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答优优妈问——让老人这样教宝宝


优优妈问: 
多和您交流应该有所收获.呵呵!
因为我和孩子的爸爸要暂时离开孩子半年,现在孩子10个多月.请问我该怎么让老人教育孩子呢?
我想让他们读故事\放音乐\看图片,那还有呢?还能让他们怎么办呢?
答优优妈:
你好!
      最重要的是老人要多同优优说有意义的话,不管她现在懂还是不懂,千万不要让宝宝自己在一边发呆。第二件事就是安排好宝宝识字的环境,建议你在当当网上书店或卓越网上书店买一套我编的那套识字卡(也有打折),翻到座卡上有"爷""奶"或"灯""门"等的页面,放在大厅里就行了。老人带宝宝经过座卡时读一下这些字,再指一下自己(老人自己),或指一下电灯和门口。每天有一两次就够了。十个月的孩子识字的标准,是听到大人读某个字时,孩子会用眼睛找那个字,但不会这么快就能读了,只要老人能坚持就行了。这就叫“对牛弹琴,只管耕耘”(冯氏早教歌决),以后自然会有所获。再见!

发布于2007年10月19日 13:34 | 评论数(0) 阅读数(846) 我的文章

答恒恒妈问——关于宝宝不愿学和识字卡的使用说明书


 恒恒妈问:再打扰一下,看到博客上一篇文章上说这份说明书详细介绍了婴儿识字阅读的科学性和可行性,然后是具体的操作办法和注意事项,按说明书的要求来教孩子的话,两三年识字上千,四五岁博览群书是能够实现的。能否让恒妈看看这份说明书的内容,想知道是怎样来教孩子的再买,恒妈不想让恒恒盲目地去学一些东西,以前也给恒恒买过一套识字卡,学了20个字,就没兴趣了,恒妈也没有再让她学,如果这套识字卡能让恒恒对识字感兴趣,那就太好了。 答恒妈问:恒妈你好!你不用专门安排学习的时间,但要经常与孩子看一看,念一念一些大字,并把这些字与实物对照起来一起教孩子,只要坚持下去,几个月后就会有成效,宝宝会根据大人的读音去找对应的字就行了,宝宝不一定马上会念。孩子不耐烦是正常的现象,在玩中学,不求哪一天识了多少个字,这样你反而能够成功。下面是这套《儿童“视语开发”一本通识字卡》的使用说明书。欢迎批评指正。

 

                              一、 开发“视语”,让孩子像学会认物、说话一样识字阅读
科学的早期教育即是开发婴幼儿巨大潜能,培养孩子基本素质。孩子的基本素质主要指健美的身体,广泛的兴趣,优良的性格,趋向发达的语言等,“视觉语言”发展是基本素质的重要组成部分。
语言是人类特有的,以词、句为表现形式的思维性和想象性工具,也是人际交流的工具(动物没有词汇,它们的交流不算语言)。人的成串的语言就是他的"思维流",没有语言人不能思维就跟动物相差无几。
但人的语言不只一种,有好多种:以声音为媒体刺激听觉器官达到大脑理解的语言叫“听觉语言”,也叫口语;以文字为符号刺激视觉器官达到大脑理解的语言叫“视觉语言”,也叫书面语。此外,还有触觉语言(盲文),手势语言(哑语)。一个正常的孩子应该同时掌握听觉语言和视觉语言,因为这两种语言是紧密相连又相辅相成的互补关系,完全能够同步、相似地发展的:二三岁的孩子能做到不知不觉会听话说话,二三岁的孩子同时也能做到不知不觉会识字阅读。
按照这一新发现,每个孩子都可以像学会认物、说话、走路、听音乐一样学会识字、阅读,并且没有任何负担和压力。这既不是神话,也不是拔苗助长“拔”出来的。宋国的愚人拔苗助长,第二天秧苗就蔫死了,哪有把孩子“拔”成天真活泼、人人喜爱的早慧儿呢?
其实三、四岁识字很多,五、六岁广泛阅读甚至博览群书的人历史上大有人在,只不过以往的人都错把他们看成天生神童罢了。世上哪有什么天生的神童,他们都是偶然的早教,发展了视觉语言所致。例如,唐朝大诗人李白、杜甫、白居易,唐宋八大家,明代的李时珍,清代的顾炎武、梁启超、康有为、郑板桥,还有现代的徐悲鸿、李大钊、周恩来、鲁迅、郭沫若等,都是几岁学会识字阅读的。我们“0岁方案”的老顾问于光远先生曾对我说,他是5岁就通读《三国演义》。现在“0岁方案”终于揭开了这个谜的谜底,我们培养的小读者、小作家们不仅毫不费力学会识字阅读,而且人也聪明、能干、自信,积极向上,性格优秀,到中小学学得非常轻松。
                               二、从视觉语言入手促进孩子全面发展、充分发展
发展视觉语言的第一步是识字,而汉字是世界上最优秀的文字之一,在世界文字丛林中独树一帜,因此早期识汉字意义重大。
第一,早学汉字使孩子特别聪明。因为汉字是表义文字,又是一幅一幅的图,识汉字即使未经阅读就可开发右脑功能,非常有利于提高人的联想能力。例如汉字“风” “峰” “锋” “疯” “丰” “封”,在被目击的瞬间,脑内立即会产生不同的思维和联想,引起不同的情感体验:看到 “风” 立即想到起风;看到“疯”立即想起疯子;看到“峰”立即想起山峰;看到“丰”立即想起丰收,想起丰收是多么喜庆、忙碌的景象……但是如果用拼音文字“feng” 来表达,人们看了以后就不会知道它是起风,还是山峰,是丰收还是发疯,只有当读完整个句子以后才可明白其义,人的思维就慢了一拍。所以汉字最能帮助人思维和想象,学汉字令人聪明,中国人之所以聪明汉字是立了大功的。
汉字又是艺术文字,世界上唯有汉字演化成一门优美的书法艺术,这是其他任何文字都办不到的,学汉字和书法很利于培养孩子的形象思维和美感。
第二、孩子不知不觉、高高兴兴地识字读书,特别有效地培养了注意力、观察力,发展了思维力和想象力,几年就能开始自学、思考,学会学习。日本著名早教专家石井勋这样说过:人类在思考时必须使用语言……词汇愈丰富,思考的范围便愈广泛、慎密。而学习丰富词汇的关键期在婴幼儿时代。
孩子还能在大量的少儿图书阅读中丰富知识,大开眼界;又能被书中真善美的内容所感染,甚至被感动得一会儿哭一会儿笑。这是最生动、最自然的思想品德教育,比父母干巴巴的说教好一万倍;而且这样的孩子,玩完了就捧着书本读,从来不无端吵闹和打扰他人,客人来了也不会"人来疯",父母最能享受到应得的轻松和快慰。
第三,视觉语言的早期开发,极利于转化为不出声的“内部”语言,提高自学研究能力。而对一个人来说,自学能力特别重要,它是人生成才之母。同样是两个本科生,会自学者广泛查阅资料,一般问题无师自通,兴趣广泛,知识面宽,还能提出研究课题进行探索创造。而只会听讲,不会自学研究的人,大学毕业连就业都困难,即使有了工作还得从头锻炼和适应,逼着生存,怎么可能有创造性和竟争力呢?
自学者还能主动吸收名家名篇的“思维流”变成自己的“思维流” 。有人熟读了古今中外有积极意义的文化经典以后,形成了科学、积极、健康、快乐的世界观、人生观,自己终生受用不尽,又能贡献社会。
                                     三、相似的条件下,宝宝学书面语比学口语更容易
几千年来人们一直认为宝宝学说话容易,学识字阅读就很难,直到今天还有人严禁婴幼儿识字,以为孩子一识字脑筋就坏了。但社会公认的事并不一定正确。过去曾被社会公认的太阳围着地球转这个历史,不是被哥白尼、布鲁诺推倒了吗?只要我们仔细分析孩子学习口语和学习书面语的实际情况,人们也会恍然大悟。
原来,孩子个个都会听话说话,学好一口标准的母语,并不是天生的,而是因为孩子还在妈妈怀抱里就开始学口语了。如果宝宝生下来也能时时处处看到文字,经常听大人们读这些字,就能像孩子听大人说奶瓶而认识奶瓶,说洋娃娃而认识洋娃娃那样,也能认字和读字。
“0岁方案”的大量实践已经证明,婴儿完全能学好“视语”,甚至比学习口语更容易,只要孩子生活的视觉语言环境稍稍接近于听觉语言环境那样的条件,孩子还能做到先识字后说话呢!许多还不会说话的孩子却是识字能手。例如杭州1岁的郑奕辰,有天婶婶去看他,妈妈教他叫“婶婶”,他说不出来,就在房间里四处爬来爬去,在许多识字卡片中找出了“婶婶”那张卡片,爬过去递给婶婶。他是用视觉语言表示礼貌的。现在这孩子已经长大,很出色,正就读于名校浙江大学。
大量的研究表明:
第一,人的视觉获取信息的能力比听觉强得多。据心理学统计,人一生获得的信息,有80%来自眼睛,只有15%来自耳朵,可见视觉器官获取信息和记忆信息的能力大大超越听觉。
第二,在婴儿看来,物也是字,字也是物,都是东西,二者没有严格的区分。哈尔滨有个"早教妈妈"带2岁女儿外出玩耍,由于宝宝早已习惯了认字,获得了识字敏感,那天看见一架梯子靠在墙上,没想到她突然说:“妈妈,那边有好多个‘日’字呀,好多摞起来的‘日’字。”她从未见过梯子,就把梯子当字来认,毫不奇怪!
有人说,毕竟东西好理解,而文字是抽象的,不好理解,那怎么解释呢?
为什么孩子认物很容易?那是因为大人从来不反对孩子看东西,孩子能时时刻刻看到物品和事物,孩子通过耳濡目染就认识了万事万物。其实只要生活中处处有字,处处有人读字,那么孩子对字也一样能耳濡目染,潜移默化地理解。
例如桂林有个函授学员,教8个月的女儿认远处高高的山,教了几次,孩子一听到“山”,就望远处高山。妈妈想:山是什么,孩子并不知道,只远远地看见一个形象,那为什么“山”字的形象就不能认呢?于是在墙上贴了一个很大的“山”字,同样指给孩子看和听。又过了几天,只要问孩子:“倩倩,山在哪里?”她既看门外远处的山,又看墙上的“山”字。宝宝都认识了,但她根本不懂,哪是真山,哪是假山,哪是实物山,哪是文字山。只要长大一些以后再去山上玩玩,山和"山"也就都领悟、更记牢了。所以,孩子只要能认物,肯定能认字,只不过都是积累印象而已。3岁的孩子认物数以万计,怎么会独怕汉字两千?
                                           四、“一本通”识字卡的优点
在宝宝“听语”和“视语”同步发展的初期,离不开使用识字卡片。为了更方便您的宝宝认字,我们设计了这套“一本通”识字卡,从孩子半岁开始就可让他每天随便看上几眼,指给他看一看,读给他听一听,以形成识字的敏感和习惯。随着岁月的前移,孩子识字读句越来越有兴趣,特别喜爱主动认字、问字。本识字卡与市场上108开的识字卡相比,具有五大优点:
(一)由大字卡、中字卡组成。最大的26个家庭生活常用单字如“爸、妈、爷、奶、门、窗、灯”笔画清晰优美,能把孩子的目光吸引到一个个字上,用于集中孩子的注意力,有利于引导婴幼儿对字形的注视和兴趣。
(二)本识字卡的中字卡内容丰富,分门别类,由浅入深,从识字到识词、识句,循序渐进,符合婴幼儿识字的规律。计有常用字1696个,数量词30组,成语48个,对应词54组,偏旁部首字例36组,词组(含短句)200组,信息量大,形成一个科学的识字升级系统,家长可按字节出现的先后顺序开展亲子识字活动,无须为不知如何教孩子而苦恼。学完“一本通”识字卡,您的宝宝将可能三四岁脱盲,进入快乐的尝试性阅读。
(三)所有卡片不配图。我们的实验表明,常用字的识字卡片不需要配图画,因为这些字代表的事物,孩子在生活中常常接触,配上图反而分散孩子的注意力,不利于记忆和想象。因此本字卡有意不配图,只让孩子习惯于看一个个黑白分明的“字宝宝”。现在市面上供应的识字卡已开始按这种原理来设计。
(四)所有卡片不配拼音。我们的实验表明,汉字是表义文字、图形文字,孩子直接对着实物来认字比看拼音字母来认字要容易得多,也有趣得多,而且这个年龄阶段识的字都是日常生活中的常用字,大人孩子认读起来都没有困难。这些常用汉字注上拼音反而会分散婴幼儿的注意力,大大地增加难度。
(五)本识字卡配备4种形式的卡片:座卡、掌式卡、拼字卡和张贴卡,功能齐全。座卡可灵活地摆放在宝宝平时活动的地方和物品上,也可拿在手上翻页观看,母子翻着共玩;张贴卡贴到相应的物品上,宝宝1岁左右就能根据大人读的字音找那个字了;掌式卡和拼字卡用于亲子识字游戏。
                                             五、座卡使用方法 
(一)单字卡(2—14页,有大字26个)
翻开封面,看到的就是单字卡。每翻一次,可在两面出现4个大字,孩子认识后翻第二次,就会出现另外4个大字,直到翻完大字为止;也可根据各个家庭不同的情况选翻到想教孩子认的那些字,让孩子先认。这是为半岁至一岁半的孩子设计的,能给孩子一个耳濡目染的识字环境。孩子经常目击大字形,看一看,听一听,指一指,就能获得一点字形字音的印象,知道世界上有这么一种东西叫“字”,逐渐形成认字敏感,养成注意看字的习惯,使孩子在任何地方见到字都要看一看,读一读,对识字产生浓厚的兴趣。单字卡对没有早期识字的两三岁的孩子也可使用。
窍门:(1)大人要以高兴的、饱满的情绪读字、念字给孩子看和听,千万不可急于要求孩子会指会认,重在快乐情绪的感染。
(2)父母应经常高高兴兴地互相教字,互相指认、互相问答,来吸引孩子的注意力,使孩子受到情绪感染,也快乐地去看字。
(二)双字卡(15—21页,有词组42组)
用完大字卡,就看到双字卡。双字卡的内容由单字词到多字词组合而成,,主要是给一岁至两岁的孩子认读,在孩子认识单字卡中的字后,以几个字连读来诱导孩子喜欢,并读出字音来,进一步培养孩子的识字敏感和习惯。
窍门:(1)领读时先读单音节词,再读双音节词、多音节词。如先读“头” ,再读“头发” 。
(2)教多音节词时可以自制一些同类字卡,增加识字量,注意以熟字带生字就行了,例如“头”→“头发”→“发生”→“花生” →“牡丹花”……(有的词在字卡中也有,只是不在一起,家长可灵活应用)。
(三)数量词卡(22—26页,有30组)
两岁左右的孩子即可认读数量词卡片,目的不仅在于进一步培养识字习惯,扩大识字量,而且要培养他们科学的语言习惯。因为一定量的物体和物品要用相应的量词来搭配,不然就说错了。
窍门:学数量词要与数实物结合起来,也可与图画中的物品结合起来,帮助孩子形成数的概念,也使孩子学得更有趣。
(四)对应词卡(27—38页,有54组)
两三岁的孩子学习对应词(有一部分是反义词),既能扩大识字量,又能很好地发展思维,让他们从小接触事物的多元性、两极性和对应性,学会比较事物的不同,增强认识事物的兴趣。
窍门:认读对应词也要用直观法,引导孩子观察实物(如一高一低),进行比较,但不要求孩子全部理解,能习惯地记住一些对应的词就足够了。 
(五)成语词卡(39—50页,有成语48个)
成语一般语式整齐,读起来琅琅上口,意义深刻而生动,还常常包含一个故事,或容易编说一个情节,三岁左右的孩子很喜欢读。读成语有利于孩子背诵、记忆、扩大识字量,获得那个成语的最初印象。
窍门:每条成语下面都有简单的注解,大人教读成语时,可另编讲一点故事情节,以增强趣味性,但决不要求孩子都理解,只要孩子爱读就行了。
(六)偏旁部首卡(51—56页,有36组)
把偏旁部首的形象和名称教给三岁左右的孩子,就是把分析字形、记住字形的方法教给他,也为四岁开始学习写字做好准备。偏旁部首认识多了,对孩子理解字义也大有好处,并能发展孩子的想象力。
窍门:可以和孩子一起,从前面学过和认得的字词中,找出有相同偏旁部首的字,并用纸记下来。孩子找到这些字后,大人要给予鼓励。
(七)句子卡(57—72页,有32句)
句子卡用于从识字向阅读过渡和衔接。初读句子时要求孩子用食指一边指字一边认读,熟练后要求能指字倒读、指字点读;还可大人与孩子词词轮读,句句轮读;可以一边唱读一边做手势和动作,不断提高孩子读句读篇的兴趣。
六、掌式游戏卡使用方法
掌式游戏卡共有两大张,按字框中缝剪下后可得192张小卡,内容包括身体、食品、动物、植物、家电用品、大自然、建筑、色彩、几何图形、称呼、交通运输、运动项目等12类400多个字,便于孩子认识万事万物,用于大人和孩子之间的互动游戏。
窍门:游戏的方法有以下几种。
(1)拍手法  大人和小孩各拿一张小卡片,双方手掌碰一下让卡片落下来,这时就可叫孩子先认面朝上的字,再认卡片背面的字。这个规矩要事先说好。
(2)神秘吸引法  先在大人之间做识字游戏,故意不让孩子参加,利用孩子的逆反心理引孩子“上钩”,主动要求参加认字活动。
(3)多种活动法  多用讲故事、做动作、看表情、对照实物、看图画、用词造句,或猜谜语、打手势、捉迷藏、打字牌等游戏活动来配合识字。如果孩子识字兴趣很浓,习惯很好,就不必加很多做法。但如果孩子识字兴趣不大,就要用外加的趣味活动来诱导,而且每次学字的时间要短。
(4)随时写字法  外出散步、游玩时,大人要带上事先准备好的小白纸本(也可用旧弃的名片)和一支粗的塑料笔,看到孩子感兴趣的事物,如各种车、花、草、树、虫等,或一些广场活动,可及时在本子或名片上写字教孩子。
七、拼字卡使用方法
拼字卡用于家长和孩子一起做拼字游戏,对提高孩子识字的兴趣和水平有很大作用,时机是孩子对字形和偏旁部首有一定的了解之后。拼字卡上共有120个单字和24个偏旁部首,沿字框中间的缝把字卡剪下,可拼成以下拼字表中的372个新字。大人先和孩子一起按拼字表学习各种字形,熟悉后才开始游戏。游戏时由孩子在字表中随便指定一个字,然后在从字卡中找出对应的偏旁部首或单字,拼成这个字。孩子拼好一个字,大人要给予鼓励。
拼字表
听 呢 另 和 吊 味 哗 叽 加 鸣 吧 咽 哏 吩 咷 咪 吐 呯 吸 呈 呵 吵 吗 吹 咩 叹 咯 咆  吭 咕 咬 咖 啡 呛 呻 呤 吻 哆 召 叮 昕 明 昵 昧 晔 映 时 星 晴 旷 晦 昧 旺 晾 昙 晒 景 易 如 好 妹 娇 妨 坊 功 坭 帜 圾 对 欢 欣 劝 观 鸡 双 艰 朋 胜 肌 肚 肛 肥 肪 肋 胞 肘 腈 脒 腥  胳 肿 胶 胑 胭 肝 胆 腊 脐 胀 肮 胡 眼 睛 盼 眯 瞄 睁 静 眺 理 现 珂 玲 玩 珑 珈 玻 玛
矿 砂 码 破 砍 砧 砰 砚 样 相 机 权 根 格 极 析 杠 杷 栏 村 树 桃 杜 枋 梅 桦 种 椅 桥 柱 科 积 委 秋 香 季 秒 秧 路 跑 跟 跳 灯 烂 炽 炷 烟 炮 炒 炕 坑 炊 粉 粘 料 籽 鸡 骑 驻 骄 骆 驭 取 骅虹 蛉 蛄 蚂 蝌 蚪 蛀 蛟 蚊 品 晶 朋 炎 众 磊 森 琴 聂 偏 份 侮 仿 倩 何 休 伴 仲 仔 促 伙 住 倚 侨 伧 侍 伸 但 郊 部 郸 邮 防 阻 际 除 实 完 宋 客 字 灾 宗 审 寄 行 彷 很 征 往 苗 芹 英 莓 芭 芳 莆 苋 苛 苓 茎 性 怩 怜 惜 忡 惊 剂 创 刊 别 刎 刘 江 泥 波 法 浊 漫 沅 沙 沾 沐 洛 汲 汝 泡 沫 浊 油 沁 涂 法 扣 挤 折 扛 把 抄 抗 抢 拐 指 担 抽 掠 挤 讨 诲 请 评 详 识 证 诽 谅 银 锂 钻 错 况 净 冯 凉 醒 配 醋 协 怜 惜 怯 惊 慢 轻 斩 轿 较 轶 被 衬 物 犄 特 红 结 经 纺 织 纷 纱 绞 绯 纹 饭 饮 饱 饵 饼 饺 牌 版 败 账 贴 祝 祥 社 祺 冷 准 冻 杰 黑 点 羔 否 则 告 靠
八、张贴卡使用方法
张贴卡有4大张,印有12组常用家具物品名词,沿字框中缝剪下,用透明胶粘贴于对应的家具物品上,即可为孩子创造一个识字环境。
孩子认数百字后就可母子共读最简单有趣、有图画有大字的婴幼图书了,只培养兴趣,不管识字多少,只要孩子喜欢,你就成功了!

发布于2007年10月18日 17:24 | 评论数(1) 阅读数(1445) 我的文章

赶紧试一试——答网友问


 问:恒恒已经两岁四个月了,不知这套卡片还能不能用?
答:小恒恒好!
  这套卡适合5个月到6岁的孩子使用。因为它是全面和系统的识字卡片,如果原来一点也没有识字,要赶紧行动起来,但也不要急于求成,按说明书里的办法去做就行了;
  如果已经有一些基础,这套卡片更好用,而且可以和《一本通诵读本》一起使用,让恒恒学习阅读。你的爸爸妈妈有开展识字活动这个用心最重要,大家一起来识字吧!祝你成功!
     你可点下面的网页按8折的价购买。

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发布于2007年10月17日 16:18 | 评论数(3) 阅读数(935) 我的文章

答卓越网生活书店朋友问


问:

我听过冯德全老师的0岁方案,提早对宝宝的启蒙是一到两岁吧,一般的宝宝还不懂字,就看《儿童“视语开发”一本通诵读本》中的故事、词语接龙和诗歌了吗? 

答:

一两岁的宝宝一般不会读,要靠大人领读或讲故事的形式来引导宝宝的兴趣。本书正是大人读给宝宝听、带着宝宝读的好教材。这本书内容丰富,通俗易懂,由浅入深,有简明扼要的解释,而且很系统全面,当宝宝识字数百后就能自己读了。

    如果只想让宝宝先识字,你可同时选用冯德全新编0岁方案中的《儿童“视语开发”一本通识字卡》,这样比较好。祝你的宝宝快乐成才!

点下面的网址可打折购到新识字卡和诵读本。

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发布于2007年10月13日 16:30 | 评论数(5) 阅读数(827) 我的文章

早教的工具


    怎样引领婴幼儿启蒙读物市场,是本博主近几年一直观察和思考的问题。在家长们越来越认识到婴幼儿早期识字阅读重要性的今天,编好这些书已经更有必要。但只是在认识冯德全先生后,在我策划出版了《让孩子快乐成才》之后,这种统一编写、整体出版的想法才更成熟起来,并付诸行动,然后用近半年的时间完成了这一夙愿:第一步,完成了《儿童“视语开发”一本通识字卡》的编写和出版;第二步,完成了《儿童“视语开发”一本通诵读本》的编写和出版。

   这两本书同是“冯德全新编0岁方案”丛书中的两本,同样由冯老亲自审阅选定。蒙学是世界性的学问,不存在要不要开展启蒙教育的问题,关键是编什么和怎样编。我们在这些书的内容选编上遵循了三个原­则:

 一、实用原则。两书的内容都是在《0岁方案》学员家庭、婴幼园、亲子园有效实践的基础上收集和选编。选编的内容有全素质教育性,积极向上,又有童趣,为孩子所喜欢,例如诵读本编排了儿歌童谣、童话故事、成语故事、词语接龙、诗词选编、蒙学选编和国学选编等七个篇章。这些内容都很“热门”。

    二、系统原则。识字卡的编排从大型字(一个字有巴掌那么大)编到中型字,从单字编到词,从数量词、对应词编到成语,又从词系编到简单的句子,形成一个科学的“一本通”识字升级系统,家长可按字节出现的先后顺序开展亲子识字活动,无须为不知如何教孩子而苦恼。学完这套识字卡,孩子将可能三四岁脱盲,进入快乐的尝试性阅读。

     三、优化原则。与市场上出售的蒙学读物相比,诵读本体现了“两优”。一是选材优化,除了收进《千字文》《三字经­》《弟子规》《笠翁对韵》等传统蒙学教材外,还收进了《论语》《大学》《道德经》《少年中国论》等国学名著,从中节选出哲理性强、适合当代儿童诵读的内容;二是全书语句通顺,文字优美,读起来琅琅上口,有音乐感。为便于家长在亲子活动中与孩子一起识字和阅读,本书对一些内容做了必要的注译或注解,对少量生字加注了汉语拼音。

     在“怎样编”的出版形式上,我们采用了先进的“三无”原理:无图、无色、无拼音。冯德全实验基地的实验表明:白底黑字代表的事物,孩子在生活中常常接触,配上图和色彩反而分散孩子的注意力,不利于记忆和想象。汉字是表义文字、图形文字,孩子直接对着实物来认字比看拼音字母来认字要容易得多,也有趣得多,而且这个年龄阶段识的字都是日常生活中的常用字,大人孩子认读起来都没有困难。这些常用汉字注上拼音反而大大地增加识字的难度。为增加内容的知识性和趣味性,只在儿歌童谣和童话故事中配了一些动物的生动图片。

    《儿童“视语开发”一本通诵读本》可单独使用,也可与《儿童“视语开发”一本通识字卡》配合使用。使用的时机因人而定,以孩子已识字数百以后,或已获得“识字敏感”为基础和前提。     

    想购书的朋友可点下面的网页按8折价购买:

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发布于2007年10月12日 10:22 | 评论数(1) 阅读数(995) 我的文章

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