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答优优妈问——让老人这样教宝宝


优优妈问: 
多和您交流应该有所收获.呵呵!
因为我和孩子的爸爸要暂时离开孩子半年,现在孩子10个多月.请问我该怎么让老人教育孩子呢?
我想让他们读故事\放音乐\看图片,那还有呢?还能让他们怎么办呢?
答优优妈:
你好!
      最重要的是老人要多同优优说有意义的话,不管她现在懂还是不懂,千万不要让宝宝自己在一边发呆。第二件事就是安排好宝宝识字的环境,建议你在当当网上书店或卓越网上书店买一套我编的那套识字卡(也有打折),翻到座卡上有"爷""奶"或"灯""门"等的页面,放在大厅里就行了。老人带宝宝经过座卡时读一下这些字,再指一下自己(老人自己),或指一下电灯和门口。每天有一两次就够了。十个月的孩子识字的标准,是听到大人读某个字时,孩子会用眼睛找那个字,但不会这么快就能读了,只要老人能坚持就行了。这就叫“对牛弹琴,只管耕耘”(冯氏早教歌决),以后自然会有所获。再见!

发布于2007年10月19日 13:34 | 评论数(0) 阅读数(846) 我的文章

答恒恒妈问——关于宝宝不愿学和识字卡的使用说明书


 恒恒妈问:再打扰一下,看到博客上一篇文章上说这份说明书详细介绍了婴儿识字阅读的科学性和可行性,然后是具体的操作办法和注意事项,按说明书的要求来教孩子的话,两三年识字上千,四五岁博览群书是能够实现的。能否让恒妈看看这份说明书的内容,想知道是怎样来教孩子的再买,恒妈不想让恒恒盲目地去学一些东西,以前也给恒恒买过一套识字卡,学了20个字,就没兴趣了,恒妈也没有再让她学,如果这套识字卡能让恒恒对识字感兴趣,那就太好了。 答恒妈问:恒妈你好!你不用专门安排学习的时间,但要经常与孩子看一看,念一念一些大字,并把这些字与实物对照起来一起教孩子,只要坚持下去,几个月后就会有成效,宝宝会根据大人的读音去找对应的字就行了,宝宝不一定马上会念。孩子不耐烦是正常的现象,在玩中学,不求哪一天识了多少个字,这样你反而能够成功。下面是这套《儿童“视语开发”一本通识字卡》的使用说明书。欢迎批评指正。

 

                              一、 开发“视语”,让孩子像学会认物、说话一样识字阅读
科学的早期教育即是开发婴幼儿巨大潜能,培养孩子基本素质。孩子的基本素质主要指健美的身体,广泛的兴趣,优良的性格,趋向发达的语言等,“视觉语言”发展是基本素质的重要组成部分。
语言是人类特有的,以词、句为表现形式的思维性和想象性工具,也是人际交流的工具(动物没有词汇,它们的交流不算语言)。人的成串的语言就是他的"思维流",没有语言人不能思维就跟动物相差无几。
但人的语言不只一种,有好多种:以声音为媒体刺激听觉器官达到大脑理解的语言叫“听觉语言”,也叫口语;以文字为符号刺激视觉器官达到大脑理解的语言叫“视觉语言”,也叫书面语。此外,还有触觉语言(盲文),手势语言(哑语)。一个正常的孩子应该同时掌握听觉语言和视觉语言,因为这两种语言是紧密相连又相辅相成的互补关系,完全能够同步、相似地发展的:二三岁的孩子能做到不知不觉会听话说话,二三岁的孩子同时也能做到不知不觉会识字阅读。
按照这一新发现,每个孩子都可以像学会认物、说话、走路、听音乐一样学会识字、阅读,并且没有任何负担和压力。这既不是神话,也不是拔苗助长“拔”出来的。宋国的愚人拔苗助长,第二天秧苗就蔫死了,哪有把孩子“拔”成天真活泼、人人喜爱的早慧儿呢?
其实三、四岁识字很多,五、六岁广泛阅读甚至博览群书的人历史上大有人在,只不过以往的人都错把他们看成天生神童罢了。世上哪有什么天生的神童,他们都是偶然的早教,发展了视觉语言所致。例如,唐朝大诗人李白、杜甫、白居易,唐宋八大家,明代的李时珍,清代的顾炎武、梁启超、康有为、郑板桥,还有现代的徐悲鸿、李大钊、周恩来、鲁迅、郭沫若等,都是几岁学会识字阅读的。我们“0岁方案”的老顾问于光远先生曾对我说,他是5岁就通读《三国演义》。现在“0岁方案”终于揭开了这个谜的谜底,我们培养的小读者、小作家们不仅毫不费力学会识字阅读,而且人也聪明、能干、自信,积极向上,性格优秀,到中小学学得非常轻松。
                               二、从视觉语言入手促进孩子全面发展、充分发展
发展视觉语言的第一步是识字,而汉字是世界上最优秀的文字之一,在世界文字丛林中独树一帜,因此早期识汉字意义重大。
第一,早学汉字使孩子特别聪明。因为汉字是表义文字,又是一幅一幅的图,识汉字即使未经阅读就可开发右脑功能,非常有利于提高人的联想能力。例如汉字“风” “峰” “锋” “疯” “丰” “封”,在被目击的瞬间,脑内立即会产生不同的思维和联想,引起不同的情感体验:看到 “风” 立即想到起风;看到“疯”立即想起疯子;看到“峰”立即想起山峰;看到“丰”立即想起丰收,想起丰收是多么喜庆、忙碌的景象……但是如果用拼音文字“feng” 来表达,人们看了以后就不会知道它是起风,还是山峰,是丰收还是发疯,只有当读完整个句子以后才可明白其义,人的思维就慢了一拍。所以汉字最能帮助人思维和想象,学汉字令人聪明,中国人之所以聪明汉字是立了大功的。
汉字又是艺术文字,世界上唯有汉字演化成一门优美的书法艺术,这是其他任何文字都办不到的,学汉字和书法很利于培养孩子的形象思维和美感。
第二、孩子不知不觉、高高兴兴地识字读书,特别有效地培养了注意力、观察力,发展了思维力和想象力,几年就能开始自学、思考,学会学习。日本著名早教专家石井勋这样说过:人类在思考时必须使用语言……词汇愈丰富,思考的范围便愈广泛、慎密。而学习丰富词汇的关键期在婴幼儿时代。
孩子还能在大量的少儿图书阅读中丰富知识,大开眼界;又能被书中真善美的内容所感染,甚至被感动得一会儿哭一会儿笑。这是最生动、最自然的思想品德教育,比父母干巴巴的说教好一万倍;而且这样的孩子,玩完了就捧着书本读,从来不无端吵闹和打扰他人,客人来了也不会"人来疯",父母最能享受到应得的轻松和快慰。
第三,视觉语言的早期开发,极利于转化为不出声的“内部”语言,提高自学研究能力。而对一个人来说,自学能力特别重要,它是人生成才之母。同样是两个本科生,会自学者广泛查阅资料,一般问题无师自通,兴趣广泛,知识面宽,还能提出研究课题进行探索创造。而只会听讲,不会自学研究的人,大学毕业连就业都困难,即使有了工作还得从头锻炼和适应,逼着生存,怎么可能有创造性和竟争力呢?
自学者还能主动吸收名家名篇的“思维流”变成自己的“思维流” 。有人熟读了古今中外有积极意义的文化经典以后,形成了科学、积极、健康、快乐的世界观、人生观,自己终生受用不尽,又能贡献社会。
                                     三、相似的条件下,宝宝学书面语比学口语更容易
几千年来人们一直认为宝宝学说话容易,学识字阅读就很难,直到今天还有人严禁婴幼儿识字,以为孩子一识字脑筋就坏了。但社会公认的事并不一定正确。过去曾被社会公认的太阳围着地球转这个历史,不是被哥白尼、布鲁诺推倒了吗?只要我们仔细分析孩子学习口语和学习书面语的实际情况,人们也会恍然大悟。
原来,孩子个个都会听话说话,学好一口标准的母语,并不是天生的,而是因为孩子还在妈妈怀抱里就开始学口语了。如果宝宝生下来也能时时处处看到文字,经常听大人们读这些字,就能像孩子听大人说奶瓶而认识奶瓶,说洋娃娃而认识洋娃娃那样,也能认字和读字。
“0岁方案”的大量实践已经证明,婴儿完全能学好“视语”,甚至比学习口语更容易,只要孩子生活的视觉语言环境稍稍接近于听觉语言环境那样的条件,孩子还能做到先识字后说话呢!许多还不会说话的孩子却是识字能手。例如杭州1岁的郑奕辰,有天婶婶去看他,妈妈教他叫“婶婶”,他说不出来,就在房间里四处爬来爬去,在许多识字卡片中找出了“婶婶”那张卡片,爬过去递给婶婶。他是用视觉语言表示礼貌的。现在这孩子已经长大,很出色,正就读于名校浙江大学。
大量的研究表明:
第一,人的视觉获取信息的能力比听觉强得多。据心理学统计,人一生获得的信息,有80%来自眼睛,只有15%来自耳朵,可见视觉器官获取信息和记忆信息的能力大大超越听觉。
第二,在婴儿看来,物也是字,字也是物,都是东西,二者没有严格的区分。哈尔滨有个"早教妈妈"带2岁女儿外出玩耍,由