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创新型工程科技人才培养中基础教育的使命(发言摘要)

 

为了参加中国工程院与上海市人民政府定于200792425上海联合主办“新形势下我国工程教育的改革与发展”论坛,我写就了下面的发言摘要。其中,总结了这几年在科学教育方面,我在进行学习、实践和调研中形成的一些不成熟的观点。发布在博客上,希望听取大家的意见和评论。关于儿童感觉统合失调的资料的调研还会继续写下去.

 题目:创新型工程科技人才培养中基础教育的使命
摘要:当前中国教育的发展与改革迫切需要:
   (1)科学的教育研究,即基于实证的教育科学研究;
   (2)具有自上而下的、前瞻性的战略思想指导的教育科学研究。
因为知识社会的到来;全球化的发展;以及脑科学研究成果的大量涌现;都促使教育研究发生质的跃变。 
       从根本上来讲,教育的任务就是要把诞生到世界上的生物的人,在一定的社会文化背景下,转变成具有社会性的人。教育希望培养的人能够有幸福而成功的人生,并为社会的发展和为他人的幸福作出贡献。其中,基础教育的任务是培育国民的基本素质,以及为拔尖人才脱颖而出铺路和助力。这两方面,无论对培养创新人才和形成有利于创新人才成长的社会文化环境来说,都是必不可少的、重要的基础。 
       我们初步研究了创新人才必须具有的一些素质,并基于儿童脑的发展和实践经验,分析了那些在基础教育阶段已经基本形成;那些需要为日后在专业教育中继续发展奠定良好基础;为此基础教育需要做什么样的改革。 从脑、心智和教育关系研究,联系教育实践中涌现的一些经验,我们初步分析认为:学生的社会情绪能力、语言能力、对科学的热爱和好奇心等已经在基础教育阶段基本形成。在不同年龄段,学生会出现某些方面的最佳发展期。而知识基础(语文、数学、科学)、认知模型、推理策略、综合能力和价值观在基础教育阶段可以打下重要的基础。
      为此,我们建议:应该不断推进基础教育改革,制定国家政策重视儿童的早期发展,大力加强早期教育和科学教育;因材施教,科学地引导和支持有天分的儿童成长,使他们的才能得以充分的发展;运用新技术增加知识分享和接受的能力;在目前的情况下,还应尽量设法阻止大学升学压力前移。 一切教育改革的关键是教师,但是无论教育改革也好,教师队伍建设也好,对家长的支持也好(这点在当前中国具有特别的意义),都需要科学发展观的指导。科学发展观的基础是科学的教育研究。这些方面都需要我们花大力气加以改观,并应该预计到,可能很难在短期凑效。

 

    发布于2007年09月12日 06:37 | 评论数(29) 阅读数(7221)

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评论

莫惊水 61.184.65.*** 发表于2008-01-17 18:49:06

老师,您说的太好了.我是一名山区农村中学教师,我常常在教书育人的矛盾中反思.现在的教育到底在培养什么样的人才.走形式主义的课题到底让一线的老师怎么操作,现在的评价体系让一线的老师到底是成为教书的主人还是奴隶……国家的教育体制不改,中国人大多将面临成为文明克隆的机器危机.
李嗷 35.11.37.*** 发表于2007-09-30 04:05:18

我看学英语之争

  这几天,有零散的关于大学中的英语有一些讨论,结合我的实际,谈一谈这

个。

  我首先说一下我的英语学习历程,我于初一开始学习ABC,一直到了博士毕

业,理论上学习了16年。此外,我也经常集中复习英语在考硕士、博士时。这么

16年的学习,始终一口哑吧英语。所谓的听说,全是我在具体应用中学习来的,

我也掏过钱去过一些学习班。我大学的同班同学由于当年四级没有过,至今没有

学士学位证。声讨四六级好多年了,至今没有什么改变的景象。(不能改变的原

因一方面是我们国家(部门)的好大喜功——(全民英语教育),另一方面是教育部

的考试中心可以收到大量的费用)

  我认为段建中的《不学英语又如何?》是在无力改变4,6级英语挂帅的情况

下,提出的一个折衷性的方案。让重点大学继续研究他们的“语言学”式(个子语)

的英语,即使学生学习了10年英语,也永远在to take, taking, take, taken

等选择中浪费着大量的时间。与其不能改变现状,何不改变自己?让非重点学校

的学生把学英语的时间用于学习一些他们以后谋生的实用技能。这何尝不是一件

幸事。

  对于个子、苏乞儿的观点我也赞同,英语的重要性是不言而喻,你在拥有良

好的专业技能的情况下,英语就是你头上的一朵花,有了这朵花,你的竞争力会

更强,机会越多。但这是对基础好的学生来说,是个可用的机会。现在的大学扩

招已经使毛入学率到了25%,非重点大学,特别是省属大学,正是扩招部份的消

化者。这些学生学习水平比10年前肯定大幅下降。对于这些个不善于学习的学生

来说,是英语重要还是谋生的计能重要?南桔北枳的事情是完全有可能的。

  在我国,手段和目的经常搞反。本来,考试是手段,是检测学生掌握知识的

手段,但在我国的高校里,成了目的,而且就连这个目的也流于形式主义了。我

至今还对我在大二时的《中国革命史》不及格记忆犹新,而我现在和朋友谈及民

国历史时,他们都说我怎么知道那么多的事情。我当年考研,考博时,要花大量

的时间来复习政治(这方面的怪象是庞大的考研经济、英语培训经济),上了学之

后还要上相关的课(政治课是三个代表,现在可能是八荣八耻了)。你能说《中国

革命史》与学士学位证的关系何在?这一段属于题 外话了。

河光 35.11.37.*** 发表于2007-09-30 03:48:42

向全国人大修订科技进步法委员会提几点建议

  建国五十八周年了,至今还没有一部像样的,可操作,能度量的“科技法”;

而是如同普通“红头文件”式的“科技进步法”及各部门的口号式的“自律”,

“准则”,导致科技腐败现象泛滥成灾,严重影响着科技事业的健康发展。对此

本人诚恳地提出几点建议:

  (1)全国统一叫“科技法”:以此取代过去那个没有可操作性,难于度量

的“科技进步法”。

  (2)严肃对部门单位负责人,权威人士,大人物的责任追究,应严明立法

规定:没有这一条,修订再美丽的“科技进步法”也是一纸空文。从“新语丝”

所揭露的600多起科技腐败案件中,大部分与部门,单位,高权势,大人物有直

接与间接的关系,甚至是这类强势人群之所为。这就是为什么冰山之一角的600

多起科技腐败案至今得不到应有的重视与处理的重要原因。国家药监局的腐败黑

幕值得深思。

  (3)应建立“科技法庭”:注重调查,仔细听取学风正派,科学道德风尚

好的内行专家学者的评判;而不能让不懂科学,科技素质不高的法官来审判科技

腐败案。如武汉法官吕瑛等人,帮学术不端者造假:把国内发表的文章“法定”

为“国际刊物”,把揭露科技造假人士判为“名誉侵权”。让国内外人士笑掉了

大门牙,影响极坏。

  (4)科学是放之四海皆准的,永恒的真理。科学不应带有民族与政治色彩,

伪科学不应人为地加以“漂白”,“粉饰”,“整容”;而应旗帜鲜明地揭露,

打击伪科学。

  (5)对科学造假,欺骗剽窃应追根究底,不能设定“时限”,“时效”。

当今中国有千千万万科技腐败案,几十年来投诉无门。都是因为地方,部门,单

位保护主义在作怪。

  (6)应当取缔科技经费“回扣”,“提成”的腐败现象。这与医药回扣,

工程回扣一样是犯罪行为。

  (7)应像经济部门,公安机关那样,保护,奖励勇于揭发科技腐败现象的

弱势群体;而不是如今的学术不端大人物依仗权势反告弱势揭发者“名誉侵权”。

  (8)体育界绝不允许任何人既是运动员又是裁判员;只有科技,教育,医

疗卫生的高层建筑很特殊:允许既是“运动员”又是“裁判员”,又是大官员。

可以想象一个单位的领导人,既是会计,又是出纳,又是采购员,“天下一定无

贪”。

  (9)科技界也应有审计署,有李金华:纳税人及劳动人民的血汗不能白被

“科技蛀虫”吞噬。

  (10)国家科技部应建立官方网站,科技腐败应得到充分揭露,媒体应能自

如暴光。当前唯一的《新语丝》网站,为防范科技腐败做出了不可磨灭的巨大贡

献应得到充分肯定。要从《新语丝》已揭露的六百多件科技腐败案中,梳理分类,

先抓大案要案,院士及准院士级,大博导的腐败案查处几个。以让人民大众看到

整治科技腐败的希望。

YUNEIYI 218.56.41.*** 发表于2007-09-19 21:51:58

我还无法描述"更高的智力形式"是什么样的,我也不认为语言的描述能正确的表达这种形式.
Ireine 125.36.83.*** 发表于2007-09-19 16:32:55

“更高的智力形式”是什么呢?我以为这几个问题洽是触及了问题的核心。

人究竟有没有自由,有多大限度的自由……这是“对主观的客观世界的描述”?

YUNEIYI 218.56.41.*** 发表于2007-09-19 12:26:33

非常感谢您提供的信息,关于您在最后说的几个哲学问题,我认为可以通过一种更高的智力形式"抹消"掉:目前的科学仅仅是对主观的客观世界的描述,这种认知方式根本就没有接触到问题的核心.
Ireine 125.36.76.*** 发表于2007-09-19 11:07:08

我比较赞成“季风”的看法,压力也并不都是坏事,如同并非过饱和过暖总比饥寒好一样。我们谁也不愿看到孩子们不快乐地成长,可现实中压力过小的孩子产生的问题不一定比压力大要少,有时是令人痛心疾首的。在学业压力相对轻得多的职高等学校中,学生出现的成长中的问题比学业压力大的重点校学生要多。说到这些,心情是颇为矛盾的。

韦钰 发表于2007-09-19 06:14:17

YUNEIYI,

下面的看法,给你参考。

Cognitive Neuroscience and Affective Neuroscience的研究将会对社会和经济发展产生十分巨大的影响。例如

治疗学习障碍和交往有障碍的病人.促进学习和人的全面发展

了解人的决策过程,可以设计具有智力的机器,这之中包含了巨大的经济利益。

对了解人究竟是什么产生深远的影响。我们行为产生最深层的原因是什么?如何真正地去修正它?我们有多少真正的自由?什么内容的自由?这些问题已经被提出几个世纪了,可能在现在的学生的一生中可以回答。

韦钰 发表于2007-09-19 06:09:02

YUNEIYI,

你的问题可能不是几句话能解决的,试着和学习科学研究中心的老师讨论一下,下次有机会也希望能和你们再讨论。

韦钰 发表于2007-09-19 06:04:27

踩着树叶上学,

你提的是现实问题。我有一次去听一节英语的示范课,我才弄清楚两个词的概念是不同的。Job是为了求生,Work可以考虑兴趣、志向和对生活的真正享受。在中文里都成为工作。现实的生活往往需要我们先找到JOb,然后再谈Work,而且希望逐渐能在现实世界里把它们结合在一起。

踩着树叶上学 222.94.40.*** 发表于2007-09-18 23:10:07

老师,个人觉得即使儿童时期对科学有很强的热爱和好奇心,可是当儿童到了二十岁时,作为一个对自己和父母的付出负责的年轻人,往往不得不更多的考虑功利的事情,而科学应该是最要不得功利情绪的。所以早期教育就应该对不同社会阶层的儿童因材施教,对有条件的儿童当然应该加强科学教育,可是对于那些可能注定要承担改变家庭经济地位责任的儿童而言就真的不一定了。就像当年司马光对那些在他面前大谈治国平天下道理的读书人,问的第一个问题是“你有钱吗”?
踩着树叶上学 222.94.40.*** 发表于2007-09-18 22:46:30

老师,您9月15号在九龙湖图书馆的讲座是今年我听到的惟一一场“干货”,呵呵。欢迎老师能多多的给我们生医学院的后辈以启发。还有,谢谢您给我的建议。那天两个小时的讲座,全场就您一个人是站着的,请老师注意保养身体。
YUNEIYI 218.56.41.*** 发表于2007-09-18 22:12:29

教授您好:

我是生科院的学生,正在决定考研方向,但阅历有限,希望您能不吝时间帮我参考一下.

我希望在研究生期间更深入了解脑的工作原理,了解关于意识`情感`逻辑`记忆.......的生理基础和客观的产生机制.我希望能根据研究生期间的知识,为人工神经网络`人工智能`人机意识互动的研究打下基础.

因此我想向您询问:

我应该考取什么学科?哪些大学研究方向更符合要求? 为此我需要掌握哪些知识?

我有坚定的目标,而并非一时头热,希望您给我一些建议.

季峰 222.191.73.*** 发表于2007-09-18 19:41:44

韦老师,你好:

在很多情况下,压力都是存在的,小学、初中、中学、大学,都会碰到不同的升学压力,甚至还会有其他压力,所以,认为文中“在目前的情况下,还应尽量设法阻止大学升学压力前移,”是不是应改为“在目前的情况下,应适当时候培养儿童的耐压能力”,具有了耐压能力才能在成长的时侯不被压力吓倒,直面压力,有点咬文爵字了。

聂海龙 221.232.137.*** 发表于2007-09-17 08:49:35

我是 “微米”(韦迷),我微不足道,但我渴求长进,我每天来这里溜达,补充营养。

“实际上人的才能和表现才能的领域是不同的”,但我们怎样才能发现儿童的某些方面的天分呢?千里马常有,而伯乐不常有。每个孩子都有不同的天赋,我们如何鉴别他们的发展类型?该如何为他们铺路?

science 124.240.127.*** 发表于2007-09-16 21:03:22

韦院士:运用新技术增加知识分享和接受的能力.

建议解除对维基百科的屏蔽,我们可以过滤掉其中不健康的内容,但不要把洗澡水和孩子一起给扔了。

YUNEIYI 218.59.113.*** 发表于2007-09-16 11:21:23

我想除了打基础,教育还要为儿童指明发展目标,为此必须能够了解世界的科学前沿,以及专业的指导机构.
YUNEIYI 218.59.113.*** 发表于2007-09-16 11:21:21

我想除了打基础,教育还要为儿童指明发展目标,为此必须能够了解世界的科学前沿,以及专业的指导机构.
星火 125.37.65.*** 发表于2007-09-15 14:46:06

韦老师:您好!对您的博客关注了很长时间,被您这种对国家负责、对未来负责的精神深深地感动。在对待教育问题上,我感觉您更多的是侧重于以脑科学、认知科学的研究成果来指导和研究教育和教学的问题,但我个人认为教育是一个很复杂的问题,它涉及到我们的学校、家庭和社会的每一个环节,例如:我们学校给予学生的社会主流价值观教育必须得到家庭和社会的强化和巩固,否则我们学校的教育是苍白无力的。最近参加了中学生的集体宣誓和升国旗仪式,一些学生把这样非常严肃的事情当作是很不理直气壮的事情甚至是搞笑的事情,在一些大学里,老师要用铅笔判卷,为的是最后综合权衡后给学生一个“合理”的成绩,再看一些研究生,谈的是如何去发表文章。这些是我亲身经历和感受的一些事情。这些不正常现象反映出我们某些教育环节、评价体系有问题,这也是我们要研究的问题。由于我目光短浅和接触范围的有限,发现的这些不正常的现象肯定也不是主流的,但在一定的范围内是存在的。于是我就有了这样一些想法:1,在中小学,建立家长学校,通过周末为家长开设一些关于脑科学以及学生在这一阶段的心理特征等知识的讲座,以及如何让家长来配合学校的教育,或向家长推荐一些有关书目,让家长进行“自我教育”,这样可以弥补我们学校教育的单一化,同时在我们社会中大力弘扬我们的主流价值观。2,对于教育,我们必须多学科共同来研究,应该是人文学科和自然学科共同来研究,相互补充。3,将教育渗透在课堂教学当中,象叶澜教授提出的生命、实践教育。我这些想法可能别人也早提出过,但这是我最近对教育关注的一些思考。

我们国家需要更多的像您一样对国家负责对未来负责的人,像温家宝总理在同济大学讲到的,要有更多仰望天空的人,这样才能实现我们中华民族的伟大复兴。

Ireine 125.36.76.*** 发表于2007-09-14 19:04:38

我们都希望孩子们有个快乐美好的童年,可升学压力前提的趋势似乎势不可挡 。小学一年级的学生提出的问题是:我怎么才能上大学?这个现象在日本、韩国、泰国等国家也都存在。

其实无论家长还是教师真正希望的是孩子们首先能安身立命,然后是成功、有所作为。因此他们并不会拒绝有益无害的、不同的人生道路,只要让他们看到能确实走得通,而不是一个看上去光辉灿烂的死胡同。。所以社会的劳动体制、价值取向、利益分配等都会直接影响着教育的过程和结果。

黄慧 58.213.113.*** 发表于2007-09-13 15:39:37

同意韦老师的话,精英教育对于有天分的孩子是可以实施的。毕竟,中国这个社会,如果政府可以给这些孩子开些红灯,他们的发展会迅速很多。而且,我很赞同“不要将升学压力前移给儿童”,童年应该是无忧无虑的,现在的小孩压力太大了。
baby 218.80.194.*** 发表于2007-09-13 12:49:55

老师,您好!经常关注您的BLOG已成习惯,每次看完都有不同的感想。真高兴,您能来上海参加"中国工程院与上海市人民政府定于2007年9月24-25日在上海联合主办“新形势下我国工程教育的改革与发展”论坛",那天就与在上海的同学们联络了一下,很兴奋地告诉他们,韦老师要来上海开会了,我们可能会遇见她,有位学长说,韦老师是大人物,我们是小人物,他不会接见我们,我们到是可以在电视里看见他,虽然口气不舒服,但是语气还是很兴奋 高兴,毕竟您能来上海,哪怕我们只是在电视里能够看到您也是很高兴很激动的,您这几天与我们在一起.老师,教师节那天忘了给您祝贺了,最近实在太忙了.祝您健康 您永远的学生
河北 周劲松 121.28.40.*** 发表于2007-09-13 11:37:11

韦老师:

您好!每天要看您的BLOG已成习惯,每次都有新鲜的感觉。我没有资格做老师,但我愿意为教育或科普教育尽点力。

国家的教育是培养致力于为国家服务的人。基础教育是踏踏实实的“群英教育”,不应具有“功利”性。建设中国特色的社会主义“群英”的作用是和“精英”的作用一样重要。在提高全民科学素质的问题上“群英”的作用不可低估。

mary 222.66.86.*** 发表于2007-09-13 09:07:11

但是对于现在一切分数至上的教育思想,很难对那些其他领域有天分的孩子有更多的关注。

孩子对某一领域的喜爱,甚至是钻研,都被成人认为是不务正业。

您认为,在现行的教育体制和家长的教育观念下能为这些孩子提供充分的发展条件吗?

liu 218.247.244.*** 发表于2007-09-13 08:12:41

任何的教育政策最终都要由教师来落实,但是目前的状况下又有多少教师能接触到所谓的“教育领域的科学发展观”呢,很多时候,具体的操作性细致可行的东西可能对真正的执行更有意义。也许是真正推动科学的教育最艰难的一步。
韦钰 发表于2007-09-13 07:33:24

mary,

我可能没有写清楚。一般基础教育的任务就是面对所有的儿童提供国民素质的教育,它不是精英教育。但是,实际上人的才能和表现才能的领域是不同的,像刘翔就有短跑的天分,我们在基础教育时期是否也应该为这些儿童的发展提供可能,承认有天才,需要有对他们的支持,否则国家各个领域的顶尖人才是培养不出来的。

赵梅玲 122.4.208.*** 发表于2007-09-12 23:19:27

敬爱的韦老师:每次看您的博客都会感到有些激动,因为我也深深热爱儿童早期科学教育的研究,并在工作中已经逐渐实验,应该说效果非常另人振奋,虽然很多方面也不够成熟,理论数据也不够完善,但我们也逐渐尝试性实际运做科学教育的活动项目.实践是最好的科学教育研究成果见证和思维灵感的创现.在实践科学教育的过程中我们象发现了宇宙的神秘宝藏,他对改变人类的命运和全人类的社会环境将是无法估量的能量,从感觉到这种知识的能量时我便激发了探求科学教育的热望,但我们现在只是窥视到浅薄的一点迹痕,婴幼儿少儿的每个阶段都蕴藏着人类的秘密,脑科学真的应该好好的研究开发了.要不就是对生命的浪费.感统学,意会学,认知学.求知学真是从孕育到出生处处都是学问啊.而现在中国教育现状真实太让人心痛啊我们的民族我们的国家靠什么发达富强?再好的种子没有好的土壤.环境,一样跟草子无何区别不是么?太多太多想法想和德高望众的您交流.我们基层小人物在运做科学教育的项目中,深感身单力薄的艰难啊.但人生有涯,活这就要有所作为.要不就对不起上苍赐予的生命.不去追求名誉多么高尚,为只为我们的国家我们的生活真的是和谐幸福.希望有机会拜见您.您阅历丰富知识渊博,我年轻学浅但身力充沛愿做您的传教小徒和挑书小童都好啊.
mary 222.66.86.*** 发表于2007-09-12 16:31:53

“科学地引导和支持有天分的儿童成长,使他们的才能得以充分的发展”,为什么只是有天分的孩子,那那些一般的孩子怎么办?

按照中国现在的国情来看,真的是精英教育更适合我们吗?

zhaolei 60.167.180.*** 发表于2007-09-12 15:55:32

老师:您好!

中小学教育非常需要“具有自上而下的、前瞻性的战略思想指导的教育科学研究”来作指导。

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