孙瑞雪致父母的一封信ZT
尊敬的父母：你们好！
我想，对父母最大的帮助莫过于帮助他们孩子的生命顺利成长！作为父母，我和你们有着惊人的一致的想法。
一次，儿子的几位同学来家吃中午饭，我先生讲述了一个古希腊的传说：有四扇门，分别通向智慧、财富、幸福和健康，条件是你只能选择一扇门，而放弃其他门扉。故事还没讲完，三个九岁的男孩和一个九岁的女孩就一起讨论了起来。很快，他们得出自己的答案：他们都选择了第四扇门——健康之门。我和先生问：为什么？儿子说，我本来就拥有智慧，我可以用我的智慧创造财富，也可以把握我的幸福。但是健康却不是完全能把握的，因为个人的力量有时是不能及的。男孩们肯定地点头，女孩说：我也这样认为。
有哪个父母不希望自己的孩子同时拥有这四扇门里的东西呢？问题的关键是你如何帮助您的孩子达成这些。您看，我们做父母的在愿望上是如此的相似，但结果却往往大相径庭。
愿望和现实之间，有一段漫长的空间距离，这个距离在时间上有18年之久，而最艰难的是头6年。
现实情况是你现在就能判断出，一个孩子的未来会拥有什么。
我举几个例子由你来判断这些孩子将来能获得什么。
例一：
一个孩子在沙滩上玩耍，他修了一个长城，还有一个城堡。老师问：没有骑兵吗？孩子指着说：在这里。他手指的方向是城堡。老师问：城堡怎么没有门？他答：骑兵他们害怕，不敢出来。
这个没有门的城堡是孩子精神上的避难所，孩子根本没能建立起安全感。生命的最早期，安全感是儿童最需要的。父母如果连基本的生存需求都未能给他建立，您又如何让他去赢得那四样东西呢？
例二：
“你叫什么名字呢？”
“我叫孙悟空”
“我也叫孙悟空”
“不许你叫孙悟空”
动手打，边说边打，“我要打死你，我爸爸很厉害的。我叫我爸爸用鞭子打死你……”
常在家中接触暴力，父亲是权威的象征，自我未形成，心理能量弱——这就是我们可以看见的留在孩子身上的映射。
例三：
男孩子做在凳子上，吃大拇指，老师过来问：“你想不想和小朋友一起完？”啪，一巴掌打掉老师的眼镜，说：“我是警察，我爸爸也是警察，我们全家都是警察。”
这是一个对成人世界有着巨大的恐惧和敌视，精力都放在防御上的孩子。
例四：
一个6岁的男孩来到学校，几天后，他母亲问我怎样帮助他的数学心智，我说，他可能一生都不会拥有这样的心智了。在我的观察中，男孩的数学心智根本就被破坏了，或是说在建构的过程中出了问题了。现在这个男孩14岁，初二，数学一塌糊涂。举这个例子是想说0～6岁是建构心智的年龄，如果在这个阶段未能建立心智，又用什么去吸收知识呢？
所以一生的成长关键在头6年。如果头6年出了问题，后6年改变的机会就会很小，再过6年去寻求改变，那几乎就是奇迹了。因为既然做父母的能造成6岁前的问题，6岁后的问题一定是顺理成章的。一群四年级的孩子们讨论父母，得出一个统一的答案：成人是不可改变的——多么本质的评价啊！
再回到例子里的那些孩子身上吧。这些孩子的共同特征是：无法将注意力投放到心智形成上。原因自然是多种多样的。部分孩子将精力放在个人早期成长的基本需求上，部分孩子把精力放在了对环境的防御上。基本上是这两种，而这不是孩子自己的责任，本质上来讲没有错误的孩子，只有错误的成人。我举例并不想让您从例子中判断您的孩子，而是期望您把握原则。原则总是在任何环境下都能适用的。
因此，我同您共同分享的第一个内容是：如果您愿望很好，您就必须关注孩子成长的法则，这是人类区别于动物的爱。您必须知道0～3岁、3～6岁、6～12岁、12～18岁的孩子在生理、心理、精神上是如何成长的，对您的孩子什么是最重要的，把0～18岁看成一个连续成长的过程，这非常有必要。例如：如果您不能在0～6岁给您的孩子带来安全感和满足感，我很难想象一个把大量精力放在获取这些基本需求，放在防御和敌对中的孩子该如何建构他的自我和心智，同其他正常的孩子相比，他几乎没有多少时间来完成这一过程，也因此丧失了将来做成人所需的基本的能力。所以，至此以后的一切都是枉然的了，而此时您也许认为知识才是对孩子最重要的，这是一个战略性的错误。因为您很快会发现，您的做法严重时甚至会让孩子自闭。
所以建议是：您必须了解，才能给予。
第二个问题是：您必须了解和明白的是教育是一门科学，而不是一种文化。这很重要，否则您就达不到您的目的。例如：中国文化导致绝大多数的父母认为，从小就学所谓的知识是最重要的。实际父母这样的观念来自于自身的不安全感和社会也没给人带来安全感的焦虑。其中也包括对爱的不同看法和理解。教育文化像一个巨大的洪流，在这种文化中有对未来的恐惧、巨大的不安全感、不信任和急功近利。如果您没有独立的判断能力，就很容易被这洪流冲着走，对于孩子漫长的成长来讲，您将可能无法扮演一个帮助他、陪伴他慢慢成长的角色，而是孩子的施害者。
第三个问题是：您必须解决您自己的问题。那些有暴力的孩子父母必有暴力的一面；那些没有安全感的孩子，父母也必缺乏安全感；那些寻求关注和无法同他人相处的孩子，父母也必定是这样。您无须告诉您的孩子应该怎样，您要做的是改变您自己，不让您自己成为您童年的俘虏，最终不让您孩子成为您童年的俘虏。您必须改变您，再改变您，让您的生活建构起真正的品质，让您的精神更加积极和愉悦。
我和无数的妈妈一样，由自己带孩子。首先我要说的是带孩子很累，带出一个正常的孩子一定是苦多于乐，照顾孩子每时每刻的艰辛是不必多言的，但您还是情愿拥有孩子。我问一位妈妈，她说：“如果让我再选择，我还是要选择孩子。他让我成长，让我努力工作为他提供一个良好的生存阶层；让我的意识不断升华，为他提供一个良好的精神环境；为了他，我必须注意我的语言、行为，我必须把我最好的一面展示给他，长期的积累，那些良好的品质就固定在我的身上。当然，我还必须思考现有的很多问题。关注他每月的成长变化，排除谬误，保证他的成长不偏离那条道，我又被推到了独立、判断、思考的道路上。没有他，我会很懒惰，而乐于享受生活。他迫使我成长得很累，但共同成长给了我喜悦。”她爱她的孩子，问题的关键是，她会爱她的孩子。这一点是我最应该同您分享的。因为几乎所有的父母都会说自己爱孩子，但是当您问她孩子的情况时，她几乎是一无所知。愿望是爱孩子，行动却是不付出，这不是爱，只是爱的情绪。大部分父母往往都是透过孩子爱自己。
第四个问题，大概也是最难以做到的问题：把“爱、自由、规则”给予孩子。实际身为父母，如果您正常成长过来，您就天然拥有了了解孩子的能力，但实际情况是我们几乎都不是。我们可能根本无时间去了解孩子，最直接、最省力的方法就是给予孩子“爱和自由”以及“规则”，您的孩子就有了基本成长的保证。因为自由保证了孩子心智成长的空间，给了孩子智能；而爱给了孩子心灵；规则节约了孩子和您的人生成本。
爱和自由的基本保证是规则，规则必须是大家遵守，只要往前迈一步，规则就替代了权力——也就是父母制。这就是规则的意义。规则是：一、尊重他人；二、尊重环境；三、尊重自己。这个规则适用于0～6岁，规则将儿童从权威中解放了出来，也建立了极为良好的个人准则和社会准则，是未来的基础。
这是我这些年来最乐意和父母分享的几个内容。我从孩子们那儿得到了慰藉，也因此走进了他们的世界，同时走进父母的世界。今天的这封信如果对您有所帮助，将是我最大的安慰。
与您一同分享的：孙瑞雪
二00五年三月二十九日
发布于2007年06月04日 16:03 | 评论数(18) 阅读数(897) 珍藏转贴
抄报纸
昨天扬扬拿回一张报纸，并且认真地对扬妈说，“妈妈，你一定要认真看完这张报纸，这是关于如何教育小孩的。”言下之意扬妈不太会教育小孩，或者看完后这张报纸就能学到一种更科学的方法教育扬扬了。“好，好，妈妈这就看去。”扬扬现在都会来指导扬妈了，扬妈老老实实地应和着。瞧瞧，报名叫《家教指导》，栏目很多，内容也丰富。有家庭教育，有专家漫淡，还有个人习作。。。。。。扬妈一直总相信开卷有益，浏览浏览总有所用。但一张报纸看完后也许立刻会烟消云散，也许马上被搂一团扔到垃圾桶去。所以想想还是摘抄几点内容，免得辜负扬扬的一片美意！顺便练练五笔：）
生活中总会出现这样的镜头：奶奶做好了饭，叫正在一旁玩的孙子吃饭，叫了七、八遍也不见孩子回应，直至奶奶发火了，才头才不抬地说了一声“我知道了。”下面有五个对策：
1、在润物无声的氛围中强化倾听意识
在家里的墙上，贴上关于倾听的名言。如：“一双灵敏的耳朵胜过十张能说会道的嘴巴。”让孩子们多听优美的倾听行列，每周和孩子争评“倾听能手，”让能手向家庭成员介绍认真倾听的方法。
2、在动情的语言渲染下调动倾听热情（易理解,略）
3、在有趣的听记游戏中激发倾听兴趣
在家里可以对孩子采取听写词句的游戏训练。开始选择一些字数少，意思浅显的词句进行听写训练，如“我爱爸爸”，“我会扫地。”孩子往往认为很简单，不知不觉，对于倾听训练，他已建立了朦胧的优势心理。接着，听写的内容越来越丰富，字数也由四五个增至七八个，由一个词到一串词，由一串词到一句话。
4、在引人入胜的故事中锻炼倾听能力
每周安排一次听说活动，选择一些有趣的故事讲给孩子听，听完后请他来复述，可以提几个简单的问题，如故事的题目，故事中的主人公、结果等，以引导孩子专心听，用心记。
5、在行之有效的地提醒中培养倾听习惯
不仅从孩子实际出发，组织形式多样的活动，而且还注意对孩子进行提醒。当从录音或电视里听到一些好词好句，或交谈时的精彩之处，马上示意孩子进行复述或点评。
1、帮孩子找回学习的快乐（尽力而为吧）
2、陪孩子去买课外书（这点做得不错，经常带扬扬逛书店，看到合适的会买些）
3、陪孩子一起看课外书（好像不是很多，可能时间花在写博了，呵呵）
4、学习计划中留出看课外书的时间（从没这个计划，认为扬扬还小）
5、与孩子交流读书心得（留着明年读小学时用）
发布于2007年01月18日 18:00 | 评论数(26) 阅读数(832) 珍藏转贴
感恩节!感谢朋友，感谢亲人
一个星期以后的11月24日，是美国人一年当中比圣诞节更重要的节日——感恩节（Thanksgiving Day),类似于我们中国的中秋节。不知道育儿网的妈妈们有什么活动？是不是像木目一家在万圣节做个南瓜灯，呵呵！（开个玩笑）。
感恩节，让我们一起感谢辛苦地为我们工作的人们，感谢那些曾经无私地帮助过我们的朋友，亲人，感谢生活。不关这个越来越冷漠的社会，让我们多一点关心给那些穷人，那些流浪在街头的人群。现如今，谁家还没有几件过时的衣物？那些衣物，堆在我们的衣柜里不过是一种累赘，还不如，送给那些需要衣服御寒的流浪者。
以下内容系转贴：
11月的第四个星期四是感恩节。感恩节是美国人民独创的一个古老节日，也是美国人合家欢聚的节日，因此美国人提起感恩节总是倍感亲切。
感恩节的由来要一直追溯到美国历史的发端。1620年，著名的“五月花”号船满载不堪忍受英国国内宗教迫害的清教徒102人到达美洲。1620年和1621年之交的冬天，他们遇到了难以想象的困难，处在饥寒交迫之中，冬天过去时，活下来的移民只有50来人。这时，心地善良的印第安人给移民送来了生活必需品，还特地派人教他们怎样狩猎、捕鱼和种植玉米、南瓜。在印第安人的帮助下，移民们终于获得了丰收，在欢庆丰收的日子，按照宗教传统习俗，移民规定了感谢上帝的日子，并决定为感谢印第安人的真诚帮助，邀请他们一同庆祝节日。
在第一个感恩节的这一天，印第安人和移民欢聚一堂，他们在黎明时鸣放礼炮，列队走进一间用作教堂的屋子，虔诚地向上帝表达谢意，然后点起篝火举行盛大宴会。第二天和第三天又举行了摔交、赛跑、唱歌、跳舞等活动。第一个感恩节非常成功。其中许多庆祝方式流传了300多年，一直保留到今天。
初时感恩节没有固定日期，由各州临时决定，直到美国独立后，感恩节才成为全国性的节日。
每逢感恩节这一天，美国举国上下热闹非常，人们按照习俗前往教堂做感恩祈祷，城乡市镇到处都有化装游行、戏剧表演或体育比赛等。劳燕分飞了一年的亲人们也会从天南海北归来，一家人团团圆圆，品尝美味的感恩节火鸡。
感恩节的食品富有传统特色。火鸡是感恩节的传统主菜，通常是把火鸡肚子里塞上各种调料和拌好的食品，然后整只烤出，由男主人用刀切成薄片分给大家。此外，感恩节的传统食品还有甜山芋、玉蜀黍、南瓜饼、红莓苔子果酱等。
感恩节宴会后，人们有时会做些传统游戏，比如南瓜赛跑是比赛者用一把小勺推着南瓜跑，规则是不能用手碰南瓜，先到终点者获胜。比赛用的勺子越小，游戏就越有意思。
多少年来，庆祝感恩节的习俗代代相传，无论在岩石嶙峋的西海岸还是在风光旖旎的夏威夷，人们几乎在以同样的方式欢度感恩节，感恩节是不论何种信仰、何种民族的美国人都庆祝的传统节日。
发布于2006年11月17日 09:48 | 评论数(23) 阅读数(1243) 珍藏转贴
从4岁半孩子眼中看中国文化的缺失 zt
昨天晚上丫丫问我“红色”用英语怎么说，我说不会。因为我担心自己的发音不准，从来不和她说英语。丫丫瞪着小眼睛对我说说：你除了力气大，还会做什么？我当时正在喝茶，差点没喷出来。便强忍着笑问她为什么这样说，她撅着小嘴回答：你就会做饭扫地，这是力气大的人干的活，有什么用呀，又不会挣钱。你小时侯肯定没有好好上学，所以除了力气大，什么也不会！
她告诉这是老师说的，老师还说不好好学习长大了就只有去要饭。我说要饭好呀，坐在地上不用干活多舒服，还能挣到钱，你还不如不要去上学了吧，长大要饭算了。丫丫跳着说：不行！要饭要的全是一个个的小钱，没大钱有什么用呀？！好好上学了，长大后就能有大的钱，这么多这么多大的钱。丫丫把小胳臂抱成一个大大的圆。
看着这个还有8天才4岁半的孩子一脸严肃认真的表情，在她眼里乞丐和其他人的区别仅仅是在挣钱多少上面了，真是哭笑不得。记得小时候老师鼓励我们说，只有好好学习，将来才能做个对国家对社会对人民有用的人，否则，就只能成为社会的寄生虫。问到我们理想的时候，长大当解放军的是为了保卫祖国和人民；长大当科学家的是为了造福祖国和人民；长大当艺术家的是为把美的享受带给祖国和人民等等，最终目的都是为了祖国和人民。而丫丫的理想是长大了当画家，而当画家的目的是可以把画卖成大钱，所以她最担心长大后还会睡懒觉，不能早早起床而耽误了卖画。
昨天又适逢哥哥上高一的儿子开家长会。哥哥开完家长会回来，给孩子做思想工作时讲到了人才和劳动力的区别。哥哥说所谓人才，就是那些在台上吆五喝六的，把工人骂得狗血喷头的，三步远都要开着小车的，家里东西从来不需要买的干部。而所谓劳动力，就是那些从早干到晚的，为了保一个饭碗而点头哈腰的任领导训斥的，为下岗、为住房、为孩子上学而劳碌而发愁的人。孩子听了后，说无论如何都要做人才，坚决不能沦落为劳动力。我故意逗他说，将来学个理发或是做个油漆匠什么的，能吃饱肚子也是可以的呀。孩子断然说：那怎么行？！我一定要做富人不做穷人！
今天又在一博客里看到了苏州市主管教育的副市长朱永新曾引用过一句话：“教育是穷人除造反外惟一翻身的途径。”
丫丫长大要挣大钱没有错，哥哥的儿子要做富人也没有错，朱市长引用这句话来阐明教育和穷人的关系，真实又令人感动，更没有错。
但是，从以上这三个片段，我们看到作为一个民族的灵魂和推动社会前进的核心力量的教育和文化，已经沦落为金钱与地位的奴役。在以经济为主导的政策环境下，教育变成了市场经济的载体，几千年的传统文化和民族精神里的正直、勇敢、善良、宽容、友爱，以及新中国树立的爱党爱国爱人民、勇于拼搏积极奉献的精神，在金钱地位的反复冲击下逐渐丧失。所以，我们现今社会里的信仰缺失、人心浮躁、争名夺利、逞强凌弱、凶残贪婪等等丑恶现象，都是和积极的主体文化缺失有着密不可分的关系。
文化是人类的灵魂，它必定要从金钱中剥离开来，凌驾在金钱之上，才能统一思想起到核心凝聚力的作用。而教育是植种灵魂的手段，这一手段的受众面越广越好。一个国家要想真正的强盛，成为世界上的超级大国，必须要有其积极的、主导的、鲜明的、核心的国家和民族文化。这种文化在凝聚激励国民的前提下，才能走向国外。
如果要想把民众引导到既定的轨道上来，首先，要对主体文化有一个明确定位。这个定位决定着整个国家的未来走向，是国家真正强盛的首要因素。比如说“八荣八耻”。
有了明确的定位后，能否深入民心起到核心凝聚力的作用？那教育这个实施环节就尤为重要。在这个环节里，要首先弄明白教育的对象是全民，包括官员和富人，而不仅仅是穷人和普通老百性。
其次是教育的方式，这个方式应该包涵了政策的导向，必须要有强有力的国家政策做支撑，而不是一边喊爱国，一边国有资产流入私人腰包；一边喊奉献，一边是贪污受贿；一边喊缩小贫福差距，一边是加大两极分化；一边喊“教育是子孙万代的事”，一边是教育市场化；一边喊“不要有一个失学的孩子”，一边是越涨越高的教育门槛；一边喊＂低收入者也能住上房子＂，一边是老百姓做房奴活该等等，所有看似很好的积极的文化和决策，在实施过程中流于了走过场，不仅没有起到应有的作用，反而更加削弱了积极文化在社会和民众中的影响力。拜金拜权、媚富媚俗、不思进取、自私自利等等消极文化和现象，就有了生长发展的土壤和空间。我们自己都没有凝聚民众的积极文化，那么对外文化输出中存在的“文化赤字”，亦不足为奇了。低端文化也好，高端文化也好，先要拷问一下，我们还有没有了自己的文化？并不是在你中国产生的思想文化就是你中国的，你没有继承没有发扬光大，就不是你的！这就是文化超出商品的地方，不是贴个标签就能解决的问题。所以，文化必须先从经济中剥离出来，上升到一个高度，然后才能反过来为经济服务。
最后是对文化与教育的完善。根据时代进步和社会发展的需要，不断地调整填充阶段性的文化和教育目标，使之永远走在社会发展的最前端，从而发挥出它应有的领导职能。
发布于2006年11月12日 19:05 | 评论数(14) 阅读数(1112) 珍藏转贴
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