孩子，受到监护的研究者
孩子通过探究获得知识，这一点与真正的研究者非常相像。但他需要老师的问题作为引导和陪伴，在某个构思好的，而不是只凭“随意”。选择的课题框架下学习。
小学阶段的孩子对物质世界非常好奇，拥有认识这个世界的巨大潜力。如何才能最大限度地挖掘这些潜力呢？如果好奇心得不到鼓励而一点一点丧失，不就太可惜了吗！当初中开设科学课时一般来讲已经太迟了，大多数那个年龄的青少年，特别是女孩子，更感兴趣的是人类世界而不是自然或物质世界。对于很多人来讲，如果这扇门没有在美丽的花园里或星空下敞开过，那它就在童年结束后关闭了……
如何才能鼓励这种全新的好奇心，满足这种审视、触摸、制作、调动周围事物的求知欲，最终达到理解呢？
当然，小学的科学教育与中学的科学教育肯定是不一样的。孩子太小，还不能接受科学概念，以数学关系形式表达的定义极其复杂，把它们引入教学还为时过早。但是，通过实验的方法和孩子可以理解的道理，他在领会某些概念和模型的含义方面可以走得相当无。
仅凭“随意”是不够的
有些人认为初中的科学教育重新从基础开始，小学阶段应该集中进行基础知识的学习，围绕某些“机会”提供的课题，开始简单地使用科学的方法就可以了。这些“机会”包括：参观动物园，学校里教师参加的报告会，由某个学生提出的问题或带来的某个物件，等等。对于这些出于偶然或好奇心产生的课题，学生们会去做做实验，在练习本上写总结。这种杂记本上，科学、历史、地理和公民教育课程的内容混杂在一起。
这种教学方式有很多的局限性。不能保证所做的实验真正与孩子们应该掌握的科学概念相吻合，盲目性比较大。知识学习的过程不紧凑。在实践中，这种教学仅仅满足于把两个阶段并列在一起：孩子观察并按照他自己的想法进行实验，然后由成年人用几句包含科学术语的话作出结论，不管孩子是否能够把这些结论与先前的活动联系起来，有时候，还采取“说明”的方式，即教师念一段理论，然后用实验来证实。这两种情况下的实验都是游戏式的，道理是由教师从他的知识层次的高度来教授的。这并不是我们这里所理解的孩子自己动手去做。相反，在探索性的方法中，孩子自己构建知识结构，通过实验有所发现。因此，必须选择一些适合做实验并可以引导孩子有所发现的课题。
调查研究直到发现
对于孩子来说，科学活动既是学习如何进行“调查研究”的机会，也是学习解释调查结果的机会。他不能像变魔术一样取得知识，他需要努力去征服。就像研究员在实验室里那样，孩子们事先并不知道最后能够发现什么，他们进行研究，与同伴自由交换意见，不断进步。当然，这样的类比也有其局限性：孩子不具备研究员的知识与技能，特别是概要性知识，既研究人员对研究的对象有个大概的想法，至少他能预感到自己可能会得到的研究结果。
但是，孩子可以在几个小时中摆弄一些物件，乐于反复摆弄他感兴趣的东西，而不一定非达到什么目的。他不受时间与合同的限制，可以尝试多种方法，通过冰块、图画、水中的倒影得以消遣。一切事物都让他感到新奇和惊叹，不管是神奇的还是有意义的，但好玩的胜于贴切的。
但不是所有的操作都能达到同样的效果。如果我们希望孩子开展真正的调查研究，就要为他选择有利的环境，并一直指导他朝着探索目标前进。
有效的和审慎的引导
孩子对任意一个课题自由地或自发地进行实验并得出有意义的结论，这种可能性极小，自发性的效果肯定不好。两种表面上相互矛盾的办法能够使教学过程更加有效：一方面，创造良好的学习环境，使孩子不受打扰，成人扮演引导者的角色，同时给孩子以很大的自由，让他自己做实验，而不要将知识“空投”给他们。
在托儿所，人们经常让小孩自由地爬来爬去，发现自己的空间。但空间是根据他们的情况人为地为他们安排好的，使他们在尝试各种动作时不会遇到危险。“动手做”的原则也一样，场景及在这个框架内的材料和问题都是经过精心挑选和准备的，他们可以做各种尝试，自己摸索。老师随时都能帮助他们，给一些略微的启示：你用这个能做什么？为什么要这样做？你是怎么解决的？给我们解释解释你完成的工作。画个图向我解释。你认为将会发生什么？你们呢，你们同意吗……
如果我们这样注意把探究引向一个明确的方向，孩子就会就这个物质世界构建新知识，并且觉得这个世界是可以认识的。这也是教学中监护或引导的原则。
发布于10月31日 20:00 | 评论数(3) 阅读数(2121)
评论
小学实际情况是这样的：
小学的科学课是“副课”，每学期刚开学以后几周还上上，从临近期中考试直到期末考试结束，没有几所小学的科学课能正常上课了，经常会被“语文”、“数学”课挤占，因为这2门主课的成绩是考核教师的主要标准。为了老师的饭碗，只有这样干了。（老师也可怜！）
中学的实际情况是这样的：
科学类（理科）课程内容多、题目难（相当部分有故意刁难之嫌），教师上课时间填鸭都来不及，学生作题都来不及，天天半夜12点才能睡觉，哪有时间让学生动手“做”？（不信可以到任一所重点中学门口拦10名学生问问，普通中学很多学生已经放弃学习了，当然睡得早，但更不会动手做了）
也许是题外话！
我的孩子上幼儿园中班，教师节到来之际，班级里很多家长向教师送钱以示祝贺——多则每位教师800，少则200！惊叹之余，深感恐惧：我的孩子能获得怎样的关心与爱，又能受到什么教育、什么影响？
继而感觉窒息，不知该逃向何方？
面对当前的教育现状，许多人选择了移民，而我们这种没能力的人怎么办？即便可以，真的都选择了移民，我们的国家怎么办？
韦部长很重视科学教育，这的确重要，但此时我更重视精神、情感、价值观。我希望我的孩子快乐，能有一双好奇的眼睛、一颗善良的心，去发现、去感受这个应该美好的世界！！而周围给了我们什么？功利、世俗、虚伪、冷漠……
我正在思考，是不是该辞职回家自己教育孩子，可又难以维持生活！怎么办？？？
中国的教育，真的令人痛心！！！
我也有同感，目前的幼儿园教育让我感到可怕，社会的肮脏之手已经伸向那里，我的一位同事儿子进幼儿园时，老师要家长填写个人详细信息，包括个人收入和职位，这么做的目的何在？
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