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抄写风波

2016525甜妞113个月29

最近遇一事,很是心塞。但我选择了忍让,希望能退一步海阔天空。

上周某天下午看到班级Q 群里胡老师的发言——请以下的同学练字:1、5、10……数字为学生学号,我数了下有29位,差不是是全班的一半人数,这其中就有小甜同学,当时看到这个信息,我挺窃喜的。我以为是要家长督促孩子坚持练字,起码是要坚持一阵子,因为是老师的要求,小甜不得不听,终于可以“治冶”我们家的“小马虎”了。但老师让练字的方式却是抄两篇语文课本上的课文,小甜那天晚上抄得很认真,差不多用了三个小时,以至于当天的作业都不能做完,太晚了,留了一些第二天早上起来做的。小甜那么认真的抄写,抄完后又检查了再检查,自己觉得不行的,用修正带改了再写,因为胡老师说如果抄写不合格明天还要接着抄,明天的不达标后天再接着抄,而且每天还要增加一课……

第二天的抄写又有小甜,我想“这小妞惨了,今天晚上又不知道要熬到几点能睡觉。”打电话回去先安抚一下妞吧。电话里小妞很沮丧的语气,让我很心疼(或许我真的如身边人说的太宠孩子了吧)。我觉得这样子花几个钟头的时间抄课文,未必是好的方式,至少对我们家小甜。于是我便想怎么样跟胡老师沟通一下,想来想去还是选择了在Q上交流,我很清楚我必须千万分的注意自己说话的分寸与语气,我也知道这样可能让老师心里不快活。斟酌再三,留言如下:

胡老师:您好!我是周X妈妈。首先感谢您对学生殷殷期待和呕心沥血的教诲!我理解并能体会老师对部分学生恨铁不成钢的心情,如同我们做家长的一样!然后再就提一点小小的建议。昨天下午看到老师要求部分学生练字,其中有我们家周宝,我心中暗自窃喜,曾经因为孩子写字,我恼火过很多次,甚至让她重写,有时候恨不得撕了她的作业本。我总认为我们家孩子学习沉不下心,字不工整,是态度问题,谈话过,要求过,但效果并不尽我意。近来,也许是孩子慢慢接近青春期,就更加的“不听话了”。所以看到老师的要求,就格外欣喜并支持。昨天晚上小周宝真的是很认真的写,生怕写不好,要一直抄课文,一直抄,为了写好字便抄得很慢,整整抄了3个小时,抄完之后还看了2遍,自己认为不好的,又用修改带改过重写,我还说“你不要改啦,这样白白点点的,更不好看。”她说“不行,写不好,明天后天都还要抄。”今天听她说晚上要抄3课,如果不行,明天要抄4课,孩子的情绪很低落。我是这样的想的:如果是态度问题可以逼一逼,如果孩子很认真了写,还是不能达到老师的要求,那怎么办呢?我建议:1、让孩子每天练字15-30分钟,或者写多少字,如果老师有时间请定期帮忙看一看;2、连续抄课文一周,但每天晚上只抄一课;3、凡是作业的字写得马虎的,当时晚上抄课文一课。第一种方案是通过训练,能确实提高孩子写字的水平;第二、三种方案可以催使孩子端正写字的态度。一方案与二、三方案可以并行。不妥之处,敬请老师谅解!

接下来,我们的交流如此:

(胡老师)亲爱的:您讲的方法我早已试过,不管用,响鼓还得重锤敲。我在班上已经和宝宝们说过了:只要家长认为不妥,和我说一声就行了。亲爱的:周 宝宝可以选择不练字。只要您以后督促她作业认真写就行了。

(我)胡老师,晚上好!今晚课文,宝抄了大半课了,那她就不抄了。我跟周宝沟通过了:以后的作业认真做,我检查签字,另外从明天开始,每天练字15分钟。老师看,可行?

(胡老师)好的,亲爱的。

老师说家长觉得不妥,和老师说就行,问小甜怎么没有告诉我,小甜说老师让家长写“我的孩子字丑,但我喜欢”的条子带给老师。怪不得孩子回家不说呢,恐怕没哪个家长写。

我跟孩子都愉快的以为,事情就这样愉快的解决了。

然而次日晚上小甜埋怨我不应该跟老师进行沟通,还不如让她抄课文呢。原来,课堂上胡老师当着所有的同学面说以后再不也管周宝的书写,书写由妈妈来管,当时小甜成了全班的焦点,眼光齐聚一身,她同桌悄悄问“你妈干了什么?”小甜说当时她特别尴尬,不舒服。

听罢,说实话,当时我特生气。我认为胡老师这样做就是给孩子难堪,这样的话明明可以直接跟我说,也可以单独跟小甜说,而是拿到班上讲,既耽误同学的时间,又让孩子不舒服。我希望这只是方法的不当,而不是老师的故意!很生气的状态下,我本来问问胡老师,或者问问校长。接下来如果老师再为难孩子,我可以投诉,可以选择网媒,甚至可以利用工作之便找教委反映……再后来冷静的想一想,原本都不是事儿,我与老师沟通应该算是很尊重,也很顺畅,何必兴风起浪,不如忍它三分!我希望,人与人之间如果产生矛盾,是要积极的化解,而不是堆积。而我最要做的就是抚平孩子心中的忧虑。首先我跟孩子说老师这样做,没有考虑到你的处境与心情,这是老师的不妥之处;第二,这也没有什么,无非就是出了回风头而以,再说我们又没什么不对的;第三,我们要理解胡老师,她是一位年过六十的老人,退休后返聘的老师,年龄跟你外婆差不多大了,从外婆身上你看得出来,他们那个时代很多不能接受子女(学生)的顶嘴啊辩驳啊,他们在乎长者权威,也许在胡老师看来是家长挑战了她作为老师的威严,所以心中不快。再者,俗话说“老小老小”,老人家就像小孩子一样,有时有点儿任性呀脾气啊,他们就一定要把它发出来。所以,这几天,你便不要去招惹老师,让老师发两天小脾气就完了,老师不会一直针对你,给你小鞋穿的。作业呢,我们也要按跟老师承诺的那样,由妈妈进行检查签字,你要写工整,回答问题不能图省事偷工减料,要回答完整,杜绝错别字。老师让你抄课文就不是觉得你写作业的态度不够认真吗?那我们修正就是了。第四,我们不要跟老师计较,即便我们采取措施跟老师理论,结果也会两败俱伤,这不是我们要的结果。所以我们以宽大的胸怀宽容老师的行为,好不好?

那天晚上我很认真的辅导小甜的作业,小甜也很配合,字写得认真,答题也破天荒的第一次符合我的要求。

再后一天小甜放学回来,很开心。因为作业好,被当作标准答案,胡老师让她在课堂读答案,让同学们订正。这项工作以前都是班长干的,还是第一次由女生担当,所以小甜格外高兴。因此爷爷也开心还奖励了她五块零花钱。

我也很开心——阴云过来,阳光来了。

我想,这件事情不算坏事,至少督促了我对孩子作业的监管的投入,至少让小甜不得不认真对待她的语文作业。

我想,果然如“老小”,胡老师的“小不快”就这样抒发了。

再后来一天放学后,小甜又埋怨我不应该提什么建议。因为胡老师在课堂说是她妈妈的建议,以后对于字写得差的同学就采取这样的方法,然后下课后就有一班同学跑过去说我们多事。小甜认为,没有一个同学喜欢我的建议,其实吧,我也觉得是,因为我是站在老师或家长的角度给出的建议嘛。小甜还问我“是不是我们彻底把老师给得罪了?所以老师才专门强调是你的建议。”胡老师,您还是对我们的做法很不快吗?你可以只是是一位家长的建议不就成了吗?或者根本就不需要说是家长的建议,直接说如果再不认真书写的话,将采取何种措施,就可嘛。这种话,我没有跟小甜,只是分析老师只是提提,没有其他的想法,让小甜不必放在心上,认真听课,认真完成作业即可,其他的不用操心。

希望这事儿不再余波又起,不再给小甜带来烦恼。如果事情再来一回,我将怎样?会像其他人一样遵从老师的安排吗?我想我尊重孩子的想法。

    发布于2016年05月25日 12:52 | 评论数(0) 阅读数(150)

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