知识综合——在全球化社会中的一个必然趋势(Howard Gardner在2005年11月会议上将要发表演讲的摘要)
The Synthesizing of Knowledge: An Imperative in a Global Society
知识综合——在全球化社会中的一个必然趋势
Howard Gardner在2005年11月会议上将要发表演讲的摘要
我将参加11月在意大利举行一个重要的教育会议，刚刚收到会议发来的Gardner博士主题演讲的摘要，译在下面供大家参考，因为我认为Gardner博士至少是当代杰出的教育思想家。
知识综合——在全球化社会中的一个必然趋势
Howard Gardner
在远古时代(Aristotle, Augustine, Aquinas)和对未来知识综合如此重要，但是很少有对这种认知能力进行过系统地研究。在我的讲演里，我将阐述不同类型的知识综合，它们如何能够达到，什么样的认知能力和认识论的结构有助于这种综合，不适当的和误导性的综合会导致的危险和伤害。报告中将提出建议：如何更好的教授这种综合能力，以及个人如何继续发展这种能力。.
一点感想：我多次问过有关人士：在许多发达国家里，至少小学低年级是一个老师教所有的课，为什么我们小学一年级开始就要设那么多的课程,多到10门以上，还要由不同的教师来教，这似乎像在逆潮流而动，不知设置者研究过没有？
在我参加的2003年12月联合国在日内瓦召开的信息技术与信息社会的高峰会上，对知识社会的教育也曾提到过：在知识社会里知识成为可以直接获取的公开的资源，在电脑里的知识是按照一定规则建构的信息，在人脑里的知识和在电脑里的知识是不同的。智慧是在人脑里特殊组织起来的知识，根据这种特定结构的知识我们对某种特定的行动导致或可能导致的结果做出评价和判断。我们希望不要出现这样的情况：
知识在那里，它消失在信息的海洋里；
智慧在那里，它消失在知识的海洋里。
总之，在知识社会里要求我们认真思考如何使我们的孩子有新的能力，如何去进行这种新的能力建设。我认为“做中学”是一条可行的路。
发布于1月21日 14:03 | 评论数(10) 阅读数(2051)
评论
我观察过一些被认为是“很聪明”的人在接受一项新任务后的解决方式：
1. 上网搜索与主题相关的资料，浏览目录，确定尽量少的资料用以参考。
2. 不从头到尾阅读资料，而是尽量找一个实例看看，然后就动手做。
3. 在做的过程中遇到困难，再回过头来查资料；如果没有困难，资料就搁到一边去。
每回他都是第一个完成任务，而且质量不错。
这能不能称作“做中学”？
世界本是统一体，分析思维占主流地位的现代在不断获得新的发现的同时，也越来越使人习惯于孤立地去思考问题，其后果是显而易见的。系统思考、整体分析，这种思维方式所表现出来的智慧对于认识现今越来越复杂的世界是多么重要。知识综合，善于从信息海洋里发现和重组而产生新的思想，而不是淹没在信息海洋中，被外界信息所左右，对于生活在信息社会的人来说越来越显得重要。
期待加德纳的新成果，期待韦钰院士的进一步介绍，谢谢！
现在的小学课程的实施并不是标准制定者所希冀的一片“光明”，不少是在糟蹋儿童的时间，且无效；盼望有条件的学校和教师“包班”、综合，“顺顺”潮流。
太阳底下没有新鲜事，排列组合就是创新！
好题目！但是，题目对孩子和教师都很沉重。知识爆炸已经成为人类的负担。
我们总是按照“专家”的意志在生活，强加的意志和精心策划的教育对不同的学生将产生豪杰还是怪物，仍然是未知数？
社会的多元化需要各种各样的人，我们不预期人人皆成为诺贝尔奖金获得者，不能说一个好厨师或一个好工艺师不是一个成功的人。让孩子在健康自然的环境中，成为他们自己才是大众所需要的。
Gardner博士主题演讲的摘要些得很好，他说：在我的讲演里，我将阐述不同类型的知识综合，它们如何能够达到，什么样的认知能力和认识论的结构有助于这种综合，不适当的和误导性的综合会导致的危险和伤害。
同样，过高的拔高普通教育的标准将产生悲剧。关键是让每个孩子都有自己的头脑。
我们已多次向有关职能机构反映以下教育腐败问题，根本无人理会,迫于无奈只好在此留言。
希望以下腐败问题能请韦钰院士转达教育部高层，引起重视并得以处理。
高校选拔师资应择优录用，而多年来川北医学院正式录用的本科专业课、公共课教师以及担任学生管理工作的政治思想辅导员,大多数是只具有本科学历的关系户. 另外该学院每年还习惯把在外攻读完研究生学位（含在职学位班课程）、按合同返校工作的教师对外宣传为“本院引进”。
以公共课教师为例: 该学院正式录用的公共课教师大多都是被中学拒聘差等毕业生。这一点,市内各中学已形成共识。英语是最重要公共学科之一, 近年该学院正式录用的近10名本科英语教师最高水平只有“专业英语4级”，而未通过“专业英语4级”的还不是个别。“4级”只是英语专业本、专科生修完专业基础课程后的统一测试, 属于基本要求。同学们每年交这么多学费,都是父母的血汗钱.却遇如此师资,反映强烈!
我们已多次向有关职能机构反映以下教育腐败问题，根本无人理会,迫于无奈只好在此留言。
希望以下腐败问题能请韦钰院士转达教育部高层，引起重视并得以处理。
高校选拔师资应择优录用，而多年来川北医学院正式录用的本科专业课、公共课教师以及担任学生管理工作的政治思想辅导员,大多数是只具有本科学历的关系户. 另外该学院每年还习惯把在外攻读完研究生学位（含在职学位班课程）、按合同返校工作的教师对外宣传为“本院引进”。
以公共课教师为例: 该学院正式录用的公共课教师大多都是被中学拒聘差等毕业生。这一点,市内各中学已形成共识。英语是最重要公共学科之一, 近年该学院正式录用的近10名本科英语教师最高水平只有“专业英语4级”，而未通过“专业英语4级”的还不是个别。“4级”只是英语专业本、专科生修完专业基础课程后的统一测试, 属于基本要求。同学们每年交这么多学费,都是父母的血汗钱.却遇如此师资,反映强烈!
我是搞教育研究的，今天在网上查资料，看到您的这个blog,挺激动的，您一定很忙，还能随时将自己的想法写出来与大家交流，真是值得我们学习。我以后一定经常来看，支持您。
我觉得Gardner的观点确实非常重要，我在刚刚读研究生的时候（1991年）就读过一些国外的文献论述“综合能力是最重要的能力”的观点，现在进入信息社会就更加体现出这一点了。无论是科学问题还是生活问题，都需要有综合能力才能解决，从这点来说学校里的分科教学对培养综合能力是不够的，必须增加做中学，增加综合学习时间，增加学生接触科学、接触社会和了解社会的机会。
email:joylujing@163.com
在21世纪最重要的智力是能够综合知识的智力。
太好了。
韦部长，我是一名家长，也是一名地方党报的记者，长期跑教育，曾主编过教育周刊。曾自认为懂教育，熟悉教育，了解教育。
这几天，读了您关于情绪教育和做中学，以及脑科学与教育的文字，感觉自己这十几年对教育的认识有许多的误会。
没有一个科学的认识方法，缺乏正确的知识综合的能力，
由于不适当的和误导性的综合，导致的我在我的职业生涯中，虚渡了时光
谢谢您！让我有机会重新认识这个问题！
综合知识的智力，我想应该还有很多个层面值得去探索。
或许就会有综合手段的驾驭能力，综合学科知识的能力等等
但是有一个是共性的，那就是有独立思考，能够组织自己或者多人形成“知识探究体”，掌握较为科学的方法，具备完成不同课题的潜质。
这些能力的培养应该就是在中小学进行的，不然等到人被社会定了型，进行了分工明确的工作岗位后再去培养多方面的能力与综合处理事务的能力，不就太晚了吗？也只有少数的研究者才有这样的机遇与可能，这不就直接限制了理论创新队伍的组成与水平吗？
我非常支持包括在中学、小学对孩子的独立思考、独立完成项目能力的培养。
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