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介绍一篇有关“感统训练”的资料

 

      在进行有关“感统失调”资料的调研中,,我认为下面一部分资料(1)比较好;(2)比较容易懂;(3)从网上获得,没有付费,可能对家长们有些用。应一些网友的要求,我把它发布在下面,仅供参考,因为我最近在忙于备课,没有能把它译成中文,请予谅解。

     附文

     ……

      对绝大多数的儿童,感觉统合是一个发展过程,如果不是作为治病而要求专业医生予以治疗,而是为了一般的促进儿童的发展,下面的简单的鉴别方法和训练方法可以供父母在日常的养育过程中参考。   行为主要是指在外界环境刺激下姿态和精细鉴别力的发展情况。一般也反映在和人以及非人世界交往时探索、投入、参与和自信这些内部的动力上。因此是否超常儿童具有比较清晰的过度反应时需要治疗吗?没有明确的结论。家长首先回答这样一个问题,你的孩子对刺激的反应是否构成在完成正常学习和生活功能时的障碍,如果没有,,可以阅读一些合适的资料,引导你的孩子自己去克服一些过度反应。用下面的方法来进行自我教育,而不必去求助于专业的心理医生 (Therapy Works, 2000)


Sensory History Interview
When possible interview both the child and a parent. You may change the phrasing and offer examples to clarify items. Record any discussion under "remarks."

  

No Sometimes Always or a lot Remarks
  Touch        
1. Do you like messy art projects, like finger paints or clay?        
2. Do you avoid getting your hands “messy”?        
3. When you were little did it bother you to have someone wash your face?        
4. Do you feel like you need to wash your hands often?        
5. Does it bother you to have someone else wash or comb your hair?        
6. Do baths bother you?        
7. Do some clothes bother you because of the way they feel?        
8. Do the tags in clothes bother you?        
9. Do you mind wearing insect repellant or sunscreen?        
10. Do you prefer long sleeve clothing even when it’s warm?        
11. Does it bother you when people touch you, even if it is a friendly pat or hug?        
12. Does going to the dentist bother you?        
13. Does it bother you to go barefoot outside?        
14. After someone touches you, do you feel like touching or rubbing that spot?        
15. Are there foods you avoid because of the way they feel in your mouth?        
  Movement        
16. Do you like carnival rides that lift you off the ground?        
17. Do you like playing on a trampoline?        
18. Do you get scared in high places?        
19. Do you avoid games that include climbing and jumping?        
20. Do you like moving fast, like you do on a skateboard or skating?        
21. Do you like rides or swings that spin you?        
22. Do you have trouble sitting still?        
23. Do you get carsick easily?        
24. Do you like riding on busses?        
25. When you are playing, do you fall more than your friends?        
26. Do you like to practice new things privately?        
27. At school do you often lean or lay on your desk?        
28. Do you get tired more easily than other kids?        
29. When you were little did you walk on your toes a lot?        
28. After spinning or jumping, do you find it hard to settle down?        
  Sound        
29. Are you too distracted to work if there is a lot a noise around?        
30. Do you think you startle or get more upset at loud noises more than other people?        
31. Do you get confused or distracted in noisy places like the mall or the school cafeteria?        
32. Do you enjoy music while you work?        
33. Does making little noises, like tapping a pencil help you to focus?        
34. Do you often get accused of not paying attention?        
  Vision        
35. Does bright sunlight hurt you eyes?        
36. Do your eyes seem to get tired or water easily?        
37. Do you prefer dimly lit rooms?        
38. Do you put puzzles together easily?        
39. Do you like toys like lava lights to look at?        
40. Do you get lost easily?        
41. Do you dislike drawing or writing?        
42. Is your writing very large compared to your friends?        


Comments: 

Sensory Diet


Sensory diets are planned, scheduled activities imbedded throughout the day to help these individuals achieve or maintain an optimal arousal level. A sensory diet should include the input and support of parents, teachers, and any other involved adult. 

Developing a Sensory Diet
A sensory diet requires the family to document the daily routine for 4-6 days, with notations for particular problem times. It also requires the occupational therapist to observe the child in natural settings, including home, school, and daycare. In some cases, these observations may be supplemented by videotapes of the child. 

Typically, with a pre-school child you would work within the regular activity routine to assure a sensory activity at least every half-hour. If the regular activity has a sensory basis an additional activity need not be included. With older children you schedule the activities based on need and on logical breaks in their day. Many older children can learn to manage their own sensory diet. 

Considerations in Planning a Sensory Diet
An occupational therapist should work with you to tailor the sensory diet to your child's needs. 

A sensory diet should include alerting activities, organizing activities, and calming activities based on the performance of the child. This includes interventions for specific problem areas, using "calming activities" during stress periods and "alerting" activities during slow periods. 

Guidelines:
1. Routines are important so start simple and work up. An example might be after breakfast, after lunch, after school, before bedtime, or every 2 hours. 
2. Use an activity that the child has an interest in, this will stop an opening confrontation. 
3. When the transition is made between activities and during an activity. Try counting to 5 before making a transition. 
4. Watch for signs of child starting to relax by facial expressions, these mean the child is involved in an activity that is working at that time. Crying, whimpering, and laughing can mean it is time to cool off or calm down. 
5. Change the routine occasionally for variety. This will help to keep the sensory diet interesting. This also helps with the ability of change in their environment 
6. Talk with your occupational therapist regularly to make sure the diet that you are using is age appropriate and is still fitting your child's sensory needs. 

Sensory Activities
Sensory diet activities are usually quite simple. The following lists offer a few examples of activities that may be done at home.... 

Games (alerting activities)

  •  Obstacle Courses including dragging/sliding things
  • Silly Walks (e.g., crab walk)
  • Red Light/Green Light
  • Running Races
  • Tug-of-war
  • "Stop Dancing" where you freeze and hold you body posture at breaks in the music
Swinging/Bouncing (alerting activities)
  •  Inside swings
  •  Trampoline
  •  Hanging or pull-up-bar
  •  Outside swings/hammocks
  •  Exercise ball
  •  Jump Rope
  •  Stilts/Roller Skates
Exercises (organizing activities)
  • Climbing
  • Tumbling/Head Stands
  • Wheelbarrow/Camel Play: Have the child carry loads on the back like a camel.
  • Pushing a loaded box/wagon/cart
  • unning/jogging/biking/Stair Climbing
  • Horsie and Leapfrog: These are great contact sports. Leapfrog is where one person jumps over the other. Next the other person does the same
  • Roughhousing: This can be a good all over sensory experience especially if you push, pull, tug, roll, and tumble. Make sure to use proper safety precautions.
Other Sensory Stimulation (organizing activities)
**If a child is sensitive to touch they should not be forced to do texture activities
  • Dumping and Pouring: Give the child a cup and bucket. Put blocks, dry beans, sand or water in the item. Then have the child dump the material back and forth from one to the other.
  • Paper Ripping: Let the child have some type of paper material. Allow them to tear strips, squares, or circles from the paper.
  • Music listening/dancing/singing
  • Pushing and pulling activities: playing with a "stretch " toy or stiff clay
  • Finger painting with plain paint first then adding in; sand, cereal, rice, or other textures.
  • Cooking Play: When you are cooking let the child play in the cookie dough, bread dough, etc.
  • Dress-up: Collect a box of dress-up items for the child to use. Items can include hats, gloves or mittens, scarves of different materials, etc.
Calming Activities
  • Cuddling with pillows in a "hideout"
  • Making a "kid burrito" by rolling the child up tightly in a blanket, or a "kid sandwich" by (carefully) squishing the child between two gymnastic mats or sofa cushions.
  • Deep pressure massages, back/neck rubs, cuddles or hugs
  • "Heavy work," such as moving furniture, carrying heavy bags, or lifting weights.
  • Hideaway: Use towels, sheets, blankets, and other materials for placing over a table or two chairs put together to make a fort for the child to play in.
  • Quiet music listening, books on tape
  • Warm bath or shower
  • Pushing on walls with, back, buttocks, hands, head, or shoulders.
  • Sucking on something... it can be ice water from a squeeze bottle, a Popsicle, or anything else the child enjoys
 

摘自《Asynchronous development and sensory integration intervention in the gifted and talented populationAnne Cronin Reprinted with permission from the Davidson Institute for Talent Development. http://www.ditd.org)》 (没有原作者的同意,请不要用于商业目的)

 

    发布于2007年10月07日 16:19 | 评论数(32) 阅读数(24179)

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评论

camouflage baseball 120.43.12.*** 发表于2016-11-05 08:44:43

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水泥板 123.180.236.*** 发表于2015-03-25 18:48:28

不错的文章,内容字字珠玉.
119.99.142.*** 发表于2009-12-11 17:27:24

智童儿童教育专家运用注意力与视知觉和听知觉相结合,中心训练和家庭训练相结合的训练模式为孩子针对性的进行训练。寒假即至,智童的儿童教育专家将为4岁-9岁之间的孩子提供免费咨询,运用目前已开通了

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流星 60.221.145.*** 发表于2009-04-02 22:04:00

有没有译文啊?我是老师,可我的孩子出现了好多问题,真是头疼,该怎么办?找办法自救,可也得有法可依啊!
jasminezhao 发表于2009-01-22 22:50:24

韦教授您好!

我是东南大学91级的学生,我有幸见过您,聆听过您的教诲的.

现在我是一名不到两岁的男孩儿的妈妈.我的儿子虽然还很小,但己经遭遇到感统失调的问题.他特别胆小,粘人,而且从四个月开始到现在,一直都很爱吃手,睡觉时手里总得握着一块纱布,否则就睡不着.睡梦中也很容易被惊醒.不合群.虽然被我们教得很懂礼貌,会叫人.但别的小朋友只要稍微一碰他的东西,就会大哭大叫.

我觉得他可能是触觉过分敏感型的感统失调.想进行一些这方面的训练,但又不知如何下手.

从这孩子出生到现在,我一直都处在倍受惊吓的状态,这孩子本来就特别难带,我又被各种各样的问题所困扰,真是心力交瘁.

看到您在从事这方面的研究,让我有一种"找到组织"的感觉.

说实在的,现在那些儿童医院的医生,不是眼里只认得钱,就是老用挑剔,苛刻的标准来衡量孩子,恨不得一上来就判定,你的孩子是有问题的.完全不顾我们这些新手父母心里的感受.所以,如果不是严重的问题,我真不愿意带孩子去那里检查.

您能帮帮我吗?

您那么忙,我还要用这点小事来麻烦您,真是不好意思

小楼 123.186.203.*** 发表于2008-10-22 21:28:23

我想看译文。
大吉 218.24.4.*** 发表于2008-01-02 10:18:46

我认为对待孩子问题大家分析的都挺好,但缺乏长期有效的做法。大连对感统失调儿童的训练机构少,专业人员素质也不高,我们只有“自救”。
韦钰 发表于2007-12-19 19:09:28

思子,虽然我不知道你不能见到儿子的原委,但我愿意祝福你,看到孩子.
思子 221.234.44.*** 发表于2007-12-19 17:13:28

韦老师,您好!我是一名四岁小孩的妈妈。为您的人格魅力、气质所折服,且孩子在您工作的学校居住,所以经常会关注您的博客。很赞同您关于儿童早期教育的许多观点。可我却被剥夺了一切权利,孩子的教育无法参与,不知道他的模样,不知道他有多高、多胖,不知道他快不快乐幸不幸福,甚至连他的照片都得不到,孩子的爸爸说断绝小孩和我的来往是为了小孩的心灵可以健康成长,可我从来没有看见,也没有听见离异家庭的小孩是因为断绝和另一方父母的来往健康成长的案例,无法说服孩子的爸爸,也无法和他沟通,孩子才四个月,就被抱走。经常想,如果我是一名幼儿园老师,一定非常优秀,因为从小小孩子都很喜欢我。无论如何,我会在这个星期到东南大学去找孩子的父亲,寻找我的孩子。无论什么样的结局。说来可笑,我曾是一名出色的警察,年纪轻轻便立个人二等功,离婚三年,仍常梦见孩子的父亲,可是在梦里,警察的第一反映向来都是恐惧,这一次,我会克服心灵的恐惧,不惜一切代价找到我的孩子。
Ireine 125.36.80.*** 发表于2007-12-18 21:02:58

噢,好玄妙。不过我相信一点:除非没有影响,如果能够肯定有益,那么也就能够肯定有害,只在于条件和范畴了。
吴 宁 58.217.174.*** 发表于2007-12-18 18:09:02

不是按摩,是外部能量.这里不便说.如果可能的话我会让你试试它的效果,它对人体不会有任何害处的.
Ireine 125.36.91.*** 发表于2007-12-17 20:21:26

请问是什么“物理办法”?是头部按摩吗?能否细说一下,谢谢。
吴宁 58.217.170.*** 发表于2007-12-17 19:59:24

韦教授:您好

我几年前在东大见过你,我很久以来一直对人的大脑思维能力十分感兴趣,喜欢用物理的方法对头脑进行能量补充,常常获得很好记忆,和敏捷思维.但我不知道它是否具有普遍的效果,

欣怡 59.46.80.*** 发表于2007-12-17 12:32:24

韦教授您好!我感觉我孩子处在一个怪圈内:国家教育部门一直在大力的为孩子们减负,可是这个政策真正落到孩子们的实际学习上能减多少?我给儿子辅导功课的时候,暗自惊讶:现在六年级的数学和我们过去初中二年级学的知识差不多难,语文课本全都是上千字的文章,一天学一篇,以及课后的十几个生字、词语,我感觉现在的孩子真是可怜!我们的孩子毕竟不都是天才阿!像我的孩子,写字再慢点,就更没有时间做其他的事情。我们只好在寒暑假期间把新学年的课本事先先教他一遍。 我有一个同学,她的孩子现在在新加坡读书,他们的课本就比我们的简单的多,她的孩子在国内时学习成绩很一般,但是在那里每次都能拿重点学校的第一名,她妈妈说现在根本不敢再让他回中国读书,因为他根本都跟不上了。我只是迷惑了,难道我们的教育就是为了培养天才的吗?
韦钰 221.223.57.*** 发表于2007-12-14 19:21:39

欣怡朋友,让他参加一些体育活动是好的。写字慢,可以用电脑写吗?跟姥姥讲清,每个孩子都有自己的特点,我想谁都不会要求自己的孩子去苦练跨栏,以便将来成为像刘翔那样的运动员,承认先天条件的不同,那么孩子的学习和成长也一样,需要因材施教,特别是目前一段时间。再继续给孩子长期的过大压力,对解决问题没有好处,反而会使孩子受到伤害。
垄上行 58.217.181.*** 发表于2007-12-14 10:50:45

现在的学校仍然只把成绩与考评挂钩,而不管孩子的自爱、自信、对学习的兴趣等非智力因素,实令人感叹。欣怡朋友,作为家长最重要的就是从心底里接纳你的孩子,对他有信心——通过你的言行举动!只有这样,孩子才能自我接纳,逐步建立自信。

有了这个心态,方法总能找到的。

Ireine 125.36.73.*** 发表于2007-12-12 15:28:38

把前面的贴子再读了几遍 ,能打好游戏也是需要很好的手眼协调的呀?

我曾见到过:一位急躁、武断的妈妈不当的指导下,五岁半的孩子不会系扣子,指导的方式和态度稍加改变 ,须臾间孩子能系得非常好;一群人围着一个人指手划脚、评头论足,致使这个健康正常的成年人不会原地踏步。

建议:依孩子的爱好和家庭附近的条件,选一种体育运动让孩子来从事,如打乒乓球等。一定以孩子的兴趣出发,不要成为新的被迫和压力。孩子周围的成人们把注意力转到孩子的体育运动及交友上,让学业问题顺其自然,以致于放弃对他小升初的任何期望值。换言之,把孩子的学业事务交还给孩子自己去管理,我觉得这个孩子不仅愿意做好,而且能够做好。

Ireine 125.36.78.*** 发表于2007-12-12 12:20:41

把医院的诊断书给他姥姥看不行吗,她的自尊心让她不能冷静地面对一个医学诊断吗?
欣怡 59.46.80.*** 发表于2007-12-12 11:21:48

韦教授您好!感谢您百忙之中还为我的事操心!我已经带我的儿子去了大连市儿童医院儿保专科,经专业医生的确诊,孩子的智力正常,感统学习能力方面严重失调,医生建议让孩子多做手眼协调方面的活动。这样我们就知道孩子是真的在这方面需要帮助,但是现在有个问题挺困扰我的,学校要求升学率和分数都和老师的效益挂钩,作业很多,孩子本身写字就慢,现在对写字就有点打怵,自信心也不强,所以经常有作业不完成的情况,他的姥姥原来是老师,自尊心很强,孩子的老师一来电话说孩子作业没完成她就大发脾气,我也知道应该鼓励孩子,让他重拾自信,但是我不知道如何去说服我妈,这样我们在教育孩子上就有分歧,她总觉得孩子就是懒,不爱写作业,是天生的懒,我真的很头痛,怎样才能说服她,让她能和我同一想法,统一战线,让孩子有所提高。
韦钰 发表于2007-12-01 08:50:51

欣怡朋友,我的孙子在一年级时写字是全年级最慢的,常常要在下课以后把作业带到老师办公室里完成。可是老师和家长没有责备他,现在他的字也写得不好,但是速度没有问题,很自信,也很喜欢学校和同学。我想每个孩子都有他们的长处和弱点,我们不能要求他们样样好,关键是帮助他们建立自信,乐观、外向、融入集体中快乐成长,这其中家长的支持很重要。
欣怡 59.46.80.*** 发表于2007-11-29 10:16:06

韦教授您好!我这两天一直在搜索大连的关于儿童这方面的医疗信息,我要尽快带孩子去看一下,确定一下原因便于下一步的治疗。因为这样孩子的老师一直要求我们带孩子到医院去做智力测试,可是我认为孩子的智力没有问题,比如我手机上的游戏,他能很专注的玩很久,并且能把全部的关口都打过,这一点我都做不到;以前孩子就是语文差一些,因为写字慢,考试题目经常做不完,对数学和英语还是很感兴趣并且成绩还可以,现在孩子在学校很孤立,成绩也越来越差,而且我发现孩子已经开始有厌学情绪了,并且自信心也很差了,我很着急,可是又不知道怎样做才能帮到他。其实孩子自己也很着急,他也希望得到老师和同学的喜欢,也怕老师找我们,怕我们上火,前天孩子告诉我说,他知道老师会打电话给我们,所以他不敢回家,那天他很晚才回来,我们非常担心他。所以我才求助于您,我们十分感谢您的帮助!感谢您那么忙还能帮我们,您知道孩子就是我的、还有我们全家的未来啊!
韦钰 发表于2007-11-29 08:21:55

欣怡朋友,别打孩子,孩子这样做是有原因的,不是他自己可以凭意志控制的,打一定于事无补,还可能有坏的效果.我不是医生,不敢诊断,建议你找个真正专业的医生咨询一下,听听意见,我想总有好处.我能帮你的只是把这段英文译成中文,下周我从重庆上课回来,就着手翻译.
欣怡 59.46.80.*** 发表于2007-11-28 12:27:30

韦教授您好!我的儿子12岁了,他的问题一直困扰着我,现在更是越来越让我担心。在网上了解到一些感通失调相关的信息,我儿子的表现很相似,上课注意力不集中,写作业特别慢,常把偏旁写颠倒,走路总向有人的方向斜,现在对学习有很强的抵触情绪,老师经常找家长,我也打过他,都是一边哭一边打他,他姥姥是老师,教了30年书,也拿他没办法,甚至生气上火得肾炎尿血!我现在不知道该怎样办?想带他去医院。我家在大连,请您在百忙之中帮帮我吧!我们全家都会感谢您的!救救孩子吧!
韦钰 发表于2007-11-27 19:10:51

张雪梅朋友,你的孩子记不住单词,恐怕不是感统失调.你的孩子是在记英文单字吗?千万别打她.
张雪梅 222.74.39.*** 发表于2007-11-26 10:09:17

老师您好!我是一个十岁孩子的妈妈,今天一早因为孩子总是记不住单词打了她,我总认为她不认真,总是抄错题.今天看到一些关于感统失调的文章与我孩子很相似.我特别想知道该怎么训练她,但又看不懂英文.您能帮我推荐本书比较适应的书吗?我看网上有很多感统训练的学校,不知道效果会怎么样,在家能不能训练呢?
lunarqy 61.50.162.*** 发表于2007-10-11 22:37:11

谢谢韦老师的回答,关于第二个问题您能不能给我推荐一些相关的专著或者论文。
Ireine 125.36.76.*** 发表于2007-10-11 09:28:10

真好,我先慢慢译着,等您的译文出来再对照一下,得到资料又学了英语,谢谢韦老师 。
韦钰 221.223.50.*** 发表于2007-10-11 06:21:17

这篇原文等我抽出时间会把它翻译和整理出来.

lunargy朋友提的问题我先回答第一个。如果我们认为教育是科学,那么实证性的教育科学理论就可以成为我们研究中借鉴和交流的基础。但是教育又有文化的背景和实现国家意志的要求,因而学习任何国外的教育理论必须要结合中国的国情,结合中国的实际加以发展和应用。我们国家在对待马克思列宁主义科学理论方面就是这样做的。

meet_2008 219.143.90.*** 发表于2007-10-11 04:20:42

校长:我是14系毕业的,看不懂啊。
英华 218.152.32.*** 发表于2007-10-10 22:35:01

这个问题我也感兴趣,无奈知识有限无从下手,望专家给予指点,谢谢.
lunarqy 61.50.162.*** 发表于2007-10-10 22:30:57

韦老师您好!今天刚听了您关于基础教育和创新型国家建设的报告,很感动,难得听到有人为中国的教育说实话了,很感谢您!因为报告时间有限,有些问题没有向您现场请教,这里想问一下。第一个问题:国外的教育理论是否适合中国的教育现状?我们在学习这些理论的时候应该注意什么问题?第二个问题是:高中学生在心智方面哪些还有较大的塑造空间?哪些方面已经基本定型?很抱歉在您百忙之中打扰您,非常希望能得到您的帮助。谢谢!

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