尊敬的用户:当前博客数据库正进行升级,后台暂时无法访问,前台的评论功能暂时也不能使用,敬请谅解。对此带来的不便深表歉意~
信息加载中...

变“学历社会”为“学习社会”


    学历能在一定程度上反映一个人受学校教育的程,反映一个人的文化状况,所以学历要讲,但不能唯学历。

    有高学历的人,受教育的程度是高一些,在校读书的时间是长一些,但每个人的收益是不一样的。有的人在学校能充分利用图书馆,利用导师的指导,利用学校的仪器设备及其他有利于学习的良好环境,是读了许多书,有许多许多书本知识。但也有一些人,尽管有很高学历,有的甚至出过国、留过洋,但是没有很认真地读书,而是混出一个文凭。这样,尽管学历很高,也不见得就有真才实学。

    有高学历,有丰富书本知识的人,不一定有丰富的社会生活经验,不一定有丰富的实践经验。而且往往是学历高,书本知识多的人,社会生活经验与实践经验,比学历低的人要少。

    不久前,我看了《人才》杂志1993年第8期上的文章《大学生“下海”喜优录》。这篇文章讲到南京一位女硕士,毕业后分配到海南,不足一年,因适应不了激烈的竞争和快速的节奏而精神失常,跳楼自杀。她在8年的大学生活中,从不关心外面的世界是否在发生变化,对实际的社会,统统无知无觉,以致毕业后不能适应当代的社会生活。

    不能“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”了。要“风声雨声声声入耳,家事国事事事关心”。要多读报纸杂志,多到工厂、农村、商店、街道走一走,调查了解熟悉社会生活,要加强社会实践,学习参加工作能用得着的知识,要作好充分的思想、学习、身体上的准备,在学校就应考虑到如何步人社会,多学习参加实际工作用得着的书本知识,要以社会实践来指导自己在学校的学习与生活。要知道,学习的目的,就是为了步入社会,参加实际工作,参加生产建设、文化建设和其他方面的建设。

    这样,高学历才有大作用。否则高学历反而不见得有什么大作用。

    相反,许多人并没有高学历,却在工作实践中,如饥似渴地学习,反而知识渊博,作用巨大。

    恩格斯读中学还差一年毕业,就被他父亲送去经商,后来还当了志愿兵,服了一年兵役。他利用经商条件,刻苦自学文学、哲学、军事、外语、经济、自然科学等等,成为一个学识极为渊博的革命家和学者。

    高尔基只读过小学二年级,爱迪生只上过3个月小学,奥斯特洛夫斯基只读过小学五年级,沈从文也只有高小毕业的学历,他们渊博的学识多是在社会中学习的,从刻苦读书中得来的。

    因此,我们要把学历社会变成学习社会,要提倡社会各阶层、各行各业的人士都要学习,要终生学习,都来接受终身教育,把社会变成一个人人学习的社会大学。

发布于2013年01月30日 11:24 | 评论数(2) 阅读数(4374) 我的文章

做聪明人是一种选择做笨蛋同样也是


    我的一位朋友听了我最近讲的关于多元智能的演讲。培训结束之后,在开车回来的路上,我们谈论了这个话题。她开始用一种全新的、更加积极的眼光来看她年仅十岁的孙子。小孙子的行为经常激怒他的兄弟姐妹、班上同学和老师。她现在意识到之所以会发生这种情况,是源于孙子的肢体智能和逻辑智能比较强。那天晚上,她向这个小家伙高兴地解释她所学到的东西,问他是否意识到自己有出众的肢体智能和逻辑智能。当这个小家伙发现自己在这两方面确实很优秀的时候,脸上露出了欣喜之色。第二天在办公室里,我的那位同事告诉我,当天早晨孙子的行为确实有所不同。她说完之后,就开怀大笑。她最近经常把对多元智能的总体评价挂在嘴边上:“用另一种方式去理解事情,不是吗?”是的!正是如此。

     我告诉孩子们他们可以选择做一个蠢人,但上帝并不想让他们变成那个样子。他们接受这条真理之后都笑逐颜开。做聪明人是一种选择,做笨蛋同样也是。孩子们可以选择不去运用自身的智能,让自己陷入困境,或是把自己的智能用于邪恶的目标;当然,做出这样的选择是不明智的。

     我经常给年轻人讲,世界上有许多坏事是由拥有高超智能的笨蛋做出来的。他们点头同意,随后是一阵尴尬的笑声。举一个极端的例子,就是那些实施9?11恐怖事件的罪犯。这些劫机者们在很多方面如逻辑思维、肢体智能应该都很强,这样才可以带着武器通过机场的安全检查,然后选择去劫持哪架飞机,再坐进飞机的座舱。但他们误把这些聪明才智用在犯罪上面。

     要承认,那是用错误的方式运用智能的一个极端例子。关键是我们在作出选择时不停地在运用我们的智能。我在学校和教堂的演讲中,向听众们陈述了这样一个观点:孩子们遇到的很多问题都是他们以错误的和浪费时间的方式运用智能而导致的结果。孩子们并不一定是脑子笨或是品行“败坏”,而是由于没有学会自我控制、尊重自我和尊重他人,这才是关键。引导孩子们以正确的方式运用智能,孩子们(或成人)才会借助自己的智能去做好事而不是坏事,去帮助别人而不是伤害他人。

     当你让儿子专心和祖母谈话时,他的眼睛是否盯着手中的书不放?或许,他的词汇智能很强。你的女儿是否因为经常问“为什么”而显得不安分?那她的逻辑智能或许很强。你的女儿是否喜欢在作业本上乱涂乱画而不是用来记笔记?她的图形智能或许很不错。你的儿子是否因为经常弹响指打扰他人?他的肢体智能可能很强。你的女儿是否尽管作业还没有做完,却把大部分注意力集中到小猫身上?她的自然智能或许很出色。你的儿子是否经常打断你的谈话,因为他觉得你应多听听他的意见?他的人际智能可能很强。你的女儿是否花很多时间单独一个人待着,而不在意你的在场?她的自我智能也许很出众。

     多元智能值得人们理解,还因为上帝可以运用这些智能来帮助满足我们的需要。正如我在下一章将谈到的那样,上帝在创造我们的同时,在每个人内心安置五大基本需要:

     安全感( security)、身份认同(identity)、归属感(belonging)、目的感(purose)和能力(competence)。你愿意让你的孩子对因这些需求而产生的问题得到满意的答复吗?这些需要可以转化为问题的;

     “我可以相信谁?”

     “我是谁?”

     “谁需要我?”

     “我为什么活着?”

     “我做什么很擅长?”

     了解孩子们在哪些智能方面有优势以及如何用正确的方式运用这些智能,能帮助孩子满足这五个需求。满足了这些需求,他们将更有可能体验满足、和平和顺服。

发布于2013年01月26日 13:51 | 评论数(1) 阅读数(2142) 我的文章

中医对射精障碍引起的男性不育是如何辨证治疗的?


    射精障碍主要表现为不射精或逆行射精。
     脾肾两虚兼血瘀所致的不射精症,用菟丝子、女贞子、五味子、枸杞子、沙苑子、黄芪、党参、白术、山萸肉、巴戟天、鸡内金、丹参、地鳖虫、生蒲黄、琥珀、砂仁。
     用通窍泻火法治实证,阳强不射精用白薇地骨皮加味虎杖散(虎杖、五灵脂、冰片、牛膝、牵牛子、血余炭)。
     用内外兼治法,治疗浊液阻窍不排精,外用芒硝、握于两手劳宫穴处,内服虎杖散加昧(虎杖、五灵脂、冰片、牛膝、牵牛子、血余炭)。
     用补精益血法,治精血两虚不射精,用六味地黄丸合五子衍宗丸加减;用大剂滋阴药,治阴虚阳强不排精,虚劳重症用济阳汤加味(黄芪、元参、麦冬、沙参、丹皮、山药、地骨皮、生甘草梢、急性子、蒲公英)。
     攻补兼施治虚实夹杂不射精,肾阳不足,血滞肝郁,用血府逐瘀汤加韭菜子、蛇床子、菟丝子、车前子。

发布于2013年01月01日 11:12 | 评论数(0) 阅读数(320) 我的文章

    1     页码:1/1


版权所有 © 2018 Ci123.com 育儿博客 向育儿网举报 网络110报警服务