲学问题，但同时也和教育密不可分。近代科学发展中，当心理学成为一门独立的学科以后，教育就和研究心智的心理学、生理学紧密地联系在一起。像行为主义的心理学家华生、发展心理学家皮亚杰、提出社会建构理论的维果茨基，提出多元智能理论的加德勒等都是心理学家，他们的理论对教育曾经，或正在产生很大的影响。作为一门科学分支的心理学在不断发展，上世纪下半叶发展到认知科学，现在又发展到认知神经科学和情感神经科学的阶段。所以，神经科学和教育学交叉而形成新的学科是科学发展的必然。
当然，神经教育学和以前的教育心理学有很大的区别，区别在于现在人们希望教育和一百多年前医学所经历的过程一样，在这次革命性的进展中，能把教育置于实证科学的行列。
作为一个新的涉及理科和人文学科的交叉学科，神经教育学有很多新的特点，它还处于幼年期，有很多问题尚待研究，但是也有许多问题给了我们重要的启示。关于这些进展，学者不出来介绍，一些虚构的科学就会趁虚而入。典型的虚构的科学如：婴儿的突触只用了百分之十，因而刺激越多越好，可以保留多一点突触；要开发右脑就学音乐；一些形形色色的科学根据不足的早期开发；不顾及儿童认知和情感发展规律的强制背诵等等。暂且不谈怎么有效地教育我们的儿童，保护我们的儿童健康、愉快的成长总是我们义不容辞的责任吧。
祝东南大学学习科学研究中心发展顺利，希望他们能坚持把研究的重点放在建构中国教育和脑科学之间桥梁的任务之上，特别关注中国儿童情感的发展，也希望有更多的学者加入这个行列，有更多的人关心和支持这个学科的发展。
发布于9月30日 20:02 | 评论数(7) 阅读数(2795)
评论
韦老师做了一件功德无量的事。
韦老师:
请允许西北一个边缘小镇的普通教师这样称呼你。你的博客网站我几乎天天都进，每读一篇文章，我都被你的教育情怀和科学精神所打动。
这里我有一个小小的请求：能否将你研究的领域用较浅显语言介绍给我们这些普通的中小学教师，以便我们用最先进的理论指导日常的教学。
学者就是先知,中国官吏中多些你这样的学者该多好呀!
感谢韦老师为科学教育所作的一切~
现在中国的脑科学研究根本不能称为科学，很多东西没有确凿的证据、足够的依据就乱下结论。结论是一个比一个新奇，但这还不是真正严谨的科学。
老骥伏枥，志在千里；
烈士暮年，壮心不已.
韦大姐（可以这样称呼您吗？）：您好！
您不认识我，可我认识您。而且一直是我心目中崇敬的榜样。每年给大四的学生上教育伦理学课程时就会介绍您当初创建生物医学系的时候是如何将年轻教师推向国际学术前沿的。昨天，我出任了金陵女子学院院长。今天一早就发现了您的网站，心中一阵激动.......不知是否可以给我一次拜访您的机会？我有许多问题想向您请教。
顺颂时祺
钱焕琦 南京师范大学金陵女子学院 １０.２３
hq-qian@263.net 或 qianhuanqi@njnu.edu.cn
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