尊敬的用户:当前博客数据库正进行升级,后台暂时无法访问,前台的评论功能暂时也不能使用,敬请谅解。对此带来的不便深表歉意~
信息加载中...

恢复一、二年级科学课的理由

 (此文也在<小学科学教育>网站上发表了,并提供讨论的区域,请赐教)  

考虑恢复一、二年级科学课的理由如下:

1.      经过资料调研《1》,我们了解到我国的小学科学教育始于上世纪初,那时正是中国大门被西方列强撬开,中华民族在饱受宰割和欺凌之下,改良之潮因之兴起之时。从此,中国的科学教育和中华民族强国之旅相伴相随。无论在清末,还是在民国时期,小学课程设置中科学教育在低年级都占有一定比重,其受重视程度不亚于算术。建国以后,小学阶段的科学教育经历了一段曲折的发展历程。直至文革之后,随着我国改革开放的进程,《九年义务教育全日制小学自然教学大纲(试用)》于1992年得以通过,重新又确立了科学类课程在小学教育中的地位。但是在这次新课程改革中,一、二年级的科学课却不合常理的被腰斩,小学科学课实际上成为“副科中的副科”,这明显不符合科教兴国和人才强国等国家基本战略的要求。

2.      我们对国际科学教育现状进行调研《2》,结果显示:无论是国际组织如欧盟,国际科学院联合组织提出的明确建议;还是在西方美、英、法、德、加拿大、澳大利亚、瑞典、韩国、南非等国的国家标准中,科学课程的安排都至少从5岁儿童开始,连续进行到12岁,只有日本和新加坡是从三年级开始的。去年PISA评估结果出来以后,OECD秘书长在日本东京公布结果,已经提到日本科学教育进一步改革的问题。现在国际科学教育的发展趋势,是进一步向3岁儿童的早期教育扩展《3》。

3.      从我国多年《自然》课实践和七年多《做中学》科学教育实验项目的实施情况看,小学一、二年进行科学教育完全是可能的,而且对学前教育和早期教育有益《4》。

4.      虽经我们多次请求,仍无法了解到此次新教改课程设置中取消一、二年级科学课的依据。我们只能从现象推测,此举在以下教育理论方面持有不正确的认识:(1)不了解近十几年学习科学研究的进展,低估了儿童学习科学的能力《5》;(2)杜威教育理论提出于1900年前后,在资产阶级的工业革命初期,曾经发挥过积极的作用,但是认为“生活即教育”的主张已经不适合目前21世纪教育的发展《6》;(3)强调儿童自我探究,自我发现的建构理论是皮亚杰在上世纪中叶提出的。在上世纪七、八十年代,一些西方发达国家总结了科学教育所走的弯路以后,已经普遍接受了社会建构主义的理论《7》。我国在此次新教改中,有一些专家却把皮亚杰研究所得出的具体结论,视为不可逾越的教条。

     5.      重视科学教育,恢复一、二年级科学课,也是一些科学界人士的共识《8》。

 

基于以上理由,我们认为,新课程改革中对小学科学课的设置应该从新考虑,这是一个在《小学科学》国家标准修改中不可回避的重要原则问题。

 参考资料:
      1.      李瑾,钱星,杨元魁,我国小学科学教育课程设置的历史,20084

2.      杨元魁,钱星,李瑾,国内外科学教育课程设置的现况调研,20084

3.     Mathematical and Scientific Development in Early Childhood: A Workshop Summary (Washington, DC: The National Academies Press, 2007)http://www.nap.edu/catalog/11178.html

4.     韦钰,七年“做中学”科学教育实验给我们的启示,全国政协〈儿童早期教育高层论坛〉200711月,刊登于〈上海托幼〉,20081

5.     Committee on Science Learning, Kindergarten Through the Eighth Grade, Richard A. Duschl, Heidi A. Schweingruber, and Andrew W. Shouse, Editors. Taking Science to School: Learning and Teaching Science in Grades K-8. (Washington, DC: The National Academies Press, 2007). http://www.nap.edu/catalog.php?record_id=11625

6.     <小学自然科学〉编辑部编,兰本达的“探究 - 研讨”教学法及其在中国, 湖北辞书出版社 1995 . 8.

7.     Wynne Harlen and Jorge E. Allende  Edit, Interacademy Panel on International Issues: Report of the Working Group on International Collaboration in the Evaluation of Inquery Based Science Education(ISBE) Programs, Sept. 2006

 

8.     院士建议,关于大力推进和正确引导基础教育阶段科学教育改革的建议,200841

    发布于2008年06月06日 16:11 | 评论数(29) 阅读数(23120)

上一篇:《小学科学教育》网站正式运行

下一篇:科学研究为早期儿童发展的决策提供支持

评论

Stone 198.137.20.*** 发表于2012-12-01 22:55:29

以中国人普遍急功近利的行为方式来看,实现真正增加科学课学习的前提,是把科学课内容的考试列入升学考试内容之中才行。否则很难实施或者即使学校为了应付政策勉强增加了这些课程,也会选用最差的老师,学生和家长也会极端忽视甚至是反对这些课程的学习。

尽管又变成了应试,但我们能做的是掌握考试的内容:课程和考试设计成不但要求学生掌握有关科学方面的知识,更重要的是对科学方法的理解和逻辑思维的训练。

李永毅 发表于2009-12-15 09:28:36

尊敬的韦老师:您好

也许我过于无知,所以又想提点建议。

建议:给科学教材中加入一些简单的《易经》的知识。

理由:1、有许多人认为《易经》是自然科学,这是有道理的。

2、科学研究往往需要《易经》的一些思想,她有助于科研。

3、《易经》是中国的。

另外:搅扰一下万忙之中的您,帮我解决一个小问题:蒸馒头蒸不熟为什么?

(1、一位朋友说她家蒸馒头蒸了2个小时还是生的,我无法用自己的物理知识解释。

2、网上搜索到最合理的说法是蒸的过程在不合适的时间打开过锅盖。

3、我重视这一问题的原因是许多国人会把这种现象联系到迷信。)

李永毅 发表于2009-12-07 16:40:21

韦老师好:

很冒昧的谈一些自己的想法:

我认为要做好这件事情(恢复一、二年级科学课)很好,但是不能太急,我们必须先解决一些问题:

1、领导的观念问题:让懂科学的有识之士来领导最好是科学家担任相关部门重要领导。

2、教师问题:很多老师都认为小学最难教课程的就是科学。我认为:一、必须提高科学教师的待遇和地位,这是他们生活的基本保障。二、建议专职化,以便大家能够专心。三、科学教师必须加强培训并严格考核合格方能上岗,知识更是态度必须合格。四、做好相关的考核评价机制。

3、实验材料等经费问题:科学课往往得不到重视,经费问题看似简单却经常得不到落实,建议直接拨付经费到科学老师手中。

4、教材问题:停止科学教材的循环使用,因为实验结果等旧书上有。(和我一起参加陕西省培训的另一名小李老师提出的建议)

清秋 58.217.119.*** 发表于2009-09-10 09:24:07

看到韦院士对中国科学教育启蒙工作的热情让我们科学教师感到,同样自惭不已。特别是看到目前科学课位居副科中的副科着实让人痛心,特别是专职科学教师队伍的不稳定、科学教师繁重的课务与事务工作常常让科学课现状不容乐观、科学教师疲于应付。真切希望科学教育的春天早日到来。有幸参与了汉博做中学学项目研究,希望在汉博中心指导下,科学教育越来越引起大家的关注。
沈心 123.122.107.*** 发表于2009-03-09 22:59:10

延伸“恢复一、二年级科学课的理由”,希望听听韦院士对目前较有争议的“取消文、理分科"的看法。
金娜 58.128.190.*** 发表于2008-09-28 11:59:40

支持小学科学课恢复一、二年级科学课。

而且幼儿园就应该有科学教育的内容。

我是一名小学科学教师,通过日常的教学,我感到孩子的科学素养在下滑。

场景一:问一年级刚入学的孩子,谁是科学家,班上只有几人举手,其他学生一片茫然的看着我。突然有一个学生说:“奥特曼是科学家。”

场景二:告诉五年级的孩子,我国就要发射“神七”了。一名学生问:“‘神七’是什么?”

我欲哭无泪……

这与我国国民的认识是有关的,家长比较重视语文、数学、英语等,所以我们要从上层就要导向国民的认识。试想十年、二十年后当这批孩子长大后,要靠他们搞我国的科学研究……?!

马莉峥 88.113.4.*** 发表于2008-09-27 02:36:12

韦钰院士:

您好。看了您的文章很感动,可以看出您在用心对待我们的教育事业。

从您的文章中才知道我们的教改把科学课程从小学低年级中删除了,真的很痛心。在我小学学习的记忆中,自然常识课是最有趣的一门课。现在想来,对后来中学的许多自然学科的理解都是很有帮助的。

看到很多留言写到资金的问题,我想在20年前我们国家还很不富裕的时候能开展自然常识课,难道20年后的今天就真的那么的捉襟见肘么?再者说来,从一开始就给学生们一个正确的科学概念以及科学的观察问题、思考问题的方法,绝对是对学生有用的,也可以说是教育的根本目的。在纸上能学习写字,但没钱买纸和笔,在沙盘上也能一笔一划学会写字。我想实施一门课程的方法不止一种。取消应该不是正确的解决问题的方法。

很遗憾您到现在还没能促使课程的恢复,但是,您让我看到了希望。很感谢有您这样一批本着科学的态度对待我们的教育事业的人。

衷心支持您,默默祝福您!

218.64.57.*** 发表于2008-09-23 09:37:16

韦钰院士:您好,我是南昌师范高等专科学校的教师,我校从2007年起开始办"小学科学教育专业",现非常希望得到您的帮助与指教.
221.233.148.*** 发表于2008-07-17 08:18:09

上科学课是很烧钱的,在农村是很难的

韦钰 发表于2008-07-11 08:48:27

尽力而为可能比无所作为好一点.
落叶xingshi 发表于2008-07-10 17:28:33

根腐!叶能绿?
落叶xingshi 发表于2008-07-10 17:27:03

教材不错,可惜!在农村只上正课,从何发展!
ai kexue 121.32.54.*** 发表于2008-06-23 09:41:24

韦院士,您好!以前我们读书是高考英语是占很少分数的,好像也没那么重要,可是现在英语不管是小学中学还是大学都要考试,也占了很多的分数,英语就全中国学生和老师都为其忙碌,也显得特别的重要.我想如果科学课国家教育部发文要考试,也要占一定的比例,自然科学教学就会好起来的,我们教科学的老师也不会低人几等了.同样的大学毕业,我们因为没有统考而变成副科中的副科,如果不用考试,再呼吁也是枉然,上有政策下有对策.科学课参加考试了,什么也不用说就会好的了.
md6600 59.42.91.*** 发表于2008-06-22 00:06:50

在根上腐朽掉了,叶子还能绿么

赞同·```现在是经济社会啊·

changch 发表于2008-06-20 20:41:15

只是目前,教材是很好,可配套跟不上,比较难上课.
changch 发表于2008-06-20 20:39:44

韦院士好,在育网上见您多次,却没想着进来看看,真是汗颜.我是小学一线教师,专职科学.很希望从小学一年级起恢复科学课.
Jingying 216.47.132.*** 发表于2008-06-20 00:03:56

韦老师,您好,一直以来在关注您的工作、您的博客,我是一位对科学教育非常感兴趣的在读博士生,在美国一年的时间更深切体会到中美科学教育理念等的差异,希望有机会能和你请教。
陈楚彬 116.4.3.*** 发表于2008-06-15 22:21:30

我们幼儿园开展科技课教学已经有多年了,怎么小学反而开展不了呢?
kingdong 发表于2008-06-15 20:39:29

呵呵,其实我想到的课题试验您已经早就在全国做开了,我的视野太小!看了《做中学》的一些资料,才知道工作已经做了很多,但是也有很多和我想法相异的地方,如果条件成熟我准备在我校开展一些试验,期望能得到您的支持!

dongking@tom.com

山东淄博周村北门里小学王冬 222.134.81.*** 发表于2008-06-13 15:19:13

尊敬的韦钰 院士:您好。

您谈的问题我在多年的教学中也已经发现了,为此我在半年前考虑到一个教学中加强学生科学素养实验,现在准备在新学期即将开始实验。现在写一个简案请多多指导。

“科学试验普及为基础的创感教学研究与试验”课题研究方案(简案)

(一) 课题名称:

科学试验普及为基础的创感教学研究与试验

(二) 课题研究的目的和意义

中国是世界上的制造大国,是世界上有名的“中国制造”,我们已经深深认识到这个问题的严重性,为此我们提出了“中国创造”的概念,要实现“中国创造”就必须有创造性人才,要有创造性人才就必须有产生创造人才的创新性的教育。

本课题力图从学生自小的动手科学试验,自小普及科学知识,培养动手能力和创新精神。为以后样

(三) 本课题国内外研究的历史和现状

国内尚无类似试验

(四) 课题研究的指导思想

21世纪应经从信息时代迈进创感时代 ,左脑统治的逻辑、线性、基于推理思维方式的“信息时代”即将过去;取而代之的是一个全新的注重右脑:综合的,创造性的,基于境脉思维方式的“创感时代”。“创感时代”,过去的教育方式,如机械化记忆、标准化测验、粉笔黑板已经不再是现在学校学生获得成功所需要的了。 未来将属于那些拥有与众不同思维的人。要赢得未来的市场。

(五) 课题研究的目标及成果设想

1、 通过实验研究,总结出小学实施科学创感教育的特点和规律;

2、 提出在小学学科教学中实施创感素质教育的意见;

3、 制定小学各学科教育中实施创感教育的目标和评价方案;

4、 初步形成创感教育机制下的小学学科教学基本理论,改革现在的科学学科不合理的课程标准。

5、 全面提高实验学校学生的素质,使学生的试验能力、动手能力、创新能力、合作能力都有显著提高。

6、 促进实验学校教师素质的提高,造就高水平的科研队伍。

(六) 课题研究的基本内容

小学生适合适合的试验研究与试验

试验中的如何合作研究与试验

(七) 课题研究的方法

以试验研究法为主

(八)课题研究的步骤

试验班设置课程在每周至少安排四节科学试验课,可以不定期安排家长参与,提高学生试验兴趣,让家长参与了解支持课题的试验研究。

(十)课题研究的组织机构和人员分工

北门里小学骨干教师若干

希望能请到具有经验的专家、教授做为课题顾问

(十一)课程设置

以小学《科学》为基础自主编撰试验教材

(十一)其他有关问题或保障机制

学生试验用具及用品可以家长与学校共同承担。

希望我校能为祖国培养出更多的合格的创新人才来,我们每一名教师都做一名有民族使命感的教师。 13070655701 迫切恳请指导!

cm-htrmt 202.103.95.*** 发表于2008-06-12 09:01:05

小时候,那时的科学课程叫做自然,内容大都是只描述结果和充斥着各种形容词的文字(这可能就是其编著者自以为适合小孩子的语言吧,这样的内容只适合作为幼儿园阶段的科学入门读本,到了小学阶段则应当以科学过程的具体描述作为主要内容)。自然课的内容本来就已经够贫乏的了,非但不改进还干脆取消掉,让孩子从小就做科盲,把社会应承担的这部分教育责任(指与国家、社会建设相关的早期科学教育责任)转嫁给家庭,如今国内家庭的各种负担真是很重,大有不堪重负之虞。这种情况如此普遍,长此以往,如何兴国?
Yisu 61.150.85.*** 发表于2008-06-10 13:58:21

韦钰老师的提议很吸引人。但在大规模改革之前。有没有更多的实证研究来支持科学学科的设置能够提高儿童早期对于理科效果?您引用的PISA数据是针对14岁青少年的,能够从多大程度上支持您的论断?我希望看到更多的公开数据和研究。

同时为何没有引用更权威的TIMSS数据呢?

总之我认为您的提议很好,但是需要更多的证据来论证其有效性

58.19.92.*** 发表于2008-06-08 16:21:43

在根上腐朽掉了,叶子还能绿么
Kai Yim 221.224.32.*** 发表于2008-06-07 13:35:17

我有几点想法:

1.在课堂教学中缺乏对学习理论的理解,所以教师根本没有建立一个新的学习模型,于是改革就只停留在表面上,停留在对一些新鲜词语的文句解释上。

2.教材也不知道支持那种学习模型。

3.评价也没有明确支持什么。

science 124.16.7.*** 发表于2008-06-07 11:09:01

不重视从小学习科学,不重视小学科学教育,不重视科学探究精神的培育,无异于把人民带回鸦片战争前的中国,无异于用教育制度亡国!哈哈,别说我言语过激,但愿能刺刺官方警醒!

教育部长周济是院士,奇怪的很,为什么他也不重视小学科学教育?我们去给他上节科学启蒙的课如何?呵呵!

hlovel 210.51.192.*** 发表于2008-06-06 19:51:52

孩子哈,玩是天赋,是上帝赐给每个孩子的礼物,也是认知世界的必经之路,多开些很能益智的课程对孩子很有好处;)

但个人觉得,现在的教育环境对益智类课程开设的可操作性还是很大的挑战,应试教育背景下,分数第一其它的都是其次的背景下,有用论第一的背景下,如何做好这类课程使之不流于形式,这还是比较难办的。

山东常青 124.133.50.*** 发表于2008-06-06 18:47:23

我是一个区县的科学教研员,很早就听说韦院士的做中学实验,也一直比较关注,不知道能不能以区县的方式参与研究!谢谢
山东常青 124.133.50.*** 发表于2008-06-06 18:38:16

关于韦院士对于第二点中日本对于科学课开设的论述,找到一段资料,不知道能不能有用!(摘自课程.教材.教法2008第三期)日前日本文部省发布消息说,今年即将公布修订后的中小学课程纲要。纲要增加了学生的学习时间和学习内容。这是近30年来日本第一次增加课时和内容,也标志着对1998年中小学课程纲要的改变。新的纲要对中小学主要学科增加了大约10%的课时,以加强更多的基础知识教学,尤其是数学和自然科学增加的比较多。(约15%),新的纲要中增加了观察、引导、实验和撰写实验报告。

其中小学数学和科学增加的课时数恢复到早些时候纲要的水平,初中数学和外语的课时数也增加到和以前纲要类似的水平,初中科学课时数比目前增加了33%。为了做好衔接和过度,特别是数学和自然科学,课时将从2009年起逐步增加,文部省和将为这两个学科发行新的教科书。

江城 202.127.48.*** 发表于2008-06-06 17:07:19

校长好!

我以为在孩童时代开设科学课程是造福下一代的好事。

我小孩现在4岁,谈谈我的感受:

1、小家伙的为什么太多,几乎一刻不停。获知、好奇是孩子的天性。

2、小家伙的记忆力比我强。不要小看孩子的能力,其实他们的学习能力比我们强多了,尤其是记忆力。2岁时能被的三字经,一两年后,还能背出个八九不离十,这对于成年人无法想象。

3、小家伙是天生的创造者。他没有束缚,敢于想象,虽然有时比较危险,但这也可以理解为一种科学精神,需要很好的保护。

4、带他去过一次“索尼探梦”,亲身体会到“眼见为虚”的感觉,小家伙太有兴趣,不肯离开。

仅有一点小希望,毕竟不是人人都能当科学家,这个课程的设计可能还需要尊重孩子的心理和特点,如果过分书本化或知识化,成为了孩子的学习任务,而不能让孩子感到乐趣,恐会有拔苗之忧。

作为父母,我们举双手赞成,真的,孩子们十分需要这样的东西。

-东大学子

发表评论  登录










版权所有 © 2020 Ci123.com 育儿博客 向育儿网举报 网络110报警服务