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让孩子像学会认物、说话一样识字阅读


(以下是冯德全为《一本通识字卡》新写的说明书。本识字卡近期将进入排版阶段。) 

科学的早期教育即是开发婴幼儿巨大潜能,培养孩子基本素质。孩子的基本素质主要指健美的身体,广泛的兴趣,优良的性格,趋向发达的语言等,“视觉语言”发展是基本素质的重要组成部分。语言是人类特有的,以词、句为表现形式的思维性和想象性工具,也是人际交流的工具(动物没有词汇,它们的交流不算语言)。人的成串的语言就是他的"思维流",没有语言人不能思维就跟动物相差无几。但人的语言不只一种,有好多种:以声音为媒体刺激听觉器官达到大脑理解的语言叫“听觉语言”,也叫口语;以文字为符号刺激视觉器官达到大脑理解的语言叫“视觉语言”,也叫书面语。此外,还有触觉语言(盲文),手势语言(哑语)。一个正常的孩子应该同时掌握听觉语言和视觉语言,因为这两种语言是紧密相连又相辅相成的互补关系,完全能够同步、相似地发展的:二三岁的孩子能做到不知不觉会听话说话,二三岁的孩子同时也能做到不知不觉会识字阅读。按照这一新发现,每个孩子都可以像学会认物、说话、走路、听音乐一样学会识字、阅读,并且没有任何负担和压力。这既不是神话,也不是拔苗助长“拔”出来的。宋国的愚人拔苗助长,第二天秧苗就蔫死了,哪有把孩子“拔”成天真活泼、人人喜爱的早慧儿呢?

其实三、四岁识字很多,五、六岁广泛阅读甚至博览群书的人历史上大有人在,只不过以往的人都错把他们看成天生神童罢了。世上哪有什么天生的神童,他们都是偶然的早教,发展了视觉语言所致。例如,唐朝大诗人李白、杜甫、白居易,唐宋八大家,明代的李时珍,清代的顾炎武、梁启超、康有为、郑板桥,还有现代的徐悲鸿、李大钊、周恩来、鲁迅、郭沫若等,都是几岁学会识字阅读的。我们“0岁方案”的老顾问于光远先生曾对我说,他是5岁就通读《三国演义》。现在“0岁方案”终于揭开了这个谜的谜底,我们培养的小读者、小作家们不仅毫不费力学会识字阅读,而且人也聪明、能干、自信,积极向上,性格优秀,到中小学学得非常轻松。

发展视觉语言的第一步是识字,而汉字是世界上最优秀的文字之一,在世界文字丛林中独树一帜,因此早期识汉字意义重大。第一,早学汉字使孩子特别聪明。因为汉字是表义文字,又是一幅一幅的图,识汉字即使未经阅读就可开发右脑功能,非常有利于提高人的联想能力。例如汉字“风” “峰” “锋” “疯” “丰” “封”,在被目击的瞬间,脑内立即会产生不同的思维和联想,引起不同的情感体验:看到 “风” 立即想到起风;看到“疯”立即想起疯子;看到“峰”立即想起山峰;看到“丰”立即想起丰收,想起丰收是多么喜庆、忙碌的景象……但是如果用拼音文字“feng 来表达,人们看了以后就不会知道它是起风,还是山峰,是丰收还是发疯,只有当读完整个句子以后才可明白其义,人的思维就慢了一拍。所以汉字最能帮助人思维和想象,学汉字令人聪明,中国人之所以聪明汉字是立了大功的。汉字又是艺术文字,世界上唯有汉字演化成一门优美的书法艺术,这是其他任何文字都办不到的,学汉字和书法很利于培养孩子的形象思维和美感。第二、孩子不知不觉、高高兴兴地识字读书,特别有效地培养了注意力、观察力,发展了思维力和想象力,几年就能开始自学、思考,学会学习。日本著名早教专家石井勋这样说过:人类在思考时必须使用语言……词汇愈丰富,思考的范围便愈广泛、慎密。而学习丰富词汇的关键期在婴幼儿时代。孩子还能在大量的少儿图书阅读中丰富知识,大开眼界;又能被书中真善美的内容所感染,甚至被感动得一会儿哭一会儿笑。这是最生动、最自然的思想品德教育,比父母干巴巴的说教好一万倍;而且这样的孩子,玩完了就捧着书本读,从来不无端吵闹和打扰他人,客人来了也不会"人来疯",父母最能享受到应得的轻松和快慰。第三,视觉语言的早期开发,极利于转化为不出声的“内部”语言,提高自学研究能力。而对一个人来说,自学能力特别重要,它是人生成才之母。同样是两个本科生,会自学者广泛查阅资料,一般问题无师自通,兴趣广泛,知识面宽,还能提出研究课题进行探索创造。而只会听讲,不会自学研究的人,大学毕业连就业都困难,即使有了工作还得从头锻炼和适应,逼着生存,怎么可能有创造性和竟争力呢?自学者还能主动吸收名家名篇的“思维流”变成自己的“思维流” 有人熟读了古今中外有积极意义的文化经典以后,形成了科学、积极、健康、快乐的世界观、人生观,自己终生受用不尽,又能贡献社会。几千年来人们一直认为宝宝学说话容易,学识字阅读就很难,直到今天还有人严禁婴幼儿识字,以为孩子一识字脑筋就坏了。但社会公认的事并不一定正确。过去曾被社会公认的太阳围着地球转这个历史,不是被哥白尼、布鲁诺推倒了吗?只要我们仔细分析孩子学习口语和学习书面语的实际情况,人们也会恍然大悟。原来,孩子个个都会听话说话,学好一口标准的母语,并不是天生的,而是因为孩子还在妈妈怀抱里就开始学口语了。如果宝宝生下来也能时时处处看到文字,经常听大人们读这些字,就能像孩子听大人说奶瓶而认识奶瓶,说洋娃娃而认识洋娃娃那样,也能认字和读字。0岁方案”的大量实践已经证明,婴儿完全能学好“视语”,甚至比学习口语更容易,只要孩子生活的视觉语言环境稍稍接近于听觉语言环境那样的条件,孩子还能做到先识字后说话呢!许多还不会说话的孩子却是识字能手。例如杭州1岁的郑奕辰,有天婶婶去看他,妈妈教他叫“婶婶”,他说不出来,就在房间里四处爬来爬去,在许多识字卡片中找出了“婶婶”那张卡片,爬过去递给婶婶。他是用视觉语言表示礼貌的。现在这孩子已经长大,很出色,正就读于名校浙江大学。大量的研究表明:第一,人的视觉获取信息的能力比听觉强得多。据心理学统计,人一生获得的信息,有80%来自眼睛,只有15%来自耳朵,可见视觉器官获取信息和记忆信息的能力大大超越听觉。第二,在婴儿看来,物也是字,字也是物,都是东西,二者没有严格的区分。哈尔滨有个"早教妈妈"带2岁女儿外出玩耍,由于宝宝早已习惯了认字,获得了识字敏感,那天看见一架梯子靠在墙上,没想到她突然说:“妈妈,那边有好多个‘日’字呀,好多摞起来的‘日’字。”她从未见过梯子,就把梯子当字来认,毫不奇怪!有人说,毕竟东西好理解,而文字是抽象的,不好理解,那怎么解释呢?为什么孩子认物很容易?那是因为大人从来不反对孩子看东西,孩子能时时刻刻看到物品和事物,孩子通过耳濡目染就认识了万事万物。其实只要生活中处处有字,处处有人读字,那么孩子对字也一样能耳濡目染,潜移默化地理解。例如桂林有个函授学员,教8个月的女儿认远处高高的山,教了几次,孩子一听到“山”,就望远处高山。妈妈想:山是什么,孩子并不知道,只远远地看见一个形象,那为什么“山”字的形象就不能认呢?于是在墙上贴了一个很大的“山”字,同样指给孩子看和听。又过了几天,只要问孩子:“倩倩,山在哪里?”她既看门外远处的山,又看墙上的“山”字。宝宝都认识了,但她根本不懂,哪是真山,哪是假山,哪是实物山,哪是文字山。只要长大一些以后再去山上玩玩,山和"山"也就都领悟、更记牢了。所以,孩子只要能认物,肯定能认字,只不过都是积累印象而已。3岁的孩子认物数以万计,怎么会独怕汉字两千?

 

发布于2007年07月17日 09:29 | 评论数(1) 阅读数(1597) 我的文章

向王力学律诗偶得


    据母亲说,王力是她表哥,老家在广西博白大车坪。小时我们都以此为荣。“文革”结束后,王力曾给我父亲写了一首七律,现在还裱挂在家里大厅,依稀记得第一二句是“自愧庸材无寸功,不图垂老受尊崇。”我60岁学律诗,才于近日在北京图书大厦买到一本中华书局出版的王力所著《诗词格律》,如获至宝。我是做出版的,王力朴素简洁的文风文笔让我感叹不已——大家就是大家。如此我又学诗又学文,真是一举两得。

    从王力的书中我才知道,古今大部分的诗都不追究格律的,但格律有格律的魅力,因此他专挑诗词格律来做文章。这正中下怀。

    从书中还可以看出,王力对毛泽东的律诗是很敬重的,那并不是为了追捧——毛诗在严律和气度上是独树一帜的,在记事中不失于抒情。这也在根本上是我们要习得的。

    凡诗者,我认为每个字都代表一个大的符号,蕴藏很多信息,不像写文章需要很多很多字那样来表达。因此我对王力这本书的每一个字,都像看一篇文章那样细品——其实也不是每看必懂,不反复好几遍门也找不着——这就是看得很慢的原因。

    我也不急于看完这本书,不过一边看一边学着写,倒是不错的选择。目前刚学了孤平和拗救,还知道先写五言再配成七言的方法之奥妙。

    下面是试写的一首“七绝”,先写成五言的,再配成七言:

                     

                             五绝

 

                     朦胧惊梦醒,子夜总翻身。

                     不忆当年苦,梅兰香印唇。

   

                             七绝

 

                  暑盛朦胧惊梦醒,如何子夜总翻身。

                  清贫不忆当年苦,卧想梅兰香印唇。

发布于2007年07月15日 13:30 | 评论数(0) 阅读数(860) 我的文章

莫让幼儿情感缺失



          
这几天我认真查看了“聪儿爷爷的博客”,仿佛同聪儿爷爷一起进入了聪儿的童年世界。我现正在关注婴幼儿的早期教育,想利用在出版社的优势,把现代社会中好的育儿经介绍给百姓大众。这也是我关注聪儿爷爷博客的缘由。聪儿现在已快三岁,下面的文章是她快一岁半时聪儿爷爷写的,我一看到题目就被吸引了,可是想不到竟没有一位网友发表自己的看法,这与聪儿爷爷写的其他生活技巧故事有众人积极参与的景况完全不同。这就让我陷入深思,也有一点担忧……一,难道是社会压力增大,导致情感淡漠,大家竟无暇顾及甚至不屑于孩子的感情生活?二,难道大家都在很努力地去维护宝宝的生活起居,关心宝宝的安全和护理,已经足够?我认为这样想都没有道理。我只记得我小的时候曾经寄养别家,每次母亲来看我而又要离去的时候,我会很悲伤。聪儿爷爷体谅聪儿的心情和写下的博客令人回忆到自己的童年,相信这也是广大网友能体会到的。那我们长大以后,也要反观自己的行为——是否已从宝宝的情感出发多一点沟通和陪伴,多一点心理上的照顾,多一点心灵上的引导?下面直录聪儿爷爷的这篇博文,与大家共享。    ---聪儿一岁五个月十天

   
婴儿都有大人的情感,莫说幼儿,随着孩子的一天天长大,对父母的情感也会愈来愈深,对父母给她的情感的要求也会随之增加。
   
为什么有的幼儿为了父母的重视而作出非正常的举动,为什么她们在父母面前特别的耍娇...
   
是聪儿教育了我...
   
也是一个星期天,聪儿的妈妈休息,看见我在带聪儿,她就想回家去做一些家务,我抱着聪儿送她到门口的马路上。
   
看着要走的妈妈,聪儿开始是喊妈妈、妈妈,继而看着远去的妈妈,她说:妈妈走了,眼神里有了一丝悲伤,进而才说:妈妈再见!我知道聪儿是想妈妈能多陪伴一下她的。(为此我曾写过多篇走进婴儿的世界里)我能读懂聪儿,我也知道聪儿在想什么。聪儿的情绪也使我出现了一丝不快!但为了不使聪儿过渡悲伤,我只有善意地撒谎说,妈妈上班,她也说妈妈上班!妈妈上班”...
   
后来,我分别找聪儿的父母认真地谈了这个问题,我警告他们,不管你们的工作有多忙,不能让聪儿有情感的缺失!
   
事情有了改善,聪儿的爸爸基本上是只要他休息,就陪聪儿一起玩耍!
   
我喜欢看到聪儿高兴的镜头的... 

发布于2007年07月06日 16:48 | 评论数(1) 阅读数(965) 我的文章

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