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不可不知的恋母情结


 

       这两年策划和出版了几本有关孩子教育成长的书,对恋母这回事儿略有所知,除了著名的奥地利学者劳伦茨的“认母敏感期”特征外,还有以古希腊神话“杀父娶母”传说著称的“俄狄浦斯情结”,日常中确实有很多父母都反映孩子特别“黏”妈妈。

       近日从报端又看到一种新的研究结果,认为发现了一种叫“mu阿片”的恋母基因——当婴儿(或者幼崽)和他们的母亲呆在一起的时候,他们体内会分泌脑啡呔,令他们非常愉悦;而“mu阿片”可以让脑啡呔发挥作用,从而镇静、镇痛、抑制呼吸。“mu阿片”的变异则使被做试验的幼猴“更黏住母猴”。

        恋母情结在精神分析理论中,指以本能冲动为核心的一种欲望。这种情结始见于3~5岁,随着年龄的增长, 情结得到克服,对母亲的爱恋逐渐转向自己的年轻异性伴侣。个体长大后的各种人际关系都不同程度地受恋母情结的影响。

        此前瑞典和美国的研究人员更掠出一道新闻,说是研究发现男婴比女婴更留恋母体:平均起来男婴比女婴在母体内要多呆一天的时间才肯降临人世;男婴孕期超过43周概率是女婴的1.5倍。这种现象引发了两种不同的观点:一种认为男性比女性在母亲的体内多呆一天,吸收的营养更多,大脑发育也更好,智商也相应提高;另一种认为这表明男性天生就比女性脆弱,对在害物质的反应更强烈,他们更需要得到母亲的照顾和关怀。

发布于2008年07月21日 10:04 | 评论数(0) 阅读数(1698) 早教文化

早教的意义(转载)


     
    下面是另一位大连5岁孩子的母亲的早教感悟,因为我深有共鸣,特别引用:
   《 早教的意义》
    我无意于夸大3岁前所谓早期教育的作用,但是我仍然认为3岁前母亲给予孩子的一切都会对他产生极其深刻的影响。无论是孩子的智商还是情商,早期教育带来的影响都是非常深刻的。 
有研究表明,影响人智力发展的因素有遗传因素与环境因素,人类的性格也基本在3岁之前就已经成型,所以中国有“三岁看大,七岁看老”的说法。毫无疑问,遗传因素在卵子受精的瞬间就已定型,而环境则千变万化,因此我们唯一可以调控的是环境因素,或者更确切地说是早期教育环境。在宝宝早期发展的关键期里,如果有合适的方法加以干预,那么,个体的智力和其他能力、包括性格等等各方面都会获得良好的发展。相反,如果宝宝早期失去了接受教育的机会或被剥夺了学习的机会,即使宝宝有着优越的天赋,也无法获得良好的发展。宝宝是学习的天才,只要妈妈用心,并且采取合适的方法,就可以轻轻松松开启宝宝智慧之门,养育出真正高智商高情商的宝宝。 
有很多研究成果表明,在宝宝降生的那一刻起甚至当宝宝还在妈妈腹中的时候,他就已经在接受周围环境带给他的一些信息,所以近些年才兴起了胎教和早教的热潮。不管这些研究成果能否经得起时间的考验,至少每个妈妈都会有这样的体验:从宝宝降生开始,他就会对妈妈的声音与动作有反应,甚至做出某些回应。宝宝的潜能远远出乎我们的意外,因此在他成长的过程中,他总在带给我们惊喜。在每个父母的眼里,那个小家伙简直就是一本书,一本深奥的书,我们每天都会读懂他一点点,但是我们永远不可能完全读懂他。 
记得儿子降生那天,从医生倒提着他的两条小腿到护士将他抱到我的胸前,仅仅隔了3个多小时。在我双手接过儿子的那一刹那,他居然睁开眼睛看我了。我开心地轻声地对着他说了一句话,而他居然用定定的眼神看着我,仿佛听懂了我的每一个字。尽管随后他就入睡,但这并不妨碍我坚定地相信他听到了我对他说的第一句话。就因为这个坚定的信念,在我的心目中,儿子不再是个什么都不懂的小人儿,相反,我坚信他是个什么都懂的聪明的小家伙,只是他以他自己的方式在理解我回应我。因此,尽管在他成长过程中,我们常常在付出很多以后看不到显著的进步,因为看不到成效,甚至可能让我们误以为我们的一切努力都是白费。但是请不要着急,也许某一天,我们会突然看到他在某方面产生一个飞跃,他会突然明白很多的事情。只有这时候,我们才会幡然醒悟,原来我们一切的付出终究都会得到回报。 
ilovekids于11/1/2005 12:34:28 am 写到 
其实当年影响我最深的是一套武汉出的叫《0岁方案》的小书,我只看了一小段,其中有句话我印象深刻,大概意思是:如果孩子出生后三天对他施行教育,那么父母的教育就晚了三天。就因为这句话,我才决定对儿子施行早教。而我的早教方法纯粹凭感觉或者本能,如果一定要说有什么不同之处的话,那就是我有足够的耐心与兴趣去观察儿子,琢磨儿子,并在这个基础上,跟随他的需要给予他积极的回应。 
我后来去了解一些关于儿童教育的知识,仅仅因为我辞职后从事了一份与教育有关的工作,并对这份工作充满了热情。在这之前,我没有任何理论知识作为铺垫,仅仅凭一个做妈妈的本能与直觉在决定自己应该做些什么。所以,凭这一点,我就想对所有的父母说上一句,只要用心,你一样可以成为育儿专家。 

发布于2007年05月18日 15:56 | 评论数(2) 阅读数(3241) 早教文化

论“哭泣”


《让孩子快乐成才——冯德全28年早教理念与方法精华》一书出版不久,家里来了亲戚,恰恰带着个不足周岁的男孩,我心里想这可是实践一下冯教授理论的机会。白天我与宝宝相处得还行,虽然他现在还是“一张白纸”,什么也没教他,但他一个机灵劲却是没得说,冯教授所赞美的所有“神童”品质他都有。可就是半夜里会断断续续哭一阵子这点不好,也是我无能为力的。想到邻居被这哭声吵醒的难受样子,我也难受起来。几天后亲戚回去了这里才恢复平静。临行我送了这本书给孩子的父母,希望他们好好学学看看,不要误了孩子。

此后孩子的“哭”成为我研究的对象。写到这里我不得不承认,这本书里对这块是没有讲透的,就更想在这里补一补。

我认为,周岁以内孩子的哭只有两种原因和类型,即生理型和心理型。生理型啼哭是偶发性的,孩子身体上不舒服或饿了就会本能地哭;心理性啼哭泣则是习惯性的,而且多半是宠坏的,属于实在受了委屈的不多,这个年龄的宝宝更不会像大人那样以哭泣来表达感情,周岁以上的孩子也极少因为委屈或悲伤而哭。

对付生理型的哭泣,大人只要掌握一些哺乳和生活护理方面的知识,加上基本物质和公共医疗上有一定的保障就行了。平时上家庭育儿类的网站上看看,或在线向专家咨询有关问题,也是个好办法。

心理型的哭泣,大多数属于“莫名其妙”的哭和没有道理的哭,虽然不会伤及生命,但会影响人生,反而值得家长重视。应对的办法在《让孩子快乐成才》这本书里有一些介绍,包括:

1)理解孩子的敏感性。敏感的孩子感到疼痛可能比其他孩子更多,因此不准孩子哭是不现实的。为了让敏感的孩子少哭、少流泪,应该多鼓励,说他是一个坚强者,引导他克制哭,对他表示理解、同情,减少他的孤独感和脆弱感。

2)培养孩子的自尊心。要使孩子善于自我认可,产生成就感。不应该对孩子期望过高,不要求他做超出能力之外的事。

3)不要强化孩子的哭。哭时不能给予表扬,不能给太多同情,不能因此给予特权或取消规矩,或因哭而免予惩罚等。可以对孩子的哭采取中性态度,使孩子分散注意力而停止哭泣。也可给予一定的安慰,妈妈抱一抱,就会使他“雨转晴”而高兴起来。

4)鼓励孩子用语言表达。教会孩子善于明白地表达自己的痛处和难处,说清为什么要哭。这时妈妈给些安慰,可以减少哭的机会。

5)父母学会控制情绪。有的孩子特别敏感,极易被大人的焦虑、紧张、愤怒、忧郁等情感影响。因此大人要放松,控制好自己的情感,不要影响孩子。如果情绪已经表露,最好立即对孩子进行简单的解释,免得孩子不断地猜想,加重敏感。孩子没有必要承受父母的情绪。

6)多些鼓励少点批评。对孩子要少批评,多表扬。例如:“你自己把背心脱下来,真了不起!”“让我们看看衣服上的小狗,如果我们把它调到前面来,就更好了”。孩子做事没有达到大人所希望的那样,但他只要尽力了,就别批评他。假如孩子骄傲地告诉父母“我自己洗手了”,父母不要急于指责他“把水洒得到处都是”,而应先鼓励他自己洗手是件好事,然后再帮助他把水擦掉。

7)多些温柔多些幽默。敏感的孩子对大人的瞪眼和失望的表情都会有反应,所以大人要有控制,更不要大声骂孩子。对他们温和与幽默或许效果更好,但当敏感的小孩做了错事时,也不要因怕他哭而不批评,要清楚地说明错在哪里。既不要斥责,也不能无原则。

8)别为孩子“乱贴标签”。不要对孩子贴上敏感、好哭的标签,否则以后就难以摘下来。如要把孩子的敏感告诉老师或保姆的话,不要当着孩子的面,不要动不动就对人说这个小孩“哭得像狼一样”。

 

 

发布于2007年04月23日 09:03 | 评论数(3) 阅读数(1006) 早教文化

洁静得好


    今天破例用了一次SOHO现代城写字楼下的公厕。出乎意料的是,这里出奇的洁静和馨香。也许是太早的缘故吧?!或许这里是有钱人的地盘?!我的办公室就在潘石屹住所的下面几层,生活区里时常有人打理卫生,这我是知道的。可这里明明是在生活区之外呀!明明谁都可以进去的嘛。

    记得女儿小时候有一次要如厕,可是不久就跑出来了,忙拉我进去看,一边提着裤子一边指着便坑大叫:“我去哪里便便?!”原来她妈妈刚搞过卫生,便坑白洁贼亮干净极了,女儿倒为难起来,不知能不能往里面撒便。现在说起这件事大家还忍俊不禁。

    于是我得出这样的联想:引导加示范是规范公共场所行为的基石。引申来看,由此可以克服很多现象。比如随地吐痰丢废物,便后不冲,随便践踏花草树木……如果人人都受到整洁环境的规约,加上一定的惜爱之心,再少一些浮躁,多一点平静,当使用或经过这些公众所场时大概就不会太过随便。

    这里面当然还有赖于资金投入、加强管理、提高国民素质等多种因素的提升和改善,但洁静的示范,一定会起到潜移默化的作用。

发布于2007年04月19日 07:32 | 评论数(0) 阅读数(930) 早教文化

早教文化从这里启航


在2007年1月的北京图书订货会上,由广西科学技术出版社出版的一本记述中国当代“早教之父”冯德全28年早期教育理念和方法精华的新书《让孩子快乐成才》引人注目。首印一万册几天就订购一空,2月底重印一万册,正在热销中。
     这册精华本阐明胎儿至6岁婴幼儿潜能开发的特殊重要性,展示了人性化的方法和神奇的效果。讲述的早期教育更全面、系统、实用,读者反映普遍叫好。全书由冯德全教授亲自精选许多早教专家和学员育儿成才的思路和生活自然教育法,回答了年轻父母在网上提出的许多共性问题,反映了近30年来早期教育在中国本土的发生和发展历程,使它具备了一般个性文化的特征,不愧为中国早教文化的代表作。
    凭借该书的出版,本站今日起专栏设立“早教文化论坛”,旨在宣传科学系统的婴幼儿早期教育理论和方法,引导广大年轻父母科学育儿,并提供相关的在线咨询和网购服务。
    “早教文化论坛”共分8个栏目:1.创新理论2.早教成果3.个案范例4.早教之误5.早教方法6.情与智7.发展前景8.新书与产品。内容包括:精辟论述、早教史料、经验交流 、文化继承、开拓创新、文化推广、切磋辩论,相关文化体制、文化产业、文化学派等方面。
    婴幼儿的巨大潜能,是地球生命史亿万年积淀的最大财富,也是人类最宝贵、可以傲视天宇的财富,我们热烈欢迎广大年轻父母和早教学者踊跃参与,万家研讨,博客互动,百花齐放,百舸争流,共同促进人类文明的新觉醒!变地球上沉重的人口负担为无穷的人才资源,变艰辛的养儿育女为无限甜蜜的天伦之乐,促进和谐中国、和谐世界的构建! 

发布于2007年04月12日 13:46 | 评论数(3) 阅读数(1354) 早教文化

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