优游之金沙滩遭遇浒苔

2008-6-28

优优——1岁11个月27天

金沙滩位于青岛开发区东南，南濒黄海，全长3500 多米，宽约300 米，呈月牙形东西伸展。水清滩平，沙质细腻如粉，沙子色黄如金，故得“金沙滩”之名。金沙滩是我国沙质最细、面积最大、风景最美的海水浴场之一，有 “亚洲第一滩”之美誉，是凤凰岛旅游度假区的核心景区，也是青岛开发区“一岛、一湾、一山”（凤凰岛、唐岛湾、小珠山）旅游资源的重要部分。每年7、8月份，这里都会举行“中国青岛金沙滩文化旅游节”，开闭幕式盛邀海内外著名演艺界人士参加，文旅节期间还在景区安排了丰富多彩的活动。

关于金沙滩，还有一个美丽的传说，古时候有一只金凤凰飞赴天庭参加百鸟盛会，当飞抵碧波万顷、渔歌荡漾的胶州湾时，心旷神怡，乐不思归，振翅落入胶州湾畔，化身为今天的薛家岛（凤凰岛）。她华美的翅膀掠过的地方，就成了遍布黄沙的金沙滩。

附近的景点基本都玩遍了，去唐岛湾滨海公园的次数也已数不清，所以早就想去金沙滩，但为了给夏天留着，所以一直拖到现在，周六，天气晴朗，于是优爸优妈携优优乘车来到金沙滩。

进入景区的道边有个牌子，上面写着天气与海浪预报，气温19—23℃，浪高1.9米，还算不错，继续前行，滨海木栈道的围栏上悬挂着一条幅，“因清理浒苔，沙滩景区封闭”，顿时扫兴了。好在所谓封闭，只是海水及近岸用绳子挡住了，大沙滩是不限的。也罢，玩玩沙子也算不虚此行了。

脱去鞋袜，脚底刚接触到沙滩，便飞快地抬起来，“烫”是此时唯一的感觉，露天的沙子被炽热的太阳烤了几个小时，温度已升得很高了，脚整天被鞋袜包裹着，哪能一下子适应，抱起优优，让他的脚轻轻地快速碰了一下沙子，同时喊着“烫”，给他加深一下烫的感觉。

抱起优优，快步深入沙滩腹地，用脚拨开表面的热沙，将优优放下，取出沙漏、铲子等玩沙的工具，玩沙。

细沙如水，抓一把金沙，看它们从指缝间泻落，在坠落的过程中，被风吹拂着微微改变了方向，与其说“坠落”，不如说“飘落”更准确。细沙如“时间”，想留住它，就在眼前，却轻易地让它溜走了。细沙如“爱情”，越用力越抓不住它。

金沙滩虽与家相隔仅十几里，但优优是第一次来，这么大的沙滩当然是第一次看到，以前玩沙只是在小区的沙坑里，现在可以尽情地玩沙了。

沙和水应该是婴幼儿最喜欢的“玩具”了，优爸想，也许是因为它们多变的形态吧，变幻无常的形态更能引发孩子丰富的想象。曾听人抱怨孩子玩沙玩水弄脏或湿了衣服，而限制孩子玩沙玩水，这种做法显然是不对的。脏或湿了衣服，洗洗就好了，但如果不让孩子玩沙玩水，那就剥夺了他应有的乐趣。

激发了孩子的想象力，会对他智力的发育有利，优爸好象以前在哪看过，说玩沙玩水，对孩子成人后的情感也有影响，这点我信。玩沙玩水，对智商和情商都有益。

优妈陪优优，优爸趁机看了看海，海面上确实漂着很多绿色的浒苔，随风不停地涌向海滩。岸边堆了一些刚打捞上来的浒苔，象一座绿色的小山。

过了一会，高音喇叭喊：海滩对游客开放了。遂带优优到海水里去，将脚浸入清洌的海水中，海水较凉，与滚烫的沙滩形成鲜明地对比，再加上浒苔较滑，优优并不喜欢，于是又回到干的沙滩继续玩沙。

时过中午，太阳很烈，晒地人有些难受了，于是返程。

后来，优爸上网查了一下“浒苔”，才知，在青岛，奥帆赛在即，浒苔已造成海洋自然灾害。近段时间以来，一种名为浒苔的海藻在青岛近海海域大量漂入聚集疯长，最大影响面积约为13000平方公里，实际浒苔覆盖面积约为400平方公里。这些浒苔是由黄海中部海域漂移而来，持续时间长、聚集规模大、治理任务艰巨。青岛市政府动员全市上下投入浒苔清理工作，从海上、潮间带、岸边进行全方位的打捞清理，已有数万人、千余艘各类船只、数十台装运机械投入到清理行动中，清理浒苔数量超过10万吨。

哎，自然灾害，又是自然灾害！

优优的“金箍棒”

2008-6-21

优优——1岁11个月20天

自从前几天优优看了动画片《大闹天宫》后，常作出孙悟空的经典动作，金鸡独立、手掌齐眉，还对棍形的物体产生了浓厚的兴趣，优爸有一卷作图纸，卷地很紧，有几十厘米长，也不算很粗，优优便常把玩，还时常握在手中转动，他是把此当成金箍棒了。

近来每到晚餐后，优优便会作出孙悟空的动作要求优爸播放《大闹天宫》，有时拉了爸爸的手到书房，自己就去打开了电脑，这样一来《GOGO学英语》就有些荒废了。幼儿的眼睛是要注意保护的，连续看的时间不宜过长，所以优爸控制观看的时间，优优偶尔也会有不愿停止的情况，但在优爸坚决的态度及提前告知和讲明道理的做法下，绝大多数还是配合的。

常见、闻有些孩子玩耍时不随大人的意愿停止，大人的处理方式一般有两种：一是随他去罢，想再玩一次那就再玩一次好了。优爸认为此为“惯”，没有原则，不停地要求，然后不停地妥协，造成的后果是变本加厉，越来越失控。二是大人的话必须听，必须立即执行，否则便称之为“不听话”，二话不说，强制执行。优爸认为此为“暴”，不尊重孩子，蛮横要求，暴力压制，造成的后果是孩子哭闹，对大人失去信任。此二种方式均不可取。

“令行禁止”，孩子很听话，服从大人安排，是好事，但也应辩证地看待，孩子虽小，却也是一个独立的个体，他有自己的想法，在他的眼里有“别样的世界”，要求他完全顺从大人是“残忍”的，也是不现实的。试想，如果让你完全听从另一个人的安排，每天包括坐立行走都不能按自己的意愿去做，相信，用不了多久，你会彻底“疯”掉。“己所不欲，勿施于人”，待人接物如此，育儿也是一样。换个角度讲，如果一个孩子真得象你希望的那样，事事顺从，那就危险了，没有自己的想法，岂不是“脑子进水了”。

大人的话不听，不好，全听，也不好，但总体来说，还是要听的，前提是，大人的话应是有道理的，不求“洪钟大吕”，至少也要“掷地有声”。

要做到“令行禁止”，优爸认为，首先应“少禁”。不禁不行，禁多了便滥了，多禁不如不禁。大人不要总是时时处处限制孩子，很多事情是没有对错的，比如玩脏了衣服等，不能算是孩子的错误，大人就不应因怕脏了衣服而禁止他继续玩耍。蒙台梭利教育讲究给孩子自由，是很有道理的。少禁他，给他爱，给他自由。

少禁，不是不禁。父母的职责中有保护孩子的健康、安全，引导孩子形成趋于完美的性格品质，孩子的有些行为是必须得到规范的。这一点，中国的父母们已做地很多了，不必赘述。

要做到“令行禁止”，优爸认为，除“少禁”外，还应做到“禁必严”。一旦涉及到安全、健康、品质等的大问题，是必须禁的，禁必严。禁时，大人的态度须坚决，大人们的态度须统一，大人摇摆不定、软硬不一，极易造成上述第一种方式的失控后果。优爸此处所说的“禁”，绝非“禁”一字这么简单，简单的禁是粗暴的方式。要先跟他讲明道理，告诉他为何而禁，孩子也多是讲道理的，顺从就变成可能。一切工作都尽心尽力地做了，如果还不听，那就只能强制执行了，即便哭闹也要执行。在此请注意“强制执行”也不能打骂，任何情况下，打骂孩子都是不对的，长期看也不会起到好的作用。

此外，应充分注意暗示的作用。做好积极暗示和消极暗示，可以解决很多育儿难题。孩子做地好，要及时具体地表扬鼓励，这是积极暗示；做地不好，要冷处理，不要总数落，不要总当面谈论，否则就是消极暗示。

优爸结合优优的兴趣，写了“金箍棒”、“孙悟空”几个字抽空让他看。优妈还提出给他买根“金箍棒”，很好的提议。

今天是周六，在去海滨的路上，买了“金箍棒”，优优立即爱不释手了，这要比优爸的作图纸要好得多，还能伸能缩，因为轻，在手中转起来也自如得多。于是在海边，优爸就化身“妖怪”，由“孙悟空”用“金箍棒”不停地敲打，还乘机拍下了他耍“金箍棒”的一些动作。

关注CCTV2健康之路——宝宝喂养误区

优爸——2008-6-25

优爸前几天在博客中发了《优爸秘籍——让幼儿独立地好好吃饭》，被育儿网编辑列入了育儿博客首页的“健康”栏目，也引起了一些好友的评论。今晨，优爸在电视上看了CCTV2重播昨日的“健康之路”节目“宝宝喂养误区一”，节目中儿保专家所说的观点在优爸上篇文章中基本都有，大致相符，但优爸提到的一些问题却未提及。此节目今天上午9：35（首播）及明晨6：05（重播）还有之二，希望关注。

关注孩子的健康和“独立性”等优良性格品质的培养，是对中华民族的健康和优良品质的关注。

视频:[健康之路]宝宝喂养误区（一）(2008.06.24)
URL：http://space.tv.cctv.com/act/video.jsp?videoId=VIDE1214279048415945

优爸秘籍——让幼儿独立地好好吃饭

优爸2008-6-7

优优——1岁11个月6天

今天是优姥爷的生日，举家皆去，每年如此，只是今年的优优长大了。

贝贝是优优小姨家的表哥，长优优两岁。

中午吃饭了，优优很乖地坐在优爸身边，安静地吃优爸优妈放在他碗中的食物，时常将手伸过来或将脸仰向爸爸，示意脏了，要擦一擦，或从优爸手中将纸拿去自己随便擦两下。其在饭桌前的优秀表现，自然博得大人们的一致赞扬。

席间，优优突然将手伸向嘴边，然后举着小手，叫“爸爸”，优爸细看，见他右手食指与拇指间捏着一根鱼刺，优优自己从口中取出鱼刺了，优爸面露惊喜之色，遂将他取刺的过程用语言演绎一遍，并问他是不是，优优点头应着。优爸先前虽曾告诉他吃鱼要将鱼刺吐出，也曾在讲小猫钓鱼的故事后，与他一起表演将钓的鱼吃了并最后取出刺扔掉，但每次真吃鱼时还是会倍加小心，将鱼刺挑干净再给他吃，然千密难免一疏，这次自己取刺还是第一次，优爸惊喜的表情算是对他的表扬，复述是对他的这个行为的强化。后来，吃蛋糕时，优爸将优优盘中的蛋糕切成较小的块，优优便用小叉子叉了自己吃。不足二岁的幼儿有如此表现，其他人无不惊叹。

优优的表哥贝贝吃饭时却是另一番景象。吃饭时没有固定的位置，他的妈妈端着碗，追着、喊着，他则坐、立、行，不停地变换着姿势，边吃边玩，边吃边跑。据说，他的奶奶每顿饭就是这样喂的，原因是怕他饿着，倒也喂地胖乎，殊不知，饭是艰难地喂进去了，却将他真实的生活实践和“独立性”这一孩子应具有的良好的性格品质喂没了。他的奶奶这样也还罢了，老人少有不这样做的，但孩子的父母却不该这样纵容。优爸知道这是观念的问题，也不是三言两语就能改变他们的，遂只简单地说了几句便罢了。

优爸常耳闻目睹“孩子吃饭难”的问题，表现主要为：吃得慢，动辄一、二个小时；自己不吃，要大人喂，而且须追着喂、逼着喂；边玩边吃，边跑边吃；吃得少，没吃几口就不吃了；挑食等等。优爸认为：孩子吃饭有问题，不是孩子有问题，多是大人有问题。如果大人从一开始就做得好，孩子也就不会出现此问题，而问题一旦出现，那就说明大人以前的工作是有欠缺的，再弥补可就要费更大的劲了，日积月累挖的坑想一朝填平，谈何容易，但无疑大人的深刻反思并坚决纠正才是解决问题的根本。

优优现在每顿饭约仅需十几分钟，绝大部分是自己吃，饭量自己定，每天吃的也不过是些家常饭。也许有人会有疑问，这样能行吗？优爸建议你先去看看优优的宝宝主页中的生长曲线，身高、体重皆超世卫组织推荐的参考数值中的最高值，每次体检后身高、体重的评价皆为上或中上。优优的茁壮成长，当然有他自己的努力，也有优妈辛勤劳作的功劳，但优爸教育引导的作用是不可低估的。

时间已久，如果让优爸仔细回忆先前所作的工作，确实很难，但总的原则却是有的，大致为：吃饭应是快乐的，真得关怀孩子，孩子是饿不坏的，“要得小儿安，三分饥与寒”，户外运动好处多，断绝零食，给他真得生活，独立性是不可或缺的品质，提前通知，参与准备，固定位置，与大人一起就餐，榜样示范，尊重孩子，不怕麻烦，积极鼓励，不消极暗示，全家态度统一，不威逼利诱，功夫在餐外等等。

人之所以为人，当然与一般的动物是有大区别的。多数动物妈妈们将食物找来送到孩子的嘴里，再去找下一口食物就行了。人不应如此，除了睡觉外，一日三餐在人的生活中占了很大的部分，如果一个人每次吃饭时都不快乐，那么很难说他是快乐的，很难说这样的童年是快乐的童年，这应不是大人的初衷吧。人不能象低级动物一样吃饭，这是基本的原则，大人不应为吃饭营造紧张气氛，请放松心态，为孩子创造一个气氛轻松的餐前及就餐环境。让他感觉到吃饭是一种乐趣，这很重要。别为了一口饭，弄得全家紧张，很不值得。人不是一般的动物，人的胃也不是一般的容器。比如一个空碗，你每次都可以满满地往里盛等量的食物，但人的胃不是碗，人吃饭不会每顿饭都等量。大人们请自想，你每次的食量是相等的吗，不论劳累、不论健康、不论心情、不论饭菜优劣，你每次吃的都是等量的多吗？显然不是。既然不是，那么你又何必苦苦地追求孩子吃地等量的多呢？还要知道，孩子正在生长发育中，身体各系统尚不稳定，影响饭量的因素要比大人多得多。

说到影响饭量的因素，大人们在一味追求每顿超量的同时，是否真得做到关怀孩子了呢？他正在出牙，牙龈疼痛，你可知？他上顿被你喂多了，现在肚子还饱着、胃还难受着，你可知？今天他没出去运动，还没消化，你可知？你做的饭菜，一如既往地不好吃，你可知？你刚才训了他，他还不高兴呢，你可知？他因为玩累了，刚睡着，你就把他叫起来吃饭，你试试！真得关怀孩子吧，只有真得关怀孩子，才能及时发现问题，并切实地解决问题，才不会把孩子的胃当成一个碗，才不会只管将食物往里装就简单了事，才不会一旦装不进去，就困惑、就苦恼、就迁怒于孩子的不好好吃。

孩子虽小，知道饱饿。即便是新生儿，如果饿了他也会用哭来表达，何况幼儿。别怕他饿着，以目前多数家庭的饮食条件，孩子是饿不坏的。这一顿不想吃少吃点，下一顿时饿了自然会吃得好，何必追着、逼着，“吃一口吧，再吃一口。”如果是纠正已经养成的不良习惯，完全可以“狠心”用此招，冷静地想想，一两顿饭不吃对健康能有多大影响，而没养成一个良好的吃饭习惯，却一定会长期地影响他的健康，孰重孰轻？

俗语说“要得小儿安，三分饥与寒”，是我们的先人经过长期的育儿实践得出的宝贵经验，现在看来也还是很有道理的，随着生活水平的普遍提高，这句话可能要比以前更有实际的指导意义。怕孩子感冒的，衣服穿得是里三层外三层，而经常感冒的却也多是这些孩子。怕孩子饿着的，大人卑躬屈膝，象填鸭似地塞满肚子，孩子也不见得就比别人壮实，即便是胖些，也不是什么好事，一来多是虚胖，二来给代谢系统增加负担，更易因生病而影响发育。小儿本就脾虚，如果一味填塞，导致脾胃更虚，得不偿失了。要弄明白，孩子吃得多并不是我们的目的，孩子胖并不是我们真正想要的，孩子健康或者更准确地说健壮才是我们一致追求的。优优的饭量并不大，这是与周围的比他小几个月的孩子比较得来的，但在附近却没发现有哪个孩子发育地比他更好。也常听有人抱怨，说自己的孩子吃得不少但就是不长。这些例子就很说明问题了。再说了，小孩的饭量是没有标准的，每个孩子的饭量也不尽相同，不要看着别人的孩子吃得多，就觉得自己的孩子吃得少了，饭量的多少不能与别的孩子比，要根据自己的情况判断，吃得一直不是很多，但也饱了，发育也很好，那就不少。如果稳定的饭量突然减少，那才是少了，很可能出问题了，需要尽快分析解决。

户外运动的好处，应该是都知道的。但确实有些家长很少带孩子在户外运动，特别是冬天。还有一点要提醒，在家里不闲着并不等于户外运动，哪怕是尚不会走的婴儿，大人抱着在室内和户外，对他的精力的消耗是不一样的，这是优爸从优优那儿总结出的经验，因为两种不同的情况，睡眠截然不同。一年四季，坚持户外运动，亲近自然，呼吸新鲜空气，晒晒太阳，接触纷繁事物，除了强健体魄、开发智力，对孩子的睡眠、吃饭等是很有裨益的。

吃饭是人生活的一项内容，是每个正常的人都应该会的。聪儿爷爷目前是“冯德全儿童潜能研究所”的专家，在他近期的一篇文章中写道，“既然教育是为了孩子将来能够更好的生活，那么，生活就是教育的方向。”这是对著名教育家陶行知的“生活即教育”理念的很好诠释，其中的意味，是很值得思考回味的。给他真得生活，让孩子自己吃饭，是他必须学会的，“独立性”是一个孩子不可或缺的品质，你能喂他一年、二年，但能喂他十年、二十年吗？你可以喂得出他的肉，但你会同时喂丢了他的自信。常看到这样的例子，有些孩子上小学了还需要大人喂，试想，如此能力，如此没有独立性，怎能在同学面前有自信。不能自己吃饭，绝不仅仅是一项生活技能的缺失，更重要的是作为人的性格品质的沦陷。曾看过一个事例，一个将上大学的女孩不会自己吃饭，平时都是爸妈喂她，有人问她父亲上大学了怎么办？答曰：陪读，继续喂。问以后结婚了怎么办？答曰：丈夫喂。问有了孩子怎么办？答曰：孩子喂。言罢父亲自己亦觉可笑，失声而笑。这个例子比较极端，难辨真假，但却真实地反映了问题。常有人为婴幼儿的教育而迷惑，理解了“生活即教育”后，问题就变得简单了，给他真的生活，就是给他好的教育。

当孩子玩得正兴起时，大人突然打断他，他难免会产生不情愿或反抗的情绪，所以无论你想改做什么，都应提前通知他，告诉他接下来要做的事，给他缓冲时间，以做好思想准备，到时再叫停应该会容易地多。这个道理如果想通了、用活了，相信可以解决孩子很多时候的所谓的“不听话”。饭前也一样，先通知他是必要的，也是行之有效的。

要开饭了，准备工作也要让他参与，程式化的准备工作，会让他从心理和生理上作更好地调整，他会充满对用餐的期待，等会乖乖坐下吃饭的可能性也就大大提高了。每次吃饭前，优爸都会让优优自己找围嘴或罩衣，有时不用吩咐，自己就找来了。“爸爸搬不动椅子，谁来帮帮我？”“优优、优优。”优优帮爸爸将椅子“抬”到餐桌旁，接下来就是洗手，这是每次饭前的最后一道工序，洗完手后爬上椅子吃饭也就顺理成章、水到渠成了。

一家人围在餐桌旁一起就餐是一件幸福的事情，应该让孩子也参与其中，而不应将他孤立出去。应该让他在大人的餐桌前有一个固定的属于他的位置，这也算是对他尊重之一种。优优小时，优爸让他坐在爸爸腿上吃饭，准备二把勺子，一把优优拿着，喂自己或爸爸，另一把优爸拿着，喂优优或接住要掉的饭。后来，优优就有一把自己的餐椅了，位置是固定的，在优妈和优爸之间。

大人应做好榜样示范作用。有些人到处抱怨孩子挑食、偏食等，而其实自己就是挑食、偏食的人，有如此模范，孩子又怎能不如此？

尊重孩子，象早教一样，更象是一种观念，一旦观念确立，很多事情就都好办了。在大人旁边给他一个固定的位置，是尊重；吃多少，让他自己说了算，也是尊重；饭掉了、撒了，静静地收起来，该擦的擦该洗的洗，需要不怕麻烦，也是尊重，这是尊重孩子，也是尊重客观规律，这个阶段，运动协调能力还不完善，掉撒是正常的，并非故意。当然也有故意的，须另作处理。优优每次吃饱后，都会用手轻轻地拍拍肚子，表示他已经吃饱了，优爸也不再逼他，自己爬下椅子玩去了。

要积极暗示，不要消极暗示。暗示的作用是巨大的，不可低估。孩子有了好的表现，要及时有针对性地表扬鼓励，这是对他的积极暗示，这会成为他继续良好行动的动力。大人之间谈论哪种食物不好吃，表示不愿吃某种食物等，这是对他的消极暗示，这会成为他养成良好习惯的阻力，甚至是反动力。

全家态度要一致，不只适用于吃饭时，它适用于育儿的全过程。一个大人一个观点，如果众说纷纭，教育的方向不一致，会使孩子无所适从。有人强硬坚决，同时有人软弱迁就，这种环境是惯坏孩子的温床。其实教育孩子这个问题，弹性还是比较大的，就象给孩子讲故事，照本宣科，不错，以故事人物根据需要编造，也不错。育儿的事，很难立时判定谁对谁错，但全家保持一致是关键。

追着喂、逼着喂都是不对的，吃得多少先不说，这会让孩子觉得父母在求他吃饭，于是将吃饭作为提条件的资本，故意慢吃，答应了条件再快吃，如买玩具、玩玩具、看电视等。这种情况，也不是孩子的错，是大人的原因，也有大人主动提出利诱的条件来喂饭的，更是大错特错。大人应以身作则，从小让他看到，吃饭要专心，不能看电视、看报纸、谈事情等，吃饭就是吃饭，不能以此作为条件提出其它要求，即便提了也得不到满足。再不吃就只好饿着了。

其它如断绝零食等，道理是很浅显的，就不赘述了。

以上所说，是指养成独立地好好吃饭习惯所适用的原则，对于那些已经养成了不好好吃饭习惯的孩子来说，只能做个参考，矫枉过正，“狠心”一点也是没办法的，这个时候对他“狠”一点其实是对他真地好，是大爱。

有一句话说，“功夫在诗外”，其实，让小孩吃饭也是的，功夫在餐外，在玩耍时将一些事情与吃饭联系起来，趁机告诉他吃饭的好处，或利用故事人物巧妙修改情节，让他知道，大家都好好吃饭，等等等等。通过孩子吃饭，能反映出育儿的质量，如果吃饭的问题都不能很好地解决，别的教育问题想来也不会好到哪里去？平时培养孩子良好的性格品质，无论做什么事都是能用得上的。

优爸按：雪影幽兰（早教小蜜蜂）是早教理论研究的专家，她的许多文章是优爸了解、熟悉并运用“冯德全早教”的桥梁。她在育儿网的博客，优爸常去，近期有幸拜读了她的新文《发展中特早教，弘扬民族文化》，此文全面、深刻，是一篇关于早教的好文，建议育儿者们多读几遍、深入领会，必将受益匪浅。

原文：发展中特早教，弘扬民族文化

作者：雪影幽兰

      从《0岁方案》到《早教革命》，历经30年研发，不断丰富不断完善的“冯德全早教”，逐步形成了自己独具特色的早教模式，该模式具有科学而完整的目标体系、原则体系、内容体系、方法体系和理论体系。

      先谈目标。30年来，冯德全教授始终不渝地追求着“变沉重的人口负担为无穷的人才资源，变艰辛的养儿育女为无限甜蜜的天伦之乐”这样的崇高理想，这是“冯德全早教”的最高目标。为了实现这样的目标，冯教授明确指出：“早期教育定要抢在0-6岁人脑生长发育的关键期抓紧开发孩子的潜能，普遍提高胎儿的潜在素质，婴幼儿的基本素质，促进孩子的全面发展，充分发展，有个性特长地发展，培养健美、聪慧、性格品质优秀的创造型儿童，为后续教育、人才成长和人生幸福奠定坚实的基础。”这是“冯德全早教”在具体实施上的指导方针和中级目标。在这样的方针和目标的指导下，“冯德全早教”又制定出了更为具体的目标，比如，早期教育要塑造孩子的六大基本素质：1、健美的身体；2、灵敏的头脑；3、广泛的兴趣；4、良好的性格；5、趋向发达的语言；6、对新奇美好事物的喜爱和追求。其中性格方面，要培养孩子七大良好的性格品质：1、快乐活泼；2、安静专注；3、勇敢自信；4、勤劳善良；5、有独立性；6、有创造性；7、有长大后做大事的气概。这就是“冯德全早教”由高到低的目标体系。

        下面再谈原则。 “冯德全早教”在遵循教育的一般原则的基础上，提出了“0岁起步”、“激发兴趣”、“积极暗示”、“化难为易”、“生活课堂”、“家园并重”等六大早期教育的基本原则，此外，还针对如何发展孩子的视觉语言提出了“尽早开始”、“伴随生活”、“环境濡染”、“培养习惯”、“循序渐进”、“活泼快乐”、“积极鼓励”、“先整体后分析”、“口语观察与思维相伴随”以及“阅读中识字”等十大具体的原则。针对如何选择教育内容，“冯德全早教”又提出了如下几个更具体的原则：1)在孩子身心承受的范围内极大的丰富孩子的精神生活感受，使之见多识广有充实的体验；2)在激发孩子兴趣的前提下，教育不分学科，不讲系统，不顾深浅，不求甚解，重在培养求知欲和探索精神； 3)给孩子文化艺术和知识的熏陶，应当用人类文明成果的精品，力避非科学的，低级趣味的和粗制滥造的精神次品或精神垃圾影响孩；4)能给孩子真实的生活实践使之得到真切的感受和体验就尽量不用虚幻的游戏和玩具去代替，因为快乐有趣的生活本身对婴幼儿就是最有魅力的游戏和学习；5)婴幼儿的日生活中能经常接触感受的事物就不必要搬人幼儿园的课堂，幼儿园非常有限的课堂活动，应当用在引导孩子认识生活串难以常见的事物，接触生活中难以操作实践的方面。

     这就是“冯德全早教”从一般到具体的教育原则体系。根据这样的原则，“冯德全早教”提出了包括胎教在内的十六大早教区，从“感官训练”、“交往训练”、“观察提问”、“体育运动”、“劳动制作”、 “数形计算”、 “听觉语言”、“视觉语言”、“音乐舞蹈”、“绘画造型”、“了解社会”、“认识自然”、 “玩玩具做实验”、“集体生活与游戏”等方面精心设计了100多项教育参考活动，教育内容极其丰富，具有很强的操作性，充分体现了我国著名幼儿教育家陈鹤琴先生的“活教育”思想以及“做中学”的教育观点。
  
       在方法上，“冯德全早教”极力提倡“不露痕迹的潜教育”，主张“生活中教、游戏中学”，“教在有心、学在无意”，“玩中有学、学中有玩”，“环境濡染、榜样诱导”，“对牛弹琴，只管耕耘”，“积极暗示、赏识鼓励”，“施教于爱、不可溺爱”，“讲究爱态、控制情绪”，“民主平等、宽严并济“，“培养习惯、形成定势”等，要让孩子在有说有笑、有商有量、有动有静、有问有答中边玩边学，同步提高智力和非智力品质。这样的方法把我国著名教育家陶行知的“生活即教育”理念发挥到了极致，不仅符合婴幼儿的身心特点和生活实际，实践证明也是科学而高效的。

     在理论上，“冯德全早教”提出了一系列新颖的教育观点，例如：早期教育是高素质人才的摇篮，千万不能错过了0－6岁这一关键期的科学养育；人类要重新认识胎婴幼儿，他们个个都是“神童”，连狼孩卡玛拉也是“神童”；“生理生命”和“心理生命”要同时养育，决不可以忽视“第二生命”的精心培养；“视觉语言”和“听觉语言”要同步相似发展，只要给予同样的环境，孩子定便能象学会认物、说话、走路、听歌一样毫无负担地学会识字阅读；性格培养要放在首位，三岁前的生活注入潜意识，形成性格，而优良的性格品质造就一生的好命运；潜意识力量无比巨大，它决定人一生的思想、信念和行为倾向，定要从小给孩子构建起良好的“潜意识板块”；“创造教育”也要从小抓起，早早给孩子一个“发明家的摇篮”；早期教育应该在孩子身心能够承受的范围内和激发兴趣的前提下，极大地丰富精神生活，而不是单一的智力开发，更不是小学知识的下放和灌输……等等。在阐述这些教育观点的时候，冯教授不是凭个人的主观臆断，更不是信口开河，胡乱瞎编，而是以大众公认的科研结论和实践效果为依据。例如，在说明早期教育的重要性时，他运用了“人的巨大潜能说”、“最佳期发展理论”等人类学依据，还运用了“人脑优先生长说”、“信息刺激大脑发达论”等生理学和脑科学依据；在论述胎婴幼儿何以能接受教育的道理时，他运用了“胎婴幼儿的巨大适应性学习及其特有的心理功能”等心理学上的依据；在讲述早期教育原则和方法的的时候，他运用了“教育促进发展说”、“素质教育论”、“因材施教论”、“充分发展论”等教育学依据。由于论据成分，叙述生动，冯德全早教方案中那些闪烁着教育智慧之光芒的理论，读后无不令人耳目一新，拍手称快！

    第二，从内容上看，“冯德全早教”特别重视婴幼儿的语言教育，其中尤其是“早期识字阅读能力的培养”。在《0岁方案》中，冯德全教授振聋发聩地提出了“视觉语言与听觉语言同步相似发展”的新理论，并用了三分之一的篇幅深入浅出地阐述了“视语发展”的理论依据，全面系统地介绍了早期识字阅读教学的基本原则和具体方法。为什么要把早期识字阅读教学提到这么重要的位置上来呢？首先，它是儿童早慧和高素质人才成长的一条捷径。因为识字阅读能极大地丰富孩子的知识和精神生活，使孩子更广泛地认识世界，并深化直接经验中获得的感受，能极大地促进婴幼儿的注意力、观察力、记忆力、思维力、想象力等智力品质的发展，还有利于陶冶儿童的优良性格，并培养起儿童一生爱书的情操，最重要的是，它还能培养起无比宝贵的自学能力和习惯。这些都是一个高素质人才必备的基本素质。无数事实证明，只要引导得法，每一个正常的婴幼儿都能像学会吃饭、走路、说话、唱歌一样，轻松快乐地毫无负担和压力感地学会识字阅读，并经由阅读能力的超常发展而走向早慧最终成为超常人才。其次，它能使外语环境中的华人孩子在0到6岁间学好中国文字、中国语言成为可能，从而有望消除千万华人后裔与中华文化脱节的危险！多少年来，由于深受“汉字落后论”“汉字难学论”“拉丁字母万能论”“幼儿识字有害论”“口语绝对领先论”等陈腐落后的语言教学观念的影响，我国人们患上了“汉字恐怖症”，特别是反对早期识字、提前阅读。久居国外的华裔就更是如此了，因为不识字，他们的孩子几乎不学中华民族的传统文化。但随着《0岁方案》的推广，冯教授的“视语发展”理论便像长了翅膀一样地由国内飞向了国外，引起了千万华人的极大关注，在不久的将来，必定会掀起全球华人后裔学汉字、读汉文的高潮，这样，就不用担心有着五千年悠久历史的中华民族文化，在海外华人中间后继无人了。最后，它还能有效地解决世界级的大难题——“扫盲”，从而普遍提高现代人的文明程度。众所周知，当今世界还有10亿文盲困扰着现代文明。文盲多、文化素质不高是影响各国人口质量的严重问题之一。“为了世界的文明进步，人类不得不面对巨大的文盲群，向文化之光还未照射到的角落挑战。在人类文明的这一进军中，早期识字、提前阅读，将可能建立卓越的奇特功勋，因为婴幼儿处于识字的最佳期。”实践证明，不仅汉语可以“视语听语同步发展”，只要给与了与听语相似的环境和信息刺激，就是任何一门语言，都可以做到“视语听语同步发展”。如果“冯德全早教”中这一极具革命意义的“视语发展”理论能够在全世界普及开来，我相信，整个社会的文明程度将会大大提高，整个人类的进步速度将会大大加快！当然，话说回来， 视语发展理论也决不是“冯德全早教”的唯一理论和主要理论，早期识字和阅读，也决不是早期教育的唯一内容和主要内容，之所以把它摆在一个重中之重的位置来谈论，是因为它是“冯德全早教”博大精深的理念当中最具革命意义的一个理念，是15大早教区中很重要很重要的一个方面，从某种意义上，可以这么说，“视语发展论”是冯教授最重要的一大发明，是我国语言教育的一块最新里程碑，是中华民族文化发展到21世纪出现的一个大亮点！

     第三，从方法上看，“冯德全早教”特别适合家长在家里对孩子进行个性化的教育。尤其是0-3岁的早期教育，其性质就是家庭生活中的亲情教育。早教是父母、祖辈的天职。家庭是婴幼儿最自然、最快乐、最有效的“教育场”。这个“教育场”是任何早教机构无法替代的，社会上各种培训班、亲子园、婴幼园只起铺助的作用。在优胜劣汰的社会里，每个家庭都有一个共同的愿望与梦想，那就是希望培养出一个出类拔萃的优秀人才，给孩子一个美好的人生，也实现家庭的幸福和国家的富强。然而过去很长时间以来，人们往往把孩子成才的希望放在学校里，却严重忽略了0—6岁这一人脑发达、智能开发和优良性格形成最佳期的教育，忽略了父母及家庭在培养优秀人才方面不可替代的重要作用！殊不知，父母是孩子的第一任教师！家庭是孩子的第一所学校！家庭早期教育是高素质人才的摇篮！优秀人才的成长离不开家庭中的早期亲子教育！为了帮助广大父母和祖父母掌握家庭亲子教育的理念精髓和方法要领，冯教授不仅几十年如一日地笔耕不缀，写出从《0岁方案》到《早教革命》等几十本早教专著，而且靠着几十年磨一剑的躬行，像个虔诚的布道者一般四处奔波讲学；不仅持之以恒地举办亲子函授学校，亲自主持各种面授培训，而且计划在全国范围内创建一大批早教推广中心，举办一大批早教实验婴幼园，还建设大规模高标准的早教示范区、示范城和世界早教名都……所有这些举措，目的就是一个：把科学早教的理念和方法普及到全中国的每一个角落，造福于每一个家庭和每一个孩子，让高素质的人才秀苗从家家户户的摇篮里诞生，并获得可持续发展的不竭动力，而茁壮成长！无数事实说明，只要把冯教授的创新理念领悟到位，并能灵活而有创造性地运用实施，那么，每一个家庭都可以把宝宝培养成健美、聪慧、性格品质优秀的创造型儿童，并且无需花费高昂的学费。

    第四，从效果来看，“冯德全早教”具有无比重大的社会意义。30年来，“冯德全早教” 改变了整整一代中国人的教育思想，影响了千千万万个家庭，在普遍提高儿童素质的基础上，培养了一批又一批卓越青少年，他们大多拥有广泛兴趣和个性特长，其智力品质和非智力品质均得到良好的发展，有的十三岁就考上了大学，如山西太原的孙天昌，去年以659的高分考上中国科技大学；有的18岁就已经硕士毕业，如我们湖南株洲的刘俊杰，现在26的他已经进入美国麻省理工学院攻读博士后了；有的19岁就当上了大学教师，如辽宁沈城的赵晶旌，今年25岁的她已经在吉林大学连续任教六年了；有的20岁刚出头，就成为瑞典斯德哥尔摩 工学院全额奖学金的博士生，如山西太原的吕超，现年25岁的他，已成为国际高级白领，在荷兰国家银行工作，年薪高达50万！至于三四岁脱盲阅读、五六岁博览群书、七八岁成为小画家或小诗人、八九岁成为“百佳儿童”等等，这样的早慧儿童和超常少年就更多了。1996年，全国政协、全国妇联、中国计生协会联合举办“未来21世纪之星”评选活动，从全国各省区各部委被推荐的一万多名优秀儿童中，共选出100名“21世纪之星”，其中由“冯德全早教”专家组选送的就有11名之多！

     效果如此显著的“冯德全早教”，其社会意义是显而易见的。我始终坚信：如果能用“冯德全早教”的先进理念，破除人们头脑中陈旧落后的早教观，代之以崭新科学的早教观，使早期教育的科学原理和重要意义家喻户晓，使优生优养优教的理念深入人心，那么，我国第一难的人口问题就能得到有效解决。如果能用“冯德全早教”的科学方法，指导家长进行科学育儿实践，使每个家长成为优秀、快乐的早教师，那么，广大城镇居民在教育投资方面就会避免不必要的巨大浪费，广大农民家庭就不必再为无力让孩子接受优质教育而发愁，我们的教育就会显得更公平。如果每个家庭都能在“冯德全早教”理念和方法的指导下，把孩子培养成身体健美、智能高超、性格卓越的高素质创造型人才秀苗，那么，后续教育改革就会因为有了素质教育的源头活水而获得极大的成功，我国的人才素质就会大幅度提高，科学技术就会很快进步，我们的国际竞争力就会更加强大。如果能通过“冯德全早教”先进文化的推广，带动广大人民群众广泛开展学习与交流，那么，我们的家庭就会更和谐，我们的社会就会更文明。

  
     综上所述，我个人认为，“冯德全早教”不仅具有科学而完整的目标体系、原则体系、内容体系、方法体系和理论体系，而且拥有“特别注重全面素质的培养、特别强调视觉语言的发展、特别适合家庭教育、实施效果特别显著”等多种特色；不仅吸收了国外众多科学家、教育家的理论精髓，而且融合了国内著名早教专家的方法要领，颇具中国特色；不仅符合国际早教发展的时代潮流，而且特别适合中国的国情，是最值得大力推广和普及的一种教育模式。时代发展到21世纪，国际竞争日益激烈，而我国人口数量高居不下，人才素质普遍不高，科学技术相对落后，国民经济尚不发达，各地贫富差距还很大，教育不公平现象也还很严重。这就是我们的国情。在这样的国情下，大力推广独具中国特色的“冯德全早教文化”，是多么的重要！从某种意义上，可以这么说，选择了“冯德全早教”，就是选择了一种投资成本最低、收效又最大的早教途径；选择了“冯德全早教”，就是选择了缩小贫富差距、促进教育公平的最佳手段；选择了“冯德全早教”，就是选择了教育改革的突破口；选择了“冯德全早教”，就是选择了高素质人才培养的一条捷径！

优优弹吉它

优爸2008-6-17

 优优——1岁11个月16天

优爸已很久没写点东西了，虽然优优在飞快地长大，每天都有故事，写也写不完。

常对自己说工作太忙，今天就算了吧，其实自己也知道，忙肯定会有影响，但更多的是一种托辞。记得聪儿爷爷去年曾写过一篇博文《生活是逼出来的》，确实，很多事情都是逼出来的，文章也是逼出来的，至少也要自己逼自己。

今天在看优优照片的时候，突然想起优爸的育儿博客已久未更新了，对不起优优，少了些他成长片段的记录，也对不起优爸在育儿网中为数不多的好友，中断了联系，中断了优爸育儿文章给人的一丝启迪。

文字未写，但育儿继续，思考继续，似乎仅限于此，育儿的过程中碰到问题，然后思考，然后将思考的结果再返回来应用于育儿的实践。

育儿是个大工程，是涉及多学科的大学问，每个真正深入其中的人都会感到自己知识浅薄，每个育儿者在育儿的过程中都不会没走过弯路，甚而走错路的也大有人在。

优爸曾自诩聪明过人，但面对怎样与婴幼儿再见的问题时，也曾犹豫彷徨多时，走了一些弯路（见优爸前期博文《不再见，因为不想看不见》、《不是每次再见都需要眼泪》、《笑一笑，挥挥手，再见如此简单》）。婴幼儿的教育问题，更是个难题，尝百思不解，幸而受书法名言启发后茅塞顿开。（见优爸前期博文《育儿方法在理想与现实间的困惑》、《无法之法乃至法》）。

育儿虽难，然有“三心二意”（注：“三心”是指爱心、慧心、恒心，“二意”是指随意、创意。）皆可迎刃而解。如高等数学，未曾听人说过其易的，优爸当年学时，却实在没觉得难，一次期末考试，半场即交卷，98分，第二名82分（此人考试时坐我后面，如果不是为他，我可能更早交卷），优爸提及此事，并无炫耀之意，只想借此说明，无论做何事，只要善思考，善总结，一旦找到事物的规律，难者亦易矣，否则，易者亦难矣。学习如是，育儿如是。

幼儿的生长发育是跳跃性的，也许快到一眨眼的时间，你会惊讶于他的变化。趣事太多，满脑子都是的，写时却无从提起了。

优优近二岁，音乐听了已二年多了，对音乐较敏感，常闻乐起舞，或引吭高歌。优爸有一把吉它，很少弹，早束之高阁了，近来取下给优优玩耍，很是喜欢，模仿起动作来有模有样，弹奏前背带必先上肩，这是幼儿的规律性，优爸必须配合，扫弦有时扫得也很有韵味，常见他左右手配合协调，或低头或昂首“弹唱”一番，令优爸自愧不如。越表扬他就唱得越来劲，越表扬他就越表现出对吉它的喜爱，这是“积极暗示”的作用。

说到“暗示”，它的作用可大了，优爸认为它对人的一生有极其巨大的影响，或“积极暗示”的正面影响，或“消极暗示”的负面影响，或“消极暗示”变通应用的正面影响。

为了阻止“消极暗示”的负面影响，优爸、优妈不得不经常打断优优姥姥的话，因为她总是理解不透，许多话说着说着便“消极暗示”了，如“这个好吃，那个不好。”“叫他回家他不回。”“他在外边跟别的小孩学的，躺在地板上不起来。”等等。这些话，是不能当着孩子的面说的，说了只会消极暗示，提醒他按大人的说法继续做下去。

而有些话，却应该在孩子面前大声地说，或大人在别处大声地谈论，故意让他听到，以起到积极暗示的作用。如“优优帮爸爸抬椅子了，爸爸谢谢优优！”“优优妈妈，优优刚才认识‘雾’这个字了！”等等。

优爸强烈建议育儿者们尽快将此二种“暗示”提到一个新的很高的高度来研究和应用，应用的好，会让你受益匪浅，会让你的孩子获益终生。相关知识建议参考冯德全新编零岁方案《赢在早教》、《聪儿爷爷的博客》等书，书店及网上都有售。

优优读《儿童视语开发一本通诵读本》

万紫千红总是春

优爸2008-5-10

优优——1岁10个月9天

杜鹃花，乃花中西施，是中国十大名花之一。白居易曾对其赞道“回看桃李都无色，映得芙蓉不是花”，从中可看出古人已对杜鹃花情有独钟。

优爸在前期文章《优游之瑞源生态园》中曾写道“山坡上大片的杜鹃花含苞待放，偶有一、二朵已经盛开”，十几天过去了，优爸料想现在正值盛开，于是和优妈商量和优优一起去赏花。

一进生态园，首先看到的是兰花，近前，香气馥郁，优优想去采，优爸拦住，优妈从地上捡起一朵落花给他，一会儿便扔掉了。道边松树的花开的别有一番景致，可谓万头攒动，生机勃勃。

再次来到老鹰的雕像前，优妈将优优放上鹰背，优优双手紧抓鹰翅，很是兴奋。

停留片刻，继续前行，忽然映入眼帘的是漫山盛开的杜鹃花，远近高低都是的，紫红的杜鹃花一团团一簇簇，开得如此繁茂、绚丽，在青山绿树间云蒸霞蔚，如诗如画。如此光景，也难怪有大诗人白居易的一赞了。大诗人所言非虚，只是优爸才疏，无法描写出所见之一二。这种美，是必亲见才能领略的。

优妈扶或抱优优拾阶上山，优爸随后。近看杜鹃花，叶茂花繁，仪态万方，花儿朵朵娇艳欲滴，相互辉映，淡淡花香引来蜂蝶无数，置身其中，犹如庄周梦蝶，不知虚实。

三人在山顶观蓝天白云、观苍山劲松、观碧水红花，闻松涛飒飒、闻蜂鸣嗡嗡、闻水流潺潺，又有幼子笑声不绝于耳，有如此享受，古代高人多归隐山林也就不难理解了。

山上有繁花袭人，自然不愿匆匆离去，给优优吃喝一番，优爸不时地根据情景取出字卡给他指认，有生字也有熟字，应情应景，优优倒也配合，指一下字再指一下对应的物，优爸想，这字对他来说，也是另一种风景吧。

美好时光总是转瞬即逝，优优下午还要睡觉，不得不回了。下得山来，优优并不显累，一路跟在妈妈后面奔跑。偶有轿车通过，优优便提前站在路边不动，等车过后再继续前行。这是前期教育的结果。

优爸在路边纵深处，突然发现了一株参天大树，树粗可四五人盈抱，枝繁叶茂，四周皆有围栏，不能近前，但树干上有一金属铭牌清晰可见，从中得知，此树为银杏树，2004年时树龄698年。

因为看树，又耽搁了一些时间，优优在途中便睡去了，他会在梦中化蝶回到那万紫千红中吗。

胜日寻芳泗水滨，
无边光景一时新。
等闲识得东风面，
万紫千红总是春

这是宋代朱熹的一首诗《春日》，是一首寓理趣于形象之中的哲理诗，诗人通过写游春观感，暗将孔圣人之道比作春风。优爸在此借用：科学早教犹如春风，春风吹过，必无边光景、万紫千红。

优游之在滨海公园

优爸2008-5-3

优优——1岁10个月2天

五二，又是个晴朗的天，优爸与优优今天游玩的目的地是滨海公园。

在家里收拾妥当，优爸说：“今天到海边玩，走了。”优优立即象往常一样跑到鞋架前帮爸爸拿鞋，上班时拿皮鞋，今天不上班，拿的当然是运动鞋，优爸开门，优优将鞋放到门外，优爸少不了要谢他一番的。

将一些小事有意识地交给小孩子去做，完成后及时表扬鼓励他，他也会有成就感，这样即锻炼了他的动手与自理能力，还能增强他的自信心。

因为是放假的关系吧，海边人很多，除了海里的船多了许多外，岸上也多了些玩具，在充气垫围成的水池里有小孩玩的划船，还有水上气球，人钻进球内，在水上走、滚。

优爸见不远处围着一群人，肯定有什么节目，于是带优优凑上前，是森林野生动物园来海边搞宣传的，除了发宣传彩页外，还带来了二头小熊现场表演，憨态可拘的小熊无疑是很有吸引力的，优优看得目不转睛了，优爸边看边给他解说。小熊一会骑自行车，一会跳绳，一会玩单杠，一会玩吊环，确实很有趣。

熊休息了，人群很快散开，优爸跟在优优后面，走走跑跑停停。优优突然看见草坪上有一枝花，遂跑上前捡起来，高高地举过头顶，如同获奖者一般露出灿烂的笑容。

音乐渐起，优优也和着节拍跳起舞来。健身俱乐部开始表演节目了，人群也渐渐围拢过来。街舞、瑜珈、国标舞、搏击操、平衡操、健美等表演精彩纷呈，引得观众不时爆发出掌声及喝彩声。每个节目结束后，优优也高举双手鼓掌。演出散场后，优优显然对平衡操很感兴趣，意犹未尽，模仿着做抬腿举臂的动作，引起路人的阵阵笑声。

有些事情是没法提前预料的，所以在玩的过程中只能看海、船等准备好的字卡，回家后，优爸在电脑上打了熊、平衡操等字指给他看。

对婴幼儿来说，内容丰富的一天和单调的一天是有很大区别的，小孩的精力应该比大人还旺盛，如果得不到适当的方式释放，必定就会以不适当的方式释放，这显然不是人们希望的。经常有人说，小孩子不听话，在家捣乱，还搞破坏，让人头痛，其实问题很简单，他的精力得不到适当的释放，只能胡乱渲泄了，所以究其原由，问题还是在大人身上。不能总是站在大人的角度提要求，要多从孩子的角度着想，如果做到了这一点，很多育儿的疑惑应该都能迎刃而解了。

（2008-5-12大地震） 

惊闻地震噩耗，不禁痛心疾首，
然逝者已矣，生者尚须珍重。
华夏儿女携手，灾后重建胜天，
无论困难多大，奥运如期办好，
国际友敌关注，中国长城不倒。

婴幼如纸如镜

优爸2008-5-3

优优——1岁10个月2天

五一三天假，优妈有事回娘家二天，优爸在家带优优。大好的天气，自然不能错过，但去哪儿玩也没有很好的目标，隧道和电视塔是可以看一眼的，其它就没有目的了，准备好相机、字卡，骑上自行车随便转吧。

很快就到了“嵩山隧道”， “嵩山隧道”是青岛市第一条城市隧道，于2005年通车，隧道选用简洁流畅的喇叭口斜截式洞口，长630米，双洞四车道。虽与隧道相隔并不远，但优爸也是第一次来。优爸带优优快速穿过隧道，体验了隧道的阴冷和噪声，大声地告诉他“隧道”，在穿越前后，取出“隧道”的字卡，让他看。

电视塔就在隧道旁边的“烟崮墩山”上，本来优爸想带优优近距离感受塔之高，但刚刚上山就被看山的人拦住，说为防火，近期禁止上山，只好下来，从远处瞻仰了电视塔并看了“塔”字。

不期看见一水库，水质清洌，显然是没被污染的，湖边立一碑，碑上刻着保护饮用水源及提醒人们不要污染的字。

本来想再到不远处的区政府广场（创业广场）去玩的，不料被一街头公园吸引了目光，这是新开发的“丁家河公园”，上面提到的水库即为“丁家河水库”，此公园在水库的下游，有良好的水源条件，园中人工河内有大量金鱼，鲜花盛开，怪石嶙峋、小桥流水，颇有江南园林的意味。

优优的兴致很高，在河边的石板路上走走跑跑，时而背手倒行，时而攀爬巨石，时而俯闻花香，时而静观鱼游。优爸知他必乐水，遂帮他卷起袖子，与他一起蹲在河边玩起水来，等优爸感到腿麻的时候，想带优优离开，但他并不情愿，优爸与他商量换个地方再玩，应允，玩之前优爸与他商量，只玩一小会就走，好不好，同样点头应允。一、二分钟后，我们就顺利地离开了河岸去赏花，后来便回家了，又少不了三个小时的午睡。

优爸常见玩得兴起哭闹着不肯离开的幼儿，一边是拖拽喝斥的大人，一边是大哭耍赖的孩子，令人痛心。优优极少这样，或者说优爸记不起优优是否曾这样过，即便是前段时间出口必说“不”的“疑似第一逆反期”也没有这样。优爸常想，一张白纸，用红笔画，纸会显红，用黑笔画，纸会显黑，育儿大抵如是，婴幼儿就如一张洁白无暇的纸，大人的育儿观念及方法就是五颜六色的画笔，纸会变成什么颜色或纸上的线条到底是艺术品还是一团糟，都不能怪纸本身，怪只能怪画笔及拿笔作画的人。

婴幼儿也是有情感的人，甚至他们的情感比大人更丰富，婴幼儿也需要得到大人的尊重，有事要多与他商量，和他多讲道理。婴幼儿又如一面镜子，大人在镜中看到的是自己的影子，孩子的表现好坏是大人表现好坏的如实反映，这就是环境濡染的作用。如果大人本身就不讲道理，又如何去要求孩子讲道理呢？

在此引用优爸前期文章《幼吾幼以及人之幼》中的一段话：“老师对于孩子的教育，是以言传为主的，而家长在言传之外，身教更重要。父母在幼其幼时对孩子的影响是潜移默化式的，不是仅凭一句话“你应该怎样”就了事的，其每时每刻的表现对孩子来说都是教材。我们在幼吾幼时不应要求孩子应该怎样，而是我们自己应该怎样。欲教子无私，父母必先无私；欲教子友善，父母必先友善；欲教子诚信，父母必先诚信；欲教子耐心，父母必先耐心；欲教子负责，父母必先负责；欲教子自信，父母必先自信；欲教子认真，父母必先认真。 ”再加一句：欲教子明理，父母必先明理。

原文：叹“冯式早教”之魅力  

作者：雪影幽兰

      近年来，中国儿童早期教育成就斐然，已引起海内外教育界、心理学界和社会学界的广泛瞩目。其中，尤以我国著名早期教育理论家冯德全教授创立的“冯式早教”最为突出。迄今为止，冯教授和他的系列著作已荣获全国11个奖项，被载入七大辞书。从《0岁方案》到《早教革命》，历经30年而形成的“冯式早教”，还获得 “中国早期教育自主创新最具影响力品牌”证书，冯教授本人被公众广泛誉为“中国当代早教之父”。

    这些都是不争的事实。然而回顾历史，“冯式早教”诞生之日，正是我国百业待兴之时。当时冯教授想创办一个致力于儿童潜能开发的科研机构，虽然得到国家教委、全国妇联等部门的支持和著名科学家、社会学家于光远、钱学森、费孝通等人的热情勉励，但国家并没有投入一分钱的科研经费，没划给一块地的科研场所，没配置一位带编制的科研人员，只好走一条“以科研养科研”的民间研究和自我发展之路。创业以来，冯教授和他的科研机构一直承受着巨大的生存压力，进行着一场“文质彬彬的早教革命”。如今取得了重大的成就，这条道路正越走越宽广！

      在准备热烈庆祝“冯式早教”研发30周年的今天，我禁不住要问：作为软科学领域里一个白手起家的民间研究机构，何以具有如此强大的生命力？毫无疑问，这生命力就来自于“冯式早教”本身所具有的无限魅力！

      魅力一：观点新颖，思想前卫       

      20世纪80年代，联合国国际儿童发展中心召开“早期儿童发展全球研讨会”，对儿童早期教育提出了世界性倡导，号召各国培训专业人员，制定早教方案，坚持保健和教育相结合，开展社区服务，以提高人口素质。时代造就英雄！冯德全教授以敏锐的教育嗅觉，深刻地意识到了早期教育的重大意义，以极具前瞻性的眼光，看到了早教事业的发展形势，看到了国家和民族振兴的希望！于是积极响应这个倡导，经长期潜心调查研究，与发达国家纷纷出台的“0岁教育”、“0岁计划”、“0岁工程”等著名的早教科研项目同步推出“0岁方案”。

      在这个方案中，他提出了一系列新颖的教育观点，例如：早期教育是高素质人才的摇篮，千万不能错过了0－6岁这一关键期的科学养育；人类要重新认识胎婴幼儿，他们个个都是“神童”，连狼孩卡玛拉也是“神童”；“生理生命”和“心理生命”要同时养育，决不可以忽视“第二生命”的精心培养；“视觉语言”和“听觉语言”要同步相似发展，只要给予同样的环境，孩子定便能象学会认物、说话、走路、听歌一样毫无负担地学会识字阅读；性格培养要放在首位，三岁前的生活注入潜意识，形成性格，而优良的性格品质造就一生的好命运；潜意识力量无比巨大，它决定人一生的思想、信念和行为倾向，定要从小给孩子构建起良好的“潜意识板块”；“创造教育”也要从小抓起，早早给孩子一个“发明家的摇篮”；早期教育应该是全面、全方位、全过程的全素质教育，应该在孩子身心承受的范围内和激发兴趣的前提下，极大地丰富精神生活，而不是单一的智力开发，更不是小学知识的下放和灌输……

      这些闪烁着教育智慧之光芒的理论，读后无不令人耳目一新，拍手称快！从“0岁方案”诞生的时代背景和教育思想的前卫性来看，可以这么说，它不仅在国内早教行业中是一只高大的领头雁，是一面亮丽的旗帜，就是在当代整个国际早教领域中也处于领先地位。 

      魅力二：论据充分，叙述生动  

      冯教授在《0岁方案》、《早教方案》和《早教革命》等一系列著作中阐述教育观点的时候，不是凭个人的主观臆断，更不是信口开河，胡乱瞎编，而是以大众公认的科研结论和实践效果为依据。例如，在说明早期教育的重要性时，他运用了“人的巨大潜能说”、“最佳期发展理论”等人类学依据，还运用了“人脑优先生长说”、“信息刺激大脑发达论”等生理学和脑科学依据；在论述胎婴幼儿何以能接受教育的道理时，他运用了“胎婴幼儿的巨大适应性学习及其特有的心理功能”等心理学上的依据；在讲述早期教育原则和方法的的时候，他运用了“教育促进发展说”、“素质教育论”、“因材施教论”、“充分发展论”、 陶行知先生的“生活即教育论”等教育学依据。

      冯教授在阐述教育观点和方法的时候，不仅有充足的理论依据，还有大量活生生的例证，例如狼孩卡玛拉的发现、猪孩王显凤的故事以及无数早慧儿和其家长的早教实例等等，而且采用的是讲稿式的编排方式和口语化的叙述方法，读来心服口服，心领神会，心旷神怡，令人酣畅淋漓！ 

      魅力三：方法独特，效果显著

     “冯式早教”所提倡的育儿方法，不仅丰富多彩、生动活泼、简便易行，而且十分独特，它主张“生活中教、游戏中学”，“教在有心、学在无意”，“玩中有学、学中有玩”，“环境濡染、榜样诱导”，“对牛弹琴，兴趣第一”，“积极暗示、赏识鼓励”，“施教于爱、不可溺爱”，“讲究爱态、控制情绪”，“民主平等、宽严并济”，“培养习惯、形成定势”等，要让孩子在有说有笑、有商有量、有动有静、有问有答中边玩边学，同步提高智力和非智力心理品质。这样的方法极其符合婴幼儿的身心特点和生活实际，实践证明也是科学的、高效的。

      现在，“冯式早教” 家长函授、面授学员的孩子中，早慧儿雨后春笋般地冒出来，各种活泼健康的“小天才” ，儿童中学生，少年大学生、研究生，全国百家童星，十佳少年，奥林匹克科学奖获得者等等不断涌现，更有一大批三四岁脱盲，广泛阅读乃至博览群书的“小人精”，已在人类知识大海的港湾中嬉戏漫游了！科学的早期教育能够创造出这样的奇迹来，怎不令人惊喜兴奋呢？ 

      魅力四：目标高远，意义重大

      从《0岁方案》到《早教革命》，“冯式早教”始终追求“变沉重的人口负担为无穷的人才资源，变艰辛的养儿育女为无限甜蜜的天伦之乐”这样崇高的理想，并遵循“普遍提高胎儿的潜在素质，婴幼儿的基本素质，促进孩子全面发展，充分发展，具有个性特长的发展”这样的指导方针，致力于“培养身体健美、智能高超、性格卓越的高素质创造型人才秀苗”。这样的目标既符合我国“德、智、体全面发展”的教育方针，又细化了这个方针；既紧扣时代发展的主旋律，又特别适合咱中国的国情。

      在这样的目标导向下，无数跟冯老一样有着深沉的民族忧患意识的仁人志士和望子成龙的家长，投身于冯式早教的研究推广之大业，使之不断完善、不断成熟、不断发展。

      30年来，该方案改变了整整一代中国人的教育思想，影响了千千万万个家庭，在普遍提高儿童素质的基础上，培养了一批又一批的早慧儿童、超常少年和卓越青年，其意义远远不止为家庭带来成功育儿的欢乐，更重要的是为国家、民族的明天带来希望的曙光！其影响也不仅仅是在国内带动了早期教育思想的百花齐放百家争鸣，掀起了探索早期教育的高潮，而且已经延伸至海外各国，使外语环境中的华人孩子在0到6岁间学好中国文字、中国语言成为可能，从而有望消除千万华人后裔与中华文化脱节的危险！其作用也不仅仅从源头上带动了素质教育，促进了国内教育体制的改革和教育质量的提高以及教育理论的完善，而且可以从根本上普遍提高全民族的人口素质，甚至为人类文明、进步作出重大贡献！  

     “冯式早教”为什么能在没有政府推动的情况下，历经30年而不衰，反而越来越辉煌？我想，除了上述四大魅力之外，还有最根本的一个原因，那就是：“冯式早教”是最具中国特色的早期教育，是中国本土化的早教体系。诚如冯教授本人所说，“我的理论体系是我们函授学员的育儿结晶，是广大中国父母育儿实践的升华，是中国父母养育了这个理论系统，理应恭恭敬敬奉还给父母们使用，让它滚动发展。”“冯式早教”正是靠着民众育儿实践的滋养而形成了本土化的鲜明特色，显示出无穷的魅力和生命力，引起科学育儿划时代的变革。目前，它正以前所未有的速度和力度往深处发展，提出了“大量培训专业骨干”、“大力创建体验中心”、“大举创办早教名都”等宏伟的发展规划，以利“中特早教” 的普及，这实在太好了！

      当然话说回来，任何新生事物都不可能一出生就十全十美，马克思的理论尚且在不断发展和完善着，何况是处于萌芽状态的人类早教思想的研究呢。30年的历史在人类进步和教育发展的长河中只不过是区区一瞬间，而且在这一瞬间，“冯式早教”还历尽艰辛磨难，倍尝研究条件受限之苦，因此，存在这样那样的缺点和不足是在所难免的。在“冯式早教” 研发30周年大庆即将来临之际，我热切地呼唤从《0岁方案》到《早教革命》的新老读者，都能本着诚恳的态度，对它进行深入的分析和全面的总结，并以极大的热情促进它发展，造福于子孙后代！

优爸按：优爸常去雪影幽兰的博客，近期她发了二篇文章，是关于“0岁方案”的，优爸认为这二篇文章写得太好了，极有力度，可以看作是对目前仍对0岁方案蒙昧之人群的檄文，震聋发聩。

通篇读来，酣畅淋漓。言之凿凿，有理有据，读过此文，相信能让部分不了解或不支持冯式早教的人有改天换地的看法，让原本了解或坚决支持的人有一个更高层次的认识。

此二篇文章，角度之高，剖析之深，令我叹为观止。 今转此二篇文章，一来可让更多的人阅读，宣传早教，二来优爸也怀私心，可常常拜读。

优游之瑞源生态园

优爸2008-4-26

优优——1岁9个月25天

以前优爸并不觉得附近有这么多游玩的地方，现在，因为要带优优尽量多地游历秀美山川，才忽然发觉家居之地四周竟是景点众多，一路之隔有太行园艺，春来时鸟语花香，几里外有唐岛湾滨海公园，碧波荡漾，景色宜人，几里外还有瑞源生态园，是传说中的世外桃源，十几里外有金沙滩，号称“亚洲第一沙滩”，十几里外还有小珠山，是国家森林公园，此外，尚有银沙滩及“祖国第三高岛”灵山岛等，游山玩水不必远行，对于幼儿来说是很合适的，免去了舟车劳顿，也不影响正常的饮食及休息。

早就听说瑞源生态园是个好去处，眼下正值春暖花开、游山玩水的好时节，优爸优妈怎能错过这大好的机会，于是便挑周六成行了。

优优一下车，很快兴奋起来，沿水库边进山的路狂奔，时而到水库边探头看水中的倒影，又间或扯一下倒垂的柳枝。

生态园依山而建，三面高山，山间清溪如带，水库如阶如镜，山水相依，又有遍山花树，风光迷人，空气清新，确如传说中的世外桃源一般。

在两阶水库之间的桥上，也许是把流水的声音当成音乐了吧，优优突然跳起舞来，动作虽然单调，但他心中的乐音定是美的。

从高高的堤坝可以看出上游的水库既高且大，石阶陡峭，令人仰观生畏，畏也是要爬上去看看的，于是优妈优爸轮流扶着优优爬上坝顶，站在坝顶，便豁然开朗了，蓝天、苍山、碧水相映成趣，不禁让人感叹造化之神奇。

我们一路上行，来到水库边的山上，苍松吐翠，优优立即对松树的花产生了浓厚的兴趣，很快便弄了个满手粘胶。山巅有怪石裸露，如狮如龟如翁，形状各异，有的如飞来之石，倾斜欲坠，有的如试剑之石，鬼斧神工。山坡上大片的杜鹃花含苞待放，偶有一、二朵已经盛开，万绿丛中点点红，其