优爸育儿博客

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万紫千红总是春

优爸2008-5-10

优优——1岁10个月9天

杜鹃花，乃花中西施，是中国十大名花之一。白居易曾对其赞道“回看桃李都无色，映得芙蓉不是花”，从中可看出古人已对杜鹃花情有独钟。

优爸在前期文章《优游之瑞源生态园》中曾写道“山坡上大片的杜鹃花含苞待放，偶有一、二朵已经盛开”，十几天过去了，优爸料想现在正值盛开，于是和优妈商量和优优一起去赏花。

一进生态园，首先看到的是兰花，近前，香气馥郁，优优想去采，优爸拦住，优妈从地上捡起一朵落花给他，一会儿便扔掉了。道边松树的花开的别有一番景致，可谓万头攒动，生机勃勃。

再次来到老鹰的雕像前，优妈将优优放上鹰背，优优双手紧抓鹰翅，很是兴奋。

停留片刻，继续前行，忽然映入眼帘的是漫山盛开的杜鹃花，远近高低都是的，紫红的杜鹃花一团团一簇簇，开得如此繁茂、绚丽，在青山绿树间云蒸霞蔚，如诗如画。如此光景，也难怪有大诗人白居易的一赞了。大诗人所言非虚，只是优爸才疏，无法描写出所见之一二。这种美，是必亲见才能领略的。

优妈扶或抱优优拾阶上山，优爸随后。近看杜鹃花，叶茂花繁，仪态万方，花儿朵朵娇艳欲滴，相互辉映，淡淡花香引来蜂蝶无数，置身其中，犹如庄周梦蝶，不知虚实。

三人在山顶观蓝天白云、观苍山劲松、观碧水红花，闻松涛飒飒、闻蜂鸣嗡嗡、闻水流潺潺，又有幼子笑声不绝于耳，有如此享受，古代高人多归隐山林也就不难理解了。

山上有繁花袭人，自然不愿匆匆离去，给优优吃喝一番，优爸不时地根据情景取出字卡给他指认，有生字也有熟字，应情应景，优优倒也配合，指一下字再指一下对应的物，优爸想，这字对他来说，也是另一种风景吧。

美好时光总是转瞬即逝，优优下午还要睡觉，不得不回了。下得山来，优优并不显累，一路跟在妈妈后面奔跑。偶有轿车通过，优优便提前站在路边不动，等车过后再继续前行。这是前期教育的结果。

优爸在路边纵深处，突然发现了一株参天大树，树粗可四五人盈抱，枝繁叶茂，四周皆有围栏，不能近前，但树干上有一金属铭牌清晰可见，从中得知，此树为银杏树，2004年时树龄698年。

因为看树，又耽搁了一些时间，优优在途中便睡去了，他会在梦中化蝶回到那万紫千红中吗。

胜日寻芳泗水滨，
无边光景一时新。
等闲识得东风面，
万紫千红总是春

这是宋代朱熹的一首诗《春日》，是一首寓理趣于形象之中的哲理诗，诗人通过写游春观感，暗将孔圣人之道比作春风。优爸在此借用：科学早教犹如春风，春风吹过，必无边光景、万紫千红。

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优游之在滨海公园

优爸2008-5-3

优优——1岁10个月2天

五二，又是个晴朗的天，优爸与优优今天游玩的目的地是滨海公园。

在家里收拾妥当，优爸说：“今天到海边玩，走了。”优优立即象往常一样跑到鞋架前帮爸爸拿鞋，上班时拿皮鞋，今天不上班，拿的当然是运动鞋，优爸开门，优优将鞋放到门外，优爸少不了要谢他一番的。

将一些小事有意识地交给小孩子去做，完成后及时表扬鼓励他，他也会有成就感，这样即锻炼了他的动手与自理能力，还能增强他的自信心。

因为是放假的关系吧，海边人很多，除了海里的船多了许多外，岸上也多了些玩具，在充气垫围成的水池里有小孩玩的划船，还有水上气球，人钻进球内，在水上走、滚。

优爸见不远处围着一群人，肯定有什么节目，于是带优优凑上前，是森林野生动物园来海边搞宣传的，除了发宣传彩页外，还带来了二头小熊现场表演，憨态可拘的小熊无疑是很有吸引力的，优优看得目不转睛了，优爸边看边给他解说。小熊一会骑自行车，一会跳绳，一会玩单杠，一会玩吊环，确实很有趣。

熊休息了，人群很快散开，优爸跟在优优后面，走走跑跑停停。优优突然看见草坪上有一枝花，遂跑上前捡起来，高高地举过头顶，如同获奖者一般露出灿烂的笑容。

音乐渐起，优优也和着节拍跳起舞来。健身俱乐部开始表演节目了，人群也渐渐围拢过来。街舞、瑜珈、国标舞、搏击操、平衡操、健美等表演精彩纷呈，引得观众不时爆发出掌声及喝彩声。每个节目结束后，优优也高举双手鼓掌。演出散场后，优优显然对平衡操很感兴趣，意犹未尽，模仿着做抬腿举臂的动作，引起路人的阵阵笑声。

有些事情是没法提前预料的，所以在玩的过程中只能看海、船等准备好的字卡，回家后，优爸在电脑上打了熊、平衡操等字指给他看。

对婴幼儿来说，内容丰富的一天和单调的一天是有很大区别的，小孩的精力应该比大人还旺盛，如果得不到适当的方式释放，必定就会以不适当的方式释放，这显然不是人们希望的。经常有人说，小孩子不听话，在家捣乱，还搞破坏，让人头痛，其实问题很简单，他的精力得不到适当的释放，只能胡乱渲泄了，所以究其原由，问题还是在大人身上。不能总是站在大人的角度提要求，要多从孩子的角度着想，如果做到了这一点，很多育儿的疑惑应该都能迎刃而解了。

（2008-5-12大地震） 

惊闻地震噩耗，不禁痛心疾首，
然逝者已矣，生者尚须珍重。
华夏儿女携手，灾后重建胜天，
无论困难多大，奥运如期办好，
国际友敌关注，中国长城不倒。

婴幼如纸如镜

优爸2008-5-3

优优——1岁10个月2天

五一三天假，优妈有事回娘家二天，优爸在家带优优。大好的天气，自然不能错过，但去哪儿玩也没有很好的目标，隧道和电视塔是可以看一眼的，其它就没有目的了，准备好相机、字卡，骑上自行车随便转吧。

很快就到了“嵩山隧道”， “嵩山隧道”是青岛市第一条城市隧道，于2005年通车，隧道选用简洁流畅的喇叭口斜截式洞口，长630米，双洞四车道。虽与隧道相隔并不远，但优爸也是第一次来。优爸带优优快速穿过隧道，体验了隧道的阴冷和噪声，大声地告诉他“隧道”，在穿越前后，取出“隧道”的字卡，让他看。

电视塔就在隧道旁边的“烟崮墩山”上，本来优爸想带优优近距离感受塔之高，但刚刚上山就被看山的人拦住，说为防火，近期禁止上山，只好下来，从远处瞻仰了电视塔并看了“塔”字。

不期看见一水库，水质清洌，显然是没被污染的，湖边立一碑，碑上刻着保护饮用水源及提醒人们不要污染的字。

本来想再到不远处的区政府广场（创业广场）去玩的，不料被一街头公园吸引了目光，这是新开发的“丁家河公园”，上面提到的水库即为“丁家河水库”，此公园在水库的下游，有良好的水源条件，园中人工河内有大量金鱼，鲜花盛开，怪石嶙峋、小桥流水，颇有江南园林的意味。

优优的兴致很高，在河边的石板路上走走跑跑，时而背手倒行，时而攀爬巨石，时而俯闻花香，时而静观鱼游。优爸知他必乐水，遂帮他卷起袖子，与他一起蹲在河边玩起水来，等优爸感到腿麻的时候，想带优优离开，但他并不情愿，优爸与他商量换个地方再玩，应允，玩之前优爸与他商量，只玩一小会就走，好不好，同样点头应允。一、二分钟后，我们就顺利地离开了河岸去赏花，后来便回家了，又少不了三个小时的午睡。

优爸常见玩得兴起哭闹着不肯离开的幼儿，一边是拖拽喝斥的大人，一边是大哭耍赖的孩子，令人痛心。优优极少这样，或者说优爸记不起优优是否曾这样过，即便是前段时间出口必说“不”的“疑似第一逆反期”也没有这样。优爸常想，一张白纸，用红笔画，纸会显红，用黑笔画，纸会显黑，育儿大抵如是，婴幼儿就如一张洁白无暇的纸，大人的育儿观念及方法就是五颜六色的画笔，纸会变成什么颜色或纸上的线条到底是艺术品还是一团糟，都不能怪纸本身，怪只能怪画笔及拿笔作画的人。

婴幼儿也是有情感的人，甚至他们的情感比大人更丰富，婴幼儿也需要得到大人的尊重，有事要多与他商量，和他多讲道理。婴幼儿又如一面镜子，大人在镜中看到的是自己的影子，孩子的表现好坏是大人表现好坏的如实反映，这就是环境濡染的作用。如果大人本身就不讲道理，又如何去要求孩子讲道理呢？

在此引用优爸前期文章《幼吾幼以及人之幼》中的一段话：“老师对于孩子的教育，是以言传为主的，而家长在言传之外，身教更重要。父母在幼其幼时对孩子的影响是潜移默化式的，不是仅凭一句话“你应该怎样”就了事的，其每时每刻的表现对孩子来说都是教材。我们在幼吾幼时不应要求孩子应该怎样，而是我们自己应该怎样。欲教子无私，父母必先无私；欲教子友善，父母必先友善；欲教子诚信，父母必先诚信；欲教子耐心，父母必先耐心；欲教子负责，父母必先负责；欲教子自信，父母必先自信；欲教子认真，父母必先认真。 ”再加一句：欲教子明理，父母必先明理。

原文：叹“冯式早教”之魅力  

作者：雪影幽兰

      近年来，中国儿童早期教育成就斐然，已引起海内外教育界、心理学界和社会学界的广泛瞩目。其中，尤以我国著名早期教育理论家冯德全教授创立的“冯式早教”最为突出。迄今为止，冯教授和他的系列著作已荣获全国11个奖项，被载入七大辞书。从《0岁方案》到《早教革命》，历经30年而形成的“冯式早教”，还获得 “中国早期教育自主创新最具影响力品牌”证书，冯教授本人被公众广泛誉为“中国当代早教之父”。

    这些都是不争的事实。然而回顾历史，“冯式早教”诞生之日，正是我国百业待兴之时。当时冯教授想创办一个致力于儿童潜能开发的科研机构，虽然得到国家教委、全国妇联等部门的支持和著名科学家、社会学家于光远、钱学森、费孝通等人的热情勉励，但国家并没有投入一分钱的科研经费，没划给一块地的科研场所，没配置一位带编制的科研人员，只好走一条“以科研养科研”的民间研究和自我发展之路。创业以来，冯教授和他的科研机构一直承受着巨大的生存压力，进行着一场“文质彬彬的早教革命”。如今取得了重大的成就，这条道路正越走越宽广！

      在准备热烈庆祝“冯式早教”研发30周年的今天，我禁不住要问：作为软科学领域里一个白手起家的民间研究机构，何以具有如此强大的生命力？毫无疑问，这生命力就来自于“冯式早教”本身所具有的无限魅力！

      魅力一：观点新颖，思想前卫       

      20世纪80年代，联合国国际儿童发展中心召开“早期儿童发展全球研讨会”，对儿童早期教育提出了世界性倡导，号召各国培训专业人员，制定早教方案，坚持保健和教育相结合，开展社区服务，以提高人口素质。时代造就英雄！冯德全教授以敏锐的教育嗅觉，深刻地意识到了早期教育的重大意义，以极具前瞻性的眼光，看到了早教事业的发展形势，看到了国家和民族振兴的希望！于是积极响应这个倡导，经长期潜心调查研究，与发达国家纷纷出台的“0岁教育”、“0岁计划”、“0岁工程”等著名的早教科研项目同步推出“0岁方案”。

      在这个方案中，他提出了一系列新颖的教育观点，例如：早期教育是高素质人才的摇篮，千万不能错过了0－6岁这一关键期的科学养育；人类要重新认识胎婴幼儿，他们个个都是“神童”，连狼孩卡玛拉也是“神童”；“生理生命”和“心理生命”要同时养育，决不可以忽视“第二生命”的精心培养；“视觉语言”和“听觉语言”要同步相似发展，只要给予同样的环境，孩子定便能象学会认物、说话、走路、听歌一样毫无负担地学会识字阅读；性格培养要放在首位，三岁前的生活注入潜意识，形成性格，而优良的性格品质造就一生的好命运；潜意识力量无比巨大，它决定人一生的思想、信念和行为倾向，定要从小给孩子构建起良好的“潜意识板块”；“创造教育”也要从小抓起，早早给孩子一个“发明家的摇篮”；早期教育应该是全面、全方位、全过程的全素质教育，应该在孩子身心承受的范围内和激发兴趣的前提下，极大地丰富精神生活，而不是单一的智力开发，更不是小学知识的下放和灌输……

      这些闪烁着教育智慧之光芒的理论，读后无不令人耳目一新，拍手称快！从“0岁方案”诞生的时代背景和教育思想的前卫性来看，可以这么说，它不仅在国内早教行业中是一只高大的领头雁，是一面亮丽的旗帜，就是在当代整个国际早教领域中也处于领先地位。 

      魅力二：论据充分，叙述生动  

      冯教授在《0岁方案》、《早教方案》和《早教革命》等一系列著作中阐述教育观点的时候，不是凭个人的主观臆断，更不是信口开河，胡乱瞎编，而是以大众公认的科研结论和实践效果为依据。例如，在说明早期教育的重要性时，他运用了“人的巨大潜能说”、“最佳期发展理论”等人类学依据，还运用了“人脑优先生长说”、“信息刺激大脑发达论”等生理学和脑科学依据；在论述胎婴幼儿何以能接受教育的道理时，他运用了“胎婴幼儿的巨大适应性学习及其特有的心理功能”等心理学上的依据；在讲述早期教育原则和方法的的时候，他运用了“教育促进发展说”、“素质教育论”、“因材施教论”、“充分发展论”、 陶行知先生的“生活即教育论”等教育学依据。

      冯教授在阐述教育观点和方法的时候，不仅有充足的理论依据，还有大量活生生的例证，例如狼孩卡玛拉的发现、猪孩王显凤的故事以及无数早慧儿和其家长的早教实例等等，而且采用的是讲稿式的编排方式和口语化的叙述方法，读来心服口服，心领神会，心旷神怡，令人酣畅淋漓！ 

      魅力三：方法独特，效果显著

     “冯式早教”所提倡的育儿方法，不仅丰富多彩、生动活泼、简便易行，而且十分独特，它主张“生活中教、游戏中学”，“教在有心、学在无意”，“玩中有学、学中有玩”，“环境濡染、榜样诱导”，“对牛弹琴，兴趣第一”，“积极暗示、赏识鼓励”，“施教于爱、不可溺爱”，“讲究爱态、控制情绪”，“民主平等、宽严并济”，“培养习惯、形成定势”等，要让孩子在有说有笑、有商有量、有动有静、有问有答中边玩边学，同步提高智力和非智力心理品质。这样的方法极其符合婴幼儿的身心特点和生活实际，实践证明也是科学的、高效的。

      现在，“冯式早教” 家长函授、面授学员的孩子中，早慧儿雨后春笋般地冒出来，各种活泼健康的“小天才” ，儿童中学生，少年大学生、研究生，全国百家童星，十佳少年，奥林匹克科学奖获得者等等不断涌现，更有一大批三四岁脱盲，广泛阅读乃至博览群书的“小人精”，已在人类知识大海的港湾中嬉戏漫游了！科学的早期教育能够创造出这样的奇迹来，怎不令人惊喜兴奋呢？ 

      魅力四：目标高远，意义重大

      从《0岁方案》到《早教革命》，“冯式早教”始终追求“变沉重的人口负担为无穷的人才资源，变艰辛的养儿育女为无限甜蜜的天伦之乐”这样崇高的理想，并遵循“普遍提高胎儿的潜在素质，婴幼儿的基本素质，促进孩子全面发展，充分发展，具有个性特长的发展”这样的指导方针，致力于“培养身体健美、智能高超、性格卓越的高素质创造型人才秀苗”。这样的目标既符合我国“德、智、体全面发展”的教育方针，又细化了这个方针；既紧扣时代发展的主旋律，又特别适合咱中国的国情。

      在这样的目标导向下，无数跟冯老一样有着深沉的民族忧患意识的仁人志士和望子成龙的家长，投身于冯式早教的研究推广之大业，使之不断完善、不断成熟、不断发展。

      30年来，该方案改变了整整一代中国人的教育思想，影响了千千万万个家庭，在普遍提高儿童素质的基础上，培养了一批又一批的早慧儿童、超常少年和卓越青年，其意义远远不止为家庭带来成功育儿的欢乐，更重要的是为国家、民族的明天带来希望的曙光！其影响也不仅仅是在国内带动了早期教育思想的百花齐放百家争鸣，掀起了探索早期教育的高潮，而且已经延伸至海外各国，使外语环境中的华人孩子在0到6岁间学好中国文字、中国语言成为可能，从而有望消除千万华人后裔与中华文化脱节的危险！其作用也不仅仅从源头上带动了素质教育，促进了国内教育体制的改革和教育质量的提高以及教育理论的完善，而且可以从根本上普遍提高全民族的人口素质，甚至为人类文明、进步作出重大贡献！  

     “冯式早教”为什么能在没有政府推动的情况下，历经30年而不衰，反而越来越辉煌？我想，除了上述四大魅力之外，还有最根本的一个原因，那就是：“冯式早教”是最具中国特色的早期教育，是中国本土化的早教体系。诚如冯教授本人所说，“我的理论体系是我们函授学员的育儿结晶，是广大中国父母育儿实践的升华，是中国父母养育了这个理论系统，理应恭恭敬敬奉还给父母们使用，让它滚动发展。”“冯式早教”正是靠着民众育儿实践的滋养而形成了本土化的鲜明特色，显示出无穷的魅力和生命力，引起科学育儿划时代的变革。目前，它正以前所未有的速度和力度往深处发展，提出了“大量培训专业骨干”、“大力创建体验中心”、“大举创办早教名都”等宏伟的发展规划，以利“中特早教” 的普及，这实在太好了！

      当然话说回来，任何新生事物都不可能一出生就十全十美，马克思的理论尚且在不断发展和完善着，何况是处于萌芽状态的人类早教思想的研究呢。30年的历史在人类进步和教育发展的长河中只不过是区区一瞬间，而且在这一瞬间，“冯式早教”还历尽艰辛磨难，倍尝研究条件受限之苦，因此，存在这样那样的缺点和不足是在所难免的。在“冯式早教” 研发30周年大庆即将来临之际，我热切地呼唤从《0岁方案》到《早教革命》的新老读者，都能本着诚恳的态度，对它进行深入的分析和全面的总结，并以极大的热情促进它发展，造福于子孙后代！