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您浪费了孩子多少的宝贵时机?


 您浪费了孩子多少的宝贵时机?


对于国学经典有这样的认识误区:

“孩子太小,不要给孩子学习压力,学这些枯燥的东西有违孩子的天性”

“孩子上学了,作业多、学习压力大,没时间学。”

“这些与学习无关的古文读了没用”

“读了也不懂,还不如看些简单的图书、故事书”

“小的时候不用学、长大再学也不迟”......
 

心理学告诉我们:


成人的大脑约1500克,

0---3岁的孩子大脑的发育已经完成了60%,

3---6岁孩子的大脑发育又完成10%,

6---8岁又完成10%,

8岁后孩子的大脑发育逐步减慢,

8--13岁孩子大脑发育最关键的敏感期就结束了,

13岁之前是大脑发育最快的时期。


心理学又告诉我们:


大脑发育最快的时期,也是儿童学习的最佳期。这一时期是儿童机械记忆的黄金时期,背诵记忆是这一时期儿童最自然的学习方法。大脑发育一旦完成,形象记忆的效率就非常低下,学习同样的内容就要多花6—7倍的时间。
 

心理学还证明,六岁左右的儿童,其口头语言与成人已很接近。他们迫切需要比口语更加严谨,更加简洁,更富有逻辑性的书面语言的学习,从而进一步锤炼口头语言,并使思维的条理性、系统性、深化性得到加强。


对儿童进行阅读教育的最佳教育时机是0—13岁,


13岁以前是儿童的最佳培养教育时期,也是儿童语言文字学习的最佳时期,更是儿童文化素养、高尚人格形成的关键时期。如果能在这一时期对儿童实施有效的教育,注重培养儿童良好的学习能力和创造能力,奠定一生优雅人格的根基,就能开发儿童的智慧潜能,为未来的发展打下坚实的基础,使其成为德智双修的有用人才。


0-13岁是儿童进行诵读训练的最佳时期,而且越早越好。


在这一时期对儿童进行诵读训练,可以开发儿童的记忆潜能,从小培养儿童对祖国语言文字的高度感悟能力。
 

因为经典教育所采用的教材在词汇方面是大量的,在语言内容方面是高度浓缩的,包括大量对人生、世界、乃至神秘宇宙的智能思考和为人之道的论述,是古人真实深远的生命体验。随着儿童阅读程度的逐渐加深,理解能力也逐步提高,理解能力的提高又进一步促进了儿童阅读能力的增加,儿童的阅读能力越强,阅读速度就越快,理解能力就越强,这样就进入了一个良性循环,带来儿童整体学习能力的飞速提升,进而为学好其他学科打下坚实的基础。
 

我们试想一下,如果五六岁的儿童就能开始阅读文章,那么他在小学六年除了能背诵十万字以上的古今中外的经典文章,还可阅读几千万字的课外读物,超出学校新大纲和新课标的十几倍甚至数十倍,古人常说"熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟""读书破万卷,下笔如有神”,读的文章多了,还怕不解字意,不会作文吗?


每一个婴儿都蕴藏着与生俱来的身心潜能,


研究证明,人脑可储存50亿本书的信息,相当于世界上藏书最多的美国国会图书馆(1000万册)的500倍,我们只要用心以恰当的方法去把它发掘和开发出来,那么你的孩子就是天才!
 

我遇到过不少家长朋友对读经典不以为然,觉得艰涩难懂,不如让孩子读故事、看绘本、看漫画更适合孩子,这显然是一种自以为是的误解,苏东坡有《送章敦秀才失解西归》诗,开头两句是:

旧书不厌百回读,

熟读深思子自知。

“百读不厌”这个成语就出在这里。”旧书”指的是经典,所以要”熟读深思”。
 

朱自清先生曾在他的一篇文章《论百读不厌》中写到:“经典文字简短,意思深长,要多读,熟读,仔细玩味,才能了解和体会。所谓‘意自见’,‘子自知’,着重自然而然,这是不能着急的。经典给人知识,教给人怎样做人,其中有许多语言的、历史的、修养的课题,读上百遍,也未必能够处处贯通,教人多读是有道理的。这些作品读起来津津有味,重读,屡读也不腻味,所以说‘不厌’;‘不厌’不但是‘不讨厌’,并且是‘不厌倦’。”“浏览或阅读小说更只是为了消遣,他们要求的是趣味,是快感。这跟诵读经典不一样。”
 

南怀瑾先生曾说过“所谓这些经典的古书,它本身的文字,便是‘文学’的‘艺术’,一定可以朗朗上口,便是很有韵律的歌唱。”
 

在孩子的天性里,越熟的东西越喜欢重复,这种不断反复诵读的结果就是将经典深深地刻入他的脑海里,融入到他的生命中,把握住孩子的教育关键期,培养他们良好的阅读习惯和学习习惯、提升他的学习能力,奠定孩子大格局、大智慧的人生基础。


那么经典那么难我们要怎么样才能够很好的去学习呢?


这点上我们的赖国全老师,为我们研制了一个非常简单易学又科学的学习方法,那就是137累积法。


那么学习这些理解不了怎么办,大人都不理解孩子怎么学?


其实大家不要忘了,就是因为不懂更加要学习,不学就永远都不懂。孩子还属于潜龙的状态,也就是属于不断吸收的状态。只要利用了大脑记忆力把经典的种子种在孩子的大脑里,让其慢慢生长,等到长大了就会慢慢的理解并运用经典在运载自己的人生。


发布于2016年10月20日 16:01 | 评论数(0) 阅读数(145) 国学经典

经典诵读的科学依据( 有福气的人才能看的)


 有福气的人才能看的--《经典诵读的科学依据》


有缘人您好:

   我是湖南昊妈,一位普通的7岁男孩子的妈妈,我想对您说:能看到这篇文章的人是有福报的人,有福的人,这篇文章并非我原创,但《 水知道答案》我确实看过,大家可以去百度看看,真实不虚。推荐大家看看下面的文章,这也是我为什么不惜重金诵读和学习国学经典的原因!
    中华文明的精华都在老祖宗留下的经典里,《易经》是老祖宗留给子孙最好的遗产!读一读不枉此生!
   下面是一系类科学研究的精华,看看吧,愿您看过之后种下智慧和幸福的种子!愿天下人都能和《易经》结缘! 


    西方学者往往都比我们更深刻地了解中国传统文化那是因为他们具备着经过他们文化土壤培养的直觉和灵感而我们对自己的文化却是熟视无睹,因为我们宣传的理念中祖先的东西都是糟粕、都是封建迷信。

    例如,对著名经典《易经》的认识,社会中长期普遍认为她是封建迷信的东西,避之唯恐不及,更不用说学习与研究。但是,西方科学家却将她视为灵感的源泉,从中获得丰富的精神营养,帮助他们产生直觉与灵感,迸发出科学创造力,从而更深刻地运用逻辑推理。

    克里斯朵夫·巴特克曾经说:易经令人惊奇地接近真理,更令人惊奇的是所有地球的生命秘密同易经的结构密吻”。四对硷基(八个数)恰巧与四阴四阳的八卦吻合,384个阴阳键,也与《周易六十四卦象严格地对应着遗传密码中六十四个脱氧核糖核酸(DNA)密码因子》中384个阴阳爻吻合得严丝合缝他们盛赞《周易》“与最新的科学原理万般巧合

    西方科学家虽然凭借着他们长期在直觉、灵感、先验论、逻辑推理文化背景熏陶下形成的敏锐观察力,发现易经中的一些真理,从而推动他们科学的发现和发展,但这些却并不是《易经》的全部和精髓之所在,我们的科学家不可以以为《周易》学不过如此而已。虽然莱布尼茨运用《易》的原理发挥出二进位制数学,使世界的发展进入了电脑时代;虽然英美科学家克里克等人对64个遗传密码作出划时代的发现,验证了《周易》的无比科学性,但是在这一科学成果中《周易》只是显示了它“科学预言”性的作用。

 

    历史中我们这个世界,曾经存在着七大母语文化,现在六个已经消失在历史长河中。

   只有中华文化还以她本身特有的顽强生命力和慧智的强大能量得以保留下来。
   我们却曾积极主动地、不经思考地,草率武断的试图把她消灭掉。


 科学依据一:

    现代科学正在逐步证实中国文化的真理性,也伟大性。日本江本胜的〈水知道答案〉是其中的一个证明。

 

科学依据二:
    这里还有一个科学证明
    中国文字语言具有启迪智慧的优秀特点
    教育部设在解放军306医院的认知科学与学习重点实验室个区域的脑功能成像中心与香港大学合作的一项最新科研成果,最终揭开了中国语言文字与西方语言文字不同的谜底
    表意象形的中国人与使用拼音文字的西方人的大脑中,语言区并不在同一个地方,而是各有自己的语言反射区。



    使用中文的人,平时主导语言功能主要是大脑中前脑的布鲁卡语言区,这一语言区与运动中枢区相邻。(如上图)既然中文语言功能区与运动区紧密相连,那么,中国的表意象形文字与西方拼音文字的学习记忆方法就应当有所不同。运动也就是将口、眼、耳、手全都要动起来,要想学好中文显然就要多诵读、多看、多写. 总之要靠“运动”来通过语言和文字启迪慧心和智识。
    用拼音文字的人,只是后脑的威尔尼克语言区,与听力区毗邻。(如上图).学英语要多听 。

    英国的研究人员也发现,说汉语的人可能比说英语的人更多地使用大脑。说汉语的人在讲话时同时使用大脑两边
    而说英语者只使用大脑一侧,人们讲英语时,靠近左太阳穴的左颞叶开始活跃。人们在说汉语时,左颞叶和右颞叶大脑功能却一起活跃。

    当我们诵读经典时,同时启动了祖先们为我们特别设计的左右颞叶区,这一对语言的阴阳活动区同时进入活动功能状态。此时,我们所诵念的内容,如果含有较强的能量,并且能够被我们触发启动之时,那么就能够直接影响和作用于大脑额叶的深层,在“洞房”这个慧性功能区内阴阳和合,中气以为和,构成一个完美的执两用中、启迪“慧性”的太极图。我们通过正确的经典诵读方法,就可以激活我们的“洞房”慧识区,就在不知不觉之中实践培养稳定的直觉和灵感,就在开启我们的慧识。这种用语言启迪慧智的设计简直太完美了,令人击节赞叹!(如下图)

一元四素。一元(德一道元,德和道,《德道经》)。四素(象数理气《周易》)

    《周易。系辞》:“《易》无思也,无为也,寂然不动,感而遂通天下之故”。不思,不做,不动,就感知到天下的这种境界,不可理解,可望不可及。丢失“一元”以后,象数理气的解析法,也就毕竟无法完整作用。一元的德和道,同样是物质能量,是启迪生养道德心灵和慧性、慧识的营养源泉。道德心灵慧性是大脑“慧智双运”的能量供给站,心与脑在这个基础上相通。

    学中医的妈妈知道,脏腑为表里关系,如肺与大肠为表里等,是相通的。

    心与脑也是相通的,〈黄帝内经〉:“心为神脏,脑为神腑”。

    心与脑协调和谐才能教育培养出大智慧。


    1、 古代中国,凭借什么法宝,在16世纪前,使科学发展走在世界各民族前列?
    2、  16世纪后的中国,到底丢失了什么,科学发展落后于西方?
    3、 为什么建立在一元四素方法论上的经典诵读,是我们民族古代培养圣贤与天才的科学方法?
    4、 中国的“一元四素”(德道、象、数、理、气),是如何丢失“德道、象、数、气”而只剩下“理”,而使人们的慧性科学创造力被尘封?
    5、 《德道经》、《周易》、《黄帝内经》仍然保存着一元四素方法论的精华。
    我们中华民族始终追求“为天地立心,为生民立命,为往圣继绝学,为万世开太平”这样一种精神境界,民族复兴,我当其责;道德复兴,我当其任。我们要有这样的胸襟和气度,让中国古代一元四素的科学方法,让德慧智教育理念恢复生机,重新担负起中华民族跻身世界前列的法宝的作用。
 

    真正的“读书”,是中国传统文化当中的一大瑰宝。现代人把读书的“读”字误解了,只是用两眼看。中国古代文化当中,读书是调动舌头、动眼,动手,调心。基本上是要求四动:眼动、舌动、手动、心动。一起动起来,才叫读书。 今天从书中挑了几个古代开口诵读的实例:

      经典诵读,就是运用经典的能量“调 治”自己体内的水。中华传统文化的特点在于诵 读方法,只有通过诵读才能启动和调用经典内蕴藏的能量。中国传统教育的法宝,全在于这个诵读经典,通过诵读达到心身与圣人“相谋”、“近似”、“相印”的作用。正如孔子所说:“诵诗读书,与古人居;读书诵诗,与古人谋。”

    1.孔子读《易》,韦编三绝。就是说孔子反复读《易经》,连穿竹简的皮绳也断了三次,可见他诵读之精深。

    2.《庄子.列御寇》记载“郑人缓也,呻吟裘氏之地,只三年而缓为儒”。郑国有个名叫缓的人,运用抑扬顿挫吟诵经典的方法,坚持不辍,三年后就成为一个儒生。开口诵读三年,即能成就为儒士,这一现象充分说明了,通过经典,上善治水的高效功用。

    3、《黄帝内经·灵枢》雷公曰:“请受道,讽诵用解”。这里雷公所讲的意思是:请求黄帝传给他医道,他愿意运用讽诵的方法加以运用和解析,讽,即背诵、朗读、传诵之意。这里的“讽诵用解”四个字,可以说是字字千钧!讽诵,就是掌握中国文化的法宝;讽诵,就是古代教育和学习的根本性方法;讽诵,就是古代文明继承和发展的钥匙;讽诵,就是中国古代一元四素方法论的重要技术手段。可惜近百年来,从民国开元起蔡元培任教育部部长那一刻起,就彻底取消了经典诵读的重要方式。这使我国近一百年以来,难以与圣人谋,是密切相关的一个重要原因。所以,现在恢复经典诵读势在必行。

    4、雷公还说:“细子得受业,通于九针六十篇,旦暮勤服之,近者编绝,久者简垢,然尚讽诵弗置”。由此可见,经典诵读是我国各种学科普遍广泛采用的教育方法和学以致用的重要方法。医道也毫不例外。“近者编绝,久者简垢。”就是“精读常诵”最好的写照。穿竹简的绳索被磨断,竹简上布满了手指摩摸的痕迹,这就是长期坚持精诵、深诵的证明。

    5.良拾履,飞问路 ;四端粥,三顾庐 ;程门雪,成高徒

    良拾履:据《史记·留侯世家》记载:秦朝末年,张良在博浪沙谋杀秦始皇没有成功,便逃到下邳隐居。一天,他在镇东石桥上遇到位老人。老人的鞋子掉到了桥下,便叫张良去帮他捡起来。张良觉得很惊讶,但见他年老体衰,便克制住自己的怒气,到桥下帮他捡回了鞋子。谁知这位老人不仅不道谢,反而大咧咧地伸出脚来说:替我把鞋穿上!”张良正想脱口大骂,但又转念一想,反正鞋子都捡起来了,干脆好人做到底。于是默不作声地替老人穿上了鞋。又经过几番考验,这位老人终于将自己用毕生心血注释而成的《太公兵法》送予张良。张良得到这本奇书,日夜诵读研究,后来成了运筹帷幄之中,决胜千里之外的汉代开国名臣。这就是张良拾履的故事 .此例选自 <〈德道三字经〉〈弟子规〉注解合编>

      经典诵读,其中的用气之道,调用能量之法,就在于精妙持久地运用经典这一上善的物质,治理和开发我们体内的智慧之水,这一技术至简至易,全在“讽诵用解”四字之中。全在通过各种开口出声进行诵读的方法,或者心诵的方法,用气聚能,调治体内70%以上的水,使其长期处于“上善”的改变之中。

      诵读经典能够益智开慧,但是如果想具有超常的智慧,达到二千五百年前古代圣贤的思想境界和水平,并且具有科学技术的头脑。在经典诵读中最好把握住选择能量最丰富、气性能量最佳的《周易》、《道德经》和《黄帝内经》这些典,进行长期不辍的诵读、精读、讽诵用解。

 


孩子在育心诵读经典的意义

  一、可以让您的孩子2-3年轻松识字四千以上,达到中文系水平。

  二、可以让您的孩子全面升级记忆、阅读、理解等各项潜能。

  三、可以让您的孩子变得更加聪明、更加智慧、更懂孝顺。

  四、可以让您掌握一整套系统、科学、高效的学习方法。

  五、可以让您3年学完20多部在学校10年也学不完的经典。

  六、可以让您获得3年一对一的家庭教育跟踪指导服务。

  七、可以让您获得一套为孩子量身定制的系统学习计划表。

  八、可以让您获得一整套童音跟读、简繁对照的经典教材。

  九、可以让您孩子具备深厚的文化修养和儒雅温和的气质。

  十、可以让您结识一群优秀家长,并获得育心十年陪伴。

 

 


发布于2016年09月23日 12:44 | 评论数(0) 阅读数(168) 国学经典

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