尊敬的用户:当前博客数据库正进行升级,后台暂时无法访问,前台的评论功能暂时也不能使用,敬请谅解。对此带来的不便深表歉意~
信息加载中...

毛发病理性损害的辨认与处理


    健美头发的标准
     健康美丽的头发应该是清洁柔亮,颜色正常、润泽有弹性的,这类头发含水量适中、疏密适度、不干不油、无头屑、无断发分叉,简略拾掇,能习气时节的改动。这是一种志向的发质,具有以下特征:①毛发健康,没有青丝、掉发、斑秃、分叉等毛发疾病;发泽正常,黄种人介于黑色与褐色之间;②毛发清洁,没有污垢和头皮屑;③毛发有弹性,亮泽柔软,弹性出色,不易缠结且发型坚持时间较久;④毛发有活力,润泽亮泽,而不是暗淡无光、干枯、焦黄;⑤毛发性质呈中性,不油腻单调;⑥毛发耐老,跟着年岁的增加,头发不易变白、脱落和萎黄;⑦毛发质地中等,不太粗也不太细,手感柔欤、光滑。
     可是完美的头发是很少的,我们最常见的仍是有着某些缺少或需求精心护理的头发,甚至直接影响着容颜美和心思健康的病态的头发。

发布于2019年02月02日 10:48 | 评论数(0) 阅读数(57) 我的文章

引起胎儿牙齿染色和釉质再生不良


    四环素类FDA分类D,可透过胎盘屏障进入胎儿体内,引起胎儿牙齿染色和釉质再生不良,以及克制胎儿骨骼生长。该类药物在动物中
    
    有致畸作用。妊娠期间患者对本药的肝毒性反应尤为活络。因此,妊娠期禁用。
    氨基糖苷类 FDA分类D,可透过胎盘屏障进入胎儿体内,引起胎儿听力损害,以及肾毒性,禁用。
    氯霉素FDA分类C,在胎儿组织中浓度高,可致重生儿周围循环衰竭(灰婴概括征),妊娠期防止运用,特别妊娠后期不宜运用。
    外用抗生素 各种外用抗生素,如红霉素、莫匹罗星、氯洁霉素、杆菌肽、多黏霉素、新霉素均对胎儿没有危险。
     第三个妊娠期外用磺胺嘧啶银对胆红素脑病和早产儿出血或G-6 - PD缺少的婴儿具有潜在的危险。不建议第三期运用。
     外用硫黄或磺胺醋酰在妊娠期无忌讳。
    哺乳期
     1.口服抗生素类 红霉素、克拉霉素和阿奇霉素可分泌人乳汁,可以稳重运用。头孢菌素也可留神运用。
     2.甲硝唑哺乳期感染时可运用,但因其在乳汁中浓度高(与血药浓度恰当),在婴儿消化道吸收完全,可致消化道不良反应发生,乳汁
    
    中的苦味或异味常使婴儿拒乳,因此,用药时可暂停哺乳。
     3.喹诺酮类和妊娠期相同原因,喹诺酮类抗菌药防止用于哺乳期妇女。
     4.磺胺类 口服磺胺药以及外用磺胺嘧啶银哺乳期均禁用,由于可导致G -6 - PD缺少的重生儿发生溶血性贫血。
     5.四环素类 可经乳汁分泌,乳汁中浓度较高,哺乳期应当防止运用,其他在哺乳期运用米诺环素出现黑乳的报道。
     6.氯霉素可经乳汁分泌,有导致婴儿发生不良反应的或许,包括严峻的骨髓克制反应,不宜运用,或暂停哺乳。
     7.外用抗生素 外用氯洁霉素在乳汁中出现量很少。哺乳期可以外用红霉素、硫磺制剂和外用磺胺醋酰钠。

发布于2019年01月28日 08:03 | 评论数(0) 阅读数(138) 我的文章

必须教会孩子正确的发脾气的方式


    发怒与高兴或伤心一样,也是一种情绪。发怒会因为过激的愤怒情绪而给别人带来伤害,通常人们都认为只有不发怒才是好的。发怒是一瞬间的表现,要适可而止。
     发脾气也需要学习。孩子从很小的时候就会跟父母、亲戚、邻居进行感情交流。新生儿一般都是通过哭泣来表达疼痛、饥饿、疲乏等情绪,父母意识到孩子的这些情绪后就会马上给他喂奶或将其抱起,孩子会因为得到满足而变得性情温顺,并且勇于表达自己的情感。相反,如果无论孩子怎么呼喊、哭泣,父母也不能给予满足的话,孩子会因为没有办法表达自己的需求而爆发式地发脾气。
     仔细观察一下性子比较急的父母们就会发现,只要发生让他们不称心的事情,他们就会通过发脾气来直接表露自己的愤怒,而不会先冷静下来思考事情的成因。通常性子急的人脾气非常大,但是一般都是来得快,去得也快,绝不会放在心里耿耿于怀的。
     爱发脾气的人在发泄完怒气后,在行动上就会表现得好像自己从来没有发过脾气一样,跟没事儿人似的。但是站在被发脾气一方的立场上来看,一个人对根本不值得发脾气的事情发了那么大的脾气,难免让人觉得很恐惧,慢慢冷静下来后,心里也会觉得非常委屈。
     发脾气也是一种心理性遗传。由于爷爷性格易怒,所以爸爸也爱发脾气,现在又把儿子也培养成同样的性格。当然,也有不发脾气而是自己在心里面默默承受的人,很久以前的韩国女性都是这样的。但如果心里硬是憋着火不发的话,就比较容易患上所谓的“火病”。孩子们也一样,如果硬是压抑孩子,不让孩子发火,也容易让孩子患上“火病”或是导致孩子拿比自己更柔弱的其他孩子撒气。所以,如果有怒气就应该对着当事入干净利落地发泄出来。

发布于2019年01月25日 09:07 | 评论数(0) 阅读数(54) 我的文章

食品要经常变化花样


    为了让宝宝摄取更多的营养成分,细心的妈妈会变着花样为宝宝制作食物,宝宝常吃一种食物会引起食欲下降或厌烦感,所以经常为宝宝变换食品可以增加宝宝的食欲,同时也可补充多种有益的营养成分。
     同一种食物可以有不同的做法,比如苹果,可制成苹果汁、苹果泥、苹果奶昔、杏仁苹果豆腐羹等,虽然都是以苹果为主料,但是在外形和营养成分上就有所不同。
     有的宝宝不喜欢吃某种蔬菜,如胡萝卜,家长就要改变制作胡萝卜的方式,可以在肉末中加入胡萝卜泥做成肉丸汤,或做成饺子馅等,这样就能让宝宝补充全面营养成分。
    食品不仅在制作上要变换花样,也要在种类上不断更新,没有一种食品所含有的营养成分是最全的,合理地搭配食物有助于宝宝对营养的全面吸收。

发布于2019年01月22日 21:45 | 评论数(0) 阅读数(67) 我的文章

父母为什么会和孩子建立超乎寻常的关系呢?


    第一,有的孩子因为特殊原因而跟父母分开,不在父母身边长大,他们回到父母身边后,与待在父母身边长大的孩子相比,父母对后者更偏爱一些
     夫妻双方都是上班族或长期在海外工作,类似的特殊原因导致孩子从很小的时候就跟父母长时间分开了,等再重新回到家里时,特别是爸爸,与长时间分离的孩子关系上会出现障碍。
     有一位爸爸在妻子怀孕时就去了海外工作,直到孩子4岁才回来。虽然中间也休假回来过,但时间都非常短暂。他回来以后又有了第二个孩子,因为跟老大的4年时间都是空白,但跟老二从一开始就有感情的交流,结果爸爸跟老大相处得不太融洽,关系也不太好,但是跟老二却很合得来,所以也更疼爱老二一些。相反,妈妈因为是自己一个人把老大抚养长大的,所以对老大更尽心些。这样家里便出现了“老大是妈妈的孩子,老二是爸爸的孩子”的荒谬状况。
     第二,用对配偶的感情去偏爱或讨厌某个孩子,跟孩子之间形成了超乎寻常的感情关系。
     年少时的经历也会导致父母只偏爱某个孩子。有些爸爸的家庭中,妈妈跟姐姐等家里的女性都比较强势,在这样的家庭里长大,他们的潜意识中自然希望妻子能够懂得谦让,且性格温顺。如果妻子过分倚仗娘家来掌控家庭的话,他对妻子的不满便会越积越多。
     有一对自己创业的夫妻,把儿子带在自己身边抚养,而把女儿交给孩子的外婆抚养。女儿在7岁时被带回家,但是爸爸经常以女儿不像个女孩子为由狠狠地训斥孩子,表现得非常不喜欢这个孩子,导致孩子因为恐惧和不安来到了咨询中心。爸爸对妈妈的不满没有办法直接表现出来,就会将自己的这种情绪发泄在同为女性的女儿身上,让女儿变成了替罪羊。

发布于2019年01月11日 21:45 | 评论数(0) 阅读数(88) 我的文章

抓大放小,不要事事都管


    蕾蕾1 4岁了,最近受到电视剧和同学的影响,自己特别注意打扮了,但是这种打扮在妈妈看来却显得那么另类:黄头发、满是破洞的裤子等,最重要的是妈妈见蕾蕾最近经常和一些社会上的小青年来往,妈妈开始有点担心了。
     一次吃完晚饭后,妈妈和蕾蕾认真地谈起来。妈妈说:“妈妈知道你现在长大了,有了自己的审美观,所以你留这样的头发、穿成这样,虽然我并不喜欢,但是我还是尊重你自己的选择。妈妈当年也和你一样,喜欢自己涂涂指甲什么的,因为我觉得那样很美。后来有几个辍学的同学还经常找我玩,我们一起去城里瞎逛,但是我当时毕竟还在读书,我的成绩也因此下降了不少。后来在老师的劝说下,我及时和他们断了联系,最后在关键时刻冲刺考上了大学。”
     习惯了妈妈天天唠叨的蕾蕾吃了一惊,没想到妈妈现在变得这么温柔而且通情达理了,于是对妈妈说:“妈妈,我知道了,我以后不会和那些人一起瞎混了,但是我还是觉得我这个牛仔裤挺好看的,电视里面都这么穿呢。”“行,你觉得这么穿着舒服,妈妈不反对,这些事情你自己做决定。”母女俩开心地笑了。后来经过努力,蕾蕾顺利考上了重点高中。

发布于2019年01月07日 10:05 | 评论数(0) 阅读数(34) 我的文章

家长教育权实施


    家长教育权是指家长对未成年子女行使教育的权利。在农业经济时代,它属于法律确认和维护的私权,带有家长对未成年子女绝对支配和控制的教育私权性质。到了工业经济和市场经济时代,家长教育权逐步向国家公共教育方向转变,逐渐带有受法律监督制约以及向国家公共教育渗透的公权性质。
     国家教育权是与国家教育责任相对应的法学范畴,属于国家公共教育权范畴,并由抽象主权转变为具体职能。国家教育权是国家依法通过国家教育机构对未成年人实施公共教育的控制权,主要包括教育司法权、教育行政管理权、教育实施权三大基本权利。自阶级出现以后,国家教育权就产生了,而且在农业经济社会成为统治阶级特权,到了工业经济和市场经济时代,逐渐演变成为国家对全体儿童普及教育的公共教育权。
     在人类社会教育发展史中,家长教育权和国家教育权成为未成年人教育权利的重要构成部分,并非完全由家长或国家控制,而是随着社会的快速发展彼此相互渗透、相互补充、相互监督,共同为未成年人提供优质教育,既保护未成年人的受教育权利,又促进教育发展。因此根据国家经济发展和文明发展状况以及家长素质特征,寻求家长教育权和国家教育权之间的权利平衡,成为科学行使家长教育权的重要任务。
     在许多发达国家,如美国、日本、韩国、新加坡等,家长教育权的行使主要通过国家制定法律、颁布政令、规范和扩大家长组织、提高家长素质、扩大家长教育权、加强家长对国家教育权的监督等途径来实现。

发布于2018年12月30日 10:16 | 评论数(0) 阅读数(146) 我的文章

教师应如何创设情境,让学生掌握知识呢?


    1.生活展现情境
    教师把学生带人社会,带人大自然,从生活中选取某一典型场景,作为学生观察的客体,将情境鲜明地展现在学生面前。
     2.实物演示情境
    教师以实物为中心,略设必要背景构成一个整体,以演示某一特定情境。生动形象的背景可激起学生丰富的联想,所以,教师用实物演示情境时,应考虑到相应的背景。
     3.图画再现情境
    图画是展示形象的主要手段,教师用图画再现课文情境,实际上就是把课文内容形象化。具体来说,教师可以利用课文插图、特意绘制的挂图、剪贴画、简笔画等方式来再现课文情境。
     4.音乐渲染情境
    教师利用音乐渲染情境时,不要局限于播放现成的乐曲,还可自己弹奏、轻唱或学生演唱,其中关键是选取的乐曲与教材在基调、意境以及情境的发展上要对应、协调。
    因为音乐能以特有的旋律、节奏塑造出音乐形象,可使学生心驰神往,将其带到特有的意境中。
     5.表演体会情境
    教师运用表演体会情境的教学,具体包括两个方面:一是学生进入角色,二是学生扮演角色。进入角色,是让学生设想自己是课文中的某人;扮演角色,则是让学生担当课文中的某一角色进行表演。由于学生进入、扮演角色,课文中的角色不再是书本中的描述,而就是自己或班中的同学,如此,学生对课文中的角色必然会产生亲切感,很自然的就能加深内心的体验。

发布于2018年11月20日 10:05 | 评论数(0) 阅读数(64) 我的文章

带着好奇心去享受新事物


    一个女演奏家在观众的欢呼声中走上了华丽的舞台。前途无量、外貌也很出色的她,在镁光灯的照耀下开始了演奏。观众们认真地欣赏并回味着,时而被她精彩的演奏深深感动。
     经过两个多小时热情奔放的演奏之后,女演奏家在观众的阵阵喝彩声中再三致谢,然后走下了舞台。在她的休息室里,众多音乐报记者、女性杂志记者蜂拥而至,要求对她进行采访。当然,一直像影子般跟随她的妈妈也陪着她。
     “今天的演奏非常棒。从什么时候开始发现自己有这方面才能的?”
     “我记不清楚了,可是据说我从3岁开始就能演奏小提琴。妈妈给我创造了一个能够演奏的环境,好像就是从那个时候开始的。”
     “你演奏时主要在想什么呢?”
     “在脑子里画乐谱。”
     “搞音乐有时候会进入低潮期,有没有想过放弃?”
     “当然想过。但是每当那时,妈妈就会给我力量:‘你一定可以,你有才能。
     “成为音乐家的梦想一次都没有动摇过吗?”
     “其实我也有过其他梦想,可是怕妈妈失望,所以也没讲,只做了音乐。而且我在做音乐的过程中发现,其实音乐才是我的道路。”
     采访结束之后,在回家的路上,一直形影不离的妈妈问女儿:“你说的那个梦想是什么呢?”
     “其实在小学二年级时,我觉得单杠很有趣。体育老师说我不但有天赋,而且身体条件很不错,适合做体育运动员。所以从那时直到五年级,我在学校时经常会去玩单杠,我觉得那实在是太有趣了。”
     “你怎么没跟妈妈说呢?”
     “妈妈不是一直以来都要求我对拉小提琴下功夫吗?当然我也有过想说的念头。可是那天妈妈经过学校操场时,看到我的同学正在玩单杠,便说:‘这么晚了还不回家。那些喜欢玩的孩子肯定不爱学习。’听完妈妈的话,我就不想说了。如果说了,妈妈肯定会说:‘你的才艺那么出众,怎么能被那些事情耽误呢?”’
     那天,妈妈的内心被深深触动了。不是因为女儿加入成功者队伍的喜悦,而是一种内疚,她开始想是不是自己做错了。一方面她对自己说:“也就只有你,才能把女儿培养成如此出色的小提琴家。现在成功了,不管是对女儿还是对你不是都很好吗?”
     可是从另一方面来看,作为妈妈,居然不知道女儿喜欢什么。成功了固然好,可是女儿对自己并不是很满意。
     最让妈妈难过的是女儿的反应。虽然女儿没有怨妈妈,但是,那似乎是一种对自己没能做真心喜欢的事情,无奈地选择了其他道路的冷淡反应。
     想着这些,妈妈第一次开始对过去进行反思。女儿小时候的事情像走马灯似的出现在眼前。妈妈给放学回来的女儿拿小提琴包;时常鼓励她;对着想偷懒的女儿说“你不是最喜欢演奏的吗”之类带有强迫口吻的话……

发布于2018年10月14日 09:55 | 评论数(0) 阅读数(118) 我的文章

暴力的管教方法——体罚


    首先,体罚会给孩子造成身体上的创伤。一些母亲很可能会在一气之下情绪激动,鞭打孩子,或是将孩子绑在床架上,又或是将孩子关在一个限制其自由、使其感到难受的地方,如一间黑暗封闭的小屋。有些母亲还会使用其他一些给孩子带来身体创伤的方法。
     其次,体罚会给孩子造成心理上的伤害。在很多家长的意识里,“孩子不打不成器”是教子良方。这些家长认为,体罚能使孩子认识并改正他们的错误,永不再犯。这种看法无疑值得商榷,因为这样做无论能否成功,都带有很大程度的暴力色彩。体罚会使孩子脆弱的神经受到惊吓,甚至在他们的心里烙下永远的痛苦与恐怖的印记。这种过度的刺激可能会导致孩子在很长时期内对父母怀有一种怨恨与愤怒之情。孩子的大脑在发育的时候会处于一种极为柔弱敏感的状态,父母的体罚对孩子的心灵无疑是一种无情的打击,进而会影响到他的感觉中枢。可以说,对孩子的心灵来说,体罚的管教手段是一种极具摧残性的暴力刺激与震荡。
     体罚所带来的消极影响
     体罚这种管教手段对脑部产生的极度刺激可能在几个小时以后就消失了,在身体上也不一定会出现明显的受伤痕迹。但是,如果从另一个角度来看的话,家长们反而应该加倍警惕:如果这种剧烈的影响经常重复的话,就会使孩子身体各部分器官的正常发育受到阻碍。这也许就是孩子长大以后变得神经错乱或是身体机能失调的根源所在,而且这些影响在孩子以后的生活中也会埋下严重的隐患。不管这种消极影响是否会伴随孩子的一生,这种纠正错误的做法本身就充满暴力的味道,理应受到批评。

发布于2018年09月23日 10:48 | 评论数(0) 阅读数(197) 我的文章

    1 2 3 4 5 6  >>    尾页  页码:1/39


版权所有 © 2019 Ci123.com 育儿博客 向育儿网举报 网络110报警服务