如果再不把教育看成是科学，难有宁日
这一阵在忙修改标准的事，翻看以前的笔记时，看到了以前编译过的一段短文，联系到最近的京戏进课堂的讨论，觉得对比一下，可以说明一点问题。
形式和实质不是一回事，这是常识。我们是过来人，在史无前例的文化大革命中，没有其他的娱乐，倒是学会了样板戏，可惜那个时期，正是对中国优秀传统文化破坏得最惨重的时期，可见唱京戏和继承传统之间不一定存在天然的联系。
在教师引导下的学生的主动学习过程才会产生有效的学习，这是教育的基本原理。要求孩子学京戏，他们喜欢吗，他们理解吗，不然怎么叫以学生为中心？这不是新教改中最重要的理念之一吗？不知是那些专家做的研究和实验，是不是也可以像下面这本书一样，展示一下研究的结果。而教育主管部门只要掌握大方向,评审专家的研究质量，而后再做出抉择就行了.
下文摘译自《培养良好的心态i：用音乐来帮助儿童倾听和学习 ，A Well-Tempered Mind: Using Music to Help Children Listen and Learn,》， Peter Perret and Janet Fox. Dena Press, Washington, DC, 2004.)A
dvances in Brain Research。
倾听中学习
音乐是不是使脑发生了生物意义上的变化？音乐是不是语言？音乐能否帮助年幼具有注意力集中困难，失语症和其它学生？ 26岁的室内乐演奏家Peter Perret,对小学低年级学生做的实验，得到了正面的结果 脑的研究指出，如果在学习的指导中包含了次数、强度、交替训练、动机和注意，就能有效的学习新的任务和概念。这意味着学生必须要被反复地接触学习的内容，他们必须要在一种专注的状态下实践这些技能，当有关的技能和概念同时教的时候可以增加理解，同时应该始终保持学生对学习内容的兴趣。
Joaquin Fuster总结这种方法为强化自我(emphasis mine): “接触Contiguity,重复 repetition, and 和情感加载emotional load。这是在形成认知网络时最有决定性的加强突触接触的方法。
音乐家可能不应用这些词语，如有序、积累、多种感官、接近、重复和感情加载，但是这样一些描述是他们自己在音乐教育和训练中得出的经验总结。音乐家从他们的经验知道，教音乐最好有一定的有规则的顺序，新的知识建筑在已经出现过和学过的知识之上时，更容易习得。这正是他们音乐训练的过程，它是顺序地和积累的。音乐家从他们自己的训练中也知道，一个乐曲中的任一个单独的成分都不可能在孤立的情况下得到完全理解。他们十分自然地在他们教授的每一节课里，用多方面乐曲和不同的练习来组合成教材，这已经是他们的第二天性了。他们聚集和组合一些乐曲练习，使它们聚在一起，或是相互联系，他们对什么是具体实践有深刻的理解。音乐家知道练习并不能造就完美，但是练习会被永久保留，这就是为什么音乐教师总是对学生的姿势、他们手指的手法，什么时候应该呼吸等方面这么严格。他们不会坚持重复地用一种特定的方法来做某件事，他们知道限制用某种方法会很难教会学生。音乐教师和舞蹈教师常常会喜欢教没有学过的学生，因为这样的学生没有已经固定的坏习惯和和错误的技术。
几乎不需要科学上的证明，大家都知道当学习过程愉快的时候，我们更容易学到东西。对音乐家来说，最重要的是学生要喜欢演奏。
我们五重奏的成员来到了一些十分喜欢音乐的三年级的学生班级，向他们演奏一些使他们快乐和焕发精神的乐曲，让学生喜欢这些乐曲，学生们觉得音乐进入了他们的心中，他们好像在听一幅图画，然后学生写下他们想象的图画和与音乐相联的情感。这些音乐被儿童用他们的理解译出来。在几个星期里我们让他们听不同的音乐，让他们建立起听到的声音和他们内部思维和情感世界的联系，他们在进行一种学习。
发布于3月30日 14:28 | 评论数(13) 阅读数(2599)
评论
特别赞成《再不把教育看成科学……》一文观点。特别欣赏“科学本身就是一种文化”。文艺复兴时，科学是人文主义的德最重要的思想。不知什么时候起，科学与人文成了相对概念？？
中央的提法很好。以人为本的科学发展观极好。
教育界很奇怪。很多专家似乎要教育离科学要远一些才好。讲教育科学性，就有冠以“科学主义”的“风险”。教育的“科学的”研究十分薄弱。重教得益于“科技兴国”，但教育界似乎是最不重科学的一各领域。我因为极力主张科学取向的教学论，对此深有痛感。非常感谢且敬佩韦钰女士的极力主张。
中国的许多事情都是拍脑袋和拍胸脯决定的，小学科学教育的终极目标就是要改变这种状况，让孩子从小就养成用证据说话的习惯。
世界上要学习，要传承的东西多着呢，但，只有列入必修课程才可以去学习吗？
好好看看长尾理论，好好审视一下人类的学习，必修课程的学习该学习些什么？哪些是可以通过非必修的课程和非正式的学习去进行的? 这些方面，是可以做个调查的。
还是要感谢您
关于自考助学，我没有研究过，不知道你问的问题的答案。
垃圾杂志，别在这里钓鱼！
韦老师，您好！很高兴能有与您在网上交流的机会。我很荣幸与您同名，即使我们的字不同。我现在就读于四川师范大学的成人教育研究所，攻读的方向是成人教育与现代远程教育。最近有一个疑惑困扰着我，那就是，我国的自考社会助学真正产生的日期是什么时候，在哪产生的，或者更具体一点就是，我国的第一个自考社会助学的机构是什么？以及它产生的时间？麻烦您了，希望您能为我解答一下这个困扰我已久的问题。非常感谢您！
支持一下韦老师
gly朋友，可以，请把较详细的情况用邮件告诉我。
韦老师，
您好。我是东南大学大学生心理健康协会的同学。我们协会有一本杂志叫《SOUND》，我们想请您为她写一篇卷首语，文章大概是八百字左右，不知您方便吗？
对第一批211学校如何选择的，我已经说明过了。
而且我经常讲，如果有成绩，属于党和人民。工作中的失误和缺点都是我个人的。
韦老师您好，尽管我不是搞教育的，总能从您的文章中读到好的思想和理念，谢谢。这对我教育儿子很有帮助，希望能得到教育界的认可和参考执行，让我们的孩子能够早点受到科学的教育。
第一编没看懂。
韦老师，您好
我在网上看到了一个帖子，关于您对河南教育的评价，说：河南高校那么差，怎么能进入“211”！我不能确定这是真的假的，所以，请您跟我一个说法，谢谢
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